部編版一年級語文拼音教學(xué)實錄一、課前準(zhǔn)備與情境導(dǎo)入(上課鈴響，師生問好)師：小朋友們，歡迎來到有趣的拼音王國！昨天我們認(rèn)識了單韻母家族的幾個好朋友——“aoeiuü”，還記得它們嗎？（隨機指認(rèn)，學(xué)生開火車認(rèn)讀）大家都記得很牢，真棒！今天，拼音王國又要來幾位新客人，它們的名字叫做“聲母”。這些聲母朋友特別喜歡和韻母手拉手做游戲，它們一拉手，就能變出好多我們認(rèn)識的漢字寶寶呢！大家想不想認(rèn)識它們？生：想！師：好，那我們就坐上小火車，一起去認(rèn)識今天的第一位聲母朋友吧?。ǔ鍪菊n件：一輛正在行駛的廣播車，“bōbōbō”的聲音）二、新知探究與學(xué)習(xí)（一）教學(xué)聲母“b”師：（指著課件中的廣播車）看，這是什么呀？生：火車！/汽車！/廣播車！師：對啦，這是一輛正在播放音樂的廣播車，它發(fā)出“bōbōbō”的聲音。今天我們要認(rèn)識的第一位聲母朋友，就藏在“bō”這個音的開頭，它讀——（教師示范發(fā)音“b”，嘴唇緊閉，然后突然張開，送出一股氣，聲音輕短）“b”。（教師帶領(lǐng)學(xué)生做口型：雙唇緊閉，憋住氣，然后突然張開，讓氣流沖出來，發(fā)“b”的音，不拖長。）師：小朋友們，跟老師一起做：先把嘴巴閉緊，像含著一個小石子，然后——“b”（短促有力）。（學(xué)生模仿，教師巡視，個別糾正口型。）師：誰能用你的小嘴巴響亮地讀給大家聽？（指名讀，正音）師：讀得真好！我們再來看看“b”的樣子（出示聲母“b”的卡片）。誰能說說，它像我們生活中的什么東西呀？生1：像廣播的喇叭！生2：像數(shù)字6倒過來！生3：像我們吃飯的勺子！師：大家觀察得真仔細(xì)！廣播車的喇叭“bōbōbō”，像個6字“bbb”。（教師邊說邊用手比劃，幫助學(xué)生記憶字形）我們再來一起讀一讀：“b——b——b”。（學(xué)生齊讀，分組讀）師：現(xiàn)在，“b”要和我們的單韻母朋友“a”拉手了，它們手拉手會變成什么呢？（出示“b—a→ba”）誰會讀？（引導(dǎo)學(xué)生拼讀：聲母輕短，韻母響亮，快速連讀。）師：“b”（輕短），“a”（響亮），“ba”（爸爸的“爸”）。對了，就是我們親愛的“爸爸”的“爸”。（學(xué)生跟讀“ba”，可以組詞：爸爸、大巴車。）（二）教學(xué)聲母“p”師：我們認(rèn)識了“b”，它還有一個長得很像的弟弟，也來了。（出示課件：一個小朋友在爬坡，“pápápá”）師：看，這個小朋友在干什么呀？生：爬山！/爬坡！師：對，他在用力地爬坡，“pápápá”。這個“pá”的開頭，就是我們要認(rèn)識的第二個聲母朋友——“p”。（教師示范發(fā)音“p”，雙唇先閉緊，然后突然張開，送出一股較強的氣流，聲音也輕短，但氣流比“b”大。）師：小朋友們，發(fā)“p”的時候，也要先閉緊嘴巴，然后猛地張開，送出的氣要比“b”大一些。我們可以把手掌放在嘴巴前面，感受一下氣流。（教師示范，學(xué)生模仿感受“b”和“p”的氣流區(qū)別）師：先發(fā)“b”，感受一下氣流……再發(fā)“p”，是不是氣流更大一些？生：是！師：真棒！那“p”的樣子呢？（出示聲母“p”的卡片）它像什么？生1：像反著的“b”！生2：像我們吹的小喇叭！生3：像山坡！師：嗯，像個小山坡，我們爬山“pápápá”，像個反寫的“b”就是“p”。（結(jié)合手勢記憶）我們再來讀：“p——p——p”。（學(xué)生齊讀，開火車讀，強調(diào)發(fā)音時的氣流。）師：“p”也想和韻母做朋友，它和“a”拉手，會讀什么呢？（出示“p—a→pa”）生：pa！師：對！“pa”，比如我們拍皮球的“拍”（pāi），這里是第一聲“pā”。（可以做拍球的動作輔助理解）（三）教學(xué)聲母“m”師：小朋友們真能干，已經(jīng)認(rèn)識了兩位聲母朋友?，F(xiàn)在，我們來聽聽這是什么聲音？（教師用手捂住嘴巴，發(fā)出“mōmōmō”的聲音，或者播放小貓叫“mīmīmī”的錄音）生：小貓叫！/摸東西的聲音！師：對啦，小貓“mīmīmī”地叫，我們用手“mōmōmō”東西。這個“m”的音，就是我們今天要認(rèn)識的第三個聲母朋友——“m”。（教師示范發(fā)音“m”：雙唇緊閉，把氣堵在嘴里，然后讓氣流從鼻子里出來，同時發(fā)出聲音，聲音稍微長一點，但仍然是輕短的。）師：大家跟老師一起做：雙唇閉緊，嗯——（鼻腔出氣）“m”。注意，氣是從鼻子里出來的哦。（學(xué)生模仿，教師巡視指導(dǎo)，可讓學(xué)生把手放在鼻子下方感受氣流。）師：誰來當(dāng)小老師，帶著大家讀？（指名讀，小組讀）師：看看“m”的樣子（出示卡片），它像什么呀？生1：像兩個門洞！生2：像麥當(dāng)勞的標(biāo)志！師：太形象了！像兩個連在一起的小門洞，我們就說“兩個門洞‘mmm’”。（帶領(lǐng)學(xué)生用手比劃門洞的形狀）師：“m”和“a”做朋友，讀什么呢？（出示“m—a→ma”）生：ma！師：對！“ma”，媽媽的“媽”。（可以引導(dǎo)學(xué)生說“媽媽”）（四）教學(xué)聲母“f”師：今天來的最后一位聲母朋友，它喜歡和我們一起做游戲。（出示課件：一位小朋友拿著佛塵，或者一只蜜蜂在飛“fēngfēngfēng”）師：這是什么？或者它在做什么？生：蜜蜂！/飛！師：蜜蜂“fēngfēngfēng”地飛，或者我們看到老爺爺手里拿的拂塵，“fúfúfú”。這個“f”的音，就是我們要認(rèn)識的第四個聲母朋友——“f”。（教師示范發(fā)音“f”：上齒輕輕地咬住下唇，讓氣流從唇齒之間摩擦出來，發(fā)出“f”的音，聲音輕短。）師：小朋友們，跟老師一起做：上牙齒輕輕咬住下嘴唇，然后送氣，“f”。（強調(diào)唇齒相依）（學(xué)生模仿，教師巡視，糾正發(fā)音，特別注意是否咬唇。）師：我們來看看“f”的樣子（出示卡片），像什么呢？生1：像拐杖！生2：像老爺爺?shù)墓展?！?：像我們學(xué)過的單韻母“t”倒過來！師：嗯，像一根拐棍，我們說“一根拐棍‘fff’”。（用手比劃拐棍的形狀）師：“f”和“a”做朋友，讀什么？（出示“f—a→fa”）生：fa！師：對！“fa”，頭發(fā)的“發(fā)”。三、鞏固練習(xí)與拓展（一）聲母認(rèn)讀與辨析師：今天我們認(rèn)識了四位聲母朋友，它們是——（教師逐一出示“bpmf”卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序認(rèn)讀）師：我們來做個小游戲，叫做“聽音辨字母”。老師讀哪個聲母，你們就快速地舉起相應(yīng)的卡片，看誰舉得又快又準(zhǔn)?。ń處熥x，學(xué)生舉卡片，可分組競賽）師：現(xiàn)在老師指字母，大家來讀，并且用手比劃一下它的樣子，好不好？（教師指，學(xué)生讀并做動作）（二）拼讀練習(xí)師：這些聲母朋友和“a”做了朋友，它們還想和其他的單韻母做朋友呢！我們來試試看。（出示：b-o→bo,p-o→po,m-o→mo,f-o→fo;b-i→bi,p-i→pi,m-i→mi,f-u→fu等）師：我們開小火車來讀，每節(jié)小火車讀一個，好不好？（開火車拼讀）師：讀得真棒！現(xiàn)在我們來玩“摘蘋果”的游戲。（出示課件：蘋果樹上結(jié)滿了帶有音節(jié)的蘋果，如“ba,bo,bi,pa,po,pi,ma,mo,mi,fa,fo,fu”）誰能準(zhǔn)確地讀出蘋果上的音節(jié)，就能把蘋果摘下來?。▽W(xué)生積極舉手，指名認(rèn)讀，摘蘋果。）（三）兒歌誦讀師：小朋友們今天表現(xiàn)太棒了！老師帶來了一首兒歌，我們一起來讀一讀，鞏固一下今天學(xué)的聲母朋友吧?。ǔ鍪緝焊?，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，可配上動作）>像個6字bbb，像個反6ppp，>兩個門洞mmm，一根拐棍fff。>我們都是好朋友，聲母韻母手拉手，>拼出音節(jié)真快樂，學(xué)習(xí)拼音不怕難！四、課堂小結(jié)與作業(yè)布置師：今天我們在拼音王國認(rèn)識了哪幾位聲母朋友呀？（學(xué)生齊答：bpmf）它們是不是很有趣？回家以后，小朋友們可以把今天學(xué)到的聲母讀給爸爸媽媽聽，也可以和爸爸媽媽一起玩“聲母找朋友”的游戲，看看誰找的韻母朋友多，拼出的音節(jié)多。明天我們繼續(xù)在拼音王國探險，好不好？生：好！師：今天的課就上到這里，下課！生：老師再見！師：小朋友們再見！五、教學(xué)反思本節(jié)課聚焦于聲母“bpmf”的認(rèn)讀、發(fā)音及與單韻母“aoeiuü”的簡單拼讀。通過情境導(dǎo)入、直觀演示、游戲互動等方式，努力營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，符合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律。在教學(xué)過程中，注重發(fā)音方法的指導(dǎo)，特別是通過對比（如“b”和“p”的氣流強弱）、借助手勢和形象記憶（如“兩個門洞mmm”）幫助學(xué)生掌握聲母的音和形。拼讀環(huán)節(jié)設(shè)計