幼兒園藝術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案一、明確活動(dòng)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想與理念任何活動(dòng)的設(shè)計(jì)都離不開(kāi)正確理念的指引。幼兒園藝術(shù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，應(yīng)始終堅(jiān)持以幼兒為本，尊重幼兒的主體地位和個(gè)體差異。首先，應(yīng)注重趣味性與游戲化。幼兒的學(xué)習(xí)以無(wú)意注意為主，濃厚的興趣是激發(fā)他們參與活動(dòng)的首要條件。將藝術(shù)元素融入游戲情境，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中樂(lè)，是保持其參與熱情的關(guān)鍵。例如，將色彩認(rèn)知轉(zhuǎn)化為“顏色小精靈捉迷藏”的游戲，將手工制作設(shè)計(jì)成“給小動(dòng)物建家園”的任務(wù)。其次，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性與探索性。藝術(shù)活動(dòng)不應(yīng)是技能的機(jī)械灌輸，而應(yīng)是幼兒主動(dòng)探索、親身體驗(yàn)的過(guò)程。提供豐富多樣的材料，鼓勵(lì)幼兒用自己的方式去感知、去嘗試、去發(fā)現(xiàn)，允許他們“犯錯(cuò)”，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。比如，在泥塑活動(dòng)中，不急于教孩子捏出具體形象，而是先讓他們自由玩弄泥土，感受其可塑性。再次，倡導(dǎo)開(kāi)放性與創(chuàng)造性。藝術(shù)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，每個(gè)孩子都是獨(dú)特的藝術(shù)家。活動(dòng)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)過(guò)于狹隘，要鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用自己的方式表達(dá)對(duì)世界的理解和感受，尊重并接納他們富有個(gè)性的“作品”。教師應(yīng)避免用“像不像”、“好不好看”等成人標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判，而是更多關(guān)注孩子在過(guò)程中的投入與表達(dá)。最后，兼顧整合性與生活化。藝術(shù)活動(dòng)不應(yīng)孤立存在，可以與健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)等領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合，豐富活動(dòng)內(nèi)涵。同時(shí)，要貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，從他們熟悉的事物入手，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活中的美，使藝術(shù)活動(dòng)更具親和力和現(xiàn)實(shí)意義。例如，秋天來(lái)了，可以引導(dǎo)孩子觀察落葉的色彩和形態(tài)，進(jìn)行樹葉貼畫或拓印。二、精準(zhǔn)定位活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的靈魂，它決定了活動(dòng)的方向和內(nèi)容選擇。目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)具體、明確、可操作，并符合幼兒的年齡發(fā)展水平。通常，活動(dòng)目標(biāo)可分為認(rèn)知與技能、情感與態(tài)度、能力發(fā)展三個(gè)維度。*認(rèn)知與技能目標(biāo)：側(cè)重于幼兒對(duì)藝術(shù)基本元素（如色彩、形狀、線條、聲音、節(jié)奏等）的感知、認(rèn)識(shí)和初步運(yùn)用，以及對(duì)工具、材料的操作技能的掌握。例如，“初步感知紅、黃、藍(lán)三種基本顏色，嘗試用手指點(diǎn)畫的方式表現(xiàn)春天的花草”；“學(xué)習(xí)用撕、貼、揉等方法進(jìn)行紙工創(chuàng)作，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力”。*情感與態(tài)度目標(biāo)：關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的情緒體驗(yàn)、興趣培養(yǎng)以及對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的積極態(tài)度。例如，“體驗(yàn)參與美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，樂(lè)于嘗試使用不同的材料進(jìn)行創(chuàng)作”；“感受音樂(lè)的歡快節(jié)奏，愿意隨音樂(lè)做模仿動(dòng)作或自由舞蹈”。*能力發(fā)展目標(biāo)：旨在通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)促進(jìn)幼兒相關(guān)能力的提升，如觀察力、想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力、初步的審美判斷能力以及與人合作的能力等。例如，“在欣賞作品的過(guò)程中，能大膽用語(yǔ)言或動(dòng)作表達(dá)自己的感受和理解”；“在小組合作創(chuàng)作中，學(xué)習(xí)與同伴協(xié)商、分享材料”。目標(biāo)的表述應(yīng)清晰、簡(jiǎn)潔，避免使用模糊、抽象的詞匯。例如，不說(shuō)“培養(yǎng)幼兒的想象力”，而說(shuō)“鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用不同的線條和顏色表現(xiàn)自己喜歡的事物”。三、精心選擇與準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容與材料活動(dòng)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的載體，材料則是幼兒進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)的物質(zhì)基礎(chǔ)。內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循以下原則：一是適宜性，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，既要有一定的挑戰(zhàn)性，又不能超出其能力范圍；二是趣味性，能激發(fā)幼兒的參與興趣；三是教育性，蘊(yùn)含一定的審美價(jià)值和發(fā)展意義；四是多樣性，涵蓋美術(shù)、音樂(lè)、手工、戲劇表演等多個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域，豐富幼兒的藝術(shù)體驗(yàn)?？梢詮挠變旱纳罱?jīng)驗(yàn)、季節(jié)變化、節(jié)日慶典、經(jīng)典繪本、優(yōu)秀兒童文學(xué)作品等中汲取靈感。材料的準(zhǔn)備是藝術(shù)活動(dòng)成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。應(yīng)做到：1.安全性：這是首要原則。材料必須無(wú)毒、無(wú)害、無(wú)尖銳棱角，適合幼兒操作。避免使用細(xì)小零件（以防誤吞）、易碎品或刺激性強(qiáng)的材料。2.豐富性與多樣性：提供種類繁多的材料，如繪畫類的水彩、蠟筆、油畫棒、棉簽、各種質(zhì)地的紙張；手工類的黏土、彩泥、廢舊紙盒、布料、毛線、自然物（石頭、樹葉、松果等）。多樣化的材料能激發(fā)幼兒的探索欲望和創(chuàng)作靈感。3.層次性與可選擇性：考慮到幼兒發(fā)展水平的差異，可提供不同難度、不同類型的材料，讓幼兒根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行選擇。4.易操作性：材料應(yīng)易于幼兒取放、操作和清潔。例如，顏料可以提前擠在調(diào)色盤里，膠水可以準(zhǔn)備膠棒或小瓶裝的液體膠。5.啟發(fā)性：某些材料本身就具有一定的暗示性和啟發(fā)性，能引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)造。例如，不規(guī)則的石頭可能會(huì)讓孩子想到小動(dòng)物的頭部。教師在準(zhǔn)備材料時(shí)，還可以適當(dāng)引導(dǎo)幼兒參與收集和整理過(guò)程，如收集廢舊物品、采摘自然物等，這不僅能培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感，也能讓他們對(duì)材料產(chǎn)生更深的情感連接。四、巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的核心環(huán)節(jié)，需要精心編排，層層遞進(jìn)，引人入勝。一個(gè)完整的藝術(shù)活動(dòng)通常包括導(dǎo)入、展開(kāi)、結(jié)束與延伸幾個(gè)部分。導(dǎo)入環(huán)節(jié)：旨在激發(fā)幼兒的興趣，引出活動(dòng)主題，為后續(xù)活動(dòng)做好鋪墊。常用的導(dǎo)入方式有：情境導(dǎo)入（故事、兒歌、游戲）、問(wèn)題導(dǎo)入（提問(wèn)引發(fā)思考）、觀察導(dǎo)入（欣賞圖片、實(shí)物、視頻）、經(jīng)驗(yàn)回顧導(dǎo)入等。導(dǎo)入時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，要簡(jiǎn)潔有效，迅速抓住幼兒的注意力。例如，在“小刺猬背果子”的手工活動(dòng)前，可以講述一個(gè)關(guān)于小刺猬采果子的簡(jiǎn)短故事，或者出示真實(shí)的栗子、紅棗等，引發(fā)幼兒的興趣。展開(kāi)環(huán)節(jié)：這是幼兒進(jìn)行藝術(shù)探索與表達(dá)的主要階段，也是活動(dòng)的重點(diǎn)。教師應(yīng)提供充分的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。*初步感知與體驗(yàn)：引導(dǎo)幼兒通過(guò)看、聽(tīng)、摸、聞等多種感官感知活動(dòng)對(duì)象的特點(diǎn)，如色彩、形狀、紋理、聲音、節(jié)奏等。例如，在欣賞名畫時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察畫面的主要顏色、有什么物體、它們?cè)谧鍪裁础?示范與講解：對(duì)于一些必要的技能或安全注意事項(xiàng)，教師需要進(jìn)行清晰、簡(jiǎn)潔的示范和講解。示范應(yīng)突出重點(diǎn)，避免過(guò)于復(fù)雜和細(xì)致，以免限制幼兒的想象。講解時(shí)語(yǔ)言要生動(dòng)、形象，符合幼兒的理解水平。*自主探索與創(chuàng)作：這是活動(dòng)的高潮部分。教師應(yīng)放手讓幼兒自由選擇材料，運(yùn)用自己的方式進(jìn)行創(chuàng)作。在此過(guò)程中，教師的角色是觀察者、支持者和引導(dǎo)者。要仔細(xì)觀察幼兒的操作過(guò)程和表現(xiàn)，了解他們的想法和需求，適時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)，但不能過(guò)多干預(yù)或代替幼兒。當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，要啟發(fā)他們思考，引導(dǎo)他們自己解決問(wèn)題。例如，當(dāng)孩子不知道如何粘貼時(shí)，可以問(wèn)：“你覺(jué)得用什么方法能讓它粘得更牢呢？”*鼓勵(lì)與肯定：對(duì)幼兒的每一個(gè)嘗試和點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予積極的肯定和鼓勵(lì)，幫助他們建立自信心，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。結(jié)束環(huán)節(jié)：是對(duì)活動(dòng)的總結(jié)與提升，也是幼兒分享成果、體驗(yàn)成功的重要時(shí)刻。*作品展示與分享：可以將幼兒的作品一一展示出來(lái)，讓他們介紹自己的作品，如“我畫的是什么”、“我用了什么顏色”、“我喜歡我的作品哪里”等。鼓勵(lì)幼兒互相欣賞、互相評(píng)價(jià)。*經(jīng)驗(yàn)回顧與提升：引導(dǎo)幼兒回顧活動(dòng)過(guò)程中的有趣經(jīng)歷、學(xué)到的本領(lǐng)，幫助他們梳理和提升經(jīng)驗(yàn)。*愉快收尾：可以以一個(gè)小游戲、一首相關(guān)的歌曲或一個(gè)溫馨的故事結(jié)束活動(dòng)，讓幼兒帶著愉悅的心情離開(kāi)?；顒?dòng)延伸：活動(dòng)的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)的終止?？梢詫⒒顒?dòng)中產(chǎn)生的興趣點(diǎn)和未完成的探索延伸到區(qū)域活動(dòng)、日常生活或后續(xù)的集體活動(dòng)中，使藝術(shù)教育的影響得以持續(xù)和深化。例如，將繪畫活動(dòng)中使用的材料投放到美工區(qū)，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)間繼續(xù)創(chuàng)作。五、周全考慮活動(dòng)過(guò)程中的注意事項(xiàng)1.安全第一：時(shí)刻關(guān)注幼兒的活動(dòng)狀態(tài)，確保活動(dòng)環(huán)境和材料的安全。提醒幼兒正確使用工具，避免追逐打鬧，防止意外發(fā)生。2.營(yíng)造寬松愉悅的氛圍：教師要以親切、熱情的態(tài)度參與活動(dòng)，用積極的語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒，允許幼兒自由表達(dá)，讓幼兒在輕松、安全的心理環(huán)境中大膽創(chuàng)作。3.尊重個(gè)體差異：承認(rèn)并尊重每個(gè)幼兒在興趣、能力、發(fā)展速度上的差異，不搞“一刀切”。對(duì)能力強(qiáng)的幼兒提出更高的挑戰(zhàn)，對(duì)能力弱的幼兒給予更多的幫助和鼓勵(lì)。4.注重過(guò)程，淡化結(jié)果：關(guān)注幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的投入程度、情感體驗(yàn)和探索行為，而不是僅僅關(guān)注最終的作品是否完美。5.靈活調(diào)整：活動(dòng)方案是預(yù)設(shè)的，但在實(shí)際操作中，教師要根據(jù)幼兒的反應(yīng)和現(xiàn)場(chǎng)情況靈活調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容、節(jié)奏和難度，以更好地滿足幼兒的需求。6.有效提問(wèn)與回應(yīng)：提問(wèn)要具有啟發(fā)性，能激發(fā)幼兒思考?；貞?yīng)要真誠(chéng)、具體，能理解并接納幼兒的想法，避免簡(jiǎn)單的“好”、“真棒”等空洞評(píng)價(jià)。六、科學(xué)進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)與反思活動(dòng)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)活動(dòng)效果、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿于活動(dòng)的始終，以形成性評(píng)價(jià)為主。*評(píng)價(jià)幼兒：關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的參與度、興趣點(diǎn)、情緒表現(xiàn)、對(duì)材料的探索方式、技能的運(yùn)用情況以及作品中所體現(xiàn)的想象力和創(chuàng)造力。評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)和肯定為主，幫助幼兒建立自信。可以通過(guò)觀察記錄、作品分析、與幼兒的談話等方式進(jìn)行。*評(píng)價(jià)活動(dòng)本身：反思活動(dòng)目標(biāo)是否達(dá)成，內(nèi)容是否適宜，材料準(zhǔn)備是否充分，過(guò)程組織是否流暢，指導(dǎo)是否得當(dāng)，幼兒是否獲得了愉悅的體驗(yàn)和有益的發(fā)展。活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行反思