2025年河北特崗教師招聘考試教綜模擬試卷及答案一、單項選擇題（共25題，每題1分，共25分。每小題給出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的）1.某教師在講解“圓周率”時，先讓學生通過測量不同大小圓的周長和直徑，計算出周長與直徑的比值，進而推導出圓周率的近似值。這一教學過程主要體現(xiàn)了（）A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進原則D.理論聯(lián)系實際原則2.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，12-18歲青少年的主要發(fā)展任務是（）A.獲得信任感，克服懷疑感B.獲得自主感，克服羞怯感C.獲得勤奮感，克服自卑感D.獲得自我同一性，克服角色混亂3.學生在學習“三角形內(nèi)角和為180度”后，再學習“直角三角形內(nèi)角和為180度”。這種學習屬于（）A.上位學習B.下位學習C.并列組合學習D.發(fā)現(xiàn)學習4.《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中“關愛學生”的具體要求不包括（）A.關心愛護全體學生B.尊重學生人格C.對學生嚴慈相濟D.不斷提高專業(yè)素養(yǎng)5.某學生因考試失利情緒低落，教師通過傾聽、共情幫助其分析原因，鼓勵其制定學習計劃。這體現(xiàn)了教師的（）角色A.知識傳授者B.學生心理輔導者C.課程開發(fā)者D.教育研究者6.依據(jù)《義務教育法》規(guī)定，適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學的，其父母或其他法定監(jiān)護人應當提出申請，批準申請的單位是（）A.市級人民政府教育行政部門B.縣級人民政府教育行政部門C.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府D.學校7.教師在課堂上通過“小老師”“小組辯論賽”等形式，讓學生主動參與知識建構(gòu)。這主要體現(xiàn)了（）的學習理論A.行為主義B.認知主義C.建構(gòu)主義D.人本主義8.某學生看到他人因幫助同學受到表揚，自己也開始主動幫助同學。這種學習屬于（）A.觀察學習B.試誤學習C.頓悟?qū)W習D.有意義學習9.教育目的的層次結(jié)構(gòu)中，居于最高層次的是（）A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養(yǎng)目標C.教師的教學目標D.課程目標10.教師在批改作業(yè)時，對進步明顯的學生標注“你的努力讓老師感動！”這種評價方式屬于（）A.相對性評價B.絕對性評價C.診斷性評價D.激勵性評價11.學生在閱讀《孔乙己》時，根據(jù)文字描述在頭腦中形成孔乙己的形象。這屬于（）A.無意想象B.創(chuàng)造想象C.再造想象D.幻想12.某教師在設計“軸對稱圖形”課時，先展示蝴蝶、天安門等生活中的對稱現(xiàn)象，再引導學生歸納概念。這種導入方式是（）A.直接導入B.直觀導入C.問題導入D.經(jīng)驗導入13.根據(jù)加德納的多元智能理論，運動員突出的智能是（）A.語言智能B.空間智能C.身體-動覺智能D.人際智能14.某學生為了獲得“三好學生”稱號而努力學習，這種學習動機屬于（）A.內(nèi)部動機B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.認知內(nèi)驅(qū)力15.教師通過建立“班級成長檔案袋”，記錄學生一學期的課堂表現(xiàn)、作業(yè)、活動照片等。這種評價方法屬于（）A.表現(xiàn)性評價B.檔案袋評價C.紙筆測驗D.同伴評價16.《學記》中“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”體現(xiàn)的教學原則是（）A.循序漸進原則B.因材施教原則C.啟發(fā)性原則D.鞏固性原則17.學生在學習英語單詞“eye”時，用“愛姨”來記憶。這種學習策略屬于（）A.復述策略B.精加工策略C.組織策略D.元認知策略18.某教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學生注意力分散，于是提高音量、突然停頓，這是運用了（）A.直觀教具B.變化技能C.提問技能D.板書技能19.依據(jù)《教師法》規(guī)定，教師最基本的權利是（）A.教育教學權B.科學研究權C.獲取報酬權D.民主管理權20.學生在解決數(shù)學題時，先明確已知條件和所求問題，再選擇合適的解題方法。這屬于（）A.監(jiān)控策略B.計劃策略C.調(diào)節(jié)策略D.復述策略21.某班級通過“班級公約”明確了課堂紀律、衛(wèi)生責任等，這種班級管理模式屬于（）A.常規(guī)管理B.民主管理C.目標管理D.平行管理22.教師在教授“四季的形成”時，使用三球儀模擬太陽、地球、月球的運動。這主要運用了（）A.模象直觀B.實物直觀C.言語直觀D.想象直觀23.根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，“遵守法律以避免懲罰”屬于（）A.前習俗水平B.習俗水平C.后習俗水平D.超習俗水平24.某教師在教學中注重引導學生從“是什么”“為什么”“怎么做”三個維度思考問題。這主要培養(yǎng)學生的（）A.形象思維B.直覺思維C.批判性思維D.邏輯思維25.《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》中“堅持言行雅正”要求教師（）A.不得歧視、侮辱學生B.不得組織有償補課C.衣著得體，語言規(guī)范D.潛心鉆研業(yè)務二、多項選擇題（共10題，每題2分，共20分。每小題給出的四個選項中，至少有兩項是符合題目要求的，多選、少選、錯選均不得分）26.下列屬于教育法律關系主體的有（）A.學校B.教師C.學生D.家長27.影響個體身心發(fā)展的主要因素包括（）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個體主觀能動性28.下列屬于學習遷移的現(xiàn)象有（）A.會騎自行車的人學騎電動車更容易B.學習英語語法后影響德語語法的學習C.學會加減乘除后能解決生活中的算賬問題D.學生因喜歡數(shù)學老師而更努力學習數(shù)學29.教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括（）A.觀摩優(yōu)秀教師教學B.開展行動研究C.參加在職培訓D.閱讀教育專著30.下列屬于德育方法的有（）A.榜樣示范法B.情感陶冶法C.系統(tǒng)脫敏法D.實際鍛煉法31.新課程改革倡導的學習方式有（）A.自主學習B.合作學習C.探究學習D.接受學習32.下列關于“最近發(fā)展區(qū)”的表述正確的有（）A.由維果茨基提出B.指現(xiàn)有水平與可能達到的水平之間的差異C.教學應走在發(fā)展的前面D.強調(diào)教師的主導作用33.教師課堂提問的基本要求包括（）A.問題要有針對性B.問題要有層次性C.提問后要給學生思考時間D.只提問成績好的學生34.下列屬于《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》核心素養(yǎng)特征的有（）A.綜合性B.發(fā)展性C.實踐性D.獨立性35.教師在教學中貫徹“因材施教”原則的具體要求有（）A.了解學生的個別差異B.針對不同學生設計教學目標C.統(tǒng)一教學進度和難度D.對后進生給予更多關注三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確的打“√”，錯誤的打“×”）36.教育的本質(zhì)屬性是培養(yǎng)人的社會活動。（）37.學生的學習以間接經(jīng)驗為主，因此不需要直接經(jīng)驗。（）38.負強化就是懲罰，二者目的相同。（）39.教師職業(yè)道德的核心是關愛學生。（）40.課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據(jù)。（）41.心理定勢對問題解決既有積極作用，也有消極作用。（）42.教育法律責任的歸責原則包括過錯責任原則、無過錯責任原則和公平責任原則。（）43.班級管理的核心是培養(yǎng)良好的班集體。（）44.學習動機越強，學習效果越好。（）45.教師職業(yè)倦怠的主要表現(xiàn)為情緒耗竭、去人性化和個人成就感降低。（）四、簡答題（共4題，每題5分，共20分）46.簡述貫徹啟發(fā)性教學原則的基本要求。47.簡述促進學生學習遷移的教學策略。48.簡述《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》中規(guī)定的教育懲戒適用情形。49.簡述教師如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。五、案例分析題（共2題，每題12.5分，共25分）50.案例：李老師是初中語文老師，在講授《背影》一課時，原本計劃通過分析父親爬月臺的細節(jié)體會父愛。但課堂上有學生突然提問：“現(xiàn)在交通這么發(fā)達，父親為什么不打車送兒子，非要自己爬月臺買橘子？”引發(fā)全班討論。李老師順勢引導學生結(jié)合課文背景（1917年）討論社會環(huán)境對人物行為的影響，最后學生不僅理解了父愛，還體會到時代背景對人物的制約。問題：結(jié)合案例，分析李老師的教學行為符合哪些新課程改革的理念。51.案例：初二學生小明（14歲）性格孤僻，經(jīng)常逃課去網(wǎng)吧，成績落后。班主任王老師多次批評教育無效后，聯(lián)系家長要求其轉(zhuǎn)學。家長認為學校無權要求轉(zhuǎn)學，向教育局反映。經(jīng)調(diào)查，小明父母長期在外打工，由爺爺奶奶照顧，缺乏家庭監(jiān)管。教育局責令學校繼續(xù)接收小明，并要求王老師與家長共同制定幫扶計劃。問題：（1）王老師的行為是否合法？請依據(jù)相關教育法律法規(guī)說明理由。（2）如果你是王老師，將如何幫助小明？參考答案及解析一、單項選擇題1.B【解析】教師通過引導學生自主探究得出結(jié)論，體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。2.D【解析】12-18歲處于自我同一性對角色混亂階段。3.B【解析】“直角三角形”是“三角形”的下位概念，屬于下位學習。4.D【解析】“不斷提高專業(yè)素養(yǎng)”屬于“終身學習”的要求。5.B【解析】教師幫助學生調(diào)節(jié)情緒，體現(xiàn)心理輔導者角色。6.B【解析】《義務教育法》第十一條規(guī)定由縣級教育行政部門批準。7.C【解析】建構(gòu)主義強調(diào)學生主動建構(gòu)知識。8.A【解析】觀察他人行為結(jié)果而學習，屬于觀察學習。9.A【解析】國家教育目的是最高層次的教育目的。10.D【解析】通過鼓勵性語言激勵學生，屬于激勵性評價。11.C【解析】根據(jù)文字描述形成形象，屬于再造想象。12.B【解析】通過具體事物展示導入，屬于直觀導入。13.C【解析】運動員需要良好的身體協(xié)調(diào)能力，對應身體-動覺智能。14.C【解析】為獲得地位或稱號而學習，屬于自我提高內(nèi)驅(qū)力。15.B【解析】通過收集學生成長記錄進行評價，屬于檔案袋評價。16.C【解析】引導而不牽拉，鼓勵而不壓制，啟發(fā)而不直接告知，體現(xiàn)啟發(fā)性原則。17.B【解析】用諧音記憶屬于精加工策略。18.B【解析】通過變化語調(diào)、停頓吸引注意，屬于變化技能。19.A【解析】教育教學權是教師最基本的權利。20.B【解析】明確問題和選擇方法屬于計劃策略。21.A【解析】通過常規(guī)制度管理班級，屬于常規(guī)管理。22.A【解析】三球儀是模擬實物的教具，屬于模象直觀。23.A【解析】避免懲罰屬于前習俗水平的懲罰與服從定向階段。24.D【解析】從“是什么”到“怎么做”的邏輯鏈條培養(yǎng)邏輯思維。25.C【解析】“言行雅正”要求教師衣著得體、語言規(guī)范。二、多項選擇題26.ABC【解析】教育法律關系主體包括學校、教師、學生等，家長一般不作為主體。27.ABCD【解析】遺傳、環(huán)境、教育、個體主觀能動性是影響身心發(fā)展的四大因素。28.ABC【解析】D選項是動機遷移，不屬于學習遷移。29.ABCD【解析】觀摩教學、行動研究、在職培訓、閱讀專著均是專業(yè)發(fā)展途徑。30.ABD【解析】系統(tǒng)脫敏法是心理治療方法，不屬于德育方法。31.ABC【解析】新課程倡導自主、合作、探究學習。32.ABC【解析】最近發(fā)展區(qū)強調(diào)學生的主體作用和教師的引導作用。33.ABC【解析】提問應面向全體學生，D錯誤。34.ABC【解析】核心素養(yǎng)具有綜合性、發(fā)展性、實踐性特征。35.ABD【解析】因材施教要求尊重差異，而非統(tǒng)一進度，C錯誤。三、判斷題36.√【解析】教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育的本質(zhì)屬性。37.×【解析】間接經(jīng)驗的學習需要直接經(jīng)驗的支持，二者不可偏廢。38.×【解析】負強化是撤銷厭惡刺激增加行為，懲罰是呈現(xiàn)厭惡刺激減少行為，目的相反。39.√【解析】關愛學生是師德的靈魂，是核心要求。40.√【解析】課程標準是教材編寫、教學、評價的依據(jù)。41.√【解析】心理定勢可能促進或阻礙問題解決。42.√【解析】教育法律責任歸責原則包括這三種。43.×【解析】班級管理的核心是學生的發(fā)展。44.×【解析】學習動機與效果呈倒U型關系，中等強度動機最有利。45.√【解析】職業(yè)倦怠的三維度表現(xiàn)正確。四、簡答題46.（1）加強學習的目的性教育，調(diào)動學生學習的主動性；（2）設置問題情境，啟發(fā)學生獨立思考；（3）培養(yǎng)學生動手能力，引導學生質(zhì)疑、探究；（4）發(fā)揚教學民主，鼓勵學生發(fā)表不同意見。47.（1）精選教材，選擇具有廣泛遷移價值的內(nèi)容；（2）合理編排教學內(nèi)容，突出知識的內(nèi)在聯(lián)系；（3）合理安排教學程序，由易到難、由淺入深；（4）教授學習策略，提高遷移意識性；（5）創(chuàng)設與應用情境相似的學習情境。48.（1）故意不完成教學任務要求或不服從教育管理；（2）擾亂課堂秩序、學校教育教學秩序；（3）吸煙飲酒、言行失范；（4）實施有害他人或危險行為；（5）其他違反校規(guī)校紀的行為。49.（1）創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境（民主的教學氛圍、寬松的心理環(huán)境）；（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造（保護好奇心、解除答錯問題的恐懼心理）；（3）開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)