2024年春九年級歷史下冊第2單元第4課經(jīng)濟(jì)大危機(jī)說課稿新人教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：2024年春九年級歷史下冊第2單元第4課《經(jīng)濟(jì)大危機(jī)》，主要內(nèi)容包括經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的爆發(fā)、影響、應(yīng)對措施以及危機(jī)對世界格局的影響等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在七年級學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識有關(guān)聯(lián)，如資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展、第一次世界大戰(zhàn)等內(nèi)容。通過復(fù)習(xí)這些知識，幫助學(xué)生更好地理解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的背景和影響。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識、文化理解力和法治意識。通過學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)，學(xué)生能夠理解歷史事件對現(xiàn)代社會(huì)的影響，增強(qiáng)對經(jīng)濟(jì)全球化背景下的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)的認(rèn)識。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考危機(jī)應(yīng)對措施背后的法治原則，提升學(xué)生分析和解決問題的能力，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：九年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)知識，對工業(yè)革命、壟斷組織的形成等有一定的了解。此外，他們對第一次世界大戰(zhàn)的背景和影響也有初步的認(rèn)識，這些知識為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級學(xué)生對歷史事件普遍具有好奇心，對經(jīng)濟(jì)大危機(jī)這樣的重大歷史事件表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣。他們的分析能力和邏輯思維能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過歷史事件探討經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)問題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過故事和案例來理解歷史，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過數(shù)據(jù)和分析來探究問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的理解可能存在困難，因?yàn)檫@一事件涉及復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)政策和國際關(guān)系。此外，學(xué)生可能對危機(jī)中涉及的經(jīng)濟(jì)術(shù)語和概念感到陌生。在分析危機(jī)對世界格局的影響時(shí)，學(xué)生可能難以將歷史事件與當(dāng)代國際關(guān)系聯(lián)系起來。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步理解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的復(fù)雜性，并通過多種教學(xué)方法和資源幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的歷史背景、發(fā)展過程和影響，幫助學(xué)生建立對這一歷史事件的全面認(rèn)識。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞危機(jī)爆發(fā)的原因、應(yīng)對措施及其對世界格局的影響進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的批判性思維。

3.案例分析法：選取經(jīng)濟(jì)大危機(jī)中的典型案例，引導(dǎo)學(xué)生通過分析案例來理解經(jīng)濟(jì)危機(jī)的復(fù)雜性。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示經(jīng)濟(jì)大危機(jī)相關(guān)的歷史圖片、數(shù)據(jù)圖表，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引入網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史紀(jì)錄片、經(jīng)濟(jì)危機(jī)專題網(wǎng)站等，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。

3.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組討論和項(xiàng)目學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中深化對經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的理解。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的時(shí)間線、主要事件和影響。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞經(jīng)濟(jì)大危機(jī)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對世界經(jīng)濟(jì)格局產(chǎn)生了哪些影響？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的基本知識點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會(huì)提出關(guān)于危機(jī)爆發(fā)原因的疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學(xué)生可以通過在線平臺提交自己的預(yù)習(xí)筆記。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的背景故事，如“1929年的股市崩盤”，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的爆發(fā)原因、過程和影響，結(jié)合歷史數(shù)據(jù)和分析，幫助學(xué)生理解。例如，通過展示大危機(jī)期間的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)圖表，分析危機(jī)的影響。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同國家的危機(jī)應(yīng)對措施，如“美國羅斯福新政”，以掌握危機(jī)應(yīng)對的策略。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么大危機(jī)對歐洲的影響比美國更大？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和分析。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與經(jīng)濟(jì)大危機(jī)相關(guān)的分析題或?qū)懽黝}，如“分析經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對現(xiàn)代社會(huì)的影響”，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍、網(wǎng)站和視頻，如介紹經(jīng)濟(jì)危機(jī)的紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出分析中的不足或提出改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于經(jīng)濟(jì)大危機(jī)影響的小論文。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，如總結(jié)自己在分析經(jīng)濟(jì)大危機(jī)時(shí)的方法和收獲。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是指學(xué)生在經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，在知識、技能、情感態(tài)度等方面取得的進(jìn)步和變化。以下是對九年級歷史下冊第2單元第4課《經(jīng)濟(jì)大危機(jī)》學(xué)習(xí)后學(xué)生方面取得的效果的詳細(xì)分析：

1.知識掌握方面

（1）經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的背景：學(xué)生了解了大危機(jī)爆發(fā)的歷史背景，包括資本主義經(jīng)濟(jì)體制的弊端、第一次世界大戰(zhàn)后的世界經(jīng)濟(jì)格局、美國股市的瘋狂等。

（2）經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的過程：學(xué)生掌握了大危機(jī)的發(fā)展過程，包括股市崩盤、銀行倒閉、失業(yè)率上升、國際貿(mào)易萎縮等。

（3）經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的影響：學(xué)生了解了大危機(jī)對世界經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)的影響，如加劇了社會(huì)矛盾、促使各國采取經(jīng)濟(jì)干預(yù)政策、為第二次世界大戰(zhàn)埋下伏筆等。

（4）危機(jī)應(yīng)對措施：學(xué)生了解了一些國家在危機(jī)期間采取的應(yīng)對措施，如美國羅斯福新政、英國實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)等。

2.技能培養(yǎng)方面

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的以下技能：

（1）歷史思維能力：通過分析經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的歷史背景、過程和影響，學(xué)生能夠運(yùn)用歷史思維，從多角度、多層次地看待問題。

（2）批判性思維能力：在討論危機(jī)應(yīng)對措施時(shí)，學(xué)生需要批判性地分析不同觀點(diǎn)，提高自己的批判性思維能力。

（3）信息收集與處理能力：學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)中，需要收集和整理相關(guān)資料，提高自己的信息收集與處理能力。

（4）合作學(xué)習(xí)與溝通能力：在小組討論和課堂活動(dòng)中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)，提高自己的合作學(xué)習(xí)與溝通能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀方面

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的以下情感態(tài)度價(jià)值觀：

（1）對歷史的關(guān)注：通過學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)，學(xué)生能夠關(guān)注歷史事件，認(rèn)識到歷史對現(xiàn)代社會(huì)的影響。

（2）對經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識：學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)危機(jī)的根源和影響，提高自己對經(jīng)濟(jì)問題的認(rèn)識。

（3）社會(huì)責(zé)任感：在了解危機(jī)對世界的影響后，學(xué)生能夠認(rèn)識到自己肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任，關(guān)注社會(huì)問題。

（4）愛國主義情懷：通過學(xué)習(xí)危機(jī)期間我國的應(yīng)對措施，學(xué)生能夠增強(qiáng)愛國主義情懷，為國家的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。

4.實(shí)踐應(yīng)用方面

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用以下知識：

（1）在了解經(jīng)濟(jì)危機(jī)的背景下，學(xué)生能夠認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)全球化的重要性，關(guān)注國際經(jīng)濟(jì)合作。

（2）在分析危機(jī)應(yīng)對措施時(shí)，學(xué)生能夠借鑒歷史經(jīng)驗(yàn)，為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供啟示。

（3）在反思危機(jī)對世界的影響時(shí)，學(xué)生能夠關(guān)注可持續(xù)發(fā)展，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的爆發(fā)時(shí)間：1929年

-經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的爆發(fā)原因：資本主義經(jīng)濟(jì)體制的弊端、第一次世界大戰(zhàn)后的世界經(jīng)濟(jì)格局、美國股市的瘋狂等

-經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的影響：失業(yè)率上升、銀行倒閉、國際貿(mào)易萎縮、加劇社會(huì)矛盾等

-羅斯福新政：加