全國河大版（三起）小學(xué)信息技術(shù)第四冊第4單元第16課《挑戰(zhàn)“詩人”九歌——人機(jī)智慧挑戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）全國河大版（三起）小學(xué)信息技術(shù)第四冊第4單元第16課《挑戰(zhàn)“詩人”九歌——人機(jī)智慧挑戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路本課結(jié)合《挑戰(zhàn)“詩人”九歌——人機(jī)智慧挑戰(zhàn)》主題，以全國河大版小學(xué)信息技術(shù)第四冊第4單元內(nèi)容為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過操作軟件，體驗(yàn)人機(jī)互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高實(shí)踐操作能力。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和問題解決能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生信息意識，提升信息素養(yǎng)，通過信息技術(shù)工具的使用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。學(xué)會運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行問題解決，培養(yǎng)學(xué)生在信息時(shí)代中的信息獲取、處理、評價(jià)和創(chuàng)造的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過文字處理軟件的基本操作，如文字的輸入、編輯、格式設(shè)置等。此外，他們對信息檢索和簡單的網(wǎng)絡(luò)瀏覽也有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣較高。他們在操作能力上存在差異，部分學(xué)生能夠快速掌握新技能，而部分學(xué)生可能需要更多的時(shí)間來適應(yīng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好動手實(shí)踐，有的則更傾向于理論學(xué)習(xí)和觀察學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本節(jié)課中，學(xué)生可能會遇到的問題包括：如何快速適應(yīng)新的軟件界面和功能；如何理解并運(yùn)用復(fù)雜的詩詞創(chuàng)作邏輯；如何在人機(jī)互動中準(zhǔn)確表達(dá)自己的創(chuàng)意。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)椴僮鞑皇炀毝谲浖褂蒙嫌龅秸系K。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有全國河大版小學(xué)信息技術(shù)第四冊教材，包括第4單元相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“詩人”九歌相關(guān)的圖片、詩詞創(chuàng)作視頻，以及人機(jī)互動軟件的操作指南。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備電腦設(shè)備，確保軟件安裝完畢，無病毒風(fēng)險(xiǎn)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺，營造互動學(xué)習(xí)的氛圍。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）教師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文字處理軟件的基本操作，今天我們要進(jìn)入一個(gè)新的挑戰(zhàn)——人機(jī)智慧挑戰(zhàn)，讓我們一起來看看，我們的電腦能否幫助我們成為一位小詩人。

（2）學(xué)生：期待挑戰(zhàn)，想看看電腦能否創(chuàng)作出美妙的詩詞。

二、新課講授

1.認(rèn)識“詩人”九歌

（1）教師：同學(xué)們，今天我們要挑戰(zhàn)的是“詩人”九歌軟件，它能夠幫助我們創(chuàng)作詩詞。首先，我們來了解一下這個(gè)軟件的基本功能。

（2）學(xué)生：認(rèn)真觀看“詩人”九歌軟件的介紹視頻，了解其基本功能。

2.體驗(yàn)人機(jī)互動

（1）教師：現(xiàn)在，請大家打開“詩人”九歌軟件，嘗試輸入一些詩句，看看電腦能否給出回應(yīng)。

（2）學(xué)生：按照老師的指導(dǎo)，嘗試輸入詩句，觀察電腦的回應(yīng)。

3.探究詩詞創(chuàng)作規(guī)律

（1）教師：同學(xué)們，從剛才的體驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)電腦在創(chuàng)作詩詞時(shí)有一定的規(guī)律。接下來，我們一起探究這些規(guī)律。

（2）學(xué)生：分組討論，分析電腦在創(chuàng)作詩詞時(shí)的規(guī)律，如平仄、韻腳、對仗等。

4.創(chuàng)作實(shí)踐

（1）教師：現(xiàn)在，請大家嘗試運(yùn)用剛才學(xué)到的規(guī)律，創(chuàng)作一首自己的詩詞。

（2）學(xué)生：按照分組討論的結(jié)果，運(yùn)用規(guī)律創(chuàng)作詩詞，并互相交流。

5.作品展示與評價(jià)

（1）教師：同學(xué)們，現(xiàn)在請大家展示自己的作品，并邀請其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。

（2）學(xué)生：展示自己的作品，認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的點(diǎn)評，從中學(xué)習(xí)。

三、課堂小結(jié)

（1）教師：今天我們學(xué)習(xí)了“詩人”九歌軟件的使用，了解了詩詞創(chuàng)作的基本規(guī)律。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識，創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的詩詞。

（2）學(xué)生：總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，表示要將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。

四、課后作業(yè)

（1）教師：請大家課后嘗試用“詩人”九歌軟件創(chuàng)作一首詩詞，并分享到班級群里。

（2）學(xué)生：按照老師的要求，完成課后作業(yè)，并在班級群里分享自己的作品。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.技能提升：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了“詩人”九歌軟件的基本操作，能夠熟練地使用該軟件進(jìn)行詩詞創(chuàng)作。他們學(xué)會了如何輸入詩句、調(diào)整格式、保存作品等基本技能，為后續(xù)的詩詞創(chuàng)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.知識拓展：

學(xué)生在探究詩詞創(chuàng)作規(guī)律的過程中，了解了平仄、韻腳、對仗等詩詞創(chuàng)作的基本知識。這些知識不僅有助于他們更好地理解詩詞，還能在創(chuàng)作時(shí)運(yùn)用這些規(guī)律，提高作品的質(zhì)量。

3.創(chuàng)新思維：

通過人機(jī)互動的體驗(yàn)，學(xué)生激發(fā)了創(chuàng)新思維。他們在嘗試創(chuàng)作詩詞時(shí)，不僅模仿了電腦的生成方式，還結(jié)合了自己的創(chuàng)意，創(chuàng)作出了具有個(gè)性的作品。

4.團(tuán)隊(duì)合作：

在分組討論和作品評價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與他人合作。他們能夠傾聽他人的意見，提出自己的看法，并在交流中共同進(jìn)步。

5.自主學(xué)習(xí)：

學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠自主運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行詩詞創(chuàng)作。他們通過分享作品到班級群里，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

6.情感態(tài)度：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對信息技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，對詩詞創(chuàng)作有了更深的認(rèn)識。他們開始欣賞和喜愛古典詩詞，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的理解和認(rèn)同。

7.問題解決能力：

學(xué)生在遇到困難時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識和技巧解決問題。例如，在創(chuàng)作過程中遇到韻腳不對的問題，他們能夠通過調(diào)整詩句來解決問題。

8.信息素養(yǎng)：

學(xué)生在信息檢索、處理和評價(jià)方面有了明顯的提升。他們能夠熟練地使用搜索引擎查找資料，對獲取的信息進(jìn)行篩選和評價(jià)，提高了信息素養(yǎng)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每一位教師不斷成長的重要環(huán)節(jié)。在這節(jié)課的教學(xué)中，我有一些心得體會，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對“詩人”九歌軟件的接受程度不一。有的學(xué)生能夠迅速上手，而有的學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。這讓我意識到，在未來的教學(xué)中，我需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，提供更具針對性的指導(dǎo)。比如，對于操作能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以增加一些高級功能的講解和練習(xí)；而對于操作能力較弱的學(xué)生，則應(yīng)該給予更多的耐心和鼓勵，逐步引導(dǎo)他們掌握軟件的使用。

其次，課堂上的互動環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，在分組討論和作品評價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度較高，但有些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)顯得有些緊張。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些討論話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，這樣他們就能更加自信地參與到討論中來。同時(shí)，我也會鼓勵學(xué)生積極傾聽他人的意見，培養(yǎng)他們的批判性思維。

再次，課后作業(yè)的反饋是我需要改進(jìn)的另一個(gè)方面。在這次教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生提交的作業(yè)質(zhì)量不高，這可能是因?yàn)樗麄儗φn后作業(yè)的重要性認(rèn)識不足。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我打算在課后作業(yè)中設(shè)置一些具體的要求，比如要求學(xué)生不僅要完成作品，還要附上創(chuàng)作思路和心得體會。同時(shí)，我會在課后及時(shí)批改作業(yè)，并對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評，幫助他們發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和不足。

此外，我還注意到，在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對于詩詞創(chuàng)作的規(guī)律理解不夠深入。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些詩詞創(chuàng)作的基礎(chǔ)知識講解，比如平仄、韻腳、對仗等，讓學(xué)生在創(chuàng)作前對這些知識有更清晰的認(rèn)識。同時(shí)，我會設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深對這些規(guī)律的理解。

最后，我認(rèn)為在教學(xué)過程中，我應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。這不僅僅是指軟件操作技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取、處理和評價(jià)能力。在未來的教學(xué)中，我會嘗試將信息技術(shù)與語文、歷史等學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)中，更好地理解信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。板書設(shè)計(jì)①詩詞創(chuàng)作軟件介紹

-軟件名稱：詩人九歌

-基本功能：輸入詩句、調(diào)整格式、保存作品

②詩詞創(chuàng)作規(guī)律

-平仄：平聲和仄聲的搭配

-韻腳：詩句末尾的押韻

-對仗：詩句中相對應(yīng)的詞語或短語的結(jié)構(gòu)相同或相近

③操作步驟

-打開軟件

-輸入詩句

-調(diào)整格式（字體、字號、顏色等）

-保存作品

④創(chuàng)作實(shí)踐

-創(chuàng)作主題：結(jié)合“九歌”主題進(jìn)行創(chuàng)作

-創(chuàng)作要求：遵循詩詞創(chuàng)作規(guī)律，體現(xiàn)個(gè)人創(chuàng)意

⑤作品展示與評價(jià)

-展示形式：口頭或書面展示

-評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)容、格式、創(chuàng)意、情感表達(dá)

⑥課后作業(yè)

-完成一首詩詞作品

-附上創(chuàng)作思路和心得體會教學(xué)評價(jià)1.課堂評價(jià)：

-提問：通過課堂提問，檢查學(xué)生對詩詞創(chuàng)作規(guī)律的理解和應(yīng)用情況。例如，提問學(xué)生關(guān)于平仄、韻腳、對仗等概念的應(yīng)用，以及他們?nèi)绾螌⑦@些規(guī)律應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中。

-觀察：在學(xué)生進(jìn)行詩詞創(chuàng)作時(shí)，觀察他們的操作是否熟練，是否能夠按照規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)作。同時(shí)，注意學(xué)生的參與度和積極性，以及他們在遇到困難時(shí)的反應(yīng)。

-測試：設(shè)計(jì)一些小測試，如詩詞填空、改錯(cuò)等，以評估學(xué)生對詩詞創(chuàng)作知識的掌握程度。

2.作業(yè)評價(jià)：

-批改作業(yè)：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，檢查他們是否遵循了詩詞創(chuàng)作的規(guī)律，作品是否具有創(chuàng)意和情感表達(dá)。

-點(diǎn)評反饋：在批改作業(yè)的同時(shí)，給予學(xué)生具體的點(diǎn)評和反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，對于詩句的韻律，可以評價(jià)其流暢度；對于情感表達(dá)，可以評價(jià)其是否真摯感人。

-及時(shí)反饋：確保作業(yè)評價(jià)的及時(shí)性，讓學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)反饋進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

-鼓勵學(xué)生：在評價(jià)中，注重鼓勵學(xué)生的努力和進(jìn)步，即使作品中有不足之處，也要肯定學(xué)生的創(chuàng)意和嘗試精神。

3.學(xué)生互評：

-小組討論：鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行作品互評，讓學(xué)生從不同的角度審視他人的作品，提高他們的評價(jià)能力和審美鑒賞力。

-評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：提供明確的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如內(nèi)容、格式、創(chuàng)意、情感等，讓學(xué)生在互評時(shí)有所依據(jù)。

4.學(xué)生自評：

-自我反思：鼓勵學(xué)生在完成作業(yè)后進(jìn)行自我反思，思考自己的創(chuàng)作過程和結(jié)果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

-自我提升：通過自我評價(jià)，學(xué)生可以識別自己的薄弱環(huán)節(jié)，并制定相應(yīng)的提升計(jì)劃。

5.教學(xué)反思：

-教學(xué)效果：定期進(jìn)行教學(xué)反思，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果，找出教學(xué)中的不足，并制定改進(jìn)措施。

-教學(xué)改進(jìn)：根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)評價(jià)的結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略和方法，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課后作業(yè)1.詩詞創(chuàng)作練習(xí)

-任務(wù)：根據(jù)“九歌”主題，創(chuàng)作一首五言絕句。

-要求：遵循平仄、韻腳、對仗等詩詞創(chuàng)作規(guī)律，表達(dá)對“九歌”主題的理解。

-答案示例：

秋水共長天，孤舟蓑笠翁。

微風(fēng)拂岸柳，落日滿江紅。

2.詩詞知識問答

-任務(wù)：回答以下關(guān)于詩詞創(chuàng)作規(guī)律的問題。

①請解釋“平仄”在詩詞中的作用。

②如何判斷詩句的韻腳？

③對仗在詩詞創(chuàng)作中有何意義？

-答案示例：

①平仄是詩詞音律的基礎(chǔ)，通過平仄的搭配，可以增強(qiáng)詩句的節(jié)奏感和音樂美。

②韻腳是指詩句末尾押韻的音節(jié)，通過韻腳的重復(fù)，可以增強(qiáng)詩句的韻律感。

③對仗可以使詩句的結(jié)構(gòu)對稱，增強(qiáng)視覺美感和語言節(jié)奏。

3.詩詞修改

-任務(wù)：對以下詩句進(jìn)行修改，使其符合平仄、韻腳、對仗等