2025年大學(xué)華文教育專業(yè)題庫——大學(xué)華文教育專業(yè)實(shí)踐研究考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題3分，共15分）1.實(shí)踐研究2.研究倫理3.定性研究4.問卷調(diào)查法5.研究假設(shè)二、簡(jiǎn)答題（每題5分，共25分）1.簡(jiǎn)述大學(xué)華文教育專業(yè)實(shí)踐研究的主要特點(diǎn)。2.進(jìn)行大學(xué)華文教育實(shí)踐研究時(shí)，選擇研究方法應(yīng)考慮哪些因素？3.開放式問卷與封閉式問卷各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？適用于哪些情況？4.簡(jiǎn)述課堂觀察法在大學(xué)華文教育研究中應(yīng)用的基本步驟。5.為什么說文獻(xiàn)綜述是實(shí)踐研究的重要環(huán)節(jié)？三、論述題（每題10分，共30分）1.論述在大學(xué)華文教育實(shí)踐研究中，研究者應(yīng)如何處理研究倫理問題。2.試比較定量研究與定性研究在大學(xué)華文教育實(shí)踐研究中的各自優(yōu)勢(shì)與局限性。3.結(jié)合大學(xué)華文教育的具體情境，論述如何將行動(dòng)研究方法應(yīng)用于改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。四、案例分析題（15分）某大學(xué)華文教育專業(yè)教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字過程中普遍存在書寫困難和筆畫順序混淆的問題，影響學(xué)習(xí)效果。他想通過研究找出原因并提出改進(jìn)策略。請(qǐng)分析該教師擬進(jìn)行的研究可能面臨的主要問題，并提出至少三種可行的實(shí)踐研究方案要點(diǎn)。五、研究方案撰寫題（15分）假設(shè)你是一名大學(xué)華文教育專業(yè)的學(xué)生，請(qǐng)圍繞“提升在線華文課堂互動(dòng)性”這一主題，撰寫一份簡(jiǎn)要的研究計(jì)劃（研究問題、研究目的、研究對(duì)象、研究方法、數(shù)據(jù)收集工具、數(shù)據(jù)分析方法、預(yù)期成果等），字?jǐn)?shù)不少于500字。試卷答案---一、名詞解釋1.實(shí)踐研究：指研究者深入教育實(shí)踐情境中，運(yùn)用科學(xué)方法探究教育現(xiàn)象、解決實(shí)際問題的一種研究范式。它強(qiáng)調(diào)研究者與實(shí)踐者的角色融合，研究過程與教育實(shí)踐過程的統(tǒng)一，旨在通過研究直接改進(jìn)實(shí)踐或?yàn)閷?shí)踐提供理論指導(dǎo)。**解析思路：*考查對(duì)實(shí)踐研究基本概念的掌握。答案需包含其定義、特點(diǎn)（如情境性、行動(dòng)性、反思性、合作性等），并點(diǎn)明其目的（解決問題、改進(jìn)實(shí)踐）。2.研究倫理：指在研究活動(dòng)中應(yīng)遵循的道德原則和行為規(guī)范，旨在保護(hù)研究參與者的權(quán)利、尊嚴(yán)和福祉。在大學(xué)華文教育實(shí)踐中，研究倫理尤其關(guān)注學(xué)生的知情同意權(quán)、隱私權(quán)、數(shù)據(jù)保密以及避免研究帶來的潛在傷害。**解析思路：*考查對(duì)研究倫理重要性的理解。答案需定義研究倫理，并特別結(jié)合大學(xué)華文教育實(shí)踐情境，列舉核心倫理考量點(diǎn)（知情同意、隱私保護(hù)、匿名化、無害原則等）。3.定性研究：指通過非數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)（如文字、圖像、觀察記錄等）來探索、描述和理解現(xiàn)象背后意義、經(jīng)驗(yàn)和過程的研究方法。它側(cè)重于深度、情境和解釋，常用的方法包括訪談、觀察、案例研究等。**解析思路：*考查對(duì)定性研究范式的認(rèn)識(shí)。答案需區(qū)分其與定量研究的根本不同（數(shù)據(jù)類型、研究目的、方法論取向），并列舉其主要特征（探索性、描述性、情境性、解釋性）和常用方法。4.問卷調(diào)查法：指通過設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化的問卷（包含一系列問題或陳述句），向大量研究對(duì)象收集數(shù)據(jù)，以了解他們的態(tài)度、意見、行為或特征的一種研究方法。其優(yōu)點(diǎn)是效率高、成本低、可收集較大量數(shù)據(jù)，缺點(diǎn)是數(shù)據(jù)質(zhì)量受問卷設(shè)計(jì)影響大，且難以深入了解深層原因。**解析思路：*考查對(duì)常用數(shù)據(jù)收集方法的掌握。答案需定義問卷調(diào)查法，說明其基本原理（通過問卷收集數(shù)據(jù)），并分析其主要優(yōu)缺點(diǎn)及適用范圍。5.研究假設(shè)：指研究者根據(jù)理論或初步觀察，對(duì)研究問題提出的、可供檢驗(yàn)的、關(guān)于變量之間關(guān)系的預(yù)期陳述。它是研究的起點(diǎn)和方向，引領(lǐng)著研究設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析。一個(gè)好的假設(shè)應(yīng)具有明確性、可檢驗(yàn)性。**解析思路：*考查對(duì)研究設(shè)計(jì)核心要素的理解。答案需定義研究假設(shè)，說明其作用（指導(dǎo)研究、可檢驗(yàn)性），并強(qiáng)調(diào)其應(yīng)具備的特點(diǎn)（清晰、可操作、可證偽）。二、簡(jiǎn)答題1.大學(xué)華文教育專業(yè)實(shí)踐研究的主要特點(diǎn)包括：強(qiáng)烈的實(shí)踐導(dǎo)向，緊密圍繞大學(xué)華文教育的實(shí)際問題展開；研究情境的嵌入性，研究通常在真實(shí)的課堂、教學(xué)或管理環(huán)境中進(jìn)行；研究者與實(shí)踐者的角色融合，常采用合作研究模式；研究方法的多樣性，既可用定量方法，也可用定性方法，或采用混合方法；研究成果的直接應(yīng)用性，研究目的在于解決實(shí)際問題、改進(jìn)教學(xué)或管理，或提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。**解析思路：*考查對(duì)實(shí)踐研究特性在特定學(xué)科領(lǐng)域應(yīng)用的認(rèn)知。答案需從研究目的、情境、主體、方法和成果等維度，結(jié)合大學(xué)華文教育的特點(diǎn)進(jìn)行闡述。2.選擇研究方法時(shí)應(yīng)考慮：研究問題的性質(zhì)（是探索性問題還是解釋性問題？是描述性問題還是因果性問題？）；研究目的（是為了描述現(xiàn)狀、解釋關(guān)系還是尋求改進(jìn)方案？）；研究對(duì)象的特征（是學(xué)生、教師還是管理者？他們的特點(diǎn)如何？）；研究者的能力與資源（研究者擅長(zhǎng)什么方法？可獲取的時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備等資源有多少？）；研究倫理要求（所選方法是否會(huì)對(duì)參與者造成不必要的負(fù)擔(dān)或風(fēng)險(xiǎn)？）；以及研究結(jié)果的可行性（研究結(jié)果是否易于收集、分析和解釋？）。**解析思路：*考查研究方法選擇的原則性。答案需列舉影響方法選擇的多個(gè)關(guān)鍵因素，并說明每個(gè)因素為何重要，體現(xiàn)選擇的權(quán)衡過程。3.開放式問卷的優(yōu)點(diǎn)是：允許受訪者自由表達(dá)觀點(diǎn)和感受，能收集到豐富、深入、多樣化的信息，有助于發(fā)現(xiàn)研究者未預(yù)料到的新觀點(diǎn)；缺點(diǎn)是：數(shù)據(jù)難以量化，統(tǒng)計(jì)分析困難，不易進(jìn)行大規(guī)模調(diào)查，結(jié)果比較和解釋的主觀性較強(qiáng)，耗時(shí)耗力進(jìn)行數(shù)據(jù)整理分析。封閉式問卷的優(yōu)點(diǎn)是：?jiǎn)栴}清晰明確，選項(xiàng)有限，數(shù)據(jù)易于量化統(tǒng)計(jì)，便于比較分析，調(diào)查效率高，成本較低；缺點(diǎn)是：可能限制受訪者的表達(dá)，無法收集到預(yù)期之外的深入信息，若選項(xiàng)設(shè)計(jì)不合理可能無法準(zhǔn)確反映真實(shí)情況。**解析思路：*考查對(duì)兩種問卷類型的優(yōu)缺點(diǎn)比較。答案需分別清晰闡述開放式和封閉式兩種問卷各自的長(zhǎng)處和短處，并指出其適用的不同場(chǎng)景。4.課堂觀察法在大學(xué)華文教育研究中應(yīng)用的基本步驟包括：明確觀察目的和焦點(diǎn)（要觀察什么？如學(xué)生互動(dòng)、教師提問方式、課堂管理策略等）；根據(jù)觀察目的設(shè)計(jì)觀察工具（如觀察記錄表、檢核表、評(píng)定量表等）；選取觀察樣本和確定觀察方式（參與式或非參與式觀察，結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化或非結(jié)構(gòu)化觀察）；在自然或接近自然的課堂環(huán)境中進(jìn)行觀察，并仔細(xì)記錄；整理和分析觀察記錄，提取關(guān)鍵信息或模式；根據(jù)分析結(jié)果得出結(jié)論，并反思觀察過程及其局限性。**解析思路：*考查對(duì)特定研究方法的操作流程掌握。答案需按邏輯順序，列出課堂觀察從準(zhǔn)備到結(jié)束的主要環(huán)節(jié)，并簡(jiǎn)要說明每個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵內(nèi)容。5.文獻(xiàn)綜述是實(shí)踐研究的重要環(huán)節(jié)，原因在于：它有助于研究者了解研究問題的背景、歷史和發(fā)展現(xiàn)狀，避免重復(fù)研究，站在前人研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新；能夠幫助研究者發(fā)現(xiàn)研究空白和已有研究的不足之處，從而明確自己研究的切入點(diǎn)和價(jià)值；有助于研究者梳理和借鑒相關(guān)的理論框架和研究方法，為本研究提供理論支撐和方法指導(dǎo)；通過文獻(xiàn)分析，可以初步形成研究問題或研究假設(shè)，并界定核心概念；文獻(xiàn)綜述本身也是研究成果的體現(xiàn)，有助于展示研究的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和嚴(yán)謹(jǐn)性。**解析思路：*考查對(duì)文獻(xiàn)綜述在研究過程中的功能認(rèn)識(shí)。答案需從多個(gè)角度論述文獻(xiàn)綜述的重要性，如了解背景、發(fā)現(xiàn)空白、提供支撐、形成假設(shè)、體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)性等，強(qiáng)調(diào)其貫穿研究始終的作用。三、論述題1.在大學(xué)華文教育實(shí)踐研究中，處理研究倫理問題至關(guān)重要。研究者應(yīng)首先確保獲得所有參與者的知情同意，特別是學(xué)生和教師，要清晰告知研究目的、過程、風(fēng)險(xiǎn)與益處，并確保他們自愿參與且有權(quán)隨時(shí)退出。在收集數(shù)據(jù)時(shí)，必須尊重參與者的隱私，對(duì)涉及個(gè)人身份信息的數(shù)據(jù)進(jìn)行匿名或假名處理，妥善保管原始資料和最終研究成果。研究過程應(yīng)避免給參與者帶來任何身體、心理或社會(huì)方面的傷害，如避免誘導(dǎo)性提問、避免造成尷尬或不適的觀察等。研究者需明確權(quán)力關(guān)系，避免利用職權(quán)強(qiáng)迫參與，保持客觀中立，避免將研究結(jié)果用于指責(zé)或懲罰參與者。若研究涉及敏感話題（如學(xué)生學(xué)業(yè)困難、教師教學(xué)沖突），需更加謹(jǐn)慎，采取保護(hù)性措施。最后，研究者應(yīng)遵循公開透明的原則，在研究結(jié)束后，如有可能，向參與者反饋研究結(jié)果，并對(duì)研究過程進(jìn)行反思，不斷改進(jìn)自身的倫理實(shí)踐。**解析思路：*考查對(duì)研究倫理全面性的理解和應(yīng)用能力。答案需系統(tǒng)闡述研究倫理的核心原則（知情同意、隱私保護(hù)、無害、公正等），并結(jié)合大學(xué)華文教育的具體情境，詳細(xì)論述如何在研究設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)處理、結(jié)果發(fā)布等各個(gè)階段落實(shí)倫理要求，體現(xiàn)對(duì)倫理復(fù)雜性的認(rèn)識(shí)和責(zé)任感。2.定量研究與定性研究在大學(xué)華文教育實(shí)踐研究中各有優(yōu)勢(shì)與局限性。定量研究的優(yōu)勢(shì)在于：能夠收集和分析大量數(shù)據(jù)，便于進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理和檢驗(yàn)，結(jié)果客觀、標(biāo)準(zhǔn)化，易于比較和推廣（在滿足前提條件時(shí)）；研究設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯清晰，有助于檢驗(yàn)研究假設(shè)；成果以數(shù)字和圖表呈現(xiàn)，易于理解和交流。但其局限性在于：可能忽略現(xiàn)象背后的復(fù)雜意義和個(gè)體經(jīng)驗(yàn)；研究設(shè)計(jì)刻板，靈活性差，難以深入探索意外發(fā)現(xiàn)；樣本往往難以完全代表總體，結(jié)果推廣受限；難以處理開放性、主觀性強(qiáng)的研究問題。定性研究的優(yōu)勢(shì)在于：能夠深入探索大學(xué)華文教育現(xiàn)象背后的復(fù)雜背景、意義和過程；關(guān)注個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和主觀感受，提供豐富、生動(dòng)的描述；研究過程靈活，能夠根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整方向和方法；研究成果形式多樣（文字、訪談?dòng)涗浀龋?，有助于理解?fù)雜性和情境性。但其局限性在于：樣本量通常較小，結(jié)果難以普遍推廣；數(shù)據(jù)分析主觀性較強(qiáng)，標(biāo)準(zhǔn)化程度低，不同研究者可能得出不同結(jié)論；研究過程耗時(shí)耗力，數(shù)據(jù)分析復(fù)雜；研究結(jié)果的呈現(xiàn)可能不夠直觀。**解析思路：*考查對(duì)兩種研究范式優(yōu)缺點(diǎn)的深刻理解和比較能力。答案需分別清晰闡述定量和定性研究各自的主要優(yōu)點(diǎn)（結(jié)合大學(xué)華文教育實(shí)例說明），并指出其固有的缺點(diǎn)和適用邊界，最后進(jìn)行比較，指出兩者在不同研究問題、不同研究目的下的適用性差異。3.行動(dòng)研究方法特別適用于大學(xué)華文教育領(lǐng)域改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的情境。其基本思路是：教育工作者（如教師）作為研究者，在自身教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，與專家或其他研究者合作，共同分析問題原因，制定并實(shí)施改進(jìn)方案，在實(shí)施過程中持續(xù)觀察、收集數(shù)據(jù)（如學(xué)生反饋、課堂觀察記錄、自身反思日志等），評(píng)估效果，根據(jù)評(píng)估結(jié)果反思調(diào)整，形成一個(gè)“計(jì)劃-行動(dòng)-觀察-反思”的循環(huán)過程，目標(biāo)是持續(xù)改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。將行動(dòng)研究應(yīng)用于改進(jìn)在線華文課堂互動(dòng)性，可以這樣做：首先，教師團(tuán)隊(duì)（研究者）通過觀察、訪談等方式，識(shí)別出在線課堂互動(dòng)不足的具體表現(xiàn)和原因（如學(xué)生參與度低、討論流于形式、技術(shù)工具使用不當(dāng)?shù)龋?；其次，基于分析結(jié)果，設(shè)計(jì)并嘗試一種新的互動(dòng)策略或教學(xué)活動(dòng)（如利用特定在線平臺(tái)功能、設(shè)計(jì)小組協(xié)作任務(wù)、調(diào)整提問方式等）；然后，在實(shí)施新策略的同時(shí)，系統(tǒng)收集互動(dòng)數(shù)據(jù)（如參與人數(shù)、討論質(zhì)量、學(xué)生出勤率變化等）和師生反饋；接著，團(tuán)隊(duì)定期開會(huì)，分析收集到的數(shù)據(jù)和反饋，評(píng)估新策略的效果，反思成功之處和不足；最后，根據(jù)反思結(jié)果，調(diào)整互動(dòng)策略或教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)入下一輪的“計(jì)劃-行動(dòng)-觀察-反思”循環(huán)，直至互動(dòng)效果顯著改善。行動(dòng)研究強(qiáng)調(diào)研究者即實(shí)踐者，使改進(jìn)過程緊密結(jié)合實(shí)際，效果直接可見，并能促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。**解析思路：*考查對(duì)行動(dòng)研究方法的理解及其在特定領(lǐng)域應(yīng)用的創(chuàng)新能力。答案需首先解釋行動(dòng)研究的基本概念和特點(diǎn)（循環(huán)性、合作性、實(shí)踐性），然后結(jié)合大學(xué)華文教育“在線課堂互動(dòng)性”的具體問題，詳細(xì)描述如何運(yùn)用行動(dòng)研究的步驟（發(fā)現(xiàn)問題-制定方案-實(shí)施觀察-反思調(diào)整）來改進(jìn)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)其優(yōu)勢(shì)（針對(duì)性強(qiáng)、持續(xù)改進(jìn)、促進(jìn)教師發(fā)展）。四、案例分析題該教師擬進(jìn)行的研究可能面臨的主要問題包括：第一，學(xué)生漢字學(xué)習(xí)困難的原因復(fù)雜多樣，可能涉及個(gè)體差異（學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、動(dòng)機(jī)等）、教學(xué)方法、教材內(nèi)容、課堂環(huán)境、甚至文化因素，難以單一研究完全涵蓋；第二，如何準(zhǔn)確診斷根本原因，避免僅憑表面現(xiàn)象做出錯(cuò)誤判斷；第三，研究設(shè)計(jì)需考慮如何有效控制無關(guān)變量的影響，保證研究結(jié)果的可靠性；第四，選擇合適的研究對(duì)象和樣本，確保其能代表目標(biāo)學(xué)生群體；第五，在收集數(shù)據(jù)（如通過問卷、訪談了解學(xué)生感受，或通過測(cè)試評(píng)估漢字水平）時(shí)，可能遇到學(xué)生不配合、數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確等問題；第六，研究結(jié)果的呈現(xiàn)和解釋需避免過于簡(jiǎn)單化，要能反映漢字學(xué)習(xí)的復(fù)雜性?？尚械膶?shí)踐研究方案要點(diǎn)可包括：方案一，采用混合研究方法。定性方面，通過半結(jié)構(gòu)化訪談深入了解部分學(xué)生漢字書寫困難的具體原因、學(xué)習(xí)過程中的困惑和策略使用情況；定量方面，設(shè)計(jì)問卷調(diào)查更大范圍學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)態(tài)度、自我效能感、常用學(xué)習(xí)方法及遇到的困難類型，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)合兩者結(jié)果，全面分析問題原因。方案二，課堂準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究。選取兩個(gè)條件相當(dāng)?shù)陌嗉?jí)，其中一個(gè)作為實(shí)驗(yàn)班，嘗試采用新的漢字教學(xué)策略（如結(jié)合游戲、多媒體、分層教學(xué)等），另一個(gè)作為控制班，采用常規(guī)教學(xué)。通過前后測(cè)對(duì)比（漢字書寫水平、學(xué)習(xí)興趣問卷），分析新策略對(duì)學(xué)生漢字學(xué)習(xí)效果和互動(dòng)參與度的影響。方案三，行動(dòng)研究。教師本人作為研究者，在課堂中持續(xù)觀察學(xué)生漢字學(xué)習(xí)情況，記錄問題行為，與學(xué)生學(xué)習(xí)小組進(jìn)行座談，共同分析問題?；诜治?，設(shè)計(jì)并實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)調(diào)整（如調(diào)整漢字講解方式、增加練習(xí)機(jī)會(huì)、引入同伴互助等），在實(shí)施過程中觀察記錄效果，不斷反思改進(jìn)，形成一套適合本班學(xué)生的漢字教學(xué)改進(jìn)方案。**解析思路：*考查分析實(shí)際教育問題并提出研究解決方案的能力。答案需先準(zhǔn)確識(shí)別案例中提出的核心問題（漢字學(xué)習(xí)困難原因復(fù)雜），并預(yù)見到研究中可能遇到的困難（原因診斷、變量控制、對(duì)象選擇、數(shù)據(jù)收集、結(jié)果解釋等）。然后，提出至少兩種具有可行性、邏輯性和針對(duì)性的研究方案，每個(gè)方案需說明研究設(shè)計(jì)的基本思路（研究范式、方法選擇、對(duì)象、工具、步驟等），并解釋為何該方案能較好地解決提出的問題或達(dá)到研究目的。五、研究方案撰寫題（以下為研究計(jì)劃示例內(nèi)容，需擴(kuò)展至500字以上）研究計(jì)劃1.研究問題：在當(dāng)前的在線華文課堂中，影響學(xué)生課堂互動(dòng)參與度的關(guān)鍵因素有哪些？如何通過教學(xué)策略的優(yōu)化來有效提升學(xué)生的課堂互動(dòng)意愿和效果？2.研究目的：*識(shí)別和分析制約大學(xué)華文在線課堂學(xué)生互動(dòng)的主要因素（如技術(shù)平臺(tái)特性、教師引導(dǎo)方式、學(xué)生個(gè)體特征、課程設(shè)計(jì)等）。*探索并初步驗(yàn)證幾種旨在提升在線課堂互動(dòng)性的教學(xué)策略（如利用互動(dòng)性在線工具、設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化協(xié)作任務(wù)、實(shí)施差異化提問等）的有效性。*為大學(xué)華文教育教師提供優(yōu)化在線課堂互動(dòng)、改善教學(xué)效果的實(shí)踐建議。3.研究對(duì)象：選取某大學(xué)華文學(xué)院兩個(gè)平行班級(jí)的本科生作為研究對(duì)象，一個(gè)班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)組，另一個(gè)班級(jí)作為對(duì)照組。預(yù)計(jì)樣本量約為60人。4.研究方法：本研究采用混合研究方法，結(jié)合準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與行動(dòng)研究的元素。*準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)部分：在實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組中，采用不同的教學(xué)策略。實(shí)驗(yàn)組采用“技術(shù)賦能+結(jié)構(gòu)化協(xié)作”策略：利用在線平臺(tái)的互動(dòng)功能（如投票、問答、小組討論區(qū)），并設(shè)計(jì)明確的協(xié)作任務(wù)（如在線辯論、合作項(xiàng)目展示）。對(duì)照組采用常規(guī)在線教學(xué)策略（如講授、單向問答、獨(dú)立作業(yè)）。通過前后測(cè)比較兩組學(xué)生的課堂互動(dòng)參與度（量化指標(biāo)：互動(dòng)次數(shù)、發(fā)言時(shí)長(zhǎng)、參與活動(dòng)比例）和學(xué)習(xí)效果（量化指標(biāo)：相關(guān)課程成績(jī)）。*行動(dòng)研究元素部分：在實(shí)