小學三年級科學教案設計實例一、課題名稱水去哪里了——探究水的蒸發(fā)二、年級三年級三、課時1課時（40分鐘）四、教材分析本課題選自小學科學三年級上冊“水”單元，是學生認識水的三種狀態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）的起始課。通過觀察生活中常見的蒸發(fā)現(xiàn)象，引導學生從“問題”出發(fā)，通過實驗探究水變成水蒸氣的過程，建立“蒸發(fā)”的初步概念，為后續(xù)學習“凝結”“沸騰”等知識點奠定基礎。教材編排注重聯(lián)系生活實際，強調通過動手操作培養(yǎng)學生的觀察能力和探究精神。五、學情分析三年級學生對水的液態(tài)狀態(tài)非常熟悉，且在生活中多次觀察過“水消失”的現(xiàn)象（如濕衣服變干、地面水漬消失等），但尚未形成“蒸發(fā)”的科學概念。他們好奇心強，樂于動手實驗，但抽象思維能力較弱，需要借助直觀現(xiàn)象和具體操作幫助理解。因此，本課將通過生活實例導入，結合多個對比實驗，引導學生自主發(fā)現(xiàn)蒸發(fā)現(xiàn)象的特點。六、教學目標（一）知識與技能1.知道水在一定條件下會變成水蒸氣，水蒸氣是無色、無味、透明的氣體。2.能舉例說明生活中的蒸發(fā)現(xiàn)象（如濕毛巾變干、樹葉上的露珠消失等）。（二）過程與方法1.通過觀察對比實驗，培養(yǎng)提出問題、設計實驗、分析現(xiàn)象的探究能力。2.學習用“猜測—驗證—結論”的科學探究方法解決問題。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受科學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)探究自然現(xiàn)象的興趣。2.培養(yǎng)嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度和樂于合作的精神。七、教學重難點（一）教學重點認識蒸發(fā)現(xiàn)象，知道水會變成水蒸氣散發(fā)到空氣中。（二）教學難點理解“水蒸氣是看不見的氣體”，區(qū)分“水蒸氣”與“白汽”（如燒水時的白汽實際是小水珠）。八、教學準備（一）教師準備1.多媒體課件（包含生活中蒸發(fā)現(xiàn)象的圖片或短視頻：濕衣服曬干、雨后路面變干、水杯中的水減少等）。2.實驗器材：透明塑料杯（每組3個）、玻璃片（或保鮮膜）、滴管、水、記號筆、小風扇、兩個相同的淺盤、熱水（少量，注意安全）、冷水。（二）學生準備每人一張實驗記錄表（繪制簡單表格，用于記錄實驗現(xiàn)象）、鉛筆。九、教學過程（一）情境導入：水的“神秘消失”（5分鐘）1.問題情境：（出示課件圖片：晾在繩子上的濕衣服，左邊是剛洗完的濕衣服，右邊是曬干后的干衣服）師：同學們，請看這兩張圖片，衣服發(fā)生了什么變化？為什么濕衣服會變干呢？衣服上的水去哪里了？（引導學生自由發(fā)言，猜測“水滲到土里了”“被風吹跑了”“變成氣飛走了”等。）2.聚焦課題：師：水到底去哪里了？今天我們就一起來探究這個問題——《水去哪里了》。（板書課題）（二）探究新知：水變成了什么？（20分鐘）1.觀察“水的減少”實驗（8分鐘）實驗1：敞口的水會減少嗎？（1）師：我們先來做一個小實驗。請每組同學拿出一個透明塑料杯，用滴管取半杯水，用記號筆在水面處做一個標記。然后將杯子放在桌面上，不蓋蓋子，我們課間休息后再來觀察，看看水位會發(fā)生什么變化。（2）提問：如果用玻璃片（或保鮮膜）把杯子口蓋住，水位還會下降嗎？（引導學生猜測）2.對比實驗：蒸發(fā)的條件（10分鐘）實驗2：哪些條件會影響水的蒸發(fā)？（1）師：老師這里有兩個淺盤，倒入同樣多的水。一個放在陽光下（或窗邊有陽光處），一個放在桌子底下陰涼處；另外，再拿一個淺盤倒入同樣多的水，用小風扇對著水面吹一吹。請大家預測：哪個盤子里的水會干得更快？（2）學生分組討論，填寫實驗記錄表（預測部分）。（3）教師演示，引導學生觀察（可結合課前準備的“已放置1小時的實驗結果”展示，縮短等待時間）。（4）小結：陽光照射、風吹（空氣流動）會讓水干得更快。3.認識“水蒸氣”（2分鐘）師：杯子里的水減少了，水變成了什么呢？（引導學生說出“水蒸氣”）強調：水蒸氣是無色、無味、透明的氣體，我們的眼睛看不見它。（出示課件：燒水時壺嘴冒出的“白汽”不是水蒸氣，而是水蒸氣遇冷變成的小水珠。）（三）鞏固提升：生活中的蒸發(fā)現(xiàn)象（7分鐘）1.舉例分享：師：生活中還有哪些地方能看到水變成水蒸氣的現(xiàn)象？（學生自由舉例：頭發(fā)晾干、雨后地面變干、葉子上的水珠消失等。）2.圖片辨析：（出示課件圖片：①冰塊融化②濕手吹干③燒水冒白汽④冬天呼出“白氣”）師：哪些是蒸發(fā)現(xiàn)象？哪些不是？為什么？（引導學生區(qū)分“蒸發(fā)”“融化”“液化”等概念。）（四）課堂小結與拓展（5分鐘）1.小結：師：通過今天的學習，我們知道了水會變成______（水蒸氣），這個過程叫做______（蒸發(fā)）。水蒸氣是______（看不見）的氣體。2.拓展作業(yè)：回家后，用兩個相同的杯子裝同樣多的水，一個敞口放在陽臺上，一個蓋緊蓋子放在柜子里，第二天觀察水位變化，并記錄下來。思考：為什么夏天出汗后，吹風扇會感覺涼快？（提示：汗水蒸發(fā)會帶走熱量。）（五）板書設計水去哪里了1.問題：水去哪里了？2.實驗：敞口杯：水位下降→水變成了水蒸氣（看不見）對比：陽光、風吹→蒸發(fā)更快3.結論：水→（蒸發(fā)）→水蒸氣（無色、無味、透明氣體）4.生活例子：濕衣服曬干、地面變干十、教學反思與拓展1.實驗安全：使用熱水時需教師提前準備，避免學生接觸燙傷。2.差異化指導：對動手能力較弱的學生，可安排小組內“