2025年大學(xué)教育學(xué)專業(yè)題庫(kù)——社會(huì)認(rèn)知理論在教育中的應(yīng)用考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分）1.社會(huì)認(rèn)知理論的提出者是誰(shuí)？A.斯金納B.班杜拉C.維果茨基D.皮亞杰2.下列哪項(xiàng)不屬于社會(huì)認(rèn)知理論的核心概念？A.圖式B.自我效能感C.操作性條件反射D.觀察學(xué)習(xí)3.“我能夠完成這個(gè)任務(wù)”體現(xiàn)了社會(huì)認(rèn)知理論中的哪個(gè)概念？A.圖式B.自我效能感C.歸因D.觀察學(xué)習(xí)4.根據(jù)班杜拉的社會(huì)認(rèn)知理論，下列哪項(xiàng)不屬于影響自我效能感的因素？A.成功經(jīng)驗(yàn)B.失敗經(jīng)驗(yàn)C.替代性經(jīng)驗(yàn)D.身體狀態(tài)5.在社會(huì)認(rèn)知理論中，個(gè)體通過(guò)觀察他人的行為及其后果而學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式稱為？A.直接學(xué)習(xí)B.間接學(xué)習(xí)C.推理學(xué)習(xí)D.模仿學(xué)習(xí)6.下列哪項(xiàng)行為最能體現(xiàn)觀察學(xué)習(xí)？A.小學(xué)生模仿老師的教學(xué)方式B.小學(xué)生自己通過(guò)嘗試錯(cuò)誤學(xué)會(huì)騎自行車C.小學(xué)生通過(guò)閱讀課本學(xué)習(xí)知識(shí)D.小學(xué)生通過(guò)聽講座學(xué)習(xí)知識(shí)7.維果茨基認(rèn)為，個(gè)體的發(fā)展受到哪些因素的制約？A.先天因素和后天因素B.社會(huì)文化和個(gè)體因素C.認(rèn)知因素和環(huán)境因素D.行為因素和情感因素8.社會(huì)認(rèn)知理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)主要是一種什么過(guò)程？A.行為改變過(guò)程B.認(rèn)知加工過(guò)程C.情感體驗(yàn)過(guò)程D.社會(huì)互動(dòng)過(guò)程9.在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)表?yè)P(yáng)和批評(píng)來(lái)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，這主要運(yùn)用了社會(huì)認(rèn)知理論的哪個(gè)原理？A.觀察學(xué)習(xí)原理B.自我效能感原理C.強(qiáng)化原理D.歸因原理10.社會(huì)認(rèn)知理論對(duì)德育工作的啟示是什么？A.強(qiáng)調(diào)外部獎(jiǎng)勵(lì)的重要性B.強(qiáng)調(diào)榜樣示范的作用C.強(qiáng)調(diào)懲罰的必要性D.強(qiáng)調(diào)道德認(rèn)知的發(fā)展二、填空題（每空1分，共10分）1.社會(huì)認(rèn)知理論強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過(guò)程在學(xué)習(xí)和行為中的__________作用。2.班杜拉認(rèn)為，個(gè)體通過(guò)__________和__________來(lái)學(xué)習(xí)。3.自我效能感是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己能否成功完成某項(xiàng)任務(wù)的__________。4.圖式是指?jìng)€(gè)體用來(lái)組織和解釋信息的__________。5.觀察學(xué)習(xí)的四個(gè)主要過(guò)程是：注意、保持、__________和__________。6.維果茨基認(rèn)為，語(yǔ)言是__________發(fā)展的重要工具。7.社會(huì)認(rèn)知理論認(rèn)為，個(gè)體的行為是__________和環(huán)境交互作用的結(jié)果。8.在教育教學(xué)中，教師可以通過(guò)__________來(lái)提高學(xué)生的自我效能感。9.歸因是指?jìng)€(gè)體對(duì)事件發(fā)生原因的__________。10.社會(huì)認(rèn)知理論對(duì)__________和__________都有重要的啟示。三、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述社會(huì)認(rèn)知理論的三個(gè)主要學(xué)習(xí)過(guò)程。2.簡(jiǎn)述自我效能感的影響因素。3.簡(jiǎn)述社會(huì)認(rèn)知理論對(duì)課堂教學(xué)的啟示。4.簡(jiǎn)述社會(huì)認(rèn)知理論對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的啟示。四、論述題（每小題10分，共20分）1.論述社會(huì)認(rèn)知理論在學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用。2.論述社會(huì)認(rèn)知理論在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中的應(yīng)用。五、案例分析題（每小題15分，共30分）1.小明是一名小學(xué)生，他在學(xué)習(xí)上總是缺乏自信心，遇到困難就容易放棄。請(qǐng)運(yùn)用社會(huì)認(rèn)知理論分析小明缺乏自信心的原因，并提出相應(yīng)的教育建議。2.某班學(xué)生普遍不喜歡數(shù)學(xué)課，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)成績(jī)也不理想。請(qǐng)運(yùn)用社會(huì)認(rèn)知理論分析該班學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)課的原因，并提出相應(yīng)的教學(xué)改進(jìn)措施。試卷答案一、選擇題1.B2.C3.B4.D5.B6.A7.B8.B9.C10.B二、填空題1.認(rèn)知2.直接學(xué)習(xí)，觀察學(xué)習(xí)3.信念4.概念5.再現(xiàn)，動(dòng)機(jī)6.文化7.認(rèn)知，環(huán)境8.成功經(jīng)驗(yàn)，替代性經(jīng)驗(yàn)9.解釋10.教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生管理三、簡(jiǎn)答題1.社會(huì)認(rèn)知理論的三個(gè)主要學(xué)習(xí)過(guò)程是：直接學(xué)習(xí)（通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)）、觀察學(xué)習(xí)（通過(guò)觀察他人的行為及其后果進(jìn)行學(xué)習(xí)）和自我效能感（個(gè)體對(duì)自己能否成功完成某項(xiàng)任務(wù)的信念）。2.自我效能感的影響因素包括：成功經(jīng)驗(yàn)、失敗經(jīng)驗(yàn)、替代性經(jīng)驗(yàn)（觀察他人的成功或失?。┖蜕眢w狀態(tài)（如情緒、疲勞等）。3.社會(huì)認(rèn)知理論對(duì)課堂教學(xué)的啟示包括：教師應(yīng)注重學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，利用觀察學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的自我效能感，以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的社會(huì)互動(dòng)。4.社會(huì)認(rèn)知理論對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的啟示包括：教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)，提高自己的教學(xué)技能，以及與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和互動(dòng)。四、論述題1.社會(huì)認(rèn)知理論在學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用體現(xiàn)在：通過(guò)提高學(xué)生的自我效能感，幫助學(xué)生建立積極的自我概念；通過(guò)觀察學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極的應(yīng)對(duì)方式；通過(guò)歸因訓(xùn)練，幫助學(xué)生正確理解自己的行為和情緒；通過(guò)班級(jí)管理，營(yíng)造積極的社會(huì)氛圍。2.社會(huì)認(rèn)知理論在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中的應(yīng)用體現(xiàn)在：通過(guò)提高學(xué)生的自我效能感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)觀察學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)策略；通過(guò)設(shè)置合理的目標(biāo)，幫助學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣；通過(guò)積極的反饋，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。五、案例分析題1.小明缺乏自信心的原因可能包括：在學(xué)習(xí)中遭遇了多次失敗經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致自我效能感降低；可能觀察到周圍的同學(xué)比自己學(xué)得好，產(chǎn)生了替代性負(fù)面經(jīng)驗(yàn)；可能對(duì)自己的能力產(chǎn)生了錯(cuò)誤的歸因，認(rèn)為是自己天生就笨。教育建議包括：創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生積累成功經(jīng)驗(yàn)；提供積極的榜樣，幫助學(xué)生進(jìn)行替代性學(xué)習(xí)；進(jìn)行歸因訓(xùn)練，幫助學(xué)生建立積極的歸因方式；給予鼓勵(lì)和支持，提高學(xué)生的自我效能感。2.該班學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)課的原因可能包括：數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式不適合學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法通過(guò)觀察學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遭遇了多次失敗經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致自我效能感降低；可能觀察到周圍的同學(xué)也不喜歡數(shù)學(xué)，產(chǎn)生了替代性負(fù)面經(jīng)驗(yàn)；可能對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了消極的歸因，認(rèn)為是自己不適合學(xué)數(shù)學(xué)。教學(xué)改進(jìn)措施包括：改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性；創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生積累成功經(jīng)驗(yàn)；尋找合適的榜樣，幫助學(xué)生進(jìn)行替代性學(xué)習(xí)；進(jìn)行歸因訓(xùn)練，幫助學(xué)生建立積極的歸因方式；給予鼓勵(lì)和支持，提高學(xué)生的自我效能感。解析一、選擇題1.班杜拉是社會(huì)認(rèn)知理論的提出者，故選B。2.操作性條件反射是行為主義理論的核心概念，不屬于社會(huì)認(rèn)知理論，故選C。3.自我效能感是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己能否成功完成某項(xiàng)任務(wù)的信念，“我能夠完成這個(gè)任務(wù)”體現(xiàn)了自我效能感，故選B。4.身體狀態(tài)只是影響自我效能感的因素之一，不是主要因素，故選D。5.個(gè)體通過(guò)觀察他人的行為及其后果而學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式稱為間接學(xué)習(xí)，故選B。6.小學(xué)生模仿老師的教學(xué)方式體現(xiàn)了觀察學(xué)習(xí)，故選A。7.維果茨基認(rèn)為，個(gè)體的發(fā)展受到社會(huì)文化和個(gè)體因素的制約，故選B。8.社會(huì)認(rèn)知理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)主要是一種認(rèn)知加工過(guò)程，故選B。9.教師通過(guò)表?yè)P(yáng)和批評(píng)來(lái)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，這主要運(yùn)用了強(qiáng)化原理，故選C。10.社會(huì)認(rèn)知理論強(qiáng)調(diào)榜樣示范的作用，故選B。二、填空題1.社會(huì)認(rèn)知理論強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過(guò)程在學(xué)習(xí)和行為中的認(rèn)知作用。2.班杜拉認(rèn)為，個(gè)體通過(guò)直接學(xué)習(xí)和觀察學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)。3.自我效能感是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己能否成功完成某項(xiàng)任務(wù)的信念。4.圖式是指?jìng)€(gè)體用來(lái)組織和解釋信息的概念。5.觀察學(xué)習(xí)的四個(gè)主要過(guò)程是：注意、保持、再現(xiàn)和動(dòng)機(jī)。6.維果茨基認(rèn)為，語(yǔ)言是文化發(fā)展的重要工具。7.社會(huì)認(rèn)知理論認(rèn)為，個(gè)體的行為是認(rèn)知和環(huán)境交互作用的結(jié)果。8.在教育教學(xué)中，教師可以通過(guò)成功經(jīng)驗(yàn)和替代性經(jīng)驗(yàn)來(lái)提高學(xué)生的自我效能感。9.歸因是指?jìng)€(gè)體對(duì)事件發(fā)生原因的解釋。10.社會(huì)認(rèn)知理論對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生管理都有重要的啟示。三、簡(jiǎn)答題1.社會(huì)認(rèn)知理論的三個(gè)主要學(xué)習(xí)過(guò)程是：直接學(xué)習(xí)（通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)）、觀察學(xué)習(xí)（通過(guò)觀察他人的行為及其后果進(jìn)行學(xué)習(xí)）和自我效能感（個(gè)體對(duì)自己能否成功完成某項(xiàng)任務(wù)的信念）。直接學(xué)習(xí)是指?jìng)€(gè)體通過(guò)自己的行為和經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，例如，通過(guò)嘗試錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)騎自行車。觀察學(xué)習(xí)是指?jìng)€(gè)體通過(guò)觀察他人的行為及其后果來(lái)學(xué)習(xí)，例如，通過(guò)觀察老師的教學(xué)方式來(lái)學(xué)習(xí)。自我效能感是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己能否成功完成某項(xiàng)任務(wù)的信念，例如，相信自己能夠完成一項(xiàng)困難的任務(wù)。2.自我效能感的影響因素包括：成功經(jīng)驗(yàn)、失敗經(jīng)驗(yàn)、替代性經(jīng)驗(yàn)（觀察他人的成功或失?。┖蜕眢w狀態(tài)（如情緒、疲勞等）。成功經(jīng)驗(yàn)是指?jìng)€(gè)體通過(guò)自己的努力成功完成某項(xiàng)任務(wù)的經(jīng)歷，這會(huì)提高個(gè)體的自我效能感。失敗經(jīng)驗(yàn)是指?jìng)€(gè)體通過(guò)自己的努力未能完成某項(xiàng)任務(wù)的經(jīng)歷，這會(huì)降低個(gè)體的自我效能感。替代性經(jīng)驗(yàn)是指?jìng)€(gè)體觀察他人的行為及其后果而獲得的經(jīng)驗(yàn)，如果觀察到他人成功，會(huì)提高個(gè)體的自我效能感；如果觀察到他人失敗，會(huì)降低個(gè)體的自我效能感。身體狀態(tài)是指?jìng)€(gè)體的情緒、疲勞等生理狀態(tài)，也會(huì)影響個(gè)體的自我效能感。3.社會(huì)認(rèn)知理論對(duì)課堂教學(xué)的啟示包括：教師應(yīng)注重學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，利用觀察學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的自我效能感，以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的社會(huì)互動(dòng)。教師應(yīng)注重學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，例如，幫助學(xué)生理解概念、形成圖式等。教師可以利用觀察學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，例如，通過(guò)榜樣示范來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。教師可以提高學(xué)生的自我效能感，例如，通過(guò)設(shè)置合理的目標(biāo)、給予鼓勵(lì)等。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的社會(huì)互動(dòng)，例如，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)等。4.社會(huì)認(rèn)知理論對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的啟示包括：教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)，提高自己的教學(xué)技能，以及與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和互動(dòng)。教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境。教師應(yīng)提高自己的教學(xué)技能，例如，改進(jìn)教學(xué)方法、提高課堂管理能力等。教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和互動(dòng)，例如，了解學(xué)生的需求、給予學(xué)生反饋等。四、論述題1.社會(huì)認(rèn)知理論在學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用體現(xiàn)在：通過(guò)提高學(xué)生的自我效能感，幫助學(xué)生建立積極的自我概念；通過(guò)觀察學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極的應(yīng)對(duì)方式；通過(guò)歸因訓(xùn)練，幫助學(xué)生正確理解自己的行為和情緒；通過(guò)班級(jí)管理，營(yíng)造積極的社會(huì)氛圍。提高學(xué)生的自我效能感可以通過(guò)創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)、提供積極的榜樣等方式實(shí)現(xiàn)。使學(xué)生學(xué)習(xí)積極的應(yīng)對(duì)方式可以通過(guò)觀察學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)，例如，觀察其他學(xué)生如何應(yīng)對(duì)挫折。幫助學(xué)生正確理解自己的行為和情緒可以通過(guò)歸因訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)，例如，幫助學(xué)生將失敗歸因于可控的因素。營(yíng)造積極的社會(huì)氛圍可以通過(guò)班級(jí)管理實(shí)現(xiàn)，例如，建立積極的班級(jí)文化、促進(jìn)學(xué)生之間的合作等。2.社會(huì)認(rèn)知理論在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中的應(yīng)用體現(xiàn)在：通過(guò)提高學(xué)生的自我效能感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)觀察學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)策略；通過(guò)設(shè)置合理的目標(biāo)，幫助學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣；通過(guò)積極的反饋，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。提高學(xué)生的自我效能感可以通過(guò)創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)、提供積極的榜樣等方式實(shí)現(xiàn)。使學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)策略可以通過(guò)觀察學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)，例如，觀察其他學(xué)生如何學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣可以通過(guò)設(shè)置合理的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，例如，將大的目標(biāo)分解成小的目標(biāo)。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心可以通過(guò)積極的反饋實(shí)現(xiàn)，例如，給予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。五、案例分析題1.小明缺乏自信心的原因可能包括：在學(xué)習(xí)中遭遇了多次失敗經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致自我效能感降低；可能觀察到周圍的同學(xué)比自己學(xué)得好，產(chǎn)生了替代性負(fù)面經(jīng)驗(yàn)；可能對(duì)自己的能力產(chǎn)生了錯(cuò)誤的歸因，認(rèn)為是自己天生就笨。教育建議包括：創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生積累成功經(jīng)驗(yàn)，例如，布置一些難度適中的任務(wù)；提供積極的榜樣，幫助學(xué)生進(jìn)行替代性學(xué)習(xí)，例如，請(qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；進(jìn)行歸因訓(xùn)練，幫助學(xué)生建立積極的歸因方式，例如，引導(dǎo)學(xué)生將失敗歸因于努力不夠；給予鼓勵(lì)和支持，提高學(xué)生的自我效能感，例如，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步。通過(guò)以上措施，可以幫助小明提高自信心，改善學(xué)習(xí)狀況。2.該班學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)課的原因可能包括：數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式不適合學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法通過(guò)觀察學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遭遇了多次失敗經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致自我效能感降低；可能觀察到周圍的同學(xué)也不喜