中小學(xué)學(xué)生成長檔案管理手冊前言學(xué)生成長檔案是記錄學(xué)生在校期間成長軌跡的重要載體，它系統(tǒng)、全面地反映了學(xué)生在思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實(shí)踐等方面的發(fā)展?fàn)顩r。建立和規(guī)范管理學(xué)生成長檔案，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性化成長的重要舉措。本手冊旨在為中小學(xué)學(xué)生成長檔案的建立、收集、整理、使用、保管等環(huán)節(jié)提供專業(yè)指導(dǎo)，以期充分發(fā)揮成長檔案在教育教學(xué)評價(jià)、學(xué)生自我認(rèn)知、家校協(xié)同育人中的積極作用。一、學(xué)生成長檔案的定義與特征（一）定義學(xué)生成長檔案，是指學(xué)校、教師、學(xué)生及家長共同參與，有目的、有計(jì)劃地收集能夠反映學(xué)生在校期間思想品德、學(xué)業(yè)成就、社會實(shí)踐、身心健康、興趣特長等方面發(fā)展過程和結(jié)果的各類具有保存價(jià)值的原始材料，并進(jìn)行科學(xué)整理、歸檔而形成的個(gè)人檔案。（二）特征1.過程性與發(fā)展性：成長檔案關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的整個(gè)過程，記錄學(xué)生在不同階段的進(jìn)步、努力、挫折與反思，而非僅僅是最終的結(jié)果。它動態(tài)地展現(xiàn)學(xué)生的成長軌跡。2.全面性與綜合性：成長檔案力求全面反映學(xué)生在德智體美勞等多個(gè)維度的發(fā)展?fàn)顩r，不僅包含學(xué)業(yè)成績，也包含非學(xué)業(yè)方面的表現(xiàn)和成果。3.主體性與參與性：學(xué)生是成長檔案建設(shè)的重要參與者和受益者，鼓勵(lì)學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主選擇、整理和反思檔案內(nèi)容，培養(yǎng)自我規(guī)劃和自我評價(jià)能力。家長也應(yīng)適當(dāng)參與，提供必要的支持和反饋。4.真實(shí)性與客觀性：檔案材料應(yīng)真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際情況，避免虛構(gòu)或過度修飾。收集的材料應(yīng)力求客觀，能夠佐證學(xué)生的發(fā)展水平。5.個(gè)性化與獨(dú)特性：每個(gè)學(xué)生的成長經(jīng)歷和發(fā)展特點(diǎn)各不相同，成長檔案應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異和獨(dú)特潛能，尊重并發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。二、學(xué)生成長檔案的內(nèi)容構(gòu)成學(xué)生成長檔案的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)段要求以及學(xué)校育人目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)設(shè)定，力求全面、精煉、有代表性。主要包括以下幾個(gè)方面：（一）思想品德與公民素養(yǎng)1.學(xué)生思想品德評價(jià)材料（如每學(xué)期評語、操行評定等）；2.學(xué)生參與集體活動、志愿服務(wù)、社會實(shí)踐活動的記錄、感悟或證明材料；3.學(xué)生獲得的各類思想品德類獎(jiǎng)勵(lì)、榮譽(yù)證書復(fù)印件；4.學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作、社會責(zé)任等方面的典型行為記錄或案例；5.學(xué)生的自我思想品德反思材料。（二）學(xué)業(yè)水平與學(xué)習(xí)素養(yǎng)1.各學(xué)科階段性學(xué)業(yè)水平測試與期末考試成績記錄（可摘要或復(fù)印件）；2.具有代表性的學(xué)科作業(yè)、練習(xí)、作品（如作文、繪畫、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、項(xiàng)目研究報(bào)告等），最好附帶教師評語或?qū)W生自評互評；3.參與研究性學(xué)習(xí)、探究性活動的過程記錄與成果報(bào)告；4.學(xué)科競賽、知識競賽等獲獎(jiǎng)證書復(fù)印件；5.學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)反思等材料；6.課外閱讀筆記、心得等。（三）身心健康與生活素養(yǎng)1.每學(xué)年體格檢查記錄表復(fù)印件；2.體育與健康課程學(xué)習(xí)成果，如體能測試記錄、運(yùn)動技能等級證明等；3.參與體育鍛煉、體育比賽的記錄與心得；4.心理健康教育活動參與記錄、心理輔導(dǎo)記錄（需注意保密）、情緒管理與人際交往方面的反思或案例；5.生活自理能力、勞動技能培養(yǎng)相關(guān)的記錄或作品，如家務(wù)勞動記錄、手工制作等。（四）興趣特長與藝術(shù)素養(yǎng)2.參與藝術(shù)活動、比賽的獲獎(jiǎng)證書復(fù)印件；3.學(xué)生在科技、發(fā)明、制作、編程等方面的作品或成果；4.反映學(xué)生其他興趣愛好（如棋類、攝影、朗誦等）的材料或證明。（五）綜合實(shí)踐與社會適應(yīng)1.社會實(shí)踐活動報(bào)告、社區(qū)服務(wù)記錄與感悟；2.研學(xué)旅行活動的記錄、心得與成果；3.擔(dān)任班干部、學(xué)生會干部、社團(tuán)負(fù)責(zé)人等工作經(jīng)歷與總結(jié)；4.參與學(xué)校、班級組織的各類主題教育活動、文化活動的記錄與體會。（六）其他有價(jià)值的材料1.學(xué)生個(gè)人成長規(guī)劃、學(xué)期（學(xué)年）總結(jié)與展望；2.教師、同學(xué)、家長對學(xué)生的典型評價(jià)或寄語；3.能夠反映學(xué)生特殊困難、進(jìn)步顯著或有重要轉(zhuǎn)折意義的材料；4.學(xué)生認(rèn)為對自己成長有重要意義的其他個(gè)性化材料。三、學(xué)生成長檔案的管理流程（一）收集1.收集主體：以學(xué)生自主收集為主，教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)、督促和審核，家長可協(xié)助提供部分家庭相關(guān)材料。2.收集原則：*真實(shí)性：確保所有材料真實(shí)可靠，杜絕虛構(gòu)或偽造。*代表性：選擇最能反映學(xué)生某方面特點(diǎn)和發(fā)展水平的典型材料，避免過多過濫。*及時(shí)性：重要材料應(yīng)及時(shí)收集，避免遺漏。每學(xué)期末應(yīng)有集中整理收集時(shí)間。*選擇性：鼓勵(lì)學(xué)生在教師指導(dǎo)下對材料進(jìn)行篩選，培養(yǎng)其判斷力和自我認(rèn)知能力。3.收集方式：可采用日常積累與定期提交相結(jié)合的方式。學(xué)?；虬嗉壙山y(tǒng)一提供檔案袋或檔案盒，并明確各類材料的收集要求和時(shí)間節(jié)點(diǎn)。（二）整理與歸檔1.整理要求：*分類清晰：按照本手冊第二部分“內(nèi)容構(gòu)成”的大類進(jìn)行分類，大類下可根據(jù)需要設(shè)小類。*排序有序：同類材料一般按時(shí)間順序排列，便于查閱學(xué)生發(fā)展過程。*標(biāo)注規(guī)范：每份材料應(yīng)注明材料名稱、時(shí)間、地點(diǎn)、參與人員（如適用）。學(xué)生可對材料進(jìn)行簡要說明或反思（如“為什么選擇這份材料”、“從中我學(xué)到了什么”）。*裝訂整齊：可使用文件夾、打孔器、標(biāo)簽等工具，確保材料整潔有序。2.歸檔責(zé)任人：學(xué)生是自己檔案整理的第一責(zé)任人，教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)和檢查。班級可設(shè)檔案管理員協(xié)助教師工作。（三）使用1.學(xué)生自評與反思：引導(dǎo)學(xué)生定期回顧自己的成長檔案，進(jìn)行自我總結(jié)、反思，明確優(yōu)勢與不足，規(guī)劃未來發(fā)展方向。2.教師評價(jià)與指導(dǎo)：教師通過查閱檔案，更全面地了解學(xué)生，為因材施教提供依據(jù)，撰寫評語時(shí)可參考檔案中的具體事例。3.家校溝通：成長檔案是家校溝通的重要橋梁，可在家長會、家訪等場合，與家長共同回顧學(xué)生成長，商討教育對策。4.教育教學(xué)研究：學(xué)校層面可對學(xué)生成長檔案進(jìn)行整體分析，為教育教學(xué)改革、課程設(shè)置優(yōu)化提供數(shù)據(jù)支持。5.學(xué)生交流與展示：在適當(dāng)場合（如主題班會、成長分享會），鼓勵(lì)學(xué)生自愿展示自己的檔案，分享成長故事，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)。6.使用原則：*保密性：尊重學(xué)生隱私，檔案內(nèi)容未經(jīng)允許不得隨意公開或轉(zhuǎn)借。*發(fā)展性：使用檔案應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，避免標(biāo)簽化和負(fù)面評價(jià)。*規(guī)范性：查閱檔案應(yīng)履行必要手續(xù)，不得涂改、抽取、增刪檔案材料。（四）保管1.保管責(zé)任：在學(xué)期間，檔案可由學(xué)生自行保管（配備堅(jiān)固檔案盒），并定期交班主任檢查；也可由班級統(tǒng)一存放于指定柜中，學(xué)生需用時(shí)登記借閱。學(xué)校應(yīng)明確檔案保管的具體責(zé)任人。2.保管要求：*安全存放：檔案應(yīng)存放在干燥、通風(fēng)、避光、防潮、防蟲、防火的地方。*專人負(fù)責(zé)：班級檔案應(yīng)有專人管理，學(xué)校層面應(yīng)有部門（如德育處或教務(wù)處）負(fù)責(zé)統(tǒng)籌和監(jiān)督。*定期檢查：學(xué)校和班級應(yīng)定期對檔案保管情況進(jìn)行檢查，確保檔案完好。（五）轉(zhuǎn)移與銷毀1.學(xué)段轉(zhuǎn)移：小學(xué)升初中、初中升高中時(shí)，成長檔案應(yīng)隨學(xué)生學(xué)籍一并轉(zhuǎn)移。轉(zhuǎn)移時(shí)需辦理交接手續(xù)，由雙方負(fù)責(zé)人簽字確認(rèn)。2.畢業(yè)處理：*小學(xué)或初中畢業(yè)時(shí)，成長檔案可由學(xué)生或家長自行帶走，作為成長紀(jì)念。*高中畢業(yè)檔案，按相關(guān)規(guī)定并入學(xué)生人事檔案或由學(xué)校按規(guī)定期限保存后處理。3.銷毀：對于確無保存價(jià)值且不涉及個(gè)人隱私的材料，在學(xué)生畢業(yè)離校后，經(jīng)學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)，可統(tǒng)一銷毀，并做好記錄。涉及個(gè)人隱私的敏感信息，應(yīng)確保徹底銷毀，防止泄露。四、學(xué)生成長檔案的應(yīng)用與反饋（一）促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知與發(fā)展引導(dǎo)學(xué)生通過回顧自己的成長檔案，看到自己的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，認(rèn)識到自己的不足，從而明確努力方向，增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。鼓勵(lì)學(xué)生在不同階段對自己的檔案進(jìn)行反思性寫作。（二）優(yōu)化教師教育教學(xué)策略教師通過分析學(xué)生的成長檔案，能夠更深入地了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)風(fēng)格和發(fā)展需求，從而調(diào)整教學(xué)方法，實(shí)施差異化教學(xué)，提供更具針對性的指導(dǎo)和幫助。（三）深化家校協(xié)同育人成長檔案為家長提供了一個(gè)全面了解孩子在校情況的窗口。通過共同查閱和討論檔案，家長能更清晰地認(rèn)識孩子的優(yōu)勢與潛力，與學(xué)校形成教育合力，共同促進(jìn)孩子健康成長。（四）完善學(xué)校教育評價(jià)體系成長檔案作為過程性評價(jià)和綜合素質(zhì)評價(jià)的重要依據(jù)，有助于改變傳統(tǒng)評價(jià)過于側(cè)重結(jié)果的傾向，推動學(xué)校建立更加科學(xué)、全面的學(xué)生評價(jià)體系，更好地落實(shí)素質(zhì)教育理念。（五）建立反饋機(jī)制學(xué)校應(yīng)定期組織教師、學(xué)生、家長對成長檔案管理工作進(jìn)行評價(jià)和反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化檔案內(nèi)容、管理方法和使用效果，使成長檔案真正成為服務(wù)學(xué)生成長的有力工具。五、檔案管理人員的職責(zé)與要求1.學(xué)校層面：應(yīng)成立學(xué)生成長檔案管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分管領(lǐng)導(dǎo)和牽頭部門，制定學(xué)校整體實(shí)施方案和管理制度，提供必要的經(jīng)費(fèi)和物質(zhì)支持，組織相關(guān)培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流。2.教師層面：班主任是班級學(xué)生成長檔案管理的直接指導(dǎo)者和組織者，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生收集、整理、使用檔案，定期檢查檔案質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思。學(xué)科教師應(yīng)積極配合，提供相關(guān)學(xué)科材料并給予評價(jià)指導(dǎo)。3.管理人員：檔案管理人員（包括學(xué)校檔案員、班級檔案管理員）應(yīng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，熟悉檔案管理業(yè)務(wù)，嚴(yán)