師德師風測試題及答案2025年一、單項選擇題（每題2分，共20題，40分）1.某小學教師在家長群中公開批評學生張某“智商低、拖班級后腿”，該行為違反了《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》中的哪一條？（）A.堅定政治方向B.關心愛護學生C.堅守廉潔自律D.規(guī)范從教行為2.根據(jù)《幼兒園教師職業(yè)行為準則》，教師在組織幼兒游戲時，因臨時接打電話導致幼兒王某摔倒受傷，主要違反了哪項要求？（）A.潛心培幼育人B.加強安全防護C.秉持公平誠信D.堅守廉潔自律3.高校教師李某將學生的課程論文稍作修改后以第一作者身份發(fā)表，未標注學生為共同作者，這一行為違背了師德規(guī)范中的（）。A.傳播優(yōu)秀文化B.潛心教書育人C.堅持言行雅正D.遵守學術規(guī)范4.某初中教師因學生未完成作業(yè)，要求其在教室外站立兩小時，該行為屬于（）。A.合理教育懲戒B.變相體罰C.教學管理創(chuàng)新D.學生自主反思5.新時代師德師風建設的根本任務是（）。A.提高教師專業(yè)能力B.培養(yǎng)“四有”好老師C.規(guī)范教師職業(yè)行為D.提升學校升學率6.教師在網(wǎng)絡平臺發(fā)布“現(xiàn)在的學生越來越難管，家長只知道護短”等負面言論，可能違反（）。A.愛國守法B.關愛學生C.為人師表D.終身學習7.幼兒園教師王某為增加收入，在周末組織本班幼兒參加收費早教班，該行為違反了（）。A.《幼兒園工作規(guī)程》B.《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》C.《義務教育法》D.《未成年人保護法》8.某高中教師在課堂上隨意評論社會熱點事件，發(fā)表“讀書無用，不如早點打工”的言論，主要違背了（）。A.堅定政治方向B.潛心教書育人C.關心愛護學生D.堅持言行雅正9.教師在處理學生矛盾時，偏袒家庭條件優(yōu)越的學生，對經(jīng)濟困難學生的訴求敷衍了事，這違背了師德中的（）。A.愛國守法B.關愛學生C.公平誠信D.終身學習10.根據(jù)《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》，教師可實施的教育懲戒不包括（）。A.課后留校教導B.罰抄課文10遍C.承擔班級公共事務D.書面檢討11.高校教師張某在招生過程中接受家長禮品，承諾優(yōu)先錄取其子女，該行為直接違反了（）。A.堅守廉潔自律B.規(guī)范從教行為C.傳播優(yōu)秀文化D.關心愛護學生12.幼兒園教師在幼兒午休時使用手機直播，泄露幼兒面部及生活隱私，違反了（）。A.加強安全防護B.保護幼兒隱私C.秉持公平誠信D.潛心培幼育人13.某小學教師將班級學提供績排名發(fā)布在家長群中，引發(fā)部分家長不滿，該行為主要違背了（）。A.規(guī)范從教行為B.關心愛護學生C.堅守廉潔自律D.傳播優(yōu)秀文化14.新時代師德師風建設強調“四個相統(tǒng)一”，不包括（）。A.教書與育人相統(tǒng)一B.言傳與身教相統(tǒng)一C.潛心問道與關注社會相統(tǒng)一D.學歷與能力相統(tǒng)一15.教師在疫情期間參與線上教學時，因設備故障多次遲到，且對學生提問回復敷衍，這反映出（）。A.教學能力不足B.師德意識薄弱C.工作壓力過大D.技術培訓缺失16.某中學教師因個人情緒在課堂上辱罵學生“笨蛋”，導致學生產(chǎn)生心理陰影，該行為屬于（）。A.言語暴力B.嚴格管理C.教育方式不當D.正常批評教育17.根據(jù)《教師法》規(guī)定，教師有“制止有害于學生的行為”的義務，以下屬于教師應制止的行為是（）。A.學生之間的正常玩笑B.校園內傳播暴力漫畫C.學生課后自主探究D.家長與教師的正常溝通18.幼兒園教師為營造節(jié)日氛圍，讓幼兒自帶貴重裝飾品，導致部分幼兒物品丟失，主要違反了（）。A.加強安全防護B.潛心培幼育人C.秉持公平誠信D.堅守廉潔自律19.高校教師在指導研究生時，要求學生為其私人事務服務（如接送孩子、代購物品），這違背了（）。A.關心愛護學生B.遵守學術規(guī)范C.堅持言行雅正D.潛心教書育人20.新時代師德考核的核心標準是（）。A.學提供績提升率B.家長滿意度C.教師是否踐行“立德樹人”D.論文發(fā)表數(shù)量二、判斷題（每題1分，共15題，15分）1.教師在非工作時間參與校外培訓機構兼職，只要不影響本職工作，就不違反師德規(guī)范。（）2.幼兒園教師為幼兒拍攝集體照并用于幼兒園宣傳，無需征得家長同意。（）3.教師在課堂上播放含有不當價值觀的影視作品，屬于傳播優(yōu)秀文化的失職。（）4.教師因學生未完成作業(yè)，要求其在辦公室補寫作業(yè)至深夜，屬于合理教育懲戒。（）5.高校教師在學術成果中遺漏對學生關鍵貢獻的標注，屬于學術不端行為。（）6.教師在社交媒體轉發(fā)未經(jīng)核實的教育政策謠言，不涉及師德問題。（）7.幼兒園教師為提高教學效率，讓大班幼兒提前學習小學課程，符合“潛心培幼育人”要求。（）8.教師因學生家長是自己的朋友，在評優(yōu)評先中給予額外照顧，違背了公平誠信原則。（）9.教師在公開場合批評同事教學能力差，屬于“堅持言行雅正”的反面典型。（）10.中小學教師可以接受家長贈送的小額土特產(chǎn)，只要不涉及利益交換。（）11.教師發(fā)現(xiàn)學生有抑郁傾向但未及時干預，導致學生自殘，屬于“關心愛護學生”的失職。（）12.高校教師在國際學術會議上發(fā)表損害國家形象的言論，違反了“堅定政治方向”要求。（）13.教師為提升班級平均分，暗示學生考試作弊，屬于“規(guī)范從教行為”的嚴重失范。（）14.幼兒園教師因幼兒哭鬧不止，暫時將其單獨關在空教室冷靜，屬于合理教育方法。（）15.新時代師德師風建設要求教師不僅是“經(jīng)師”，更要成為“人師”。（）三、簡答題（每題5分，共5題，25分）1.簡述《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》中“關心愛護學生”的具體要求。2.如何區(qū)分教育懲戒與體罰？請結合《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》說明。3.幼兒園教師在保護幼兒隱私方面應注意哪些事項？4.高校教師在學術活動中應遵守哪些師德規(guī)范？5.新時代師德師風建設為什么要強調“以德立身、以德立學、以德施教”？四、案例分析題（每題10分，共2題，20分）案例1：某小學五年級教師李某，因班級學生張某多次未完成數(shù)學作業(yè)，在課堂上當眾說：“你這樣的腦子，以后只能去掃大街。”張某回家后情緒低落，次日拒絕上學。家長向學校反映后，李某辯稱“這是為了激勵學生上進”。問題：分析李某的行為違反了哪些師德規(guī)范？學校應如何處理？案例2：某高校教授王某主持一項國家級科研項目，將研究生小陳獨立完成的實驗數(shù)據(jù)作為自己論文的核心成果，僅在注釋中提到“感謝學生參與”。小陳多次溝通無果后，向學校師德委員會舉報。問題：王某的行為違背了哪些學術道德？高校應如何完善師德監(jiān)督機制？答案一、單項選擇題1.B2.B3.D4.B5.B6.C7.B8.D9.C10.B11.A12.B13.A14.D15.B16.A17.B18.A19.A20.C二、判斷題1.×2.×3.√4.×5.√6.×7.×8.√9.√10.×11.√12.√13.√14.×15.√三、簡答題1.答：《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》中“關心愛護學生”要求教師：嚴慈相濟，誨人不倦，真心關愛學生，嚴格要求學生，做學生良師益友；保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益；不歧視、侮辱學生，不虐待、傷害學生。2.答：教育懲戒是教師基于教育目的，對違規(guī)違紀學生實施的教育措施，需符合《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，如方式適當（課后教導、承擔公共事務等）、程度可控（不超過必要限度）、保護學生尊嚴。體罰則是通過身體痛苦或人格侮辱達到懲罰目的（如毆打、罰跪、辱罵），屬于違法行為。二者本質區(qū)別在于是否以教育為目的、是否尊重學生權利、是否超出必要限度。3.答：幼兒園教師應注意：（1）未經(jīng)家長同意，不拍攝、傳播幼兒個人肖像及生活視頻；（2）不公開幼兒家庭隱私（如經(jīng)濟狀況、父母職業(yè)）；（3）妥善保管幼兒健康檔案、接送信息等敏感資料；（4）在社交平臺分享班級活動時，對幼兒面部進行模糊處理；（5）禁止將幼兒隱私作為閑聊話題。4.答：高校教師在學術活動中應遵守：（1）遵守學術規(guī)范，杜絕抄襲、篡改數(shù)據(jù)、一稿多投等行為；（2）公平對待學生學術貢獻，如實標注合作者及參與人；（3）抵制學術特權，不利用職務便利侵占他人成果；（4）傳播科學精神，反對偽科學和學術不端；（5）在國際學術交流中維護國家學術尊嚴。5.答：“以德立身”是教師職業(yè)的基本要求，教師的道德修養(yǎng)直接影響學生品德形成；“以德立學”要求教師以高尚師德引領學術追求，避免學術功利化；“以德施教”強調教師通過言行示范傳遞正確價值觀，實現(xiàn)“潤物細無聲”的育人效果。三者統(tǒng)一于“立德樹人”根本任務，是培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的必然要求。四、案例分析題案例1分析：（1）違規(guī)行為：李某當眾侮辱學生人格，違反《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》中“關心愛護學生”（不歧視、侮辱學生）和“堅持言行雅正”（規(guī)范教育教學用語）的要求；其言論導致學生心理傷害，違背了“保護學生權益”的規(guī)定。（2）處理措施：學校應立即約談李某，要求其向學生及家長正式道歉；根據(jù)《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，給予警告處分并記入師德檔案；組織師德培訓，強化教師“關愛學生”意識；跟進學生心理疏