尋春·探春·繪春——小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)“春天來了”綜合實(shí)踐活動(dòng)案例分析一、案例背景與主題確立小學(xué)一年級(jí)學(xué)生正處于對(duì)世界充滿好奇、樂于探索的階段。他們的認(rèn)知特點(diǎn)以具體形象思維為主，對(duì)直觀、生動(dòng)、可操作的事物更感興趣。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體，在低年級(jí)階段更應(yīng)注重活動(dòng)的趣味性、體驗(yàn)性和生活性。本學(xué)期初，正值萬物復(fù)蘇的春季。孩子們?cè)谡n間時(shí)常會(huì)被校園里新發(fā)的嫩芽、綻放的小花所吸引，嘰嘰喳喳地討論著?；诖?，我們確立了以“春天來了”為核心主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。旨在引導(dǎo)學(xué)生走出教室，走進(jìn)自然，通過觀察、體驗(yàn)、動(dòng)手操作等方式，感受春天的美好，發(fā)現(xiàn)春天的變化，培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手能力以及熱愛自然、熱愛生活的情感。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.初步感知春天的主要特征，認(rèn)識(shí)幾種常見的春季植物和小動(dòng)物。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單的觀察方法（如看一看、聞一聞、摸一摸）感知事物。3.嘗試用繪畫、語言、手工等多種方式表達(dá)對(duì)春天的認(rèn)識(shí)和感受。（二）過程與方法1.通過參與觀察、討論、種植、制作等活動(dòng)，體驗(yàn)探究的樂趣。2.在小組活動(dòng)中學(xué)習(xí)與同伴簡(jiǎn)單合作，共同完成任務(wù)。3.初步學(xué)習(xí)收集簡(jiǎn)單的信息，并進(jìn)行分享。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受春天的美好，激發(fā)熱愛大自然的情感。2.培養(yǎng)愛護(hù)花草樹木、小動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。3.在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。三、活動(dòng)實(shí)施過程本活動(dòng)周期為三周，分為“發(fā)現(xiàn)春天——探尋春天——描繪春天”三個(gè)階段進(jìn)行。（一）第一階段：發(fā)現(xiàn)春天——感官總動(dòng)員（1周）1.啟動(dòng)與導(dǎo)入：*教師播放春天的歌曲、展示春天的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生討論：“聽了這首歌/看了這些圖片，你們想到了什么季節(jié)？春天是什么樣子的？”*發(fā)放“我的發(fā)現(xiàn)”小卡片，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間和家人一起到公園、小區(qū)或校園里尋找春天，并用自己的方式（畫畫、剪貼、或請(qǐng)家長幫忙寫簡(jiǎn)單的文字）記錄下來。2.課堂分享與梳理：*組織“我眼中的春天”分享會(huì)，學(xué)生將自己的“發(fā)現(xiàn)卡”展示給同伴，說說自己找到了春天的哪些跡象（如：小草綠了、花兒開了、天氣暖和了、人們穿上了薄衣服等）。*教師引導(dǎo)學(xué)生將發(fā)現(xiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單分類，如“春天的植物”、“春天的動(dòng)物”、“春天的人們”等，幫助學(xué)生構(gòu)建對(duì)春天的初步認(rèn)知。（二）第二階段：探尋春天——實(shí)踐出真知（1周）1.“種子發(fā)芽”小實(shí)驗(yàn)：*教師講解簡(jiǎn)單的種植知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生分組種植易于生長的植物（如綠豆、黃豆）。*學(xué)生每天觀察種子的變化，用圖畫或符號(hào)記錄在“種子生長日記”上，并定期澆水。*引導(dǎo)學(xué)生討論：“種子需要什么才能發(fā)芽？”“我們的種子發(fā)生了哪些變化？”2.“春日小偵探”校園探秘：*組織學(xué)生分組在校園內(nèi)進(jìn)行觀察活動(dòng)，重點(diǎn)觀察春天植物的變化（柳樹發(fā)芽、迎春花開放等）和尋找活動(dòng)的小動(dòng)物（如螞蟻、蝴蝶、小鳥）。*教師提供簡(jiǎn)單的觀察工具（如放大鏡），指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看、認(rèn)真聽、用小手輕輕摸（在確保安全和不傷害植物的前提下）。*鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言描述觀察到的事物特征。3.“我和春天有個(gè)約會(huì)”手工制作：*利用收集到的落葉、花瓣等自然材料，或彩紙、膠水等工具，制作“春天的小禮物”，如樹葉貼畫、花朵書簽等。*在制作過程中，鼓勵(lì)學(xué)生相互合作，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。（三）第三階段：描繪春天——成果共分享（1周）1.“春天的故事”繪畫與表達(dá)：*學(xué)生將自己在活動(dòng)中的所見、所聞、所感用繪畫的形式表現(xiàn)出來，創(chuàng)作“我最喜歡的春天”圖畫。*鼓勵(lì)學(xué)生為自己的畫作配上簡(jiǎn)單的文字或向同伴講述畫中的故事。2.“春天來了”成果展示會(huì)：*布置“春天來了”主題展示區(qū)，將學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)卡”、“種子生長日記”、手工作品、繪畫作品等進(jìn)行集中展示。*邀請(qǐng)其他班級(jí)的同學(xué)或家長參觀，學(xué)生擔(dān)任小小解說員，介紹自己的作品和活動(dòng)心得。*教師對(duì)學(xué)生的參與和成果給予積極評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。四、活動(dòng)成效與亮點(diǎn)分析（一）活動(dòng)成效1.認(rèn)知提升：學(xué)生通過親身體驗(yàn)，直觀感受到了春天的特征，認(rèn)識(shí)了幾種常見的動(dòng)植物，對(duì)春天有了更具體、生動(dòng)的認(rèn)識(shí)。2.能力培養(yǎng)：在觀察、記錄、種植、制作等活動(dòng)中，學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、簡(jiǎn)單的探究能力和語言表達(dá)能力得到了初步發(fā)展。3.情感激發(fā)：活動(dòng)有效激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情和探究欲望，培養(yǎng)了他們愛護(hù)環(huán)境、珍惜生命的初步意識(shí)。在小組合作和成果展示中，學(xué)生的自信心和合作精神也得到了增強(qiáng)。（二）活動(dòng)亮點(diǎn)1.主題貼近生活，激發(fā)探究興趣：“春天”是學(xué)生生活中可感知的事物，主題的確立符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，能夠有效激發(fā)其參與活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。2.活動(dòng)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，注重體驗(yàn)過程：從“發(fā)現(xiàn)”到“探尋”再到“描繪”，活動(dòng)設(shè)計(jì)由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。每個(gè)環(huán)節(jié)都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中樂。3.多學(xué)科融合，促進(jìn)綜合發(fā)展：活動(dòng)融合了科學(xué)（觀察、種植）、美術(shù)（繪畫、手工）、語文（表達(dá)、記錄）、品德與生活（愛護(hù)自然）等多個(gè)學(xué)科的元素，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。4.評(píng)價(jià)方式多元，關(guān)注個(gè)體差異：通過觀察記錄、作品展示、口頭分享等多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，更多關(guān)注學(xué)生的參與過程和點(diǎn)滴進(jìn)步，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異。五、反思與改進(jìn)建議（一）反思1.時(shí)間管理：部分活動(dòng)（如種子發(fā)芽觀察）周期較長，需要持續(xù)的關(guān)注和記錄，對(duì)低年級(jí)學(xué)生的耐心是一種考驗(yàn)，教師需及時(shí)提醒和鼓勵(lì)。2.個(gè)體指導(dǎo)：在小組活動(dòng)中，個(gè)別學(xué)生可能參與度不高或遇到困難，教師需要更細(xì)致地觀察，及時(shí)給予針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。3.家園共育：雖然活動(dòng)初期鼓勵(lì)家長參與，但后續(xù)家園聯(lián)動(dòng)的深度和廣度仍有提升空間，如何更好地發(fā)揮家長資源值得思考。（二）改進(jìn)建議1.引入更多感官體驗(yàn)：在觀察活動(dòng)中，可以增加“聞一聞花香”、“聽一聽春雨聲”等更多感官體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，讓感知更全面。2.細(xì)化觀察記錄工具：為“種子生長日記”和“校園探秘”設(shè)計(jì)更簡(jiǎn)單、形象的記錄表格或圖示，降低低年級(jí)學(xué)生的記錄難度。3.加強(qiáng)成果的延伸與應(yīng)用：可以將學(xué)生的優(yōu)秀作品制作成班級(jí)繪本、春日賀卡等，讓成果得到更好的應(yīng)用和展示，進(jìn)一步提升學(xué)生的成就感。4.深化家園合作：可以邀請(qǐng)有特長的家長參與到活動(dòng)中來，如擔(dān)任校外輔導(dǎo)員帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外觀察，或組織親子春日手工坊等。六、總結(jié)“春天來了”綜合實(shí)踐活動(dòng)案例，緊密圍繞低年級(jí)學(xué)生的年