中班美術(shù)：我喜歡動(dòng)物演講人：日期:目錄01課程引入02動(dòng)物認(rèn)知03美術(shù)創(chuàng)作指導(dǎo)04互動(dòng)創(chuàng)作活動(dòng)05動(dòng)物情感表達(dá)06課程總結(jié)01課程引入歡迎問候與主題介紹展示視覺素材提前準(zhǔn)備動(dòng)物圖片、玩偶或繪本，直觀展示不同動(dòng)物的特征，幫助幼兒建立初步認(rèn)知。03用簡單語言向幼兒解釋本節(jié)課將探索“動(dòng)物”主題，強(qiáng)調(diào)美術(shù)創(chuàng)作與動(dòng)物形象的結(jié)合，激發(fā)參與興趣。02主題明確化互動(dòng)式問候通過趣味問答或肢體動(dòng)作與幼兒建立聯(lián)系，例如模仿動(dòng)物叫聲或動(dòng)作，營造輕松愉悅的課堂氛圍。01情節(jié)化敘事在故事關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)暫停，詢問幼兒“如果是你，會(huì)怎么做？”鼓勵(lì)他們從動(dòng)物視角思考，增強(qiáng)共情能力。角色代入提問結(jié)合音效增強(qiáng)體驗(yàn)在故事中加入動(dòng)物叫聲或環(huán)境音效（如森林風(fēng)聲），通過多感官刺激加深幼兒對動(dòng)物棲息環(huán)境的印象。講述一個(gè)關(guān)于動(dòng)物互助或冒險(xiǎn)的簡短故事，突出動(dòng)物的獨(dú)特習(xí)性（如兔子長耳朵聽聲音、猴子靈活爬樹），引發(fā)幼兒聯(lián)想。激發(fā)興趣小故事引導(dǎo)幼兒分享見過的動(dòng)物（如寵物、動(dòng)物園），描述其外形特點(diǎn)（顏色、大小、毛發(fā)等），激活已有知識(shí)儲(chǔ)備。生活經(jīng)驗(yàn)鏈接提問開放式問題，如“如果變成一種動(dòng)物，你想成為什么？為什么？”鼓勵(lì)幼兒表達(dá)個(gè)性化想法。創(chuàng)意想象引導(dǎo)將幼兒分成小組，提供動(dòng)物卡片讓他們互相討論并選出“最想畫的動(dòng)物”，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與語言表達(dá)能力。分組合作交流動(dòng)物主題預(yù)熱討論02動(dòng)物認(rèn)知家養(yǎng)動(dòng)物展示通過高清圖片展示貓、狗、兔子等常見家養(yǎng)動(dòng)物，重點(diǎn)呈現(xiàn)它們可愛的外形特征和日常行為，激發(fā)幼兒對動(dòng)物的喜愛和親近感。農(nóng)場動(dòng)物介紹展示牛、羊、雞、鴨等農(nóng)場動(dòng)物的圖片，突出它們的生活環(huán)境和與人類的關(guān)系，幫助幼兒理解動(dòng)物對人類生活的貢獻(xiàn)。野生動(dòng)物圖鑒精選獅子、大象、長頸鹿等野生動(dòng)物圖片，展示它們在自然棲息地中的生活狀態(tài)，培養(yǎng)幼兒對野生動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)。水生動(dòng)物展示呈現(xiàn)魚類、海豚、海龜?shù)人鷦?dòng)物圖片，通過色彩鮮艷的海洋生物吸引幼兒注意力，拓展他們對水下世界的認(rèn)知。常見動(dòng)物圖片展示動(dòng)物特征簡單講解1234外形特征分析詳細(xì)講解不同動(dòng)物的毛發(fā)、羽毛、鱗片等外表特征，如斑馬的條紋、長頸鹿的長脖子等，幫助幼兒建立初步的動(dòng)物分類概念。講解動(dòng)物的飲食習(xí)慣（如食草、食肉）、活動(dòng)時(shí)間（如晝行性或夜行性）等特征，讓幼兒了解動(dòng)物行為的多樣性。生活習(xí)性介紹特殊能力說明介紹某些動(dòng)物的獨(dú)特能力，如變色龍的變色能力、蝙蝠的超聲波定位等，激發(fā)幼兒對動(dòng)物世界的探索興趣。棲息地特征講解不同動(dòng)物適應(yīng)的生活環(huán)境，如沙漠、森林、海洋等，幫助幼兒理解動(dòng)物與環(huán)境的相互關(guān)系。動(dòng)物聲音模仿互動(dòng)常見動(dòng)物發(fā)聲練習(xí)引導(dǎo)幼兒辨別和模仿一些特殊動(dòng)物的聲音，如大象的低頻聲、鳥類的鳴叫聲等，培養(yǎng)幼兒的聽覺敏感性。特殊聲音辨別聲音與動(dòng)作結(jié)合聲音猜謎游戲組織幼兒模仿貓叫、狗吠、牛哞等常見動(dòng)物聲音，通過聲音游戲加深對動(dòng)物特征的記憶。鼓勵(lì)幼兒在模仿動(dòng)物聲音的同時(shí)配合相應(yīng)的動(dòng)作，如學(xué)青蛙跳、小鳥飛等，促進(jìn)幼兒肢體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。播放或模仿不同動(dòng)物的聲音，讓幼兒猜測是哪種動(dòng)物，通過互動(dòng)游戲鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂趣味性。03美術(shù)創(chuàng)作指導(dǎo)觀察動(dòng)物特征分步繪制輪廓引導(dǎo)幼兒通過圖片或?qū)嵨镉^察動(dòng)物的外形特點(diǎn)，如圓形的熊貓頭部、長頸鹿的脖子等，幫助建立基礎(chǔ)造型意識(shí)。從簡單幾何圖形入手，例如用圓形畫身體、三角形畫耳朵，逐步連接線條完成動(dòng)物整體輪廓，避免細(xì)節(jié)過早復(fù)雜化。動(dòng)物繪畫步驟演示色彩填充技巧示范如何根據(jù)動(dòng)物真實(shí)毛色或想象搭配顏色，使用平涂法或點(diǎn)彩法增強(qiáng)畫面層次感，注意邊界清晰度控制。動(dòng)態(tài)表現(xiàn)方法通過調(diào)整四肢和頭部角度表現(xiàn)奔跑、站立等動(dòng)態(tài)，結(jié)合背景元素（如草地、樹木）豐富畫面故事性。材料使用技巧水彩筆與蠟筆結(jié)合教授蠟筆打底防水彩暈染的技巧，例如先用白色蠟筆畫雪花再涂藍(lán)色背景，制造冬季雪地效果。指導(dǎo)幼兒沿動(dòng)物輪廓剪紙時(shí)保持剪刀垂直，拇指在上、其余手指在下穩(wěn)定握姿，完成拼貼作品。演示揉搓、按壓等基礎(chǔ)手法制作立體動(dòng)物，如球形組合成企鵝身體，牙簽輔助刻畫細(xì)節(jié)紋理。利用樹葉拓印斑馬條紋、棉絮粘貼綿羊身體，啟發(fā)幼兒探索非傳統(tǒng)材料的藝術(shù)表現(xiàn)力。安全剪刀操作超輕黏土塑形綜合材料創(chuàng)意創(chuàng)作主題選擇引導(dǎo)棲息地場景設(shè)計(jì)鼓勵(lì)幼兒為動(dòng)物設(shè)計(jì)森林、海洋等生活環(huán)境，添加珊瑚、蘑菇等元素增強(qiáng)場景代入感與知識(shí)融合。擬人化表達(dá)引導(dǎo)想象動(dòng)物穿衣服、拿工具等擬人形象，通過服飾細(xì)節(jié)（帽子、圍巾）培養(yǎng)觀察與創(chuàng)造力。情感故事創(chuàng)作以“動(dòng)物朋友互助”等主題展開，用畫面表現(xiàn)動(dòng)物之間的互動(dòng)情節(jié)，如猴子幫兔子過河，傳遞友愛價(jià)值觀。季節(jié)主題延伸結(jié)合不同季節(jié)特點(diǎn)設(shè)計(jì)內(nèi)容，如冬季畫企鵝滑雪、春季繪小鳥筑巢，強(qiáng)化自然認(rèn)知與藝術(shù)表達(dá)結(jié)合。04互動(dòng)創(chuàng)作活動(dòng)教師通過展示動(dòng)物圖片或繪本，引導(dǎo)幼兒觀察不同動(dòng)物的形態(tài)特征，鼓勵(lì)幼兒用語言描述自己喜歡的動(dòng)物，激發(fā)繪畫興趣。例如，討論大象的長鼻子、斑馬的條紋等，幫助幼兒形成初步的繪畫構(gòu)思。集體繪畫環(huán)節(jié)主題引導(dǎo)與創(chuàng)意激發(fā)將幼兒分成小組，提供多種繪畫工具（如蠟筆、水彩、手指畫顏料等），鼓勵(lì)幼兒合作完成一幅大型動(dòng)物主題畫作。教師可引導(dǎo)幼兒嘗試混合顏色或拓印技法，豐富畫面效果。分組協(xié)作與材料探索在集體框架下，尊重每個(gè)幼兒的創(chuàng)作風(fēng)格，教師針對個(gè)別幼兒的構(gòu)圖或色彩運(yùn)用給予建議，例如如何畫出動(dòng)物的動(dòng)態(tài)或添加背景元素，提升作品完整性。個(gè)性化表達(dá)與指導(dǎo)手工藝品制作利用紙杯、紙盤、黏土等材料，指導(dǎo)幼兒制作簡單的立體動(dòng)物模型。例如，用紙杯剪出獅子鬃毛，或用黏土捏出蝸牛的殼，鍛煉幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作和空間想象力。立體動(dòng)物模型制作收集樹葉、樹枝、羽毛等自然材料，讓幼兒拼貼成動(dòng)物形象。教師可示范如何用樹葉拼出魚的鱗片或鳥的翅膀，培養(yǎng)幼兒對自然材料的感知和環(huán)保意識(shí)。自然材料拼貼畫引入簡單的可動(dòng)結(jié)構(gòu)（如紐扣關(guān)節(jié)、吸管連桿），指導(dǎo)幼兒制作能活動(dòng)的動(dòng)物玩具，如張嘴的鱷魚或擺尾的魚，增強(qiáng)作品的趣味性和互動(dòng)性。可動(dòng)裝置設(shè)計(jì)展示與語言表達(dá)設(shè)置“動(dòng)物畫廊”區(qū)域，鼓勵(lì)幼兒向同伴介紹自己的作品，描述動(dòng)物的特點(diǎn)或創(chuàng)作故事。教師可提問引導(dǎo)，如“你的小兔子為什么在吃胡蘿卜？”以促進(jìn)語言發(fā)展和邏輯思維。作品分享與交流互評與欣賞活動(dòng)組織幼兒輪流欣賞他人作品，用簡單詞匯表達(dá)喜愛之處（如“我喜歡這只老虎的條紋”），培養(yǎng)審美能力和同理心。教師可記錄幼兒的反饋，作為后續(xù)教學(xué)的參考。家庭延伸互動(dòng)將作品拍照或?qū)嵨飵Щ丶遥埣议L與幼兒共同討論創(chuàng)作過程，并鼓勵(lì)家長協(xié)助幼兒完成“家庭版”動(dòng)物手工，鞏固課堂學(xué)習(xí)成果并增進(jìn)親子互動(dòng)。05動(dòng)物情感表達(dá)動(dòng)物故事講述角色設(shè)定與情節(jié)設(shè)計(jì)通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的動(dòng)物角色和簡單故事情節(jié)，如“小兔子迷路后遇到熱心幫助的松鼠”，引導(dǎo)幼兒理解動(dòng)物之間的情感互動(dòng)，激發(fā)共情能力?；?dòng)問答與想象拓展在講述過程中穿插開放式問題（如“如果你是這只小熊，你會(huì)怎么做？”），鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)推測動(dòng)物情感，培養(yǎng)語言表達(dá)與邏輯思維能力。多媒體資源輔助利用繪本、動(dòng)畫短片等可視化工具展示動(dòng)物故事，增強(qiáng)幼兒對動(dòng)物行為與情感表達(dá)的直觀認(rèn)知，例如播放動(dòng)物互助的片段并討論其情感內(nèi)涵。情感表達(dá)方法色彩與線條的運(yùn)用指導(dǎo)幼兒用明亮色彩（如黃色代表快樂）或柔和線條（如波浪線表現(xiàn)悠閑）描繪動(dòng)物情緒，通過實(shí)踐理解美術(shù)元素與情感表達(dá)的關(guān)聯(lián)性。肢體語言與表情觀察展示不同動(dòng)物姿態(tài)（如垂耳表示悲傷、跳躍表示興奮）的圖片，引導(dǎo)幼兒分析并模仿，加深對非語言情感傳遞方式的認(rèn)知。綜合材料創(chuàng)作提供毛氈、紐扣等多元材料，讓幼兒為動(dòng)物形象添加“情緒道具”（如眼淚形狀的亮片），豐富作品的情感層次與立體表現(xiàn)力。孩子們自我表達(dá)環(huán)節(jié)個(gè)人作品分享會(huì)每位幼兒展示自己的動(dòng)物畫作并描述“畫中動(dòng)物的心情”，教師通過追問細(xì)節(jié)（如“為什么你覺得大象是開心的？”）深化其情感表達(dá)的邏輯性。情景扮演游戲分組模擬動(dòng)物情感場景（如“受傷的小鳥被救治”），幼兒通過角色扮演體驗(yàn)動(dòng)物情感，并將感受轉(zhuǎn)化為后續(xù)美術(shù)創(chuàng)作的主題。合作壁畫創(chuàng)作全班共同完成大型動(dòng)物主題墻面，幼兒自由添加代表不同情感的動(dòng)物形象，在集體協(xié)作中學(xué)習(xí)觀察與尊重他人表達(dá)方式。06課程總結(jié)知識(shí)點(diǎn)回顧動(dòng)物形態(tài)特征觀察通過圖片、視頻等素材引導(dǎo)幼兒觀察不同動(dòng)物的外形特點(diǎn)，如斑馬的條紋、大象的長鼻子等，幫助幼兒建立對動(dòng)物形態(tài)的認(rèn)知基礎(chǔ)。色彩搭配與運(yùn)用鼓勵(lì)幼兒在繪畫中加入自己的想象元素，如給獅子畫上彩虹色的鬃毛，或讓兔子穿上花裙子，培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造力。指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用對比色、相近色等技巧表現(xiàn)動(dòng)物的毛發(fā)或皮膚，例如用橙色和黑色表現(xiàn)老虎的皮毛，增強(qiáng)畫面層次感。創(chuàng)意表達(dá)與想象作品展示與欣賞教師專業(yè)點(diǎn)評針對每幅作品的構(gòu)圖、色彩運(yùn)用、細(xì)節(jié)處理等維度進(jìn)行具體反饋，例如表揚(yáng)某位幼兒對長頸鹿脖子比例的準(zhǔn)確把握?；ピu與分享環(huán)節(jié)組織幼兒輪流介紹自己的作品創(chuàng)意，并引導(dǎo)其他孩子用“我喜歡……因?yàn)椤钡木涫奖磉_(dá)欣賞，鍛煉語言表達(dá)能力。集體作品墻展示將幼兒完成的動(dòng)物主題繪畫作品集中展示在教室墻面，標(biāo)注每位作者