三年級下冊分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案三年級下冊分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案「篇一」分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境和操作活動(dòng)，經(jīng)歷由生活經(jīng)驗(yàn)到認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的過程。2、了解平均分的含義，初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)用幾分之一表示簡單圖形的一部分。3、感受分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解平均分的含義，初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)用幾分之一表示簡單圖形的一部分。教具準(zhǔn)備；每生準(zhǔn)備幾張長方形和正方形紙。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：師生談話。提出觀察教材中的情境圖講故事的要求，讓學(xué)生以小組為單位看圖編故事。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物交朋友的情感。二、新授：1、指定學(xué)生將自己編的故事講給大家聽，注意引導(dǎo)學(xué)生說完整話，將故事編完整。然后老師指出生活中的“一半”也可以說是二分之一。2、根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，可以讓學(xué)生舉出一些生活中可以用二分之一表示的事物。如，半塊月餅，半個(gè)西瓜，半個(gè)饅頭等。三、做一做：讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的長方形和正方形紙，每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手折一折，涂一涂。1、提出（1）題的要求，先鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成，然后讓學(xué)生充分交流個(gè)性化做法?？勺寣W(xué)生討論一下涂色部分表示這張紙的幾分之幾。最后說明，涂色部分是這張紙的二分之一，并板書。2、教師提出（2）題的要求，讓學(xué)生進(jìn)行操作，并交流。重點(diǎn)指導(dǎo)1/3的寫法和讀法。3、教師提出（3）題的要求，在操作和交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)讓學(xué)生試著讀寫1/4。學(xué)生如果出現(xiàn)與教材不同的分法，只要正確就應(yīng)給予肯定。四：試一試：是前面數(shù)學(xué)活動(dòng)的繼續(xù)，鼓勵(lì)學(xué)生做出更多的分法，讀、寫出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。五、議一議：這兩個(gè)問題是對分?jǐn)?shù)意義的具體理解，可先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論一下，再進(jìn)行全班交流。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，第二個(gè)問題鼓勵(lì)學(xué)生舉出具體事例進(jìn)行說明。六、練一練：第一題，重點(diǎn)讓學(xué)生回答“為什么”。第二、三題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。小組內(nèi)互相評判。七：小結(jié)：說說本節(jié)的收獲及教法、學(xué)法。分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過動(dòng)手操作、交流、討論等數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)簡單分?jǐn)?shù)的過程。2、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，了解幾分之幾表示的意義，認(rèn)識(shí)分母、分子和分?jǐn)?shù)線。3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的興趣。教具準(zhǔn)備；每生準(zhǔn)備幾張圓形紙。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：師生談話。提出觀察教材中的（1）題中的兩個(gè)示意圖，讓學(xué)生說出哪個(gè)是平均分，哪個(gè)不是平均分。指出哪部分表示這個(gè)圓的1/2。二、新授：1、提出（2）題中的活動(dòng)要求并呈現(xiàn)示意圖。師生一起邊涂色邊讀、寫分?jǐn)?shù)。重點(diǎn)讓學(xué)生理解2份是這個(gè)圓的三分之二，2/3里面有2個(gè)1/3。2、提出（3）題中的活動(dòng)要求，教學(xué)仿照（2）進(jìn)行，也可指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手分、涂色，讀寫分?jǐn)?shù)。三、議

一議：先在小組內(nèi)進(jìn)行，給每名學(xué)生提供發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，再進(jìn)行全班討論。四：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)：教師說明什么是分?jǐn)?shù)。以3/4為例，介紹3是分子，4是分母，中間的橫線叫做分?jǐn)?shù)線。然后寫出一個(gè)分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生說出這個(gè)分?jǐn)?shù)的各部分名稱。五、試一試：交流時(shí)，給學(xué)生表達(dá)個(gè)性化結(jié)果的機(jī)會(huì)，以便加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。六、練一練：第一、二題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。小組內(nèi)互相評判。第三題，完成書上的問題后，再讓學(xué)生提出其他問題。如，每人吃了這張餅的幾分之幾？兩人吃了這張餅的幾分之幾？六、知識(shí)窗：介紹有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)。七：小結(jié)：說說本節(jié)的收獲及教法、學(xué)法。教學(xué)反思：

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、在涂一涂、比一比、說一說等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)歷比較兩個(gè)簡單分?jǐn)?shù)大小的過程。2、會(huì)比較同分子或同分母（分母小于10）的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。3、能積極、主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，愿意與同伴交流，并大膽表述自己的想法。教具準(zhǔn)備；每生準(zhǔn)備幾張圓形紙和正方形紙。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：師生談話引入本課。二、新授：1、提出操作要求。讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好圓形紙（每生一張，兩人合作，一人將圓平均分成兩份，一人將圓平均分成三份），然后按要求涂色。2、交流涂色的結(jié)果。討論“哪個(gè)面積大”。教材只給出了兩種比較的思路和方法，如把兩個(gè)涂色部分疊在一起比。教師要對學(xué)生個(gè)性化的比較方法給予肯定。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解：對同一個(gè)圓，分的份數(shù)越多，每份就越?。环催^來，分的份數(shù)越少，每份就越大。3、用符號(hào)表示兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。三、比一比：1、讓學(xué)生獨(dú)立觀察圖，并在○中填上大于號(hào)或小于號(hào)。2、讓學(xué)生交流是怎樣比較的。注意：這里只是直觀比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，不總結(jié)比較的方法。四、練一練：第一題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。第二題，因?yàn)闆]有圖示，所以比較起來稍有難度。師生可共同完成兩道題，再讓學(xué)生自主做，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。第三題，不做統(tǒng)一要求，供學(xué)有余力的學(xué)生完成。五、問題討論：這是兩組典型的用分?jǐn)?shù)表示生活中事物的素材。要讓學(xué)生仔細(xì)觀察每幅圖中杯子的大小和盛飲料的多少，充分利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答問題。幫助學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。六：小結(jié)：說說本節(jié)的收獲及教法、學(xué)法。教學(xué)反思：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷自主探索兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加等于1和相應(yīng)的減法的過程。2、會(huì)計(jì)算兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加等于1和相應(yīng)的減法。3、在自主探索新知識(shí)的過程中，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教具準(zhǔn)備；小黑板。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：師生談話引入本課。二、新授：1、填符號(hào)、寫算式。師出示小黑板，呈現(xiàn)（1）組圖，先分別用數(shù)表示兩個(gè)圖中的涂色部分，再提出在○中填上合適符號(hào)的要求，讓學(xué)生說說自己的想法。如：兩個(gè)圖形一樣大，兩個(gè)1/2合起來等于1。接著在○里填“=”。2、在前面的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生寫出加法算式。接著鼓勵(lì)學(xué)生：你能寫出一個(gè)減法算式嗎？在學(xué)生交流寫出的減法算式時(shí)，重點(diǎn)了解學(xué)生是怎樣想的。3、（2）組圖可仿照上面進(jìn)行。三、看圖列式計(jì)算：1、讓學(xué)生獨(dú)立觀察圖，說一說圖表示的意思。2、鼓勵(lì)學(xué)生寫出加法算式，并計(jì)算。交流時(shí)，讓學(xué)生說一說計(jì)算的思路。3、看圖寫減法算式，仿照上述過程進(jìn)行。教材只呈現(xiàn)了1－1/3=2/3的算式思路，教學(xué)時(shí)，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生寫出1－2/3=1/3。四、練一練：第一、二題，讓學(xué)生獨(dú)立完成后，全班交流。第三題，先鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都講一講圖中的故事，并提出自己想到的問題，再根據(jù)問題列出算式。如，4/4=1，1－1/4=3/4，1－2/4=2/4等。五、小結(jié)：說說本節(jié)的收獲及教法、學(xué)法。

三年級下冊分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案「篇二」教學(xué)目標(biāo)：1、通過動(dòng)手操作、交流、討論等數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)簡單分?jǐn)?shù)的過程。2、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，了解幾分之幾表示的意義，認(rèn)識(shí)分母、分子和分?jǐn)?shù)線。3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的興趣。教具準(zhǔn)備：每生準(zhǔn)備幾張圓形紙。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：師生談話。提出觀察教材中的（1）題中的兩個(gè)示意圖，讓學(xué)生說出哪個(gè)是平均分，哪個(gè)不是平均分。指出哪部分表示這個(gè)圓的1/2。二、新授：1、提出（2）題中的活動(dòng)要求并呈現(xiàn)示意圖。師生一起邊涂色邊讀、寫分?jǐn)?shù)。重點(diǎn)讓學(xué)生理解2份是這個(gè)圓的三分之二，2/3里面有2個(gè)1/3。2、提出（3）題中的活動(dòng)要求，教學(xué)仿照（2）進(jìn)行，也可指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手分、涂色，讀寫分?jǐn)?shù)。三、議一議：先在小組內(nèi)進(jìn)行，給每名學(xué)生提供發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，再進(jìn)行全班討論。四：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)：教師說明什么是分?jǐn)?shù)。以3/4為例，介紹3是分子，4是分母，中間的橫線叫做分?jǐn)?shù)線。然后寫出一個(gè)分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生說出這個(gè)分?jǐn)?shù)的各部分名稱。五、試一試：交流時(shí)，給學(xué)生表達(dá)個(gè)性化結(jié)果的機(jī)會(huì)，以便加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。六、練一練：第一、二題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。小組內(nèi)互相評判。第三題，完成書上的問題后，再讓學(xué)生提出其他問題。如，每人吃了這張餅的幾分之幾？兩人吃了這張餅的幾分之幾？六、知識(shí)窗：介紹有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)。七：小結(jié)：說說本節(jié)的收獲及教法、學(xué)法。三年級下冊分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案「篇三」分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)內(nèi)容：教學(xué)三年級數(shù)學(xué)北師大版教材第53-55頁的相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。2、會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會(huì)讀寫分?jǐn)?shù)。3、在動(dòng)手操作、小組交流中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會(huì)讀寫分?jǐn)?shù)。教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中理解分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：水彩筆、圓片1、長、正方形紙各1、2種花瓶作業(yè)題單一、創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)，引入新課。1、感受分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生--數(shù)不夠用了師：同學(xué)們，生活中你們分過東西嗎？現(xiàn)在，來幫老師分一分，好嗎？師：（多媒體出示）看，這是4個(gè)蘋果，把這4個(gè)蘋果，分給2個(gè)同學(xué)，怎樣分才公平呢？（平均分）--板書：平均分師：把4個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)得到幾個(gè)蘋果？（2個(gè)）師：把2個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)得到幾個(gè)？（1個(gè)）師：現(xiàn)在只有1個(gè)蘋果，平均分給2個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)得到幾個(gè)？（半個(gè)）或（二分之一）。

2、自主探究一半的表示方法。師：對，半個(gè)。半個(gè)蘋果是什么樣的,怎么分？誰能說一說。師：不好說，是吧！你能用什么方式來表示“一半”呢？想一想，你可以畫畫、折紙等，試一試。（教師巡視。學(xué)生可能折紙、也可能寫字（中）、還有可能直接寫二分之一）。師：誰來說說你心中的一半是怎么表示的？（學(xué)生匯報(bào)時(shí)解釋每種表示方法的含義及時(shí)貼黑板。）3、在比較中感受用分?jǐn)?shù)表示的好處。師：好樣的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要善于去理解和創(chuàng)造。師：如果把這個(gè)蘋果平均分給4個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分多少？用你喜歡的方式表示出每個(gè)同學(xué)分的。你可以折紙、畫畫、也可以用像這樣的數(shù)來表示。開始。

師：（集體匯報(bào)）折紙的同學(xué)舉手，畫畫的同學(xué)舉手，用數(shù)表示的同學(xué)舉手。師：把這個(gè)蘋果平均分給10個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分多少？你準(zhǔn)備怎么表示每個(gè)同學(xué)分到的蘋果?

集體匯報(bào)。師：把這個(gè)蘋果平均分給班上的63個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分多少？你準(zhǔn)備怎么表示每個(gè)同學(xué)分到的蘋果?（舉手回答）師：還折紙、畫畫嗎？為什么都選擇用數(shù)來表示？（用數(shù)方便）二、自主探索，認(rèn)識(shí)“幾分之一”。1、認(rèn)識(shí)“

”。師小結(jié)：看來，用這個(gè)數(shù)（板書）來表示半個(gè)蘋果比較方便。知道這是什么數(shù)嗎？你在哪兒見過分?jǐn)?shù)？這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。（板書課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)）師：（用多媒體配合講解突出“

”的含義）像剛才，我們將一個(gè)蘋果平均分成2份，其中的1份，就是這個(gè)蘋果的

。（課件出示這句話，讓生讀一讀。）師：另一份是多少呢？你怎樣想的？師：看，把這個(gè)蘋果從這里分開，其中一份是這個(gè)蘋果的

嗎？為什么？師：看來，要得到這個(gè)蘋果的

，必須怎樣分？再讀一讀。2、涂“

”，進(jìn)一步理解師：通過剛才的活動(dòng)，大家知道了“把一個(gè)蘋果平均分成2份，其中的1份，就是這個(gè)蘋果的

”，你能涂出這些圖形的

嗎？想一想，怎樣分？平均分成幾份？涂幾份？拿出題單，做第1題，帶上思考去行動(dòng)。（師巡視，發(fā)現(xiàn)涂對的同學(xué)）師隨意指一個(gè)圖：這個(gè)

表示什么？為什么都用

表示？師小結(jié)：看來，無論物體的大小、形狀如何，只要把一個(gè)物體平均分成2份，其中的1份都可以用

來表示。3、折一折，拓展幾分之一的認(rèn)識(shí)師：你還能說幾個(gè)像

這樣的分?jǐn)?shù)嗎？生：

、

、……（板書）師：你能利用信封中的紙片折出這些分?jǐn)?shù)嗎？選一個(gè)分?jǐn)?shù)，折一折，涂出它的幾分之一，然后和同桌說說這個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。（師巡視）師：哪位同學(xué)把自己折出的分?jǐn)?shù)介紹給大家？生1：我折的是

，我是這樣折的，先把正方紙對折，再對折，涂出其中的1份，就是

個(gè)正方形。。師：真能干，折出了這么多幾分之一，能看圖寫幾分之一嗎？（屏幕出示題）師：怎樣看出來的？師：要看出幾分之一，關(guān)鍵看什么？（圖形被平均分成了幾份）3小結(jié)：通過折一折，涂一涂，我們知道了：把一個(gè)物體平均分成幾份，取其中的一份就用幾分之一來表示。三、認(rèn)識(shí)幾分之幾，進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的意義。1、認(rèn)識(shí)四分之二。師：（指著剛才一個(gè)學(xué)生用正方形紙折的

）這個(gè)同學(xué)用正方形紙折出了四分之一，你能在這張紙上發(fā)現(xiàn)新的分?jǐn)?shù)嗎？

師：你來說說你發(fā)現(xiàn)的新分?jǐn)?shù)。（生：剛才這個(gè)同學(xué)給其中的1份涂上色，表示了其中的

，我給其中的兩份涂上色，取了其中的兩份，因此，我想能不能用

來表示呢？）師：這個(gè)同學(xué)說到給其中的兩份涂上色，也就是涂了兩個(gè)四分之一，他想到用四分之二表示。你們認(rèn)為這個(gè)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)怎樣？（生評）師：我也同意他們的發(fā)現(xiàn)。你們真是一個(gè)小小發(fā)現(xiàn)家，發(fā)現(xiàn)了

這個(gè)分?jǐn)?shù)，像這個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)就是一種創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，老師向你們表示祝賀。那

表示的是什么，你能結(jié)合折紙和涂色的過程說一說嗎？生：表示把一張正方形紙平均分成4份，取其中的兩份，就是這張紙的四分之二。2、涂一涂，認(rèn)識(shí)幾分之幾。師：其它同學(xué)能從剛才的折紙中發(fā)現(xiàn)什么分?jǐn)?shù)嗎？如果你發(fā)現(xiàn)了，把它給涂出來?。▽W(xué)生獨(dú)立操作）師：把你發(fā)現(xiàn)的分?jǐn)?shù)在小組內(nèi)交流交流，說說你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的意義。I（學(xué)生交流）師：想把你的發(fā)現(xiàn)展示給全班同學(xué)嗎？誰來？生1：我發(fā)現(xiàn)了

，它表示把一張紙平均分成四份，取了其中的三份，就是這張紙的四分之三。生2：我發(fā)現(xiàn)了

，它表示把一張紙平均分成四份，取了其中的四份，就是這張紙的四分之四。師：（多媒體演示取和過程）取了這張紙的四分之四，就把這樣紙?jiān)鯓恿?？（取完了）那四分之四張紙和這一張紙有怎樣的關(guān)系？（同一張紙）這說明了什么？（

=1）師：還有同學(xué)想說嗎？生3：我發(fā)現(xiàn)了

，它表示把一張紙平均分成八份，取了其中的4份，就是這張紙的八分之四。。小結(jié)：經(jīng)過剛才的動(dòng)手操作，我們又知道了：把一個(gè)物體平均分成幾份，取其中的一份就用幾分之一來表示，而取其中的幾份，就用幾分之幾來表示。三、分?jǐn)?shù)各部分的名稱及讀寫法。師：（指著黑板上出現(xiàn)的分?jǐn)?shù)）同學(xué)們，像

，

，

，…都是分?jǐn)?shù)。（板書：…都是分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)），認(rèn)識(shí)了這么多分?jǐn)?shù)，那知道分?jǐn)?shù)是怎樣寫的嗎？仔細(xì)看老師寫一個(gè)分?jǐn)?shù)。（板書

）誰來說說。（先寫中間的橫線，再寫下面的數(shù)，最后寫上面的數(shù)）注意，中間的橫線要寫得又平又直。師：中間的橫線叫？（板書：分?jǐn)?shù)線）猜一猜，分?jǐn)?shù)線表示什么？分?jǐn)?shù)線下面的4叫？（分母：板書）分母4表示什么？分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)叫？（分子：板書）分子3表示什么？怎么讀呢？生：四分之三。（板書）師：猜一猜

，為什么全世界都要這樣來表示分?jǐn)?shù)？生：一目了然。師：對，這個(gè)分?jǐn)?shù)既表示了平均分，又表示出了分成了四份，取出了三份。四、練習(xí)鞏固，應(yīng)用新知。1、題單第2題。師：同學(xué)們知道了分?jǐn)?shù)的讀寫方法，你們想寫分?jǐn)?shù)嗎？請大家看到題單第2題，用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀。（學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，訂正時(shí)請學(xué)生說每個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義。）2、題單第3題。師：這里有一些分?jǐn)?shù)，讀一讀。能按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色嗎？（學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。）3、練一練的第3題。師：同學(xué)們，這是個(gè)什么圖形？（圓）下面寫有四分之三，四分之三表示涂色部分對嗎？為什么？

師：第二個(gè)？。師：看來，用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)物體的一部分，一定要怎么分？（板書

）（其余三個(gè)圖直接出示）4、練一練的第4題。學(xué)生集體完成。5、說說生活中的分?jǐn)?shù)。師：同學(xué)們對分?jǐn)?shù)掌握得不錯(cuò)，生活中很多地方都有分?jǐn)?shù)，請看這些圖中有分?jǐn)?shù)嗎？意大利國旗、八卦圖、奔馳標(biāo)志等師：能聯(lián)系自已的實(shí)際說一說嗎？（我有一元錢，用了5角，用了一元的二分之一；切一個(gè)西瓜，平均切成了八塊，我吃了三塊，我吃了一個(gè)西瓜的八分之三；我買的一袋奶粉，有16小包，吃了其中的5小包，吃了這一大袋的

。）四、全課總結(jié)。師：今天，同學(xué)們表現(xiàn)得真棒！想一想，這節(jié)課你有哪些收獲？板書設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)平均分貼折的幾分之一。

像

、

、

，…都是分?jǐn)?shù)。

貼折出幾分之幾。

3

……分子……分?jǐn)?shù)線

讀作：四分之三4

……分母五.介紹分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的歷史，滲透數(shù)學(xué)文化。師：孩子們一節(jié)課就認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)這個(gè)數(shù)學(xué)上最重要的朋友?？墒悄銈冎绬?現(xiàn)在你們看到的分?jǐn)?shù)可是經(jīng)過了幾千年的歷史（課件介紹）。三年級下冊分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案「篇四」教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境和操作活動(dòng)，經(jīng)歷由生活經(jīng)驗(yàn)到認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的過程。2、了解平均分的含義，初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)用幾分之一表示簡單圖形的一部分。3、感受分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解平均分的含義，初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)用幾分之一表示簡單圖形的一部分。教具準(zhǔn)備；每生準(zhǔn)備幾張長方形和正方形紙。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：師生談話。提出觀察教材中的情境圖講故事的要求，讓學(xué)生以小組為單位看圖編故事。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物交朋友的情感。二、新授：1、指定學(xué)生將自己編的故事講聽，注意引導(dǎo)學(xué)生說完整話，將故事編完整。然后老師指出生活中的“一半”也可以說是二分之一。2、根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，可以讓學(xué)生舉出一些生活中可以用二分之一表示的事物。如，半塊月餅，半個(gè)西瓜，半個(gè)饅頭等。三、做一做：讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的長方形和正方形紙，每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手折一折，涂一涂。1、提出（1）題的要求，先鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成，然后讓學(xué)生充分交流個(gè)性化做法?？勺寣W(xué)生討論一下涂色部分表示這張紙的幾分之幾。最后說明，涂色部分是這張紙的二分之一，并板書。2、教師提出（2）題的要求，讓學(xué)生進(jìn)行操作，并交流。重點(diǎn)指導(dǎo)1/3的寫法和讀法。3、教師提出（3）題的要求，在操作和交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)讓學(xué)生試著讀寫1/4。學(xué)生如果出現(xiàn)與教材不同的分法，只要正確就應(yīng)給予肯定。四：試一試：是前面數(shù)學(xué)活動(dòng)的繼續(xù)，鼓勵(lì)學(xué)生做出更多的分法，讀、寫出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。五、議一議：這兩個(gè)問題是對分?jǐn)?shù)意義的具體理解，可先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論一下，再進(jìn)行全班交流。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，第二個(gè)問題鼓勵(lì)學(xué)生舉出具體事例進(jìn)行說明。六、練一練：第一題，重點(diǎn)讓學(xué)生回答“為什么”。第二、三題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。小組內(nèi)互相評判。七：說說本節(jié)的收獲及教法、學(xué)法。教學(xué)反思：三年級下冊分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案「篇五」第七單元

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）

課題：認(rèn)識(shí)幾分之一

第

1

課時(shí)

總第

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.在具體的情境中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看成一個(gè)整體，并將其平均分成若干份，其中的一份表示這些物體的幾分之一。2.體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)一些物體的幾分之一。教學(xué)難點(diǎn)：理解幾分之一的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、情境引入1.同學(xué)們，你們看過動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》嗎？村長今天帶了一些餅干要分給羊村的小羊們。請同學(xué)們幫村長算一算。（1）村長把2塊餅干平均分給喜羊羊和美羊羊，他們每人得幾塊？（1塊）（2）如果把1塊餅干平均分給喜羊羊、美羊羊、懶羊羊、沸羊羊，他們每人得到幾塊？（

塊）（3）如果把1塊餅干平均分給喜羊羊和美羊羊，每人得到幾個(gè)？（

）小結(jié)：1塊餅干我們可以用數(shù)字“1”來表示，把“1”平均分成幾份，表示這樣的1份，就是幾分之一。2.揭題：今天我們將繼續(xù)來認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。二、交流共享1.教學(xué)例1。（1）講述：一天，羊村來了小猴一家--猴媽媽和一對可愛的小猴，村長特意買了桃子招待它們。出示一盤6個(gè)桃子圖，提問：6個(gè)桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃子的幾分之幾呢？學(xué)生獨(dú)立思考，分組匯報(bào)討論交流結(jié)果。指名匯報(bào)，說出想法。師小結(jié)：把6個(gè)桃平均分給2只小猴，就是把這6個(gè)桃看成一個(gè)整體，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是這盤桃的

。（2）提問：如果是4個(gè)桃，你會(huì)表示圖中一盤桃的

嗎？讓學(xué)生把4個(gè)桃平均分成2份，表示出

。（3）追問：如果是8個(gè)桃，你會(huì)表示圖中一盤桃的

嗎？得出：把8個(gè)桃看成一個(gè)整體，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是這盤桃的

。（4）思考：對比上面三道題，每份的個(gè)數(shù)不同，為什么都可以用

來表示？小組討論，指名回答。明確：把一盤桃平均分給2只小猴，就是把這盤桃看成一個(gè)整體，平均分成2份，每份就是

。2.教學(xué)例2。談話：如果村長要把這6個(gè)桃平均分給猴媽媽、猴哥哥和猴弟弟，那么每份是這盤桃的幾分之幾？出示6個(gè)桃圖，讓學(xué)生先分一分，再填一填。教師巡視，了解學(xué)生分的情況。交流反饋學(xué)生分出的圖形，指名說說是怎么分的，并解釋

表示什么意思。3.試一試。出示教材第77頁“試一試”題目，談話：那12個(gè)桃可以平均分成幾份？每份各是它的幾分之一？先分一分、填一填，再和同學(xué)交流。學(xué)生動(dòng)手分，教師巡視，了解學(xué)生分的情況。學(xué)生交流反饋，說說是怎么分的。討論：都是12個(gè)桃，表示每一份的分?jǐn)?shù)為什么不同？指名回答，教師小結(jié)：因?yàn)槠骄值姆輸?shù)不同，把一些物體和整體平均分成幾份，其中一份就是它的幾分之一。三、反饋完善1.完成教材第77頁“想想做做”第1、2題。（1）第1題：讓學(xué)生仔細(xì)觀察，思考要把幾個(gè)看成1份，每個(gè)是這個(gè)整體的幾分之一。（2）第2題：讓學(xué)生填寫分?jǐn)?shù)，說說把什么看成一個(gè)整體，平均分成幾份，表示這樣的一份，是幾分之一。小結(jié)：只要把一些物體看成一個(gè)整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是幾分之一。2.完成教材第78頁“想想做做”第3題。讓學(xué)生先根據(jù)分?jǐn)?shù)，在每個(gè)圖里分一分，并涂色表示。然后說說分?jǐn)?shù)表示的意義，再獨(dú)立填寫，集體反饋。3.完成教材第78頁“想想做做”第4題。（1）學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小棒。（2）教師提出要求：分別拿出這堆小棒的

和

。（3）提問：你還能拿出這堆小棒的幾分之幾？學(xué)生兩人一組，一人提要求，另一人拿小棒。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

還有哪些疑問？第七單元

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）

課題：求一些物體的幾分之一是多少

第

2

課時(shí)

總第

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.在具體情境中，借助對圖形的觀察或事物操作，初步學(xué)會(huì)解決求一些物體的幾分之一是多少的實(shí)際問題，感受解決問題方法的合理性。2.在探究的過程中進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)解決求一些物體的幾分之一是多少的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：解決求一些物體的幾分之一是多少的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、談話引入課件出示題目：（1）8個(gè)蘋果，平均分給2個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？（2）12朵花，每3朵一束，可以分成幾束？（3）10個(gè)蘑菇，平均分給5只小兔，每只小兔分幾個(gè)？讓學(xué)生口答，說說計(jì)算列式的理由。師：把一些物體平均分成幾份，求每份是多少可以用除法計(jì)算。本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)用另一種方法來解決這類問題。二、交流共享1.教學(xué)例3。（1）談話：今天天氣真好，小兔一家去山上采蘑菇，一共采了36個(gè)蘑菇。（出示教材第78頁例3情境圖）提出問題：這籃蘑菇的

是白蘑菇，白蘑菇有幾個(gè)？（2）合作探究。談話：你們能幫助小兔解決這個(gè)問題嗎？請大家先思考一下，這籃蘑菇的

是什么意思？再想想怎樣解決問題，可以借助圓片分一分，也可以想其他的方法，然后在小組交流討論，看哪個(gè)小組討論得更好。（3）學(xué)生匯報(bào)。方法一：可以用圓片分一分，把6個(gè)

，平均分成3份，

是2個(gè)

。方法二：聯(lián)系分?jǐn)?shù)的含義：把6個(gè)蘑菇平均分成3份，每份是2個(gè)。方法三：把這籃蘑菇平均分成3份，白蘑菇是其中的1份，是2個(gè)。提問：把6個(gè)蘑菇平均分成3份，每份是多少？用什么方法計(jì)算？（除法）得出：6÷3=2（個(gè)）（4）比較方法。提問：比較這幾種方法，你覺得哪種方法最簡便？說說你的理由。學(xué)生自由發(fā)表看法。2.試一試。出示問題：這籃蘑菇的

是多少個(gè)？學(xué)生獨(dú)立思考，列式解答，教師適時(shí)表揚(yáng)用新知識(shí)解決問題的學(xué)生。學(xué)生交流匯報(bào)。教師重點(diǎn)讓學(xué)生說說“6÷2=3（個(gè)）”表示的意思。三、反饋完善1.完成教材第79頁“想想做做”第1、2題。（1）擺一擺，說一說，完成第1題。讓學(xué)生根據(jù)題目要求，同桌合作擺一擺。先擺8個(gè)

，拿出它的

；再擺12個(gè)

，拿出它的

。提問：都是拿出

的

，為什么個(gè)數(shù)不一樣？根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)：不同整體的

所表示的物體個(gè)數(shù)不同。（2）分一分，完成第2題。讀題后，要求學(xué)生先畫豎線分一分，再獨(dú)立填寫算式。提問：12個(gè)草莓的

和12個(gè)草莓的

哪個(gè)多？師小結(jié)：同一個(gè)整體的

和

的個(gè)數(shù)也不同。2.完成教材第79頁“想想做做”第3題。讓學(xué)生讀題，說說知道了什么，要求什么。學(xué)生直接列式解答，在小組交流說說自己的想法，全班訂正。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

還有哪些疑問？第七單元

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）

課題：認(rèn)識(shí)幾分之幾

第

3

課時(shí)

總第

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.通過具體的情境，認(rèn)識(shí)一些物體的幾分之幾。2.通過練習(xí)，體會(huì)把一些物體組成的整體平均分成若干份，這樣的幾份可以用分?jǐn)?shù)表示。3.在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力及表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并理解一些物體的幾分之幾。教學(xué)難點(diǎn)：理解一些物體的幾分之幾。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、談話引入談話：（出示小猴圖）還記得它們嗎，上一次我們在小猴子分桃子中學(xué)到了什么知識(shí)？（把一些物體平均分成幾份，每份就是幾分之一）揭題：今天我們要來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。二、交流共享1.教學(xué)例4。（1）出示教材第80頁例4情境圖，提出問題。出示圖片。談話：猴媽媽準(zhǔn)備了一盤桃，要把這盤桃平均分給3只小猴，2只小猴一共分得這盤桃的幾分之幾？（2）自主探究，小組交流。讓學(xué)生圖上分一分，涂一涂。議一議：每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？（

）引導(dǎo)：一只小猴分得這盤桃的一份是

，2只小猴取走這盤桃的幾份？（2份）是幾分之幾？（

）根據(jù)學(xué)生的回答，教師小結(jié)并板書：把一盤桃平均分給3只小猴，每只小猴分得這盤桃的

。2只小猴一共分得2個(gè)

，2個(gè)

是

。2.試一試。（1）出示問題：把10個(gè)桃平均分成5份，2份是這些桃的幾分之幾？3份、4份呢？讓學(xué)生先分一分，再填一填，并交流自己的想法。提問：把10個(gè)桃平均分成5份，每份是這盤桃的幾分之幾？引導(dǎo)學(xué)生明確：把10個(gè)桃平均分成5份，1份是2個(gè)，每份就是

，2份就是2個(gè)

，是

；3份就是3個(gè)

，是

；4份就是4個(gè)

，是

。（2）辨析：有的同學(xué)認(rèn)為把10個(gè)桃平均分成5份，2份就是這些桃的

，你認(rèn)為對嗎？為什么？讓學(xué)生討論，說說自己的理由。3.小結(jié)：把一些物體看成一個(gè)整體平均分成幾份，一份就是它的幾分之一，幾份就是這個(gè)整體的幾分之幾。三、反饋完善1.完成教材第81頁“想想做做”第1題。讓學(xué)生先仔細(xì)觀察，思考把什么看成一份。再填一填、說一說，集體交流。2.完成教材第81頁“想想做做”第3題。先讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)思考：把燈籠和魚平均分成了幾份，每份有幾個(gè)燈籠或幾條魚，應(yīng)該把這樣的幾份圖上顏色。然后讓學(xué)生涂一涂。3.完成教材第82頁“想想做做”第4題。讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的18根小棒，分別拿出這些小棒的

和

。提問：分別把這堆小棒平均分成幾份，拿出這樣的幾份？（指名上臺(tái)演示）說一說：你還能拿出這些小棒的幾分之幾？4.完成教材第82頁“想想做做”第7題。讓學(xué)生先觀察線段圖，說說把這條線段圖平均分成了幾份，再獨(dú)立填空，最后指名匯報(bào)答案。5.完成教材第82頁“想想做做”第9題。讓學(xué)生觀察圖片，并思考：幾角是1元？（10角）1角是1元的幾分之幾？（把1元平均分成10份，每份就是1元的

，即1角）讓學(xué)生獨(dú)立填空，指名匯報(bào)答案。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

還有哪些疑問？第七單元

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）

課題：求一些物體的幾分之幾是多少

第

4

課時(shí)

總第

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，初步學(xué)會(huì)解決求一些物體的幾分之幾是多少的實(shí)際問題，能用自己的語言解釋解決這類問題的大致過程和結(jié)果，感受解決問題方法的合理性。2.在具體的活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：探究并掌握求一些物體的幾分之幾是多少。教學(xué)難點(diǎn)：能正確運(yùn)用幾分之幾解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、情境引入1.課件出示例圖。提問：認(rèn)識(shí)它們嗎？小兔采了6個(gè)蘑菇，上一次我們幫助小兔求出了這籃蘑菇的

，你還記得怎么列式嗎？6÷3=2（個(gè)）追問：它表示什么？（把6個(gè)蘑菇平均分成3份，求其中的一份是多少）2.揭題：同學(xué)們的記性真好，本節(jié)課我們將繼續(xù)幫助小兔解決問題。二、交流共享1.教學(xué)例5。（1）談話：我們來看看小兔提出了什么問題？出示問題：一共采了6個(gè)蘑菇。把這籃蘑菇的

分給小兔，小兔一共分得多少個(gè)？（2）提問：把這些蘑菇的

分給小兔，要知道分給小兔多少個(gè)，該怎樣分？學(xué)生先動(dòng)手用6個(gè)圓片分一分，然后在小組里說一說自己的分法，并說明這樣分的理由。最后選出代表進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)：可以用圓片分一分，把6個(gè)

，平均分成3份，

是4個(gè)

。同理，把6個(gè)蘑菇，平均分成3份，給小兔2份，所以是4個(gè)。（讓學(xué)生投影分的過程）（3）歸納算法。談話：剛才我們通過動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分，解決了“分給小兔多少個(gè)蘑菇”的實(shí)際問題，你能不能把我們剛才動(dòng)手分蘑菇的過程用算式表示出來呢？學(xué)生獨(dú)立列式，小組交流列式的方法。（讓學(xué)生說說怎樣列式）6÷3×2=4（個(gè)）師小結(jié)：把6個(gè)蘑菇，平均分成3份，每份2個(gè)，給小兔2份，就是4個(gè)。2.分析比較。（1）出示課前復(fù)習(xí)的題目及例題。①一共采了6個(gè)蘑菇，這籃蘑菇的

是白蘑菇，白蘑菇有幾個(gè)？6÷3=2（個(gè)）②一共采了6個(gè)蘑菇，把這籃蘑菇的

分給小兔，小兔一共分得多少個(gè)？6÷3×2=4（個(gè)）（2）引導(dǎo)思考：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（小組交流想法）小結(jié)：6個(gè)蘑菇的

，就是把6個(gè)蘑菇平均分成3份，求出每份是多少，再算出2份是多少。3.歸納總結(jié)。在解決求一些物體的幾分之幾是多少的實(shí)際問題時(shí)，要先把這些物體平均分成幾份，求出一份是多少（用除法計(jì)算），再乘所需要的份數(shù)。三、反饋完善1.完成教材第84頁“想想做做”第1題。讓學(xué)生利用圖片自主進(jìn)行操作，并與同桌交流算法。然后指名匯報(bào)，并讓學(xué)生實(shí)物投影演示分的過程。提問：都是拿出

，為什么拿出來的個(gè)數(shù)不同？（因?yàn)榭倲?shù)不同，所以拿出的個(gè)數(shù)也不同）2.完成教材第84頁“想想做做”第2題。讓學(xué)生根據(jù)“幾分之幾”的含義，在每幅圖中用虛線分一分，并討論：分別分成幾份，每份幾個(gè)？要求的份數(shù)分別是幾個(gè)？3.完成教材第84頁“想想做做”第3題。先指名讀題，明確要求。然后讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。最后全班交流：說說你是怎樣算的？為什么這樣算？四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

還有哪些疑問？第七單元

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）

課題：練習(xí)十

第

5

課時(shí)

總第

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，以及對一些物體的幾分之一或幾分之幾的認(rèn)識(shí)，并會(huì)用分?jǐn)?shù)來表達(dá)信息。2.通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固對分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、知識(shí)再現(xiàn)談話：同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些新知識(shí)？請大家在小組內(nèi)交流討論，并把知識(shí)點(diǎn)記錄下來。揭題：本節(jié)課我們來復(fù)習(xí)本單元的主要知識(shí)點(diǎn)。二、基本練習(xí)1.完成教材第85頁“練習(xí)十”第1題。讓學(xué)生先獨(dú)立完成填寫，再同桌交流想法，最后集體訂正。2.完成教材第85頁“練習(xí)十”第2題。讓學(xué)生先獨(dú)立涂色，然后集體訂正，并說說自己的想法。3.完成教材第85頁“練習(xí)十”第3題。提問：1分米是幾分之幾米？6分米是幾分之幾米？追問：1角是幾分之幾元？4角是幾分之幾元？4.完成教材第85頁“練習(xí)十”第4題。讓學(xué)生分一分，再列式，并說說計(jì)算方法以及每道算式表示什么。最后指名訂正，集體交流。5.完成教材第85頁“練習(xí)十”第5題。讓學(xué)生先拿出小棒擺一擺，再列出算式，并說說每次分別拿出了幾根。討論：每次都拿出

，為什么拿出的數(shù)量不同？（因?yàn)槊看螖[出的總數(shù)不同，所以拿出的結(jié)果也不同）6.完成教材第86頁“練習(xí)十”第6題。想一想：1時(shí)的

是多少分？在鐘面上先怎樣分，分針應(yīng)該走到了幾？涂一涂。1時(shí)的

呢？三、綜合練習(xí)1.完成教材第86頁“練習(xí)十”第7題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，說說比較的方法。小結(jié)：分母相同，分子大的這個(gè)分?jǐn)?shù)就大；分子相同，分母大的這個(gè)分?jǐn)?shù)反而小。2.完成教材第86頁“練習(xí)十”第8題。先讓學(xué)生計(jì)算得數(shù)，再指名匯報(bào)，并讓學(xué)生說說計(jì)算方法。小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)相加、減，分母不變只把分子相加、減。3.完成教材第86頁“練習(xí)十”思考題。學(xué)生讀題，理解：先把一個(gè)三角形平均分成4份，再把其中的1份平均分成更小的4份。提問：可以將其他的小三角形平均分后，再計(jì)算。4.完成教材第86頁“練習(xí)十”“動(dòng)手做”。（1）出示圖形，讓學(xué)生理清題意。分小組討論，把下面的圖形都分成大小、形狀完全相同的4份。（2）集體交流，展示學(xué)生的作業(yè)。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

還有哪些疑問？五、課堂作業(yè)《補(bǔ)》三年級下冊分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案「篇六」三年級數(shù)學(xué)下冊“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”（新課標(biāo)教案）本冊教學(xué)內(nèi)容：

1位置與方向2除數(shù)是一位數(shù)的除法3統(tǒng)計(jì)4年、月、日

制作年歷5兩位數(shù)乘兩位數(shù)6面積7小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)8解決問題設(shè)計(jì)校園9數(shù)學(xué)廣角10總復(fù)習(xí)。本冊教學(xué)目標(biāo)：

1．通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。結(jié)合具體情境，學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

2.學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）。學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣。學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡單問題。3，向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生學(xué)會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。

4，學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系；知道平年、閏年等方面的知識(shí)；記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間。5，學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。6，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。結(jié)合實(shí)例使學(xué)生認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測量圖形的面積；體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公頃，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。學(xué)生探究并掌握長方形、正方形的面積公式，獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷；會(huì)應(yīng)用公式正確計(jì)算長方形、正方形的面積，能估計(jì)給定的長方形、正方形的面積。7，學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。學(xué)生會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。8，學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算解決問題。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。9，學(xué)生會(huì)借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實(shí)際問題。學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)等量代換的思想。

第七單元小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)一，本單元的內(nèi)容主要包括認(rèn)識(shí)小數(shù)和簡單的小數(shù)加減法兩部分。小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，即便是三年級的學(xué)生，也會(huì)經(jīng)常接觸到一些小數(shù)。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的、貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景，學(xué)生在熟悉的情景中感知小數(shù)的含義，進(jìn)行小數(shù)大小比較和學(xué)習(xí)小數(shù)加減法。二，本單元教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置：1、能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。2、能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。3、會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。三，本單元用5課時(shí)完成。

第1課時(shí)：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)教材三年級下冊P88---P89。一，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置：依據(jù)一：《課程標(biāo)準(zhǔn)》能根據(jù)身邊的數(shù)字信息，會(huì)用數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的簡單現(xiàn)象，發(fā)展數(shù)感。依據(jù)二：（《教師參考用書》）：教科書第88頁的插圖，食品店的一角，貨架上有三種食品及單價(jià)，學(xué)生填寫每種貨物單價(jià)的具體含義，在此基礎(chǔ)上，引入“小數(shù)”和“小數(shù)點(diǎn)”。依據(jù)三：1、教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容主要是認(rèn)識(shí)小數(shù)。小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，即便是三年級的學(xué)生，也會(huì)經(jīng)常接觸到一些小數(shù)。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的、貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景，學(xué)生在熟悉的情景中感知小數(shù)的含義。2、學(xué)情分析：對于三年級的學(xué)生來說，他們有了一些購物經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，所以商品的價(jià)格形式（小數(shù)：元、角、分）不會(huì)感到陌生，這些都為學(xué)生學(xué)習(xí)本單元知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。

鑒于以上分析，本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1、學(xué)生初步掌握十分之幾、百分之幾的分?jǐn)?shù)都可以改寫成零點(diǎn)幾的形式。2、學(xué)生正確掌握小數(shù)的讀、寫法。3、學(xué)生了解小數(shù)各部分的名稱。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。教學(xué)難點(diǎn)：以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的相互改寫；以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的相互改寫。二，教學(xué)評價(jià)的設(shè)計(jì)：通過88頁超市里商品的價(jià)格形式（小數(shù)：元、角、分），檢測目標(biāo)1、2、3的達(dá)成。通過89頁例1，檢測目標(biāo)3和教學(xué)難點(diǎn)的達(dá)成。三，教學(xué)程序的預(yù)設(shè)：（一）、復(fù)習(xí)鋪墊：（二）、新課：創(chuàng)設(shè)情景認(rèn)識(shí)小數(shù)：出示主題圖問題：（1）從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）知道了什么？與同桌的小伙伴說一說它表示什么意思？學(xué)生匯報(bào)，老師板書（略）歸納概括像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7………這樣的數(shù)叫小數(shù)?！?”叫做小數(shù)點(diǎn)。動(dòng)手填一填（P88中間表格）（三）、探究小數(shù)的讀法你們會(huì)讀這些小數(shù)嗎？試著讀一讀。教師加以引導(dǎo)小數(shù)的正確讀法。大家還在哪里見過小數(shù)？探究小數(shù)的寫法（教學(xué)P89例一）小結(jié)歸總：（1）這節(jié)課你們認(rèn)識(shí)了什么？（2）今天認(rèn)識(shí)的小數(shù)與整數(shù)比較有什么不同？同桌同學(xué)互相說。（四）、