2025年大學反恐警務專業(yè)題庫——大學生反恐意識的社會調(diào)查與研究考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題3分，共15分）1.反恐意識2.風險感知3.抽樣調(diào)查4.量表5.研究倫理二、簡答題（每小題5分，共25分）1.簡述影響大學生反恐意識形成的主要社會因素。2.簡述使用問卷調(diào)查測量大學生反恐意識水平的優(yōu)缺點。3.在設計大學生反恐意識調(diào)查問卷時，應遵循哪些基本原則？4.簡述定性研究與定量研究在測量大學生反恐意識時的主要區(qū)別。5.進行大學生反恐意識社會調(diào)查時，需要考慮哪些主要的倫理問題？三、論述題（每小題10分，共30分）1.論述提升大學生反恐意識對于維護社會安全的重要意義。2.結(jié)合當前社會環(huán)境，論述大學生反恐意識研究中可能面臨的主要挑戰(zhàn)。3.試述如何運用社會調(diào)查方法，對一個地區(qū)高校大學生的反恐風險感知水平進行評估。四、案例分析題（15分）假設你是一名反恐警務專業(yè)的學生，近期觀察到校園內(nèi)部分學生對恐怖主義信息表現(xiàn)出較高的焦慮和擔憂，同時也有部分學生認為恐怖主義威脅被媒體夸大?，F(xiàn)學校希望了解本校學生的真實反恐意識狀況，并基于結(jié)果制定相應的宣傳教育方案。請根據(jù)此情境，設計一個簡單的社會調(diào)查方案（需說明調(diào)查目的、研究對象、抽樣方法、調(diào)查方式、核心內(nèi)容/問題方向、預期成果等）。試卷答案一、名詞解釋1.反恐意識：指個體或群體對恐怖主義威脅的認知、情感評價（如恐懼、擔憂）以及傾向于采取應對措施的行為意向的綜合反映。**解析思路：*定義需涵蓋認知（知道什么威脅）、情感（感覺如何）和行為意向（可能怎么做）三個維度，強調(diào)是針對恐怖主義威脅的整體態(tài)度。2.風險感知：指個體或群體對特定風險（如恐怖襲擊）發(fā)生的可能性及其后果嚴重性的主觀判斷和感受。**解析思路：*定義需包含兩個核心要素：風險發(fā)生的可能性判斷和后果嚴重性的判斷，強調(diào)是主觀層面的感知而非客觀概率。3.抽樣調(diào)查：從研究總體中按照一定科學方法抽取部分單位（樣本）進行調(diào)查，并依據(jù)樣本特征推斷總體特征的一種調(diào)查方式。**解析思路：*定義需點明核心操作（抽取樣本）和目的（推斷總體），強調(diào)方法的科學性。4.量表：一種通過一系列項目（題目）來測量特定心理或社會構念（如態(tài)度、意識水平）的標準化測量工具，通常以分數(shù)形式表示測量結(jié)果。**解析思路：*定義需包含測量對象（構念）、形式（項目/題目）、標準化（統(tǒng)一方式）和結(jié)果（分數(shù)）等關鍵特征。5.研究倫理：在科學研究活動中，研究者應遵循的道德原則和行為規(guī)范，旨在保護研究參與者的權利、安全和福祉，維護研究的誠信。**解析思路：*定義需強調(diào)核心原則（道德規(guī)范）和關注對象（參與者權利、安全、福祉）以及目標（研究誠信）。二、簡答題1.簡述影響大學生反恐意識形成的主要社會因素。*答案：主要社會因素包括：①社會宏觀環(huán)境，如國家反恐政策、社會治安狀況、國際恐怖活動形勢等；②媒體報道方式與程度，媒體對恐怖事件的報道內(nèi)容、頻率和框架顯著影響大學生的風險感知和態(tài)度；③社會輿論與同伴影響，周圍人群（家人、朋友、網(wǎng)絡社群）的反恐觀點和行為傾向會產(chǎn)生模仿或同化效應；④文化傳統(tǒng)與價值觀，不同文化背景下對暴力、權威和集體認同的理解不同，可能影響對恐怖主義的認知和反應；⑤特定社會事件的沖擊，如本地或周邊發(fā)生的恐怖襲擊事件會直接引發(fā)強烈的社會關注和群體情緒。**解析思路：*從宏觀到微觀，從外部環(huán)境到內(nèi)部互動，梳理影響個體意識的各類社會性因素，并稍作展開說明其作用機制。2.簡述使用問卷調(diào)查測量大學生反恐意識水平的優(yōu)缺點。*答案：優(yōu)點：①標準化程度高，問題統(tǒng)一，易于量化處理和統(tǒng)計分析；②匿名性好，有助于提高敏感問題的回答真實性；③效率高，可快速收集大量樣本數(shù)據(jù)；④成本低，相比訪談等方法經(jīng)濟性較好。缺點：①難以深入探究復雜情感和深層原因，答案受選項限制；②可能存在社會期許效應，被試可能傾向于給出符合社會期望的答案；③問題設計質(zhì)量要求高，設計不當可能導致測量偏差；④無法捕捉非語言信息。**解析思路：*清晰列出優(yōu)缺點，每個點都需包含具體表現(xiàn)，如優(yōu)點提到標準化、匿名、高效、低成本；缺點提到表面性、社會期許、設計依賴、非語言信息缺失等。3.在設計大學生反恐意識調(diào)查問卷時，應遵循哪些基本原則？*答案：基本原則包括：①目的性，問卷目的明確，問題圍繞核心研究內(nèi)容展開；②科學性，概念定義清晰，問題表述準確、無歧義；③規(guī)范性，結(jié)構合理，邏輯清晰，通常包括導語、基本信息、核心問題、結(jié)束語；④簡潔性，問題數(shù)量適中，語言簡練易懂；⑤客觀性，避免引導性、暗示性或帶有個人偏見的提問；⑥可接受性，尊重被試，避免過于敏感或侵犯隱私的問題，確保匿名性；⑦信效度，問題設計考慮測量的可靠性和有效性。**解析思路：*列舉問卷設計的關鍵原則，涵蓋內(nèi)容（目的、科學）、形式（規(guī)范、簡潔、客觀、可接受）、質(zhì)量（信效度）等多個方面。4.簡述定性研究與定量研究在測量大學生反恐意識時的主要區(qū)別。*答案：主要區(qū)別在于：①目標不同，定性研究旨在深入理解反恐意識的內(nèi)涵、形成過程和個體經(jīng)驗，探索性為主；定量研究旨在測量反恐意識的程度、結(jié)構差異及其相關因素，驗證性為主。②數(shù)據(jù)類型不同，定性研究收集文本、訪談記錄等非數(shù)值型數(shù)據(jù)；定量研究收集數(shù)值型數(shù)據(jù)。③研究方法不同，定性研究常用訪談、焦點小組、觀察等；定量研究常用問卷調(diào)查、實驗等。④數(shù)據(jù)分析方法不同，定性研究采用主題分析、內(nèi)容分析等解釋性方法；定量研究采用統(tǒng)計方法進行推斷。⑤結(jié)果呈現(xiàn)不同，定性結(jié)果呈現(xiàn)豐富、描述性文本；定量結(jié)果呈現(xiàn)數(shù)據(jù)、圖表和統(tǒng)計結(jié)論。**解析思路：*從研究目標、數(shù)據(jù)、方法、分析和結(jié)果等維度進行對比，突出兩類研究在測量“反恐意識”這一構念時的根本性差異。5.進行大學生反恐意識社會調(diào)查時，需要考慮哪些主要的倫理問題？*答案：主要倫理問題包括：①知情同意，必須向被試充分說明研究目的、過程、風險、權益及數(shù)據(jù)用途，獲得其自愿參與的表情明同意；②匿名與保密，確保被試身份匿名，對收集到的數(shù)據(jù)嚴格保密，保護其個人隱私；③自愿參與與隨時退出，強調(diào)參與完全自愿，被試有權在任何階段無條件退出研究而不受任何懲罰或歧視；④風險最小化，設計研究過程避免給被試帶來心理（如引發(fā)過度恐懼、焦慮）或情感上的傷害；⑤利益平衡，考慮研究收益與可能給被試帶來的風險是否均衡，盡量讓被試有機會從參與研究中受益（如了解自身意識水平、獲得反饋）；⑥數(shù)據(jù)使用規(guī)范，研究結(jié)束后妥善處理數(shù)據(jù)，遵守相關法律法規(guī)。**解析思路：*圍繞研究倫理的核心原則（知情同意、匿名保密、自愿退出、風險最小化、利益平衡、數(shù)據(jù)規(guī)范）展開，結(jié)合大學生反恐意識調(diào)查的具體情境進行闡述。三、論述題1.論述提升大學生反恐意識對于維護社會安全的重要意義。*答案：提升大學生反恐意識對于維護社會安全具有重要意義：①增強個體風險防范能力，有助于大學生識別潛在威脅，采取恰當措施保護自身安全，減少非戰(zhàn)斗減員；②提高早期預警和情報信息提供能力，具備較高反恐意識的大學生更可能關注可疑情況，并在確保自身安全的前提下向有關部門報告，成為反恐工作的“吹哨人”；③促進社會層面的信任與合作，大學生群體的理性反恐意識有助于消除不必要的恐慌和污名化，增進社會不同群體間的理解與支持，營造反恐斗爭的合力；④培養(yǎng)理性平和的社會心態(tài)，通過科學的教育引導，使大學生形成基于事實的風險認知，避免極端情緒化，有助于維護社會穩(wěn)定；⑤儲備反恐安全力量，在必要時，受過良好反恐意識教育和培訓的大學生可以成為參與應急處突、志愿服務的重要后備力量；⑥促進相關法律法規(guī)的遵守，理解反恐政策的必要性和法律框架，有助于大學生自覺遵守法律法規(guī)，不參與任何非法暴力活動。綜上所述，提升大學生反恐意識是構建安全社會、維護國家安全和穩(wěn)定的重要一環(huán)。**解析思路：*從個體、社會、心理、人才儲備、法治等多個層面論證提升大學生反恐意識的積極作用，結(jié)構清晰，論據(jù)充分。2.結(jié)合當前社會環(huán)境，論述大學生反恐意識研究中可能面臨的主要挑戰(zhàn)。*答案：當前社會環(huán)境下，大學生反恐意識研究面臨諸多挑戰(zhàn)：①恐怖主義形態(tài)演變迅速，新型恐怖主義、網(wǎng)絡恐怖主義等不斷涌現(xiàn)，使得研究需要快速跟上變化，更新理論框架和測量工具，以捕捉新的意識特征；②信息爆炸與虛假信息泛濫，互聯(lián)網(wǎng)信息龐雜，真假難辨，一方面大學生易受誤導形成錯誤認知，另一方面也增加了研究獲取真實有效信息的難度，如何辨別和篩選信息成為研究挑戰(zhàn)；③社會認知的復雜性和隱蔽性，反恐意識涉及深層認知、情感和行為意向，且可能受社會期許等影響而呈現(xiàn)表面化或虛假化，深入揭示其真實結(jié)構與動態(tài)變化難度較大；④研究倫理風險高，涉及對恐怖主義敏感話題的探討，可能引發(fā)被試的焦慮、恐懼等負面情緒，如何在研究過程中有效保護被試心理安全，平衡研究需求與倫理關懷是巨大挑戰(zhàn)；⑤數(shù)據(jù)獲取與代表性問題，部分敏感意識可能難以通過公開問卷獲取，訪談等方式成本高、范圍有限；同時，如何確保樣本能代表不同地域、性別、專業(yè)背景的大學生群體，避免抽樣偏差，也是研究設計中的難題；⑥研究成果轉(zhuǎn)化應用困境，研究結(jié)論如何有效轉(zhuǎn)化為可行的教育干預策略，并得到高校和社會的認可與實踐，存在“研究與實踐脫節(jié)”的風險。**解析思路：*結(jié)合當前時代背景（技術發(fā)展、恐怖主義演變），從研究內(nèi)容（復雜性）、研究過程（倫理、數(shù)據(jù)）、研究設計（代表性）和研究效果（應用）等多個角度，系統(tǒng)分析大學生反恐意識研究面臨的具體困難和障礙。3.試述如何運用社會調(diào)查方法，對一個地區(qū)高校大學生的反恐風險感知水平進行評估。*答案：運用社會調(diào)查方法評估地區(qū)高校大學生的反恐風險感知水平，可按以下步驟進行：①明確研究目的與界定范圍，清晰界定“反恐風險感知”的具體內(nèi)涵（如感知到的威脅等級、發(fā)生可能性、后果嚴重性），確定評估的地域范圍（如某市/省所有高校）和目標群體（如本科生、研究生）。②構建理論框架與設計測量工具，基于風險感知理論和社會學相關理論，設計包含風險感知各維度（可能性、嚴重性）測量題目的問卷。題目形式可采用李克特量表（如1-5或1-7分量表），問題應涵蓋本地及國內(nèi)外恐怖襲擊風險、特定場所（校園、公共交通等）的風險等。同時，加入篩選題以識別對恐怖主義話題有極端敏感或不適的被試。③選擇抽樣方法與確定樣本，根據(jù)研究精度要求和經(jīng)費限制，選擇合適的抽樣方法（如分層隨機抽樣、多階段抽樣），確保樣本在性別、年級、專業(yè)、學校類型等方面具有代表性。確定樣本量，進行必要的樣本量估算。④實施調(diào)查與收集數(shù)據(jù)，通過線上或線下方式發(fā)放問卷，確保匿名性，回收有效問卷。在調(diào)查過程中注意質(zhì)量控制，如設置篩選題、檢查邏輯一致性等。⑤數(shù)據(jù)處理與分析，運用統(tǒng)計軟件（如SPSS）對數(shù)據(jù)進行清洗、整理。進行描述性統(tǒng)計分析（如頻率、均值、標準差），描繪大學生反恐風險感知的整體水平和分布特征。進行推論統(tǒng)計分析，如比較不同群體（性別、年級等）在風險感知上