2025年職業(yè)師專(zhuān)業(yè)能力測(cè)試卷：職業(yè)心理咨詢與輔導(dǎo)試題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______第一部分選擇題（請(qǐng)將正確選項(xiàng)字母填入括號(hào)內(nèi)）1.根據(jù)霍蘭德職業(yè)興趣理論，喜歡與人打交道、善于表達(dá)、傾向社會(huì)活動(dòng)的人，其職業(yè)興趣類(lèi)型最可能是（）。A.研究型(I)B.藝術(shù)型(A)C.社會(huì)型(S)D.企業(yè)型(E)2.職業(yè)心理咨詢中，建立良好咨詢關(guān)系的核心要素之一是（）。A.展現(xiàn)專(zhuān)業(yè)權(quán)威B.盡快解決求助者問(wèn)題C.積極傾聽(tīng)與共情理解D.強(qiáng)調(diào)咨詢的保密性3.在職業(yè)咨詢中，幫助求助者探索自身價(jià)值觀的方法之一是（）。A.直接告知求助者應(yīng)該選擇什么職業(yè)B.引導(dǎo)求助者回憶童年重要的決定經(jīng)歷C.使用價(jià)值排序法或價(jià)值觀卡片D.評(píng)估求助者當(dāng)前的職業(yè)滿意度4.當(dāng)求助者表達(dá)強(qiáng)烈的情緒并可能引發(fā)咨詢師情緒反應(yīng)時(shí)，咨詢師可以采用的防御性反應(yīng)方式是（）。A.直接批評(píng)求助者情緒表達(dá)不當(dāng)B.轉(zhuǎn)移話題，避免處理情緒C.運(yùn)用共情，嘗試?yán)斫馇榫w背后的需求D.告知求助者咨詢師也有情緒，無(wú)法繼續(xù)咨詢5.下列哪項(xiàng)不屬于職業(yè)心理咨詢中“知情同意”的核心內(nèi)容？（）A.咨詢師告知咨詢的可能風(fēng)險(xiǎn)B.求助者自愿決定是否接受咨詢C.咨詢師詳細(xì)說(shuō)明個(gè)人收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)D.求助者有權(quán)在咨詢過(guò)程中隨時(shí)終止6.在運(yùn)用“蘇格拉底式提問(wèn)”引導(dǎo)求助者思考時(shí)，咨詢師通常不會(huì)使用以下哪種提問(wèn)方式？（）A.“你覺(jué)得這個(gè)選擇對(duì)你來(lái)說(shuō)意味著什么？”B.“除了這個(gè)，你還能想到其他可能性嗎？”C.“你應(yīng)該怎么做才是最好的？”D.“是什么讓你覺(jué)得這個(gè)選擇是目前最合適的？”7.某求助者在職業(yè)選擇上猶豫不決，主要原因是害怕失敗和擔(dān)心他人的評(píng)價(jià)。這可能反映了其人格特質(zhì)中（）方面可能存在不足。A.高焦慮水平B.低自我效能感C.過(guò)強(qiáng)的完美主義傾向D.弱于社會(huì)交往能力8.職業(yè)生涯發(fā)展的哪個(gè)階段，個(gè)體通常需要重新評(píng)估自己的興趣、能力和價(jià)值觀，并對(duì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向做出調(diào)整？（）A.成長(zhǎng)階段B.探索階段C.建立階段D.維持階段9.以下哪項(xiàng)是積極傾聽(tīng)技巧中“復(fù)述”的主要作用？（）A.表達(dá)咨詢師的理解和同情B.引導(dǎo)對(duì)話方向，提出建議C.驗(yàn)證自己是否準(zhǔn)確理解了求助者的話D.表明咨詢師正在認(rèn)真對(duì)待求助者10.針對(duì)求助者因工作壓力大而出現(xiàn)失眠、焦慮的困擾，心理咨詢師可以建議其嘗試的放松技巧包括（）。A.正念呼吸練習(xí)B.不合理信念辯論C.系統(tǒng)脫敏療法D.計(jì)劃行為理論干預(yù)第二部分簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述職業(yè)心理咨詢中“共情”與“同情”的區(qū)別，并說(shuō)明共情在咨詢關(guān)系中的作用。2.簡(jiǎn)述職業(yè)評(píng)估中常用的心理測(cè)評(píng)工具有哪些類(lèi)別，并分別舉例說(shuō)明。3.當(dāng)求助者在咨詢中表達(dá)出強(qiáng)烈的反對(duì)意見(jiàn)或質(zhì)疑時(shí)，咨詢師可以采取哪些應(yīng)對(duì)策略？4.闡述職業(yè)心理咨詢師在處理“雙重關(guān)系”風(fēng)險(xiǎn)時(shí)應(yīng)遵循的基本原則。第三部分案例分析題假設(shè)你是一名職業(yè)心理咨詢師，某位大學(xué)生前來(lái)咨詢，主要困擾是：對(duì)未來(lái)感到迷茫，不知道自己適合做什么職業(yè)，對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)興趣不大，擔(dān)心畢業(yè)后找不到好工作，情緒低落，睡眠不佳。請(qǐng)根據(jù)以上案例信息，回答以下問(wèn)題：1.你認(rèn)為該求助者當(dāng)前面臨的主要問(wèn)題是什么？請(qǐng)從職業(yè)發(fā)展理論的角度進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。2.在初步接談階段，你通常會(huì)與求助者進(jìn)行哪些方面的溝通？請(qǐng)列舉至少三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。3.如果在咨詢過(guò)程中，求助者提到“我父母希望我考公務(wù)員，但我自己一點(diǎn)也不想去”，對(duì)此，你會(huì)如何回應(yīng)和引導(dǎo)？第四部分論述題結(jié)合你對(duì)該領(lǐng)域的理解，論述職業(yè)心理咨詢師在面對(duì)因職業(yè)壓力導(dǎo)致的心理問(wèn)題時(shí)，應(yīng)如何整合不同流派的理論與技術(shù)，提供有效的支持與幫助。試卷答案第一部分選擇題1.C2.C3.C4.C5.C6.C7.B8.C9.C10.A第二部分簡(jiǎn)答題1.共情是指咨詢師能夠站在求助者的角度，嘗試?yán)斫馄涓惺芎拖敕ǎ⒂醚哉Z(yǔ)或非言語(yǔ)方式表達(dá)這種理解。它強(qiáng)調(diào)的是“設(shè)身處地”的代入感，是一種不帶評(píng)判的、客觀的理解。同情則更多是指咨詢師基于自身的情感體驗(yàn)對(duì)求助者的不幸表示關(guān)心和憐憫，可能帶有情感上的卷入和主觀判斷。共情是建立良好咨詢關(guān)系的基礎(chǔ)，有助于提升求助者的自我理解和安全感；而同情可能因帶有評(píng)判或距離感，反而影響咨詢效果。在咨詢中，咨詢師應(yīng)努力做到共情而非同情。2.職業(yè)評(píng)估中常用的心理測(cè)評(píng)工具主要分為以下類(lèi)別：*興趣測(cè)驗(yàn)：旨在了解個(gè)體的職業(yè)興趣傾向，幫助探索可能的職業(yè)方向。例如，霍蘭德職業(yè)興趣量表。*能力測(cè)驗(yàn)：評(píng)估個(gè)體在特定領(lǐng)域所具備的認(rèn)知能力或操作技能水平。例如，一般能力傾向成套測(cè)驗(yàn)（GATB）、特定職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)。*性格測(cè)驗(yàn)：探索個(gè)體的性格特征、人際風(fēng)格、職業(yè)偏好等。例如，MBTI性格類(lèi)型量表、大五人格問(wèn)卷。*價(jià)值觀測(cè)驗(yàn)：了解個(gè)體在工作中看重哪些方面，如成就感、人際關(guān)系、穩(wěn)定性等。例如，工作價(jià)值觀調(diào)查問(wèn)卷。*職業(yè)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)：評(píng)估個(gè)體適應(yīng)特定職業(yè)環(huán)境所需的綜合素質(zhì)。例如，職業(yè)適應(yīng)性測(cè)試。3.當(dāng)求助者在咨詢中表達(dá)出強(qiáng)烈的反對(duì)意見(jiàn)或質(zhì)疑時(shí)，咨詢師可以采取的應(yīng)對(duì)策略包括：*耐心傾聽(tīng)與確認(rèn)：首先完整傾聽(tīng)求助者的反對(duì)意見(jiàn)，并通過(guò)復(fù)述或澄清確保自己準(zhǔn)確理解了其觀點(diǎn)和感受。*表達(dá)理解與接納：認(rèn)可求助者反對(duì)意見(jiàn)中合理或情緒性的部分，表明理解其立場(chǎng)或感受（如“我明白你對(duì)此感到擔(dān)心/不同意”）。*進(jìn)一步探索：運(yùn)用開(kāi)放式提問(wèn)，引導(dǎo)求助者深入說(shuō)明反對(duì)的原因、背后的擔(dān)憂或期望，澄清其深層的想法和動(dòng)機(jī)。*澄清咨詢目標(biāo)與責(zé)任：溫和地重申咨詢的目標(biāo)是幫助求助者探索和做出最適合自己的決定，咨詢師的角色是提供支持和信息，最終選擇權(quán)在求助者。*保持中立與客觀：避免被求助者的反對(duì)意見(jiàn)影響，保持專(zhuān)業(yè)立場(chǎng)，不強(qiáng)迫認(rèn)同，尊重求助者的自主性。4.職業(yè)心理咨詢師在處理“雙重關(guān)系”風(fēng)險(xiǎn)時(shí)應(yīng)遵循的基本原則包括：*禁止利用專(zhuān)業(yè)關(guān)系謀取私利：嚴(yán)禁以咨詢關(guān)系為基礎(chǔ)，索取或接受求助者的財(cái)物、特權(quán)或其他不正當(dāng)利益。*保持專(zhuān)業(yè)界限：在咨詢關(guān)系結(jié)束后，也應(yīng)維持專(zhuān)業(yè)的距離，避免形成可能影響咨詢公正性或引發(fā)利益沖突的非專(zhuān)業(yè)關(guān)系。*預(yù)先告知與評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)：在可能產(chǎn)生雙重關(guān)系風(fēng)險(xiǎn)的情況下（如與親友咨詢），應(yīng)提前告知對(duì)方，并評(píng)估其對(duì)咨詢關(guān)系和自身專(zhuān)業(yè)性的潛在影響。*尋求督導(dǎo)或咨詢：若預(yù)感可能出現(xiàn)或已陷入雙重關(guān)系，應(yīng)及時(shí)尋求同事、督導(dǎo)的幫助和建議。*優(yōu)先考慮求助者福祉：如果雙重關(guān)系不可避免且可能損害求助者利益，應(yīng)考慮終止咨詢，并協(xié)助其尋找其他合適的幫助資源。第三部分案例分析題1.該求助者當(dāng)前面臨的主要問(wèn)題是職業(yè)探索與決策困境，并伴有焦慮情緒和睡眠問(wèn)題。從職業(yè)發(fā)展理論角度看，他可能處于舒伯生涯發(fā)展階段理論中的探索階段（大學(xué)階段），但表現(xiàn)出適應(yīng)困難。其迷茫、對(duì)專(zhuān)業(yè)興趣低、擔(dān)心就業(yè)，反映了在自我認(rèn)知（興趣、能力、價(jià)值觀）、職業(yè)世界認(rèn)知以及決策能力等方面可能存在不足或沖突，未能有效整合這些要素做出合適的職業(yè)選擇，導(dǎo)致職業(yè)認(rèn)同危機(jī)和負(fù)面情緒反應(yīng)。2.在初步接談階段，通常會(huì)與求助者進(jìn)行以下方面的溝通：*建立關(guān)系與初步破冰：介紹自己，說(shuō)明咨詢的基本設(shè)置（如保密原則、時(shí)間、費(fèi)用等），營(yíng)造安全、信任的氛圍，讓求助者放松。*傾聽(tīng)與了解主訴：重點(diǎn)傾聽(tīng)求助者陳述的主要困擾、來(lái)咨詢的意愿和期望，了解問(wèn)題的核心內(nèi)容和對(duì)其生活的影響程度。*收集基本信息：詢問(wèn)與問(wèn)題相關(guān)的背景信息，如年級(jí)、專(zhuān)業(yè)、家庭情況、過(guò)往相關(guān)經(jīng)歷（如實(shí)習(xí)、社團(tuán)活動(dòng)）、目前面臨的具體困難等，為后續(xù)評(píng)估提供線索。*表達(dá)共情與初步評(píng)估：對(duì)求助者的困擾表示理解和接納，并根據(jù)初步信息對(duì)問(wèn)題的性質(zhì)和可能原因做出初步判斷。3.面對(duì)求助者“父母希望我考公務(wù)員，但我自己一點(diǎn)也不想去”的情況，可以這樣回應(yīng)和引導(dǎo)：*共情與確認(rèn)：“聽(tīng)起來(lái)你父母對(duì)你有明確的期望，希望你能考公務(wù)員，但你對(duì)此感到非常不情愿，內(nèi)心很矛盾，是嗎？”（確認(rèn)并表達(dá)理解其感受和沖突）*探索原因：“你能具體說(shuō)說(shuō)，你為什么不太想去考公務(wù)員嗎？是對(duì)這個(gè)職業(yè)本身不感興趣，還是對(duì)其工作內(nèi)容、發(fā)展前景有顧慮，或者有別的原因呢？”（引導(dǎo)求助者深入思考自己不想要的根源）*澄清價(jià)值觀與期望：“在你看來(lái)，一個(gè)理想的職業(yè)應(yīng)該具備哪些特質(zhì)呢？你對(duì)未來(lái)的工作有什么樣的期待？了解這些可能有助于我們看看，除了公務(wù)員之外，是否有其他符合你期望和興趣的選擇?！保▽?wèn)題引向內(nèi)在探索，連接到價(jià)值觀）*保持開(kāi)放與中立：“無(wú)論你最終的想法是什么，考公務(wù)員或者探索其他方向，這個(gè)決定都應(yīng)該是基于你自己的思考和感受。我們接下來(lái)的咨詢，就是幫助你更清晰地認(rèn)識(shí)自己，找到最適合你的那條路。”（重申咨詢目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)求助者的主體性，不評(píng)判其選擇）第四部分論述題（因篇幅限制，此處提供要點(diǎn)框架，而非完整論述）有效的職業(yè)心理咨詢需要整合不同流派的理論與技術(shù)，以應(yīng)對(duì)求助者復(fù)雜多樣的需求。首先，人本主義理論強(qiáng)調(diào)建立信任、共情的咨詢關(guān)系，這是所有干預(yù)的基礎(chǔ)。其次，認(rèn)知行為理論（CBT）可用于幫助求助者識(shí)別和調(diào)整不良認(rèn)知（如職業(yè)失敗的災(zāi)難化思維），學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)技巧（如壓力管理、問(wèn)題解決），適用于處理職業(yè)壓力、焦慮等問(wèn)題。再次，生涯發(fā)展理論（如舒伯）為理解個(gè)體在不同生命階段的職業(yè)任務(wù)和需求提供框架，有助于引導(dǎo)求助者進(jìn)行自我探索（興趣、能力、價(jià)值觀）和生涯決策。精神分析/心理動(dòng)力學(xué)視角可幫助深入探索求助者職業(yè)選擇背后的潛意