第18課紙柱造型說課稿小學(xué)美術(shù)蘇少版六年級(jí)上冊(cè)-蘇少版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容第18課紙柱造型說課稿小學(xué)美術(shù)蘇少版六年級(jí)上冊(cè)

本節(jié)課選自蘇少版六年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教材，主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紙柱造型的基本技巧和方法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握紙柱的基本形狀、結(jié)構(gòu)以及裝飾方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力、審美判斷力和文化理解力。學(xué)生將通過紙柱造型的實(shí)踐，提升對(duì)線條、形狀、色彩等美術(shù)元素的感知和運(yùn)用能力，增強(qiáng)空間想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，通過了解紙柱造型的歷史和文化背景，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)工藝的興趣和尊重，促進(jìn)文化自信的形成。三、學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生正處于童年向少年過渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣濃厚，動(dòng)手操作能力強(qiáng)，好奇心和創(chuàng)造力較強(qiáng)。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)簡單的幾何形狀和顏色有一定的認(rèn)識(shí)，具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)。在能力方面，他們已經(jīng)能夠運(yùn)用剪刀、膠水等工具進(jìn)行簡單的手工制作，但在造型設(shè)計(jì)和審美判斷上還需要進(jìn)一步引導(dǎo)和提高。

學(xué)生的素質(zhì)方面，部分學(xué)生具備較好的觀察力和空間想象力，能夠從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美；但也有部分學(xué)生可能由于缺乏耐心或動(dòng)手能力不足，在美術(shù)活動(dòng)中容易感到挫敗。行為習(xí)慣上，學(xué)生的課堂紀(jì)律普遍較好，但個(gè)別學(xué)生可能會(huì)在課堂上分心，影響學(xué)習(xí)效果。

對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的這些特點(diǎn)既有積極的一面，也有需要改進(jìn)的地方。積極的一面在于，學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力可以為紙柱造型提供豐富的想象空間，有利于他們發(fā)揮創(chuàng)意。而需要改進(jìn)的地方則體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.部分學(xué)生可能對(duì)紙柱造型的概念理解不夠深入，需要教師通過直觀演示和講解來幫助他們建立正確的認(rèn)識(shí)。

2.在實(shí)際操作過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的耐心和細(xì)致程度，引導(dǎo)他們克服困難，提高動(dòng)手能力。

3.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作交流，通過小組討論和互助，提高學(xué)生的審美判斷力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.對(duì)于課堂上可能出現(xiàn)的分心現(xiàn)象，教師需適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和課堂紀(jì)律，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：彩色紙張、剪刀、膠水、鉛筆、橡皮、尺子、美術(shù)專用剪刀等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校美術(shù)教學(xué)平臺(tái)，用于展示優(yōu)秀作品和教學(xué)視頻。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片庫，提供不同風(fēng)格的紙柱造型作品供學(xué)生參考。

4.教學(xué)手段：實(shí)物演示、多媒體課件、學(xué)生作品展示墻。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一些精美的紙柱造型作品，提問學(xué)生：“你們知道這些美麗的紙柱是如何制作出來的嗎？”以此引發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如線條、形狀、色彩等基本美術(shù)元素，為紙柱造型的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解紙柱造型的基本形狀、結(jié)構(gòu)以及裝飾方法，強(qiáng)調(diào)紙柱的穩(wěn)定性、美觀性和創(chuàng)意性。

-舉例說明：教師展示一些經(jīng)典的紙柱造型作品，分析其設(shè)計(jì)理念、色彩搭配和裝飾技巧，幫助學(xué)生理解紙柱造型的特點(diǎn)。

-互動(dòng)探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考紙柱造型的設(shè)計(jì)要點(diǎn)，如如何選擇合適的紙張、如何搭配顏色、如何進(jìn)行裝飾等。學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)和想法。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生按照教師的要求，分組進(jìn)行紙柱造型的制作。教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的操作過程，解答學(xué)生的疑問。

-教師指導(dǎo)：教師針對(duì)學(xué)生在制作過程中遇到的問題，給予個(gè)別指導(dǎo)，如如何調(diào)整紙張的形狀、如何搭配顏色等。

-作品展示：學(xué)生完成作品后，教師組織學(xué)生進(jìn)行作品展示，鼓勵(lì)學(xué)生互相欣賞、評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的審美能力。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)紙柱造型的設(shè)計(jì)要點(diǎn)和制作技巧。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，回顧本節(jié)課的收獲。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)：學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)具有創(chuàng)意的紙柱造型作品，下節(jié)課進(jìn)行展示和交流。

-提醒學(xué)生注意作業(yè)完成的時(shí)間和質(zhì)量，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索和創(chuàng)作。

6.教學(xué)反思

-教師在課后對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)中的亮點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。

-教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，針對(duì)學(xué)生的不同需求，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作出具有個(gè)性的紙柱造型作品。

3.加強(qiáng)師生互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，提高教學(xué)效果。

4.注重教學(xué)評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.紙柱造型的定義與特點(diǎn)

-紙柱造型的定義：紙柱造型是指利用紙張通過折疊、粘貼等手法制作而成的立體造型藝術(shù)。

-紙柱造型的特點(diǎn)：輕便、易于制作、可塑性較強(qiáng)、色彩豐富、形式多樣。

2.紙柱造型的制作步驟

-準(zhǔn)備材料：彩色紙張、剪刀、膠水、鉛筆、橡皮等。

-設(shè)計(jì)草圖：在紙上畫出紙柱造型的基本形狀和裝飾圖案。

-折疊紙張：根據(jù)設(shè)計(jì)草圖，將紙張折疊成所需形狀。

-粘貼固定：使用膠水將折疊好的紙片粘貼固定，形成紙柱。

-裝飾美化：在紙柱表面添加裝飾，如繪畫、貼紙等，豐富造型。

3.紙柱造型的設(shè)計(jì)原則

-簡潔大方：造型簡潔，避免過于復(fù)雜的裝飾。

-色彩搭配：選擇合適的顏色搭配，使作品色彩和諧。

-空間利用：充分利用空間，使作品層次分明。

-創(chuàng)意新穎：發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)出獨(dú)特的紙柱造型。

4.紙柱造型的種類

-基本形狀：圓柱、圓錐、棱柱等。

-組合形狀：將基本形狀進(jìn)行組合，形成復(fù)雜的造型。

-動(dòng)態(tài)造型：設(shè)計(jì)可動(dòng)或可變形的紙柱造型。

5.紙柱造型的應(yīng)用

-室內(nèi)裝飾：用于家居、辦公室、展覽等場所的裝飾。

-禮品包裝：用于禮品包裝，增加禮物的美觀和實(shí)用性。

-教育教學(xué)：用于美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

6.紙柱造型的文化內(nèi)涵

-傳統(tǒng)工藝：紙柱造型與我國傳統(tǒng)工藝——剪紙、折紙等有著密切的聯(lián)系。

-現(xiàn)代創(chuàng)新：紙柱造型在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中不斷創(chuàng)新，融入新的元素和理念。

7.紙柱造型的安全注意事項(xiàng)

-使用剪刀時(shí)，注意安全，避免劃傷手指。

-粘貼膠水時(shí)，避免接觸皮膚，以免過敏。

-作品完成后，妥善存放，避免受潮、破損。

8.紙柱造型的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

-創(chuàng)意性：作品的創(chuàng)新程度和獨(dú)特性。

-技術(shù)水平：作品制作過程中的技巧和精度。

-藝術(shù)效果：作品的整體美感、色彩搭配和空間布局。

-實(shí)用性：作品的實(shí)用性，如裝飾、禮品等。七、教學(xué)反思今天的課結(jié)束了，我想趁這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)自己今天的課堂表現(xiàn)進(jìn)行一番反思。首先，我覺得今天的課堂氛圍還是挺不錯(cuò)的，學(xué)生們參與度很高，他們的熱情和創(chuàng)造力讓我感到非常欣慰。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示一些紙柱造型的作品來激發(fā)學(xué)生的興趣，這個(gè)方法挺有效的。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們看到那些精美的作品時(shí)，他們的眼睛里充滿了好奇和期待。這也讓我意識(shí)到，視覺沖擊對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣是非常有幫助的。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論，這不僅能提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能讓他們?cè)诮涣髦谢ハ鄬W(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們?cè)谟懻撝刑岢鰡栴}時(shí)，他們的思維會(huì)更加活躍，這對(duì)于他們的學(xué)習(xí)是非常有益的。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐時(shí)，有的做得很好，有的則遇到了一些困難。我及時(shí)給予了他們指導(dǎo)和幫助，看到他們一步步克服困難，我感到非常欣慰。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在制作過程中過于追求完美，導(dǎo)致花費(fèi)了過多時(shí)間，這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更好地平衡學(xué)生的個(gè)性和教學(xué)進(jìn)度。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分享自己的學(xué)習(xí)心得，這有助于他們鞏固