2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教師職業(yè)道德教學(xué)設(shè)計(jì)題試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______第一題根據(jù)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)要求，以及你所了解的中學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一份針對(duì)初二年級(jí)學(xué)生的“誠(chéng)信教育”主題班會(huì)教學(xué)方案。方案應(yīng)包含以下內(nèi)容：班會(huì)主題、班會(huì)目標(biāo)（至少包含知識(shí)、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度）、班會(huì)重點(diǎn)與難點(diǎn)、班會(huì)準(zhǔn)備（包括教師準(zhǔn)備和學(xué)生準(zhǔn)備）、班會(huì)過(guò)程（詳細(xì)描述主要環(huán)節(jié)及活動(dòng)形式，如導(dǎo)入、展開、高潮、總結(jié)等，要求至少包含兩個(gè)互動(dòng)活動(dòng)環(huán)節(jié)）、班會(huì)延伸活動(dòng)建議。第二題某中學(xué)初三年級(jí)學(xué)生小華，近期學(xué)習(xí)成績(jī)下降明顯，且經(jīng)常遲到早退。班主任張老師多次找小華談話，要求其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，但效果不佳。小華認(rèn)為張老師對(duì)其有成見，并故意在課堂上與張老師頂撞。請(qǐng)運(yùn)用教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)原則，分析張老師在處理該問(wèn)題時(shí)可能存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)建議。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)想張老師可以如何更好地關(guān)愛小華，幫助其克服困難。試卷答案第一題答案與解析答案：*班會(huì)主題：誠(chéng)信伴我行——初二年級(jí)主題班會(huì)*班會(huì)目標(biāo)：*知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解誠(chéng)信的基本含義，認(rèn)識(shí)誠(chéng)信在個(gè)人成長(zhǎng)、人際交往和社會(huì)生活中的重要性，了解違反誠(chéng)信的行為及其危害。*能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生辨別是非、自覺踐行誠(chéng)信的能力，提升溝通表達(dá)、合作探究和實(shí)踐創(chuàng)新的能力。*情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)同感和內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學(xué)生樹立誠(chéng)信意識(shí)，自覺抵制不誠(chéng)信行為，形成誠(chéng)實(shí)守信的良好品質(zhì)。*班會(huì)重點(diǎn)與難點(diǎn)：*重點(diǎn)：理解誠(chéng)信的內(nèi)涵及其重要性，認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信是立身之本。*難點(diǎn)：將誠(chéng)信意識(shí)內(nèi)化為自覺行動(dòng)，在生活中遇到困難時(shí)依然堅(jiān)持誠(chéng)信原則。*班會(huì)準(zhǔn)備：*教師準(zhǔn)備：收集關(guān)于誠(chéng)信的名言警句、故事案例（如“一諾千金”、“狼來(lái)了”）、相關(guān)視頻片段；設(shè)計(jì)班會(huì)活動(dòng)方案；準(zhǔn)備多媒體設(shè)備、卡片、小獎(jiǎng)品等。*學(xué)生準(zhǔn)備：回顧自身經(jīng)歷中與誠(chéng)信相關(guān)的事件；思考誠(chéng)信在學(xué)習(xí)和生活中的體現(xiàn)；小組準(zhǔn)備情景劇或討論問(wèn)題。*班會(huì)過(guò)程：*導(dǎo)入（情境創(chuàng)設(shè)）：播放一段關(guān)于誠(chéng)信的短視頻或講述一個(gè)簡(jiǎn)短的誠(chéng)信小故事（如“誠(chéng)信考試的學(xué)生”），引發(fā)學(xué)生思考：什么是誠(chéng)信？為什么需要誠(chéng)信？提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生初步感知主題。*活動(dòng)一（小組討論與分享）：提出問(wèn)題：“我們身邊有哪些誠(chéng)信的行為？不誠(chéng)信的行為會(huì)帶來(lái)什么后果？”學(xué)生分組討論，然后每組派代表分享討論結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解誠(chéng)信的內(nèi)涵和違反誠(chéng)信的危害。*活動(dòng)二（情景劇表演與評(píng)議）：學(xué)生提前準(zhǔn)備好的情景劇，模擬校園或生活中可能遇到的涉及誠(chéng)信的情境（如考試是否作弊、借東西是否歸還、承諾是否兌現(xiàn)等），進(jìn)行表演。表演后，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：情景中人物的行為是否誠(chéng)信？應(yīng)該如何做？此環(huán)節(jié)增強(qiáng)體驗(yàn)感和代入感。*升華（名言分享與討論）：教師展示關(guān)于誠(chéng)信的名言警句，如“人無(wú)信不立”，邀請(qǐng)學(xué)生分享自己搜集到的誠(chéng)信故事或名言，或結(jié)合自身談?wù)剬?duì)誠(chéng)信的理解。教師進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信的重要性。*總結(jié)（倡議與承諾）：教師總結(jié)班會(huì)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信是做人的根本。引導(dǎo)學(xué)生制定班級(jí)誠(chéng)信公約，或讓學(xué)生在“誠(chéng)信承諾卡”上寫下自己的誠(chéng)信承諾，并簽名。*班會(huì)延伸活動(dòng)建議：*開展“誠(chéng)信故事我來(lái)講”征文或演講比賽。*組織“誠(chéng)信實(shí)踐”活動(dòng)，如“做一天誠(chéng)信小衛(wèi)士”，記錄自己或同學(xué)在遵守規(guī)則、信守承諾等方面的表現(xiàn)。*鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中自覺踐行誠(chéng)信，如按時(shí)完成作業(yè)、考試不作弊、借物及時(shí)歸還等，并定期進(jìn)行分享交流。解析：此題考察考生將教師職業(yè)道德規(guī)范應(yīng)用于具體教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力。解析思路在于：首先，要緊扣“誠(chéng)信教育”主題和“初二年級(jí)學(xué)生”特點(diǎn)。其次，依據(jù)教師職業(yè)道德規(guī)范中“關(guān)愛學(xué)生”（關(guān)注學(xué)生思想品德）、“教書育人”（培養(yǎng)良好品德）的要求，設(shè)定符合學(xué)生認(rèn)知水平且具有教育意義的班會(huì)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。再次，在班會(huì)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，體現(xiàn)教師的充分準(zhǔn)備和引導(dǎo)作用。核心在于設(shè)計(jì)出有邏輯、有互動(dòng)、能引發(fā)學(xué)生思考和實(shí)踐的班會(huì)過(guò)程，特別是要包含兩個(gè)或以上具體的學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)（如討論、情景?。?，這些活動(dòng)應(yīng)能有效服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，并體現(xiàn)學(xué)生主體性。最后，班會(huì)延伸活動(dòng)旨在將課堂教育延伸至課外，促進(jìn)學(xué)生將誠(chéng)信內(nèi)化于心、外化于行，體現(xiàn)教育的持續(xù)性和實(shí)踐性。整個(gè)方案需體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重、關(guān)愛和積極引導(dǎo)，符合師德要求。第二題答案與解析答案：*張老師可能存在的問(wèn)題：*未能充分關(guān)愛學(xué)生：多次談話后效果不佳即認(rèn)為學(xué)生“態(tài)度不端正”，可能忽視了學(xué)生行為背后的深層原因（如學(xué)習(xí)困難、家庭問(wèn)題、心理壓力等），未能體現(xiàn)“關(guān)愛學(xué)生”中對(duì)學(xué)生全面了解和真誠(chéng)關(guān)懷的要求。*溝通方式可能存在偏差：與學(xué)生談話“要求其端正學(xué)習(xí)態(tài)度”，語(yǔ)氣可能過(guò)于直接或權(quán)威，缺乏傾聽和共情，未能建立平等、尊重的師生關(guān)系，可能傷害了學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致逆反心理。*未能做到教育公平：認(rèn)為與某個(gè)學(xué)生“有成見”，可能暗示了主觀偏見，未能客觀、公正地看待和評(píng)價(jià)學(xué)生，違背了“為人師表”中公正公平的原則。*處理問(wèn)題方法單一：主要依賴談話，未能綜合運(yùn)用觀察、溝通、家訪、與同伴交流等多種方式了解學(xué)生、解決問(wèn)題，教育策略不夠靈活。*改進(jìn)建議：*深入了解，真誠(chéng)關(guān)愛：采取更耐心、細(xì)致的方式了解小華成績(jī)下降和頂撞老師的原因，如主動(dòng)觀察其日常表現(xiàn)、與其他任課老師溝通、必要時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行真誠(chéng)溝通（尊重保密），真正做到“關(guān)愛學(xué)生”，從情感上接近學(xué)生。*改進(jìn)溝通方式，尊重學(xué)生：與小華談話時(shí)，應(yīng)采取平等、尊重的態(tài)度，多傾聽，少指責(zé)，嘗試?yán)斫馑睦щy和想法?？梢员磉_(dá)教師的關(guān)切，而非單純的命令。關(guān)注其閃光點(diǎn)，進(jìn)行積極引導(dǎo)。*堅(jiān)持教育公平，客觀評(píng)價(jià)：避免主觀臆斷，客觀分析小華的問(wèn)題，公平對(duì)待每一位學(xué)生。認(rèn)識(shí)到學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)就事論事，引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并改正，而非標(biāo)簽化學(xué)生。*豐富教育策略，多方協(xié)作：制定個(gè)性化的幫扶計(jì)劃，不僅關(guān)注學(xué)習(xí)，也關(guān)注其情緒和心理狀態(tài)?？梢試L試與班干部、小華的朋友多交流，了解情況。組織學(xué)習(xí)小組，讓同學(xué)互助?？紤]是否需要學(xué)校心理輔導(dǎo)老師的介入。*關(guān)愛與幫助小華的具體設(shè)想：*建立信任關(guān)系：從關(guān)心其興趣愛好、生活困難入手，找到共同話題，通過(guò)非學(xué)習(xí)相關(guān)的話題進(jìn)行交流，拉近距離，建立信任。*設(shè)定小目標(biāo)，給予成功體驗(yàn)：幫助小華分析學(xué)習(xí)困難，設(shè)定一些容易達(dá)成的小目標(biāo)（如按時(shí)完成某科作業(yè)），在其進(jìn)步時(shí)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，幫助其重建學(xué)習(xí)信心。*提供學(xué)業(yè)支持：組織同學(xué)成立學(xué)習(xí)幫扶小組，安排學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生幫助小華；利用課后時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；指導(dǎo)其學(xué)習(xí)方法。*關(guān)注心理健康：敏銳觀察小華的情緒變化，必要時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)其正確處理壓力和挫折。*家校溝通合作：與家長(zhǎng)保持溝通，了解家庭情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和配合，共同關(guān)注小華的成長(zhǎng)。解析：此題考察考生運(yùn)用教師職業(yè)道德規(guī)范分析教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題和提出改進(jìn)方案的能力。解析思路在于：首先，要明確教師職業(yè)道德規(guī)范的核心要求，特別是“關(guān)愛學(xué)生”、“教書育人”、“為人師表”等。其次，基于這些要求，分析案例中張老師的行為哪些符合或違背了規(guī)范，找出存在的問(wèn)題。例如，分析張老師的談話方式是否體現(xiàn)了尊重和平等（“為人師表”），是否關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異和內(nèi)心感受（“關(guān)愛學(xué)生”），是否處理問(wèn)題客觀公正（“為人師表”）。再次，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提出具體的、符合師德規(guī)范的改進(jìn)措施。例如