語文啟航班《方格子老虎》教學(xué)課件一、課程概述《方格子老虎》是一則充滿溫情與智慧的經(jīng)典繪本，以其獨特的敘事方式和深刻的教育內(nèi)涵，深受兒童喜愛。本課件旨在通過對該繪本的深度解讀與互動教學(xué)，引導(dǎo)啟航班學(xué)生在語言積累、思維發(fā)展、情感體驗及審美感知等方面獲得綜合提升。課程設(shè)計注重趣味性與啟發(fā)性的結(jié)合，鼓勵學(xué)生主動參與，在輕松愉悅的氛圍中感受文學(xué)的魅力，理解故事背后所蘊含的關(guān)于愛、個性與接納的主題。二、教學(xué)目標(biāo)（一）認知與技能目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生細致觀察繪本圖畫，理解圖畫所傳遞的故事情節(jié)和人物情感。2.幫助學(xué)生認識并掌握故事中的核心詞匯，鼓勵學(xué)生運用完整、連貫的語句復(fù)述故事主要內(nèi)容。3.培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)賞析能力，能夠識別故事中的主要角色、情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)及關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點。（二）過程與方法目標(biāo)1.通過情境創(chuàng)設(shè)、問題引導(dǎo)、小組討論等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)其主動探究精神。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用聯(lián)想、想象等思維方式，加深對故事內(nèi)容的理解，并嘗試進行創(chuàng)造性表達。3.鼓勵學(xué)生在閱讀過程中積極提問、大膽質(zhì)疑，提升批判性思維能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1.使學(xué)生感受故事中小老虎的善良、勇敢以及對父母的愛，體會家庭親情的溫暖。2.引導(dǎo)學(xué)生理解每個人都是獨一無二的，培養(yǎng)尊重個性差異、接納自我與他人的積極態(tài)度。3.啟發(fā)學(xué)生思考如何在關(guān)愛他人的同時，保持獨立的思考和人格。三、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.理解故事情節(jié)的發(fā)展，特別是小老虎從“方格子”到“恢復(fù)條紋”的轉(zhuǎn)變過程及其原因。2.體會故事所傳達的“愛與接納”的主題，感受親情的力量。（二）教學(xué)難點1.引導(dǎo)學(xué)生深入理解“方格子”在故事中的象征意義，以及它如何反映小老虎的內(nèi)心世界和家庭關(guān)系的變化。2.幫助學(xué)生將故事中的道理遷移到自身生活，學(xué)會欣賞自己和他人的獨特之處。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：《方格子老虎》繪本原件或高清電子版、PPT課件（包含繪本插圖、關(guān)鍵問題、拓展活動素材等）、背景音樂、方格紙、彩筆、白板或大張紙。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)繪本（如有條件），準(zhǔn)備好彩筆、練習(xí)本。五、教學(xué)過程（一）序幕：情境創(chuàng)設(shè)與興趣激發(fā)（約十分鐘）1.談話導(dǎo)入：*教師：“小朋友們，你們喜歡小動物嗎？最喜歡什么動物？誰能說說老虎有什么特點？”（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，聚焦老虎的“條紋”）*教師：“今天，老師要給大家介紹一位特別的老虎朋友，它和我們平時見到的老虎不太一樣，它身上的花紋是方格子的！你們見過方格子的老虎嗎？它為什么會長方格子呢？”2.揭示課題：出示《方格子老虎》繪本封面，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并齊讀課題。激發(fā)學(xué)生對故事的好奇心和閱讀期待。（二）展開：繪本共讀與細節(jié)探尋（約二十五分鐘）1.分段閱讀，理解情節(jié)：*第一部分：小老虎的誕生與父母的期望*教師朗讀繪本從開頭至“虎爸爸說：‘我的兒子將來一定會成為一只了不起的老虎，身上的花紋一定要與眾不同！’”*提問引導(dǎo)：“虎爸爸和虎媽媽對小老虎有什么樣的期望？他們希望小老虎的花紋是什么樣的？”（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注虎爸爸的“強壯”、“與眾不同”和虎媽媽的“聰明”、“像棋盤一樣”）*第二部分：方格子的誕生與小老虎的困惑*教師繼續(xù)朗讀至小老虎長出方格子。*提問引導(dǎo)：“小老虎為了滿足爸爸媽媽的愿望，做了什么？它長出方格子后，心情怎么樣？”（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫中小老虎的表情，體會其努力與可能存在的一絲無奈）“你們覺得方格子漂亮嗎？”*第三部分：方格子的妙用與大家的喜愛*教師朗讀小老虎用方格子幫助小伙伴的情節(jié)。*提問引導(dǎo)：“小老虎身上的方格子給大家?guī)砹四男┓奖愫涂鞓?？”（如下棋、做?shù)學(xué)題等）“大家喜歡這只方格子老虎嗎？為什么？”*第四部分：意外發(fā)生與條紋的恢復(fù)*教師朗讀小老虎淋雨發(fā)燒，方格子消失的情節(jié)。*提問引導(dǎo)：“發(fā)生了什么事？小老虎的方格子不見了，它心情如何？爸爸媽媽看到?jīng)]有方格子的小老虎，又是怎么做的？說了什么？”（重點引導(dǎo)學(xué)生理解父母臺詞中蘊含的愛與接納：“無論你是什么樣子，我們都一樣愛你！”）2.圖文結(jié)合，品味細節(jié)：*在共讀過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察插圖，如虎爸爸虎媽媽的表情變化、小老虎幫助他人時的場景、小老虎生病時的脆弱以及最后一家人溫馨相擁的畫面。*鼓勵學(xué)生用自己的話描述圖畫內(nèi)容，培養(yǎng)觀察力和語言表達能力。（三）深入：主題探討與情感共鳴（約十五分鐘）1.回顧與梳理：*教師：“故事講完了，這只小老虎給你留下了最深的印象是什么？”*引導(dǎo)學(xué)生簡單復(fù)述故事的主要情節(jié)，特別是小老虎花紋變化的過程及其原因。2.主題深化：*教師：“虎爸爸虎媽媽一開始希望小老虎有特別的花紋，后來小老虎變回了普通的條紋，他們還愛它嗎？為什么？”（引導(dǎo)學(xué)生理解“真愛”是無條件的，不取決于外表或成就）*教師：“這只小老虎，無論是有方格子還是沒有方格子，它身上最寶貴的東西是什么？”（引導(dǎo)學(xué)生提煉小老虎的善良、樂于助人、體貼父母等美好品質(zhì)）*教師：“我們每個人都是獨一無二的，就像小老虎一樣。也許我們不是最漂亮的，不是最聰明的，但我們身上一定有自己閃光的地方。爸爸媽媽愛我們，是因為我們是誰，而不是因為我們必須成為什么樣的人?！?討論：“如果你是這只小老虎，當(dāng)爸爸媽媽對你有很多期望時，你會怎么做？”“你覺得自己有哪些優(yōu)點是爸爸媽媽喜歡的？”3.情感體驗：*教師：“聽了這個故事，你有什么感受？”（鼓勵學(xué)生表達自己真實的情感，如溫暖、感動、快樂等）（四）延伸：創(chuàng)意表達與實踐拓展（約十五分鐘）1.創(chuàng)意繪畫/手工：*活動一（可選其一或分組進行）：*“我心目中的老虎”：請學(xué)生畫出自己心目中老虎的樣子，可以是條紋的，也可以是方格子的，甚至是其他創(chuàng)意花紋，并說說為什么這樣畫。*“愛的卡片”：引導(dǎo)學(xué)生思考自己的爸爸媽媽是如何愛自己的，或者自己想對爸爸媽媽說什么，制作一張簡單的卡片，表達對父母的愛。2.分享與交流：*邀請幾位學(xué)生展示自己的作品，并分享自己的想法。教師給予鼓勵性評價，肯定學(xué)生的創(chuàng)意和真情實感。六、教學(xué)總結(jié)與反思（一）總結(jié)本課時通過《方格子老虎》的繪本教學(xué)，不僅讓學(xué)生享受了閱讀的樂趣，更在潛移默化中引導(dǎo)他們理解了親情、接納與個性的重要性。學(xué)生在觀察、思考、表達的過程中，語言能力得到鍛煉，情感得到熏陶。（二）教學(xué)反思（教師課后填寫）1.學(xué)生的參與度和興趣點是否達到預(yù)期？哪些環(huán)節(jié)最能吸引學(xué)生？2.提問的有效性如何？是否能激發(fā)學(xué)生深度思考？3.情感目標(biāo)的達成度如何？從學(xué)生的哪些反應(yīng)可以看出？4.時間分配是否合理？哪些環(huán)節(jié)可以調(diào)整優(yōu)化？5.拓展活動是否有效促進了學(xué)生對主題的理解和遷移？七、板書設(shè)計（示例）方格子老虎（中央可貼或畫小老虎簡筆畫，初期帶方格子，后期可擦除或覆蓋為條紋）起因：爸爸媽媽的期望（強壯/聰明）經(jīng)過：長出方格子→幫助朋友→淋雨發(fā)燒→條紋恢復(fù)結(jié)果：爸爸媽媽的愛（無論怎樣，都愛你！）我們懂得了：*愛與接納*