小學(xué)習(xí)作教學(xué)案例與微課設(shè)計(jì)習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、邏輯思維能力和創(chuàng)新表達(dá)能力。然而，當(dāng)前小學(xué)習(xí)作教學(xué)中普遍存在“學(xué)生怕寫、教師難教”的困境。本文結(jié)合具體教學(xué)案例，探討如何以“觀察與表達(dá)”為核心，通過情境創(chuàng)設(shè)、方法指導(dǎo)和個性化反饋，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)配套微課，延伸教學(xué)時空，提升教學(xué)實(shí)效。一、教學(xué)案例：《我的植物朋友》習(xí)作指導(dǎo)課（一）習(xí)作目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多感官觀察一種熟悉的植物，發(fā)現(xiàn)其主要特點(diǎn)（如外形、顏色、氣味、生長變化等）。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，將觀察到的內(nèi)容生動形象地寫下來，并嘗試表達(dá)自己對植物的情感。3.培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣，樂于與他人分享觀察所得。（二）情境創(chuàng)設(shè)與素材積累師：同學(xué)們，春天是萬物生長的季節(jié)，我們的校園里、家里陽臺上，是不是都有許多可愛的植物朋友？它們有的生機(jī)勃勃，有的香氣撲鼻，有的姿態(tài)萬千。今天，我們就來當(dāng)一名小小的植物觀察員，去認(rèn)識并記錄下你的“植物朋友”。課前老師請大家選擇了一種自己最熟悉的植物進(jìn)行觀察，帶來了嗎？（學(xué)生展示帶來的盆栽、植物照片或繪畫）(活動一：感官探秘)教師引導(dǎo)學(xué)生分組，圍繞自己的植物朋友，運(yùn)用“看一看”（顏色、形狀、大?。ⅰ懊幻保ㄙ|(zhì)地、軟硬）、“聞一聞”（氣味）等方式進(jìn)行細(xì)致觀察。教師提供“觀察小助手”表格，鼓勵學(xué)生邊觀察邊記錄關(guān)鍵詞。例如，觀察月季花，可以記錄“葉子：邊緣有鋸齒，正面深綠光滑，反面淺綠帶絨毛；花朵：層層疊疊，像小酒杯，紅得像火，湊近聞有淡淡的清香……”(設(shè)計(jì)意圖：)觀察是習(xí)作的源泉。通過創(chuàng)設(shè)“植物朋友”這一親切情境，降低學(xué)生的寫作心理門檻。多感官觀察活動旨在引導(dǎo)學(xué)生從無意觀察轉(zhuǎn)向有意觀察，從籠統(tǒng)感知到細(xì)致辨析，為后續(xù)寫作積累鮮活素材。（三）方法指導(dǎo)與構(gòu)思師：大家都有了自己的發(fā)現(xiàn)，怎樣才能把你的植物朋友介紹給別人，讓它也成為別人喜歡的朋友呢？我們先來看看作家是怎么寫的。（出示《荷花》片段，引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何運(yùn)用比喻和生動的描寫）(活動二：妙筆生花——特點(diǎn)聚焦)1.討論：你認(rèn)為你的植物朋友最有趣、最特別的地方是什么？（引導(dǎo)學(xué)生從眾多觀察點(diǎn)中選取1-2個重點(diǎn)）2.示范：教師以教室窗臺上的綠蘿為例，示范如何抓住“葉子的形狀”和“頑強(qiáng)的生命力”這兩個特點(diǎn)進(jìn)行描述?！熬G蘿的葉子真像一個個小愛心，碧綠碧綠的，摸上去滑滑的。有一次，我不小心碰斷了一根枝條，隨手把它插在水瓶里，沒過幾天，它竟然長出了細(xì)細(xì)的根須，又煥發(fā)出了生機(jī)，真是太神奇了！”3.構(gòu)思：學(xué)生獨(dú)立思考，填寫“習(xí)作構(gòu)思卡”，包括：我的植物朋友叫什么名字？它最大的特點(diǎn)是什么？我想用什么方法來描寫（比喻、擬人等）？我對它有什么感情？(設(shè)計(jì)意圖：)通過范文引路，讓學(xué)生直觀感受描寫的方法。聚焦特點(diǎn)，避免學(xué)生面面俱到卻言之無物。構(gòu)思卡的使用，幫助學(xué)生理清思路，為下筆成文做好鋪墊。（四）動筆實(shí)踐與個性化修改師：現(xiàn)在，請大家拿起筆，把你和植物朋友的故事或你對它的觀察寫下來吧！注意把你認(rèn)為最有趣的地方寫清楚、寫生動。1.學(xué)生初稿：學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作，教師巡視，對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)。2.同桌互改：出示修改提示：“我的同桌寫出了植物的特點(diǎn)嗎？有沒有用到有趣的詞語或句子？我能給他什么建議讓句子更生動？”學(xué)生互相閱讀，圈點(diǎn)勾畫，提出修改意見。3.教師面批與集體評講：教師選取有代表性的習(xí)作（包括優(yōu)秀范例和存在共性問題的案例）進(jìn)行點(diǎn)評。重點(diǎn)表揚(yáng)觀察細(xì)致、表達(dá)生動的句子，引導(dǎo)學(xué)生共同修改存在問題的片段，如“如何把句子寫具體”、“如何運(yùn)用學(xué)過的修辭”等。(設(shè)計(jì)意圖：)個性化修改是提升習(xí)作質(zhì)量的關(guān)鍵。通過自改、互改、師評等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的修改意識和能力。教師的點(diǎn)評應(yīng)具有針對性和指導(dǎo)性，多鼓勵，少批評，保護(hù)學(xué)生的習(xí)作熱情。二、配套微課設(shè)計(jì)：《細(xì)致觀察，寫出植物的“形”與“神”》（一）微課目標(biāo)1.鞏固學(xué)生運(yùn)用多感官觀察植物的方法。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住植物的典型特征進(jìn)行細(xì)致描寫，并嘗試賦予植物情感。（二）微課時長8-10分鐘（三）適用對象小學(xué)中年級學(xué)生（3-4年級），可用于課前預(yù)習(xí)、課中輔助或課后復(fù)習(xí)。（四）設(shè)計(jì)思路本微課旨在解決學(xué)生“觀察不細(xì)致，描寫不生動”的問題。通過生動的畫面、清晰的示范和互動的小任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察和描寫的基本方法。（五）腳本框架(片頭：30秒)*畫面：陽光明媚的校園或公園，各種植物特寫（花朵綻放、葉片舒展、露珠滾動），配上輕快的背景音樂。*配音：“同學(xué)們，大自然是位神奇的畫家，它用五彩的畫筆描繪出各種各樣的植物。想不想讓你的植物朋友在你的筆下活起來？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)如何細(xì)致觀察，寫出植物的‘形’與‘神’?！?字幕：微課標(biāo)題《細(xì)致觀察，寫出植物的“形”與“神”》(第一部分：觀察有方法——調(diào)動多感官3分鐘)*畫面：卡通人物小明觀察一盆多肉植物的場景。*小明睜大眼睛看（特寫葉片的飽滿、顏色的漸變）。*小明用手指輕輕觸摸（特寫指尖與葉片的接觸，配上“軟軟的、滑滑的”字幕）。*小明湊近聞一聞（表情愉悅，配上“淡淡的清香”字幕）。*配音：“觀察植物，可不能只用眼睛看哦！要像小明這樣，用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)它的顏色和形狀，用你的小手去感受它的質(zhì)地，用你的鼻子去聞聞它的氣味。如果它會開花結(jié)果，還可以嘗嘗它的味道（注意安全哦）。把你看到的、摸到的、聞到的都記下來，就是很好的寫作素材啦！”*互動提問（畫面出現(xiàn)文字提示）：“想一想，觀察你帶來的植物，你能用哪些感官去發(fā)現(xiàn)它的秘密呢？”（停頓3秒）(第二部分：描寫有技巧——抓住特點(diǎn)，運(yùn)用修辭4分鐘)*畫面：出示兩種植物：一株高大挺拔的松樹，一朵嬌艷的玫瑰。*配音：“每種植物都有它與眾不同的地方，這就是它的特點(diǎn)。比如松樹，它的枝干是那么挺拔，像一位威武的士兵；它的葉子像針一樣，尖尖的。而玫瑰花呢，它的花朵層層疊疊，像一團(tuán)燃燒的火焰，顏色鮮艷，還帶著迷人的香氣?！?畫面：出現(xiàn)松樹和玫瑰的文字描寫片段，重點(diǎn)詞語用不同顏色標(biāo)出。*配音：“要讓你的描寫更生動，可以用上我們學(xué)過的比喻和擬人手法。比如，‘荷葉上的露珠像一顆顆珍珠’，這是比喻。‘小草悄悄地從土里探出了腦袋’，這是擬人?！?畫面：動態(tài)演示“葉子”如何變成“小扇子”（比喻），“花朵”如何“微笑”（擬人）。*配音：“你也來試試吧！你的植物朋友像什么？它在做什么呢？”*小練習(xí)（畫面出現(xiàn)）：“我的植物朋友是（）。它的（）像（）。我覺得它好像在（）?！保舫隹瞻祝龑?dǎo)學(xué)生思考）(第三部分：表達(dá)有情感——我和我的植物朋友2分鐘)*畫面：學(xué)生給植物澆水、施肥，和植物說話的溫馨場景。*配音：“植物不僅是我們觀察的對象，更是我們的朋友。你在照顧它的時候，有什么有趣的事情發(fā)生嗎？你對它有什么樣的感情呢？是喜歡，是敬佩，還是覺得它很神奇？把你的真實(shí)感受寫進(jìn)去，你的文章會更感人哦！”*畫面：出示一句范例：“每天放學(xué)回家，我都會先去看看我的小多肉，給它澆點(diǎn)水。看著它胖乎乎的樣子，我就覺得特別開心?！?片尾：30秒)*畫面：再次出現(xiàn)各種美麗的植物，配上鼓勵性的文字。*配音：“同學(xué)們，掌握了這些小技巧，相信你一定能寫出一篇精彩的植物觀察日記?？烊ツ闷鸸P，記錄下你和植物朋友的故事吧！下次微課再見！”*字幕：感謝觀看?。┰O(shè)計(jì)亮點(diǎn)1.情境化與趣味性：通過卡通人物、生動畫面和互動提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.直觀性與操作性：將抽象的觀察方法和描寫技巧通過具體示例和動態(tài)演示呈現(xiàn)，易于學(xué)生理解和模仿。3.針對性與實(shí)用性：緊密結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，聚焦學(xué)生習(xí)作中的難點(diǎn)，提供可操作的方法指導(dǎo)。4.靈活性與拓展性：學(xué)生可根據(jù)自身情況反復(fù)觀看，自主學(xué)習(xí)，有效彌補(bǔ)課堂教學(xué)時間的不足。三、總結(jié)與反思本教學(xué)案例與配套微課設(shè)計(jì)，始終圍繞“觀察與表達(dá)”這一核心，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境中體驗(yàn)、觀察、思考和表達(dá)。教學(xué)案例注重過程性指導(dǎo)和學(xué)生的主體參與，微課則作為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，將重點(diǎn)方法進(jìn)行提煉和固化。在實(shí)際操作中，教師應(yīng)注意：1.尊重差異，鼓勵個性：允許學(xué)生選擇自己真正感興趣的植物，鼓勵他們用自己的語言表達(dá)獨(dú)特的感受。2.降低門檻，體驗(yàn)成功：對于習(xí)作基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，多給予鼓勵和具體幫助，讓他們在小進(jìn)步中獲得成就感