編外教師筆試題目及答案

一、單項選擇題（總共10題，每題2分）1.在教育學(xué)中，"教育目的"是指（B）。A.教育內(nèi)容B.教育的目標和方向C.教育方法D.教育評價2.學(xué)習(xí)理論中，認為學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的是（A）。A.行為主義理論B.認知主義理論C.人本主義理論D.建構(gòu)主義理論3.在課堂管理中，教師采用的說服方式主要是（C）。A.命令B.懲罰C.講解和討論D.操縱4.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過自己的思考和實踐來獲得知識，這種方式屬于（B）。A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.機械學(xué)習(xí)D.模仿學(xué)習(xí)5.教育心理學(xué)的研究對象主要是（D）。A.教育政策B.教育管理C.教育技術(shù)D.學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)6.在教育過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)情境、提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，這種方式屬于（B）。A.講授法B.探究式學(xué)習(xí)C.演示法D.實踐法7.學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出注意力不集中、小動作多，這種行為屬于（A）。A.注意缺陷B.情緒障礙C.行為問題D.認知障礙8.教師在評價學(xué)生時，主要依據(jù)學(xué)生的考試成績，這種方式屬于（C）。A.形成性評價B.總結(jié)性評價C.絕對性評價D.相對性評價9.在教育過程中，教師通過自己的言行來影響學(xué)生，這種方式屬于（B）。A.教學(xué)法B.榜樣示范C.課堂管理D.教育評價10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過與他人合作、交流來獲得知識，這種方式屬于（D）。A.獨立學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)C.機械學(xué)習(xí)D.協(xié)作學(xué)習(xí)二、多項選擇題（總共10題，每題2分）1.教育目的的功能包括（ABCD）。A.指導(dǎo)功能B.激勵功能C.評價功能D.調(diào)控功能2.學(xué)習(xí)理論的主要流派包括（ABC）。A.行為主義理論B.認知主義理論C.人本主義理論D.社會學(xué)習(xí)理論3.課堂管理的策略包括（ABCD）。A.建立明確的規(guī)則和期望B.采用積極的強化措施C.運用有效的溝通技巧D.處理學(xué)生之間的沖突4.學(xué)習(xí)的方式包括（ABCD）。A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.機械學(xué)習(xí)D.模仿學(xué)習(xí)5.教育心理學(xué)的研究方法包括（ABCD）。A.觀察法B.實驗法C.調(diào)查法D.訪談法6.探究式學(xué)習(xí)的特點包括（ABCD）。A.學(xué)生自主探究B.創(chuàng)設(shè)問題情境C.強調(diào)過程D.鼓勵合作7.學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙包括（ABCD）。A.注意缺陷B.情緒障礙C.行為問題D.認知障礙8.教育評價的類型包括（ABCD）。A.形成性評價B.總結(jié)性評價C.絕對性評價D.相對性評價9.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（ABCD）。A.教學(xué)能力B.課堂管理能力C.溝通能力D.自我反思能力10.協(xié)作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢包括（ABCD）。A.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣B.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神C.促進學(xué)生的社會交往D.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果三、判斷題（總共10題，每題2分）1.教育目的是指教育的目標和方向。（正確）2.行為主義理論認為學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)。（正確）3.課堂管理主要是通過懲罰來維持秩序。（錯誤）4.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過自己的思考和實踐來獲得知識。（正確）5.教育心理學(xué)的研究對象主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)。（正確）6.探究式學(xué)習(xí)強調(diào)結(jié)果而非過程。（錯誤）7.學(xué)生的注意力不集中、小動作多屬于情緒障礙。（錯誤）8.絕對性評價是指主要依據(jù)學(xué)生的考試成績來評價。（正確）9.教師的榜樣示范作用主要體現(xiàn)在言行一致上。（正確）10.協(xié)作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。（正確）四、簡答題（總共4題，每題5分）1.簡述教育目的的功能。教育目的的功能主要包括指導(dǎo)功能、激勵功能、評價功能和調(diào)控功能。指導(dǎo)功能是指教育目的為教育活動提供方向和目標；激勵功能是指教育目的能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和教師的教學(xué)熱情；評價功能是指教育目的可以作為評價教育活動的標準；調(diào)控功能是指教育目的可以調(diào)節(jié)教育過程中的各種關(guān)系和矛盾。2.簡述學(xué)習(xí)理論的主要流派。學(xué)習(xí)理論的主要流派包括行為主義理論、認知主義理論和人本主義理論。行為主義理論認為學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)；認知主義理論強調(diào)學(xué)習(xí)是信息的加工和處理；人本主義理論認為學(xué)習(xí)是自我實現(xiàn)的過程。3.簡述課堂管理的策略。課堂管理的策略主要包括建立明確的規(guī)則和期望、采用積極的強化措施、運用有效的溝通技巧和處理學(xué)生之間的沖突。建立明確的規(guī)則和期望可以讓學(xué)生知道什么是被期望的行為；采用積極的強化措施可以鼓勵學(xué)生的良好行為；運用有效的溝通技巧可以促進師生之間的理解和合作；處理學(xué)生之間的沖突可以維護課堂秩序。4.簡述教育評價的類型。教育評價的類型主要包括形成性評價、總結(jié)性評價、絕對性評價和相對性評價。形成性評價是在教學(xué)過程中進行的評價，目的是為了改進教學(xué)；總結(jié)性評價是在教學(xué)結(jié)束后進行的評價，目的是為了評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果；絕對性評價是依據(jù)一定的標準來評價學(xué)生的表現(xiàn)；相對性評價是依據(jù)學(xué)生之間的比較來評價學(xué)生的表現(xiàn)。五、討論題（總共4題，每題5分）1.討論探究式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。探究式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，探究式學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為學(xué)生通過自主探究來獲得知識，這種方式更加有趣和具有挑戰(zhàn)性；其次，探究式學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，因為學(xué)生在探究過程中需要與他人合作和交流；再次，探究式學(xué)習(xí)能夠促進學(xué)生的社會交往，因為學(xué)生在探究過程中需要與他人溝通和協(xié)作；最后，探究式學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因為學(xué)生通過自主探究來獲得的知識更加深刻和牢固。2.討論學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙主要包括注意缺陷、情緒障礙、行為問題和認知障礙。注意缺陷是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意力不集中，容易分心；情緒障礙是指學(xué)生因為情緒問題而影響學(xué)習(xí)；行為問題是指學(xué)生因為行為問題而影響學(xué)習(xí)；認知障礙是指學(xué)生因為認知問題而影響學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙會嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此需要教師和家長的關(guān)注和幫助。3.討論教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師的專業(yè)素養(yǎng)主要包括教學(xué)能力、課堂管理能力、溝通能力和自我反思能力。教學(xué)能力是指教師能夠有效地傳授知識和技能；課堂管理能力是指教師能夠維持課堂秩序和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；溝通能力是指教師能夠與學(xué)生、家長和其他教師進行有效的溝通；自我反思能力是指教師能夠反思自己的教學(xué)行為并不斷改進。教師的專業(yè)素養(yǎng)是影響教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素。4.討論協(xié)作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。協(xié)作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，協(xié)作學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中可以通過