2025年輔導(dǎo)員招聘考試題庫(kù)：如何學(xué)生進(jìn)行職業(yè)目標(biāo)設(shè)定試題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（請(qǐng)將正確選項(xiàng)的代表字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共10分。）1.舒伯認(rèn)為，職業(yè)生涯發(fā)展的核心是（）。A.職業(yè)技能的學(xué)習(xí)B.職業(yè)目標(biāo)的設(shè)定與達(dá)成C.職業(yè)興趣的培養(yǎng)D.職業(yè)價(jià)值觀的塑造2.在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)目標(biāo)設(shè)定時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身興趣、性格、價(jià)值觀、技能等，屬于哪個(gè)階段的工作？（）A.目標(biāo)選擇B.自我探索C.目標(biāo)制定D.行動(dòng)計(jì)劃3.“具體、可衡量、可達(dá)成、相關(guān)性強(qiáng)、有時(shí)限”是哪個(gè)目標(biāo)設(shè)定原則的英文縮寫(xiě)？（）A.MOPB.SMARTC.SWOTD.GOAL4.以下哪種方法不屬于常用的學(xué)生自我探索工具？（）A.霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)試B.職業(yè)生涯決策平衡單C.MBTI性格測(cè)試D.職業(yè)能力傾向測(cè)試5.當(dāng)學(xué)生設(shè)定的職業(yè)目標(biāo)過(guò)高，難以實(shí)現(xiàn)時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生（）。A.放棄該目標(biāo)B.立即調(diào)整目標(biāo)至最低水平C.分析差距，制定分階段實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)D.尋求更多外部幫助，無(wú)需調(diào)整目標(biāo)6.提供關(guān)于不同行業(yè)、職業(yè)發(fā)展前景、人才需求等信息，主要是為了幫助學(xué)生（）。A.完成自我評(píng)估B.認(rèn)識(shí)職業(yè)世界C.制定詳細(xì)行動(dòng)計(jì)劃D.評(píng)估目標(biāo)達(dá)成度7.在職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)中，輔導(dǎo)員扮演的角色主要是（）。A.目標(biāo)制定的唯一決定者B.學(xué)生職業(yè)選擇的包辦者C.引導(dǎo)者、支持者和資源提供者D.職業(yè)信息的唯一來(lái)源8.對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的大一學(xué)生，在職業(yè)目標(biāo)設(shè)定指導(dǎo)中應(yīng)側(cè)重于（）。A.引導(dǎo)其進(jìn)行詳細(xì)的職業(yè)路徑規(guī)劃B.幫助其探索興趣和初步了解職業(yè)世界C.強(qiáng)制其確定具體的職業(yè)目標(biāo)D.評(píng)估其當(dāng)前職業(yè)技能水平9.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)目標(biāo)設(shè)定時(shí)，強(qiáng)調(diào)要根據(jù)自身情況和外部環(huán)境進(jìn)行權(quán)衡，這體現(xiàn)了（）原則。A.系統(tǒng)性原則B.發(fā)展性原則C.差異化原則D.實(shí)事求是原則10.輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)目標(biāo)設(shè)定，需要具備良好的溝通能力、傾聽(tīng)能力和（）。A.豐富的投資理財(cái)知識(shí)B.精通所有職業(yè)的技能要求C.心理輔導(dǎo)能力和信息素養(yǎng)D.高超的就業(yè)市場(chǎng)預(yù)測(cè)能力二、簡(jiǎn)答題（請(qǐng)簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題。每小題5分，共20分。）1.簡(jiǎn)述職業(yè)生涯規(guī)劃中目標(biāo)設(shè)定的意義。2.針對(duì)學(xué)生常見(jiàn)的“我不知道自己想做什么”的迷茫狀態(tài)，輔導(dǎo)員可以提供哪些方面的指導(dǎo)？3.簡(jiǎn)述指導(dǎo)學(xué)生制定職業(yè)目標(biāo)時(shí)應(yīng)遵循的SMART原則及其含義。4.在指導(dǎo)學(xué)生制定行動(dòng)計(jì)劃時(shí)，輔導(dǎo)員需要關(guān)注哪些關(guān)鍵要素？三、論述題（請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，深入闡述下列問(wèn)題。每小題10分，共20分。）1.試述在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)目標(biāo)設(shè)定時(shí)，如何根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行差異化指導(dǎo)。2.某位學(xué)生通過(guò)自我探索，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)編程有濃厚興趣，但認(rèn)為自己數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，不適合從事IT行業(yè)。請(qǐng)分析該學(xué)生的認(rèn)知偏差，并作為輔導(dǎo)員，闡述你將如何指導(dǎo)他進(jìn)行進(jìn)一步探索和目標(biāo)設(shè)定。四、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)目標(biāo)初步探索的輔導(dǎo)活動(dòng)方案。共20分。）設(shè)計(jì)一個(gè)名為“職業(yè)探索啟航”的1小時(shí)小組輔導(dǎo)活動(dòng)，旨在幫助參與活動(dòng)的學(xué)生（主要是低年級(jí)學(xué)生）開(kāi)始思考自己的興趣、價(jià)值觀與潛在職業(yè)方向的關(guān)系。請(qǐng)簡(jiǎn)述活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)對(duì)象、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)流程和預(yù)期效果。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.B3.B4.B5.C6.B7.C8.B9.D10.C二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述職業(yè)生涯規(guī)劃中目標(biāo)設(shè)定的意義。答：職業(yè)目標(biāo)設(shè)定是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心環(huán)節(jié)。它能夠?yàn)閷W(xué)生提供明確的方向和動(dòng)力，指引學(xué)習(xí)和發(fā)展重點(diǎn)；有助于學(xué)生了解自身與目標(biāo)的差距，從而制定有效的行動(dòng)計(jì)劃；目標(biāo)能激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)習(xí)工作的主動(dòng)性和效率；通過(guò)目標(biāo)的檢驗(yàn)，學(xué)生可以評(píng)估自身發(fā)展?fàn)顩r，及時(shí)調(diào)整策略；清晰的職業(yè)目標(biāo)有助于提升學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感和成就感，促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展，并為高校人才培養(yǎng)提供依據(jù)。2.針對(duì)學(xué)生常見(jiàn)的“我不知道自己想做什么”的迷茫狀態(tài)，輔導(dǎo)員可以提供哪些方面的指導(dǎo)？答：輔導(dǎo)員可以提供以下方面的指導(dǎo)：首先，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探索，運(yùn)用興趣測(cè)試、性格測(cè)評(píng)、價(jià)值觀量表、技能盤(pán)點(diǎn)等工具，幫助他們了解自己的內(nèi)在特質(zhì)；其次，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐體驗(yàn)，如社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、社團(tuán)活動(dòng)、短期實(shí)習(xí)等，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)興趣和潛能；再次，提供職業(yè)信息探索服務(wù)，組織職業(yè)講座、企業(yè)參觀、校友分享會(huì)，幫助學(xué)生了解不同行業(yè)、職業(yè)的工作內(nèi)容、發(fā)展前景和任職要求；最后，創(chuàng)造交流討論的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)、學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐、老師交流，聽(tīng)取不同觀點(diǎn)，啟發(fā)思考。3.簡(jiǎn)述指導(dǎo)學(xué)生制定職業(yè)目標(biāo)時(shí)應(yīng)遵循的SMART原則及其含義。答：SMART原則是指導(dǎo)制定有效目標(biāo)的原則，其含義是：S(Specific)：具體的。目標(biāo)必須清晰明確，說(shuō)明要達(dá)成什么，而不是模糊的描述。例如，目標(biāo)不是“提高英語(yǔ)水平”，而是“在大三結(jié)束時(shí)通過(guò)英語(yǔ)六級(jí)考試”。M(Measurable)：可衡量的。目標(biāo)應(yīng)包含可量化的指標(biāo)，以便判斷是否達(dá)成。例如，“閱讀10本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的英文文獻(xiàn)”比“多了解一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)”更可衡量。A(Achievable)：可達(dá)成的。目標(biāo)應(yīng)該是通過(guò)努力可以實(shí)現(xiàn)的，既要有挑戰(zhàn)性，又要切合實(shí)際。設(shè)定過(guò)高的目標(biāo)容易導(dǎo)致挫敗感。R(Relevant)：相關(guān)的。目標(biāo)應(yīng)與學(xué)生的個(gè)人發(fā)展、興趣、價(jià)值觀以及長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)規(guī)劃相關(guān)聯(lián)。確保為目標(biāo)而奮斗是有意義的。T(Time-bound)：有時(shí)限的。目標(biāo)應(yīng)設(shè)定明確的完成時(shí)間或期限，這有助于產(chǎn)生緊迫感，并便于安排計(jì)劃。例如，“在2026年6月前完成畢業(yè)論文”。4.在指導(dǎo)學(xué)生制定行動(dòng)計(jì)劃時(shí)，輔導(dǎo)員需要關(guān)注哪些關(guān)鍵要素？答：輔導(dǎo)員在指導(dǎo)學(xué)生制定行動(dòng)計(jì)劃時(shí)需要關(guān)注以下關(guān)鍵要素：第一，目標(biāo)分解，將總體目標(biāo)分解為一系列具體的、可管理的中期和短期任務(wù)；第二，時(shí)間安排，為每個(gè)任務(wù)設(shè)定明確的起止時(shí)間，制定時(shí)間表；第三，資源需求，幫助學(xué)生識(shí)別完成任務(wù)所需的資源（如知識(shí)、技能、信息、資金、人脈等）并規(guī)劃獲取途徑；第四，行動(dòng)步驟，明確每項(xiàng)任務(wù)具體要執(zhí)行的操作或活動(dòng)；第五，評(píng)估檢查點(diǎn)，設(shè)定監(jiān)控進(jìn)度的節(jié)點(diǎn)，便于及時(shí)評(píng)估效果和調(diào)整計(jì)劃；第六，應(yīng)對(duì)策略，考慮可能遇到的困難和風(fēng)險(xiǎn)，預(yù)先思考應(yīng)對(duì)措施。三、論述題1.試述在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)目標(biāo)設(shè)定時(shí)，如何根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行差異化指導(dǎo)。答：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)目標(biāo)設(shè)定需根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平、知識(shí)儲(chǔ)備、生涯探索階段等特點(diǎn)進(jìn)行差異化：對(duì)于低年級(jí)（大一、大二）學(xué)生，他們通常處于職業(yè)探索期，對(duì)自我和職業(yè)世界認(rèn)知較淺。指導(dǎo)重點(diǎn)應(yīng)放在自我探索和職業(yè)意識(shí)啟蒙上。輔導(dǎo)員應(yīng)鼓勵(lì)他們廣泛參與各類(lèi)活動(dòng)（社團(tuán)、實(shí)踐、志愿服務(wù)），了解自身興趣、性格、價(jià)值觀，初步接觸不同職業(yè)信息，拓展視野，避免過(guò)早專(zhuān)業(yè)化，幫助他們建立“職業(yè)”概念。對(duì)于高年級(jí)（大三、大四）學(xué)生，他們知識(shí)體系相對(duì)成熟，自我認(rèn)知加深，開(kāi)始面臨畢業(yè)和就業(yè)的實(shí)際壓力。指導(dǎo)重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)向目標(biāo)聚焦和求職技能提升。輔導(dǎo)員應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生基于前期的探索，結(jié)合專(zhuān)業(yè)背景和市場(chǎng)需求，明確1-2個(gè)具體、可行的職業(yè)發(fā)展方向，指導(dǎo)他們進(jìn)行深入的行業(yè)和公司研究，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)歷撰寫(xiě)、面試技巧等求職技能，協(xié)助他們制定詳細(xì)的求職計(jì)劃和策略，進(jìn)行模擬面試和心理調(diào)適。針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，還需結(jié)合其專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展路徑，提供更具針對(duì)性的行業(yè)信息和職業(yè)發(fā)展建議。整個(gè)過(guò)程中，輔導(dǎo)員應(yīng)扮演好引導(dǎo)者、支持者和資源鏈接者的角色，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異提供個(gè)性化輔導(dǎo)。2.某位學(xué)生通過(guò)自我探索，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)編程有濃厚興趣，但認(rèn)為自己數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，不適合從事IT行業(yè)。請(qǐng)分析該學(xué)生的認(rèn)知偏差，并作為輔導(dǎo)員，闡述你將如何指導(dǎo)他進(jìn)行進(jìn)一步探索和目標(biāo)設(shè)定。答：該學(xué)生的認(rèn)知偏差主要體現(xiàn)在“學(xué)科限制”思維定勢(shì)。他將數(shù)學(xué)能力等同于從事IT行業(yè)的唯一或絕對(duì)必要條件，忽視了IT行業(yè)的廣泛性和多樣性。IT領(lǐng)域不僅包括軟件開(kāi)發(fā)，還包括硬件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、數(shù)據(jù)科學(xué)、人工智能、網(wǎng)絡(luò)安全、產(chǎn)品經(jīng)理、測(cè)試、運(yùn)維等多個(gè)方向，這些崗位對(duì)數(shù)學(xué)的要求程度差異很大。此外，編程能力、邏輯思維、問(wèn)題解決能力、學(xué)習(xí)能力、溝通協(xié)作能力等也是重要的素質(zhì)，并非所有崗位都極度依賴高深的數(shù)學(xué)知識(shí)。作為輔導(dǎo)員，我將采取以下步驟指導(dǎo)他進(jìn)行進(jìn)一步探索和目標(biāo)設(shè)定：首先，糾正認(rèn)知偏差，向他介紹IT行業(yè)的多元性，強(qiáng)調(diào)不同細(xì)分領(lǐng)域?qū)δ芰Φ囊蟛煌??？梢粤信e一些對(duì)數(shù)學(xué)要求不高或非核心的IT崗位（如部分測(cè)試崗位、運(yùn)維崗位、UI/UX設(shè)計(jì)、產(chǎn)品經(jīng)理等），并提供相應(yīng)的案例。其次，深入評(píng)估自身能力與興趣，引導(dǎo)他分析自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)具體差在哪些方面？是基礎(chǔ)運(yùn)算不熟練，還是高等數(shù)學(xué)（如微積分、線性代數(shù)）掌握不佳？這些方面對(duì)哪些編程或IT工作影響更大？同時(shí)，進(jìn)一步挖掘他對(duì)編程的興趣點(diǎn)具體在哪里？是喜歡寫(xiě)代碼本身，還是喜歡解決邏輯問(wèn)題，或是喜歡創(chuàng)造應(yīng)用？再次，探索非數(shù)學(xué)依賴的IT路徑，基于他的興趣點(diǎn)和能力評(píng)估，一起研究哪些IT方向可能更適合他。例如，如果他對(duì)視覺(jué)化、交互設(shè)計(jì)感興趣，可以關(guān)注前端開(kāi)發(fā)、UI/UX設(shè)計(jì)；如果他對(duì)系統(tǒng)運(yùn)行、故障排查感興趣，可以關(guān)注運(yùn)維；如果他對(duì)解決問(wèn)題和邏輯構(gòu)建感興趣，可以看看編程本身或需求分析等崗位。接著，收集信息與嘗試體驗(yàn)，鼓勵(lì)他通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源、行業(yè)報(bào)告、職業(yè)訪談（與從事不同崗位的校友或從業(yè)者交流）等方式，了解上述備選方向的具體工作內(nèi)容、所需技能（是否需要特定數(shù)學(xué)知識(shí)）、發(fā)展前景。如果可能，建議他參與一些短期編程訓(xùn)練營(yíng)、線上課程或相關(guān)的項(xiàng)目實(shí)踐，親身體驗(yàn)不同方向的工作內(nèi)容，驗(yàn)證自己的興趣和能力匹配度。最后，設(shè)定初步目標(biāo)與制定計(jì)劃，根據(jù)探索結(jié)果，幫助他篩選出幾個(gè)潛在的、更匹配的方向，設(shè)定短期（如學(xué)好當(dāng)前課程、掌握某項(xiàng)編程語(yǔ)言/工具）和中期（如嘗試相關(guān)實(shí)習(xí)、考取某個(gè)認(rèn)證）目標(biāo)，并制定詳細(xì)的行動(dòng)計(jì)劃，持續(xù)跟進(jìn)他的進(jìn)展，提供必要的支持和指導(dǎo)。四、活動(dòng)設(shè)計(jì)題設(shè)計(jì)一個(gè)名為“職業(yè)探索啟航”的1小時(shí)小組輔導(dǎo)活動(dòng)，旨在幫助參與活動(dòng)的學(xué)生（主要是低年級(jí)學(xué)生）開(kāi)始思考自己的興趣、價(jià)值觀與潛在職業(yè)方向的關(guān)系。請(qǐng)簡(jiǎn)述活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)對(duì)象、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)流程和預(yù)期效果?；顒?dòng)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我興趣、價(jià)值觀在職業(yè)選擇中的重要性。2.幫助學(xué)生初步探索自己的興趣愛(ài)好和看重的生活價(jià)值。3.鋪墊學(xué)生進(jìn)行更深入職業(yè)信息探索的基礎(chǔ)，激發(fā)其探索意愿。活動(dòng)對(duì)象：主要面向低年級(jí)（大一、大二）對(duì)職業(yè)規(guī)劃感到迷茫或興趣不明確的大學(xué)生?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.準(zhǔn)備白板或大張紙、馬克筆。2.準(zhǔn)備《職業(yè)價(jià)值觀探索》相關(guān)問(wèn)題的清單（如：你希望工作能帶來(lái)什么？你欣賞什么樣的人？你理想的工作環(huán)境是怎樣的？）。3.準(zhǔn)備一些不同職業(yè)領(lǐng)域的圖片或關(guān)鍵詞卡片（可選，用于輔助討論）。4.確定活動(dòng)場(chǎng)地，確保足夠的空間供小組討論?；顒?dòng)流程：1.暖場(chǎng)與導(dǎo)入（10分鐘）：主持人自我介紹，說(shuō)明活動(dòng)主題“職業(yè)探索啟航”，強(qiáng)調(diào)職業(yè)規(guī)劃是一個(gè)持續(xù)探索的過(guò)程，目的是幫助學(xué)生找到探索的方向，而非做出最終決定。進(jìn)行簡(jiǎn)單的破冰活動(dòng)，營(yíng)造輕松的交流氛圍。2.活動(dòng)一：興趣探索“如果...”暢想（20分鐘）：提出一系列“如果...”的假設(shè)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自由聯(lián)想和分享。例如：“如果你不用考慮錢(qián)，你最想做什么？”“如果你可以掌握任何一項(xiàng)技能，你會(huì)選擇什么？”“你做什么事情時(shí)會(huì)感到特別興奮和投入？”鼓勵(lì)學(xué)生分享具體的活動(dòng)、愛(ài)好或體驗(yàn)，主持人將這些興趣點(diǎn)簡(jiǎn)要記錄在白板上。3.活動(dòng)二：價(jià)值觀排序“我的清單”》（20分鐘）：分發(fā)《職業(yè)價(jià)值觀探索》問(wèn)題清單，讓學(xué)生匿名寫(xiě)下自己最看重的3-5個(gè)工作相關(guān)或生活相關(guān)的價(jià)值觀（如：高收入、成就感、幫助他人、創(chuàng)造性、穩(wěn)定性、自主性、團(tuán)隊(duì)合作等）。收上清單后，邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享他們選擇的價(jià)值觀及原因。主持人引導(dǎo)討論：這些價(jià)值觀如何影響你對(duì)“理想工作”的想象？它們與你剛才分享的興趣點(diǎn)之間可能存在怎樣的聯(lián)系？4.總結(jié)與展望（10分鐘）：主