五年級語文文學(xué)常識考點(diǎn)歸納與解析文學(xué)常識是語文學(xué)習(xí)的基石，它不僅關(guān)乎對課文的深度理解，更影響著同學(xué)們的文化素養(yǎng)和審美情趣。對于五年級的同學(xué)而言，系統(tǒng)梳理和掌握這一階段的文學(xué)常識，既是應(yīng)對考試的需要，也是積累知識、提升能力的關(guān)鍵。本文將結(jié)合五年級語文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，對核心考點(diǎn)進(jìn)行歸納與解析，希望能為同學(xué)們的學(xué)習(xí)提供有益的指引。一、作家作品及其時(shí)代背景這是文學(xué)常識的核心內(nèi)容，需要同學(xué)們識記并理解重要作家及其代表作品，了解其所處的時(shí)代背景有助于更深刻地把握作品內(nèi)涵。（一）中國古代重要作家與作品1.李白與杜甫：唐代是詩歌的黃金時(shí)代，李白被譽(yù)為“詩仙”，其詩風(fēng)豪放飄逸，想象豐富，如《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，氣勢磅礴。杜甫被譽(yù)為“詩圣”，其詩沉郁頓挫，多反映社會現(xiàn)實(shí)和民生疾苦，如“朱門酒肉臭，路有凍死骨”便深刻揭示了當(dāng)時(shí)的社會矛盾。同學(xué)們需識記他們的稱號、詩歌風(fēng)格及至少2-3首代表作，并能初步理解詩句含義。*解析：區(qū)分“詩仙”與“詩圣”的稱號，理解其詩歌風(fēng)格差異的原因（個(gè)人經(jīng)歷、時(shí)代背景）。對于代表作，不僅要會背，更要能結(jié)合詩句感受其風(fēng)格特點(diǎn)。2.唐宋八大家：這是對唐代和宋代八位散文家的合稱，同學(xué)們需要了解其中幾位核心人物，如唐代的韓愈、柳宗元，宋代的歐陽修、蘇軾。他們提倡古文運(yùn)動(dòng)，反對駢文，作品注重內(nèi)容的充實(shí)和表達(dá)的自然。蘇軾是其中成就最全面的一位，詩、詞、文、書、畫無一不精，其詞開創(chuàng)豪放一派，如《念奴嬌·赤壁懷古》。*解析：“唐宋八大家”的概念需要知道，重點(diǎn)記憶幾位?？嫉拇蠹壹捌浠疚膶W(xué)貢獻(xiàn)，不必死記全部人名，但核心人物不能混淆。3.其他重要詩人：如唐代的白居易（詩風(fēng)通俗，《賦得古原草送別》）、王維（詩中有畫，畫中有詩，《鹿柴》）、孟浩然（山水田園詩人）；宋代的陸游（愛國詩人，《示兒》）、李清照（婉約詞派代表，有“千古第一才女”之稱）等。*解析：這些詩人及其代表作往往與課本內(nèi)容緊密相關(guān)，學(xué)習(xí)時(shí)要結(jié)合課文，理解其詩歌所表達(dá)的情感和描繪的意境。（二）中國現(xiàn)代重要作家與作品1.魯迅：原名周樹人，是中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。其作品深刻揭露社會現(xiàn)實(shí)，喚醒民眾。五年級可能接觸到他的散文或小說選段，如《從百草園到三味書屋》（出自《朝花夕拾》），這篇散文充滿了對童年生活的回憶與溫馨。*解析：記住魯迅的原名和他的主要身份（文學(xué)家、思想家、革命家）。理解其作品語言的特點(diǎn)（犀利、深刻，有時(shí)帶諷刺）。2.郭沫若、茅盾、巴金、老舍、曹禺：這幾位都是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的巨匠，被譽(yù)為“魯郭茅巴老曹”。雖然五年級對他們的作品接觸不深，但應(yīng)知曉其姓名及主要?jiǎng)?chuàng)作領(lǐng)域，如老舍的《駱駝祥子》、《茶館》（話?。徒鸬摹都摇返?。*解析：這是對文學(xué)大家的初步認(rèn)知，不需要深入作品細(xì)節(jié)，但名字和其在文學(xué)史上的地位應(yīng)有印象。3.冰心與葉圣陶：冰心的作品充滿愛與溫暖，如《繁星》、《春水》，語言清麗，適合兒童閱讀。葉圣陶是著名的教育家、作家，其童話作品如《稻草人》具有深刻的教育意義，也可能有散文作品入選課本。*解析：冰心的“愛的哲學(xué)”和葉圣陶童話的現(xiàn)實(shí)關(guān)懷是其特點(diǎn)，可結(jié)合具體作品感受。（三）外國重要作家與作品（選介）1.安徒生（丹麥）與格林兄弟（德國）：他們的童話作品是世界兒童文學(xué)的瑰寶。安徒生的童話如《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《皇帝的新裝》等，往往帶有淡淡的憂傷和對真善美的追求。格林童話如《白雪公主》、《灰姑娘》則更多體現(xiàn)民間故事的奇幻色彩。*解析：區(qū)分安徒生童話（原創(chuàng)）與格林童話（收集整理民間故事）的不同。理解童話通過想象、夸張塑造形象，反映生活，寄托情感的特點(diǎn)。2.其他外國經(jīng)典作品：如《伊索寓言》，其中的《狐貍和烏鴉》、《狼和小羊》等寓言故事，篇幅短小，卻蘊(yùn)含著深刻的道理，教會我們?yōu)槿颂幨赖闹腔邸?解析：理解寓言“寓理于事”的特點(diǎn)，即通過一個(gè)簡短的故事告訴人們一個(gè)道理。二、古詩文相關(guān)知識古詩文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華，五年級階段主要涉及古詩詞的背誦、理解以及初步的文言知識感知。（一）古詩的體裁與常見意象1.體裁：五言絕句、七言絕句、五言律詩、七言律詩。了解絕句（四句）和律詩（八句）的句數(shù)區(qū)別，以及五言（每句五字）和七言（每句七字）的字?jǐn)?shù)區(qū)別。*解析：能判斷所學(xué)古詩屬于哪種基本體裁，例如《靜夜思》是五言絕句，《望廬山瀑布》是七言絕句。2.常見意象：古詩中一些景物常被賦予特定的情感或象征意義。如“月亮”常與思鄉(xiāng)、思念親人相關(guān)（“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”）；“柳”與“留”諧音，常含惜別之情；“紅豆”象征相思等。*解析：學(xué)習(xí)古詩時(shí)，留意這些常見意象，有助于更快速地理解詩人所要表達(dá)的情感。（二）文言文基礎(chǔ)知識（初步感知）1.常見實(shí)詞、虛詞：如“之、乎、者、也、以、而、于”等虛詞的簡單用法，“走”（古義：跑）、“聞”（古義：聽、聽到）等實(shí)詞的古今異義。*解析：在學(xué)習(xí)簡單的文言文（如《刻舟求劍》、《守株待兔》等寓言故事）時(shí)，注意老師對重點(diǎn)字詞的講解，積累這些古漢語詞匯。2.通假字與特殊句式：五年級接觸較少，但如“說”通“悅”，“反”通“返”等簡單通假字，以及“……者，……也”的判斷句式，應(yīng)有初步印象。*解析：通假字是古人的一種書寫習(xí)慣，理解即可，不必深究。特殊句式有助于理解句子結(jié)構(gòu)。三、語文基礎(chǔ)知識（一）標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用掌握常用標(biāo)點(diǎn)符號，如逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號、頓號、分號、書名號的基本用法。尤其注意引號與其他標(biāo)點(diǎn)的搭配，書名號用于書籍、文章、報(bào)刊、電影等名稱。*解析：這不僅是文學(xué)常識，更是寫作的基本技能。要明確不同標(biāo)點(diǎn)所表達(dá)的語氣和停頓。（二）修辭手法的辨識與作用1.比喻與擬人：比喻是用相似的事物打比方，如“月亮像圓盤”；擬人是把事物人格化，如“小草偷偷地從土里鉆出來”。2.排比與夸張：排比是結(jié)構(gòu)相似、意思相關(guān)、語氣一致的句子成串排列；夸張是為突出事物特征而進(jìn)行的夸大或縮小描述。3.設(shè)問與反問：設(shè)問是自問自答，引人思考；反問是無疑而問，答案就在問句中，加強(qiáng)語氣。*解析：能準(zhǔn)確辨識這些修辭手法，并理解其在句子或文章中的表達(dá)效果，如比喻使描寫更生動(dòng)形象，排比增強(qiáng)語勢等。（三）句式變換與句式特點(diǎn)了解陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句的區(qū)別與轉(zhuǎn)換；主動(dòng)句與被動(dòng)句的轉(zhuǎn)換；肯定句與否定句的轉(zhuǎn)換。*解析：不同的句式表達(dá)不同的語氣和效果，學(xué)習(xí)句式變換有助于靈活運(yùn)用語言。（四）常見文學(xué)體裁的特點(diǎn)1.記敘文：以記敘為主要表達(dá)方式，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果六要素。2.說明文：以說明為主要表達(dá)方式，旨在介紹事物特征、闡明事理。3.議論文：以議論為主要表達(dá)方式，通過擺事實(shí)、講道理來闡明觀點(diǎn)。4.詩歌、散文、小說、戲?。哼@是文學(xué)的四大基本體裁，了解其最基本的區(qū)別。*解析：能區(qū)分所學(xué)課文屬于哪種體裁，了解不同體裁的閱讀側(cè)重點(diǎn)。四、文化常識與成語典故（一）傳統(tǒng)節(jié)日與習(xí)俗了解中國主要傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)的時(shí)間及主要習(xí)俗。*解析：這些是中華文化的重要組成部分，很多古詩和文章也會涉及相關(guān)內(nèi)容。（二）常見稱謂如對別人稱自己的長輩用“家父”、“家母”，稱對方的長輩用“令尊”、“令堂”；“足下”、“閣下”是對對方的尊稱等。*解析：這是對傳統(tǒng)文化禮儀的初步了解，體現(xiàn)語言的得體性。（三）成語典故積累常見成語，了解其來源和含義，如“畫龍點(diǎn)睛”、“守株待兔”、“刻舟求劍”、“聞雞起舞”等。很多成語都出自歷史故事或寓言故事。*解析：成語是漢語的精華，蘊(yùn)含著豐富的文化信息。理解成語典故，不僅能正確運(yùn)用成語，還能學(xué)習(xí)其中的道理。五、學(xué)習(xí)方法與建議1.理解記憶，而非死記硬背：文學(xué)常識不是孤立的知識點(diǎn)，要結(jié)合作家生平、時(shí)代背景、作品內(nèi)容去理解，這樣記得更牢，也更有意義。2.廣泛閱讀，積累感悟：多讀課外書，尤其是經(jīng)典名著的少兒版，在閱讀中自然而然地接觸和吸收文學(xué)常識。3.勤于筆記，善于總結(jié)：準(zhǔn)備一個(gè)文學(xué)常識積累本，遇到重要的作家作品、優(yōu)美詞句、成語典故及時(shí)記錄，并定期翻閱。4.學(xué)以致用，注重運(yùn)用：在寫作和口語表達(dá)中，嘗試運(yùn)用所學(xué)的文學(xué)常識、成語典故，這樣才能真正內(nèi)化為自己的知識。5.關(guān)注生活，聯(lián)系實(shí)際：很多文