一、課題名稱《神筆馬良》二、適用年級(jí)二年級(jí)語(yǔ)文三、課時(shí)安排2課時(shí)四、教材分析《神筆馬良》是一篇流傳甚廣的童話故事，講述了貧窮但熱愛畫畫的孩子馬良，得到一支神奇的畫筆后，用它幫助窮人，智斗大官的故事。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，情節(jié)曲折有趣，充滿了奇幻色彩，非常符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和閱讀興趣。通過學(xué)習(xí)本文，不僅能讓學(xué)生感受童話故事的魅力，激發(fā)閱讀興趣，更能引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)馬良善良、勇敢、正直、樂于助人的美好品質(zhì)，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。五、學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量和初步的閱讀理解能力，他們對(duì)童話故事抱有濃厚的興趣，想象力豐富，樂于表達(dá)自己的想法。在學(xué)習(xí)過程中，他們?nèi)菀妆簧鷦?dòng)的故事情節(jié)所吸引，但對(duì)于故事所蘊(yùn)含的深層道理和人物的優(yōu)秀品質(zhì)，還需要教師的巧妙引導(dǎo)和點(diǎn)撥。同時(shí)，這個(gè)年齡段的學(xué)生注意力集中的時(shí)間相對(duì)較短，教學(xué)中應(yīng)多采用直觀、形象的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)來保持他們的學(xué)習(xí)熱情。六、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握要求會(huì)寫的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子的意思。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述故事的主要內(nèi)容。3.初步感知童話故事的特點(diǎn)，體會(huì)想象的奇妙。（二）過程與方法1.通過多種形式的朗讀（自由讀、指名讀、分角色讀等），理解故事內(nèi)容，感受人物形象。2.借助圖片、多媒體等教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，加深對(duì)課文的理解。3.通過小組討論、師生互動(dòng)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受馬良善良、勇敢、正直、樂于助人的美好品質(zhì)，激發(fā)向馬良學(xué)習(xí)的愿望。2.體會(huì)童話故事的積極意義，培養(yǎng)熱愛生活、樂于助人和敢于與不良現(xiàn)象作斗爭(zhēng)的精神。七、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容，了解神筆的神奇之處以及馬良用神筆幫助窮人的具體事例。2.感受馬良善良、勇敢、樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.理解馬良為什么能得到神筆，以及神筆最終沒有被大官奪走的原因。2.體會(huì)馬良與大官斗智斗勇過程中所表現(xiàn)出的智慧和勇氣。八、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件：包含課文插圖、生字詞卡片、相關(guān)動(dòng)畫或視頻片段（如神筆繪畫的神奇效果）。2.生字詞卡片、神筆的簡(jiǎn)易教具或圖片。3.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，圈出生字新詞，初步了解故事內(nèi)容。九、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（約5分鐘）1.談話導(dǎo)入：師：小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？（生答）如果你們有一支畫筆，你想用它畫什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言）今天，老師要給大家介紹一位特別會(huì)畫畫的小朋友，他的名字叫馬良，他有一支非常神奇的畫筆，想知道這支畫筆有多神奇嗎？讓我們一起走進(jìn)今天的課文《神筆馬良》。（板書課題，齊讀課題）2.質(zhì)疑課題：看到課題，你有什么想問的嗎？（預(yù)設(shè)：馬良是誰？他的神筆是從哪里來的？神筆神奇在哪里？）帶著這些問題，我們來學(xué)習(xí)課文。（二）初讀課文，整體感知（約15分鐘）1.自由朗讀：學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音多讀幾遍，努力把課文讀通順。2.檢查字詞：（1）出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀、開火車讀、齊讀。重點(diǎn)指導(dǎo)：“良、貧、困、購(gòu)、置、逼、奪、吵、嚷”等字的讀音和字形。（2）引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式理解詞語(yǔ)，如“貧窮”、“盼望”、“神奇”、“官府”、“搶奪”、“發(fā)怒”等。可以通過聯(lián)系上下文、做動(dòng)作、找近義詞等方法。3.再讀課文：學(xué)生分段朗讀課文，師生共同糾正讀音和停頓，確保讀正確、讀流利。4.整體感知：師：讀完課文，你知道故事主要講了馬良的一件什么事嗎？（引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單概括：馬良得到了一支神筆，用它幫助窮人，和大官作斗爭(zhēng)的故事。）（三）細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)第一至三自然段（約15分鐘）1.學(xué)習(xí)第一自然段：（1）指名朗讀，思考：馬良是一個(gè)怎樣的孩子？（貧窮，但非常喜歡畫畫。）（2）從哪些句子可以看出馬良喜歡畫畫？（“他從小就喜歡畫畫……沒有筆，他就用樹枝在地上畫?！保?）指導(dǎo)朗讀，讀出馬良對(duì)畫畫的熱愛和渴望。2.學(xué)習(xí)第二、三自然段：（1）自由朗讀，思考：馬良得到神筆的經(jīng)過是怎樣的？（2）討論交流：馬良為什么會(huì)夢(mèng)見白胡子老爺爺？老爺爺為什么要把神筆送給馬良？（因?yàn)轳R良善良，一心想為窮人畫畫。）（3）重點(diǎn)理解：“要為窮人畫畫”這一句，體會(huì)馬良的善良。3.小結(jié)：馬良因?yàn)樯屏己蛯?duì)畫畫的執(zhí)著，得到了這支神奇的畫筆。（四）指導(dǎo)寫字，鞏固生字（約10分鐘）1.出示本節(jié)課要寫的生字：“良、貧、困、畫”。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)，分析筆畫筆順。3.教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：“良”：點(diǎn)在豎中線上，橫畫均勻，最后一筆是懸針豎。“貧”：上下結(jié)構(gòu)，“分”字的撇捺要舒展?！袄А保喝鼑Y(jié)構(gòu)，先外后內(nèi)再封口，里面是“木”字，最后一筆捺變成點(diǎn)。“畫”：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順要注意，先寫橫，再寫中間的“田”，最后寫豎折。4.學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢(shì)。（五）課堂小結(jié)，布置作業(yè)（約5分鐘）1.小結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了愛畫畫的馬良，知道了他得到了一支神筆。2.作業(yè)：（1）熟讀課文。（2）抄寫本課生字各三遍，并口頭組兩個(gè)詞。（3）思考：馬良得到神筆后，用它做了些什么？第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課（約5分鐘）1.復(fù)習(xí)生字詞：開火車認(rèn)讀生字卡片，聽寫重點(diǎn)詞語(yǔ)。2.回顧：上節(jié)課我們知道馬良得到了一支神筆，這節(jié)課我們繼續(xù)看看馬良用神筆做了哪些神奇的事情。（二）精讀課文，深入感悟（約20分鐘）1.學(xué)習(xí)第四至六自然段（馬良用神筆幫助窮人）：（1）指名朗讀，思考：馬良得到神筆后，他首先做了什么？（畫了一只鳥，鳥飛走了；畫了一條魚，魚游走了。）（2）體會(huì)“神奇”：從哪里看出神筆很神奇？（畫什么就變成真的什么。）指導(dǎo)朗讀，讀出神奇的語(yǔ)氣。（3）小組討論：馬良用神筆幫助了哪些窮人？他是怎樣幫助他們的？（預(yù)設(shè)：給老農(nóng)畫了一頭耕牛；給小船工畫了一艘大木船；給饑餓的人畫了糧食……）（4）品讀句子：“馬良不管走到哪里，都熱心地給窮人畫畫?！睆倪@句話你體會(huì)到馬良是一個(gè)怎樣的孩子？（善良、樂于助人。）（5）感情朗讀：帶著對(duì)馬良的喜愛和敬佩之情朗讀這部分內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)第七至十一自然段（馬良智斗大官）：（1）自由朗讀，思考：大官是怎樣知道馬良有神筆的？他是怎么做的？（派人把馬良抓來，逼他畫金元寶。）（2）體會(huì)馬良的“勇敢”與“正直”：馬良愿意給大官畫金元寶嗎？他是怎么說的？（“我不會(huì)畫金元寶！”）面對(duì)大官的逼迫，馬良害怕了嗎？（沒有）（3）重點(diǎn)研讀馬良與大官斗智斗勇的過程：師：馬良是怎樣對(duì)付大官的？（先是不畫，被打也不畫；后來假裝答應(yīng)，畫了大海、金山、大船，最后畫了大風(fēng)，讓大官沉到海里去了。）討論：馬良為什么要畫大海、金山和大船？又為什么要畫大風(fēng)？（引導(dǎo)學(xué)生理解馬良的機(jī)智：表面答應(yīng)，實(shí)則巧妙地懲治了貪婪的大官。）（4）角色扮演：分角色朗讀馬良和大官的對(duì)話，體會(huì)他們不同的心情和性格。（大官的貪婪、兇狠；馬良的沉著、機(jī)智、勇敢。）（5）討論：神筆最終回到馬良手中了嗎？為什么大官得不到神筆？（因?yàn)轳R良善良、正直，神筆只幫助好人；大官貪婪、兇狠，所以得不到神筆，還受到了懲罰。）（三）拓展延伸，情感升華（約8分鐘）1.討論交流：師：學(xué)了這個(gè)故事，你覺得馬良是一個(gè)怎樣的孩子？（善良、勇敢、正直、樂于助人、機(jī)智……）你喜歡馬良嗎？為什么？2.想象說話：師：如果你是馬良，有了這支神筆，你還想畫些什么來幫助別人呢？請(qǐng)你展開想象，和同桌說一說，然后告訴大家。（引導(dǎo)學(xué)生說出幫助他人、有益社會(huì)的想法，滲透樂于助人的思想。）3.總結(jié)：馬良用他的神筆幫助了許多窮人，他的善良和勇敢值得我們學(xué)習(xí)。希望我們每個(gè)小朋友都能像馬良一樣，做一個(gè)善良、正直、樂于助人的好孩子。（四）總結(jié)全文，回顧板書（約2分鐘）師：這節(jié)課我們一起感受了神筆的神奇，更體會(huì)到了馬良那顆善良、勇敢的心。（結(jié)合板書總結(jié)）（五）布置作業(yè)，鞏固提升（約5分鐘）1.有感情地朗讀課文，把《神筆馬良》的故事講給爸爸媽媽聽。2.畫一畫：如果你有一支神筆，你想畫什么？把它畫下來，并寫上一兩句話。3.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)。十、板書設(shè)計(jì)神筆馬良馬良：貧窮愛畫畫善良勇敢樂于助人機(jī)智神筆：神奇（畫什么變什么）幫助窮人：耕牛、木船、糧食……智斗大官：（不畫）→大海→金山→大船→大風(fēng)（沉海）（善良的人才能擁有神奇的力量）十一、教學(xué)反思（本部分為教師課后填寫，反思教學(xué)過程中的成功之處、不足以及改進(jìn)措施等。例如：學(xué)生對(duì)神筆的神奇之處興趣濃厚，參與