2025年《童年》閱讀試題及答案一、基礎(chǔ)積累（共20分）1.下列對《童年》中人物關(guān)系的表述，錯誤的一項(xiàng)是（3分）A.阿廖沙的母親瓦爾瓦拉是外祖父卡希林的長女，因反抗父親的專橫而離家B.小茨岡是外祖父家的學(xué)徒，實(shí)際是被外祖父撿來的棄兒，與阿廖沙情同手足C.米哈伊爾舅舅和雅科夫舅舅是阿廖沙的親舅舅，兩人常因分家事宜與外祖父爭吵D.格里戈里是染坊的老匠人，因長期工作眼睛逐漸失明，最終被外祖父趕出家門2.小說中多次出現(xiàn)“火”的意象，下列與“火”相關(guān)的情節(jié)，按發(fā)生順序排列正確的一項(xiàng)是（3分）①雅科夫舅舅縱火燒毀染坊以報(bào)復(fù)外祖父②阿廖沙因把白桌布染成藍(lán)色被外祖父毒打③染坊倉庫失火，外祖母冒險(xiǎn)搶出硫酸鹽罐④母親去世后，阿廖沙在火災(zāi)后的廢墟中撿拾釘子A.②③①④B.③②①④C.②①③④D.③①②④3.外祖母常給阿廖沙講述民間故事，下列故事類型未在文中出現(xiàn)的是（3分）A.關(guān)于圣徒的傳說B.動物寓言C.愛情悲劇D.魔法童話4.填空（每空1分，共8分）（1）阿廖沙的父親馬克西姆死于________（疾?。?，母親在父親去世后帶他回到外祖父家。（2）小茨岡在________（具體事件）中被十字架壓死，這一悲劇直接暴露了外祖父的________（性格特點(diǎn)）。（3）外祖父的染坊主要經(jīng)營________（顏色）布料，他因________（事件）第一次毒打阿廖沙，導(dǎo)致阿廖沙大病一場。（4）小說中“好事情”是阿廖沙的房客，他是一位________（職業(yè)），因與周圍人格格不入最終被趕走。（5）母親再婚后生活困苦，最終因________（原因）去世，阿廖沙由此開始流浪生活。5.下列對小說藝術(shù)特色的分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.以兒童視角敘述，既保留了孩子對世界的直觀感受，又通過成年敘述者的反思深化主題B.大量使用民間口語和俗語，如外祖母的“上帝啊，我的小親親”等，增強(qiáng)了文本的生活氣息C.環(huán)境描寫與人物命運(yùn)緊密關(guān)聯(lián)，如潮濕陰冷的外祖父家與溫暖明亮的外祖母房間形成對比D.次要人物如“好事情”、格里戈里等僅作為背景存在，對主線情節(jié)推動作用有限二、文本細(xì)讀（共30分）閱讀下面選段，完成6-9題?！具x段】外祖母跪在我面前，把我摟在懷里，說：“我的心肝，我知道你受了多大的委屈！你是個好孩子，上帝會保佑你的……”她的聲音溫暖得像春天的融雪，手指輕輕梳理我蓬亂的頭發(fā)。我抬起頭，看見她的眼睛里閃著淚光，可嘴角還掛著笑。這時，外祖父突然闖進(jìn)來，手里舉著樹條，吼道：“還不滾開！你這個老糊涂，慣壞了他！”外祖母把我往身后護(hù)了護(hù)，說：“瓦西里（外祖父的名字），你看看他的小身子，經(jīng)得起你這樣打嗎？他還是個孩子??！”外祖父的臉漲得紫紅，樹條在手里簌簌發(fā)抖：“孩子？孩子就該知道規(guī)矩！你看看他干的好事——把桌布染成了藍(lán)色！這是錢，是我的血汗錢！”6.選段中“把桌布染成了藍(lán)色”是阿廖沙被外祖父毒打的直接原因，結(jié)合小說前文內(nèi)容，分析這一事件背后更深層的矛盾。（6分）7.選段通過哪些細(xì)節(jié)描寫突出了外祖母的形象？請結(jié)合具體語句分析。（8分）8.外祖父的語言和動作描寫反映了他怎樣的性格特點(diǎn)？請結(jié)合選段內(nèi)容簡要概括。（6分）9.兒童視角與成年視角的交織是《童年》的重要敘事特色，試分析選段中“我”（阿廖沙）的感受與成年敘述者潛在的反思之間的關(guān)聯(lián)。（10分）三、深度探究（共30分）10.高爾基曾說：“在童年，我把自己想象成一個蜂窩，周圍的人不斷向我輸送甜蜜?！闭埥Y(jié)合小說內(nèi)容，談?wù)劇爸車娜恕睘榘⒘紊齿斔土四男疤鹈邸?，這些“甜蜜”對他的成長有何意義。（10分）11.小說中“苦難”與“溫暖”的交織是核心主題之一，請從人物、情節(jié)、環(huán)境三個維度各舉一例，分析這種交織如何深化主題。（10分）12.有評論認(rèn)為《童年》“不僅是個人的成長史，更是一部俄羅斯底層社會的風(fēng)俗畫”。請結(jié)合小說中對宗教活動、節(jié)日習(xí)俗、家庭關(guān)系等的描寫，談?wù)勀銓@一評論的理解。（10分）四、拓展遷移（共20分）13.比較《童年》與魯迅《朝花夕拾》中的童年書寫，從“苦難記憶”“成長啟示”“文化背景”三個角度任選其一，寫一段200字左右的比較分析。（20分）答案一、基礎(chǔ)積累（20分）1.B（小茨岡是外祖父的養(yǎng)子，并非“撿來的棄兒”，原文提到他是母親在集市上“買”來的，實(shí)際是被父母遺棄的孩子）2.A（順序：②阿廖沙染桌布被打→③染坊倉庫失火→①雅科夫縱火報(bào)復(fù)→④母親去世后撿釘子）3.C（外祖母的故事多為圣徒傳說、動物寓言（如熊和農(nóng)夫）、魔法童話（如伊凡王子），未涉及愛情悲?。?.（1）霍亂（2）為雅科夫舅舅抬十字架貪婪吝嗇（或“自私冷酷”）（3）藍(lán)阿廖沙把白桌布染成藍(lán)色（4）科學(xué)家（或“學(xué)者”）（5）肺結(jié)核（或“肺病”）5.D（“好事情”推動了阿廖沙對知識的渴望，格里戈里的遭遇揭露了外祖父的冷酷，均對主題有重要作用）二、文本細(xì)讀（30分）6.表層是阿廖沙因好奇模仿外祖父染布，意外損壞物品；深層矛盾是兒童的天真探索與成人世界的功利規(guī)則的沖突。外祖父視布料為“血汗錢”，用金錢邏輯衡量一切；阿廖沙則出于對染布過程的好奇（前文提到他?？赐庾娓溉静迹?，是兒童對世界的主動認(rèn)知。這一矛盾反映了舊時代成人對兒童天性的壓抑。（6分）7.①動作細(xì)節(jié)：“跪”“摟”“梳理”等動作，體現(xiàn)對外孫的疼愛與保護(hù)；②語言細(xì)節(jié)：“我的心肝”“好孩子”等稱呼，語氣溫暖，傳遞情感支持；③神態(tài)細(xì)節(jié)：“眼睛里閃著淚光，可嘴角還掛著笑”，表現(xiàn)她面對苦難時的堅(jiān)韌與溫柔；④行為細(xì)節(jié)：“把我往身后護(hù)”，直接對抗外祖父，展現(xiàn)勇敢的一面。（每點(diǎn)2分，共8分）8.①暴躁：“闖進(jìn)來”“吼道”“臉漲得紫紅”“樹條簌簌發(fā)抖”，體現(xiàn)情緒易失控；②功利：強(qiáng)調(diào)“這是錢，是我的血汗錢”，將物品價值等同于金錢，忽視兒童感受；③專橫：命令外祖母“滾開”，用“規(guī)矩”壓制孩子，顯示家長制權(quán)威。（每點(diǎn)2分，共6分）9.兒童視角下，“我”感受到外祖母的溫暖（“聲音溫暖得像春天的融雪”）和外祖父的恐怖（“紫紅的臉”“樹條”），是直觀的情緒體驗(yàn)；成年敘述者則通過這段回憶反思：外祖母的愛對抗著外祖父的暴力，成為阿廖沙精神成長的“保護(hù)傘”。兩種視角交織，既保留了童年的真實(shí)感受，又揭示了苦難中愛的力量對人格形成的關(guān)鍵作用。（10分）三、深度探究（30分）10.“甜蜜”包括：①外祖母的愛與精神滋養(yǎng)：她講述的民間故事、對上帝的虔誠（如“上帝會保佑你”）、面對苦難的樂觀（“嘴角掛著笑”），為阿廖沙提供了情感依托和道德榜樣；②小茨岡的陪伴：帶他玩、保護(hù)他（如替他受外祖父的打），給予童年的快樂；③“好事情”的影響：引導(dǎo)他觀察自然、思考問題，激發(fā)對知識的興趣；④格里戈里的善良：即使失明仍溫和，讓阿廖沙看到底層勞動者的尊嚴(yán)。意義：這些“甜蜜”對抗了外祖父家的暴力與冷漠，使阿廖沙在苦難中保持善良、好奇與希望，為他后來成為作家奠定精神基礎(chǔ)。（10分）11.示例：①人物：外祖父既殘暴（毒打阿廖沙）又曾有過溫情（教阿廖沙識字時的耐心），體現(xiàn)苦難與人性微光的交織；②情節(jié)：染坊火災(zāi)中，外祖母冒險(xiǎn)救火（溫暖）與舅舅們趁機(jī)搶奪財(cái)物（苦難）同時發(fā)生，展現(xiàn)環(huán)境的復(fù)雜；③環(huán)境：外祖父家的壓抑（“潮濕的地下室”）與外祖母房間的明亮（“圣像前長明燈”）形成對比，象征苦難中的精神依托。這種交織說明：苦難是現(xiàn)實(shí)，但人性中的溫暖是對抗苦難的力量，深化了“在苦難中成長”的主題。（10分）12.示例：小說通過細(xì)節(jié)呈現(xiàn)俄羅斯底層社會風(fēng)貌：①宗教活動：外祖母每日祈禱、去教堂，反映東正教對普通民眾的精神影響；②節(jié)日習(xí)俗：如圣誕節(jié)外祖父給孩子發(fā)禮物，舅舅們唱歌跳舞，展現(xiàn)民間節(jié)日的熱鬧與家族關(guān)系的微妙；③家庭關(guān)系：外祖父的家長制（獨(dú)斷專行）、舅舅們的分家爭斗（金錢至上），折射小市民階層的庸俗與矛盾。這些描寫不僅記錄了個人經(jīng)歷，更像一面鏡子，照見19世紀(jì)俄國底層社會的宗教信仰、民俗習(xí)慣和階級特征，因此被稱為“風(fēng)俗畫”。（10分）四、拓展遷移（20分）示例（以“苦難記憶”為例）：《童年》與《朝花夕拾》都書寫了童年的苦難，但側(cè)重不同。阿廖沙的苦難是“生存之痛”：外祖父的毒打、舅舅的爭吵、母親的早逝，直接暴露底層生活的殘