一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《上下》教案一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《上下》教案「篇一」課

題上

下（位置）設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1、

在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)文試表述教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生體驗(yàn)上下位置的相對(duì)性。課前準(zhǔn)備

動(dòng)物分房圖若干；四只動(dòng)物頭像若干；課件課

時(shí)

一課時(shí)教學(xué)過(guò)程

一、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，初步體會(huì)上下的含義，培養(yǎng)想象能力1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、再看，你的上面有什么？3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會(huì)有什么？4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會(huì)有什么呢？5、揭示課題：今天就讓我們來(lái)一起感受“上、下。二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。1、創(chuàng)設(shè)情境（1），初步體會(huì)上下位置關(guān)系A(chǔ)：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準(zhǔn)備回家過(guò)冬呢！（CAI）顯示：可愛(ài)的小鳥(niǎo)正忙著摘果子呢?。–AI）顯示B：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？2、創(chuàng)設(shè)情境（2），初步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性A：大家說(shuō)得好，小松鼠也想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（CAI）顯示B：觀察：你還能用“上”或者“下”來(lái)說(shuō)說(shuō)它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說(shuō)說(shuō)看C：再觀察小松鼠的位置：說(shuō)“小松鼠在上面”對(duì)嗎？“小松鼠在下面“對(duì)嗎，那怎樣才能完整地用上和下來(lái)說(shuō)小松鼠的位置呢？小結(jié)：看來(lái)，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。3、創(chuàng)設(shè)情境（3），進(jìn)一步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。A：大家都說(shuō)對(duì)了，小松鼠和小鳥(niǎo)高興得在樹(shù)枝了蹦上蹦下（CAI）顯示，松鼠和小鳥(niǎo)交換了位置B：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，比一比，誰(shuí)問(wèn)得好，誰(shuí)答得好。小結(jié)：看來(lái)，位置變，上下關(guān)系也會(huì)發(fā)生一定的變化。三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，加深理解，促進(jìn)情感體驗(yàn)1、擺一擺。建立初步的空間觀念（1）聽(tīng)口令擺一擺先擺數(shù)學(xué)書(shū)，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書(shū)的下面，最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書(shū)的上面，并說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？（2）同桌合作擺一擺，說(shuō)一說(shuō)2、找一找。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系（1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？（2）你也在教室里，你還能用上下來(lái)說(shuō)你在教室中的位置嗎？四、分層活動(dòng)，鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)1、出示北師大教材的第58頁(yè)的練一練圖，讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)2、出示北師大教材的第59頁(yè)的第3題。讓學(xué)生自由的說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？3、確定位置，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力小紅住在小英樓上。小英住在小蘭的樓上。誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《上下》教案「篇二」教學(xué)目標(biāo)：1.能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位，并用這些方位來(lái)描述物體的相對(duì)位置。2.能將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，初步能在同一場(chǎng)所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。3.積極主動(dòng)地參與位置與方向的認(rèn)知過(guò)程，體會(huì)位置和方向在生活中的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。4.鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程：一、聯(lián)系生活，揭示課題師：誰(shuí)能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么?學(xué)生自由說(shuō)。師：誰(shuí)能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢?學(xué)生匯報(bào)。板書(shū)課題：上下、前后。二、新課1.上、下出示主題圖，師：這是某個(gè)城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰(shuí)能用上下描述一下汽車(chē)，火車(chē)，輪船的位置關(guān)系?讓學(xué)生用自己的話(huà)對(duì)主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。(課件)2.前、后讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì)，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會(huì)用“前”、“后”來(lái)準(zhǔn)確描述。在黑板上貼出小動(dòng)物貼圖，讓學(xué)生用“前”、“后”相互說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物的位置，指名說(shuō)。三、集體游戲1.一切行動(dòng)聽(tīng)指揮請(qǐng)幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動(dòng)，當(dāng)教師說(shuō)“停”時(shí)，向全體同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己所在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。2.畫(huà)鼻子在黑板上畫(huà)一動(dòng)物頭像，讓學(xué)生輪流給小動(dòng)物添上鼻子，做游戲的學(xué)生需蒙上眼睛，其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué)，讓其順利添上鼻子。四、全課小結(jié)今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《上下》教案「篇三」教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。能力目標(biāo)：確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá);初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。情感目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)文試表述教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)上下位置的相對(duì)性。教具準(zhǔn)備：喜洋洋的貼圖，課件。教學(xué)過(guò)程：一、從貼臉游戲，引入課題。1、師：同學(xué)們，今天陳老師給你們帶來(lái)了一位朋友，瞧：(課件出示喜洋洋圖片)2、出示喜洋洋圖片1。問(wèn)：你們覺(jué)得這兩個(gè)喜洋洋有什么不同?3、學(xué)生講，老師貼。4、學(xué)生觀察，兩者間有什么關(guān)系?5、引入課題，喜洋洋為了感謝大家?guī)退一亓吮亲雍妥彀?，現(xiàn)在給我們當(dāng)導(dǎo)游，帶我們一起去游玩，在生活中去學(xué)習(xí)上下位置關(guān)系。板書(shū)：上下。二、理解上下，培養(yǎng)空間觀念。(重點(diǎn))出示主題圖，這是我們學(xué)習(xí)的第一站，南京長(zhǎng)江大橋，圖中有什么交通工具呢?學(xué)生觀察。1、初步體會(huì)上下位置關(guān)系出示汽車(chē)和火車(chē)，你能說(shuō)說(shuō)它們的位置關(guān)系嗎?引導(dǎo)，誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的上面?誰(shuí)在誰(shuí)的下面?2、詳細(xì)體會(huì)上下位置關(guān)系出示火車(chē)和輪船，你能再說(shuō)說(shuō)它們的位置關(guān)系嗎?引導(dǎo)，誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的上面?誰(shuí)在誰(shuí)的下面?小結(jié)：在位置關(guān)系不變時(shí)，對(duì)于兩個(gè)物體，上下位置關(guān)系是絕對(duì)的。2、體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性(難點(diǎn))出示汽車(chē)、火車(chē)、輪船，你能說(shuō)說(shuō)它們的位置關(guān)系嗎?引導(dǎo)，一會(huì)說(shuō)火車(chē)在上面，一會(huì)又說(shuō)火車(chē)在下面。對(duì)嗎?同桌討論。生回答。小結(jié)：對(duì)于三個(gè)物體來(lái)說(shuō)，參照物不同，上下位置關(guān)系也會(huì)不同。例如：火車(chē)對(duì)汽車(chē)來(lái)說(shuō)，火車(chē)在汽車(chē)的下面?；疖?chē)對(duì)輪船來(lái)說(shuō)，火車(chē)在輪船的上面。三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，加深理解，促進(jìn)情感體驗(yàn)(1)擺一擺現(xiàn)在，喜洋洋帶我們來(lái)到第二站教室。將你的數(shù)學(xué)書(shū)擺在課桌的上面，然后將你的文具盒放在數(shù)學(xué)書(shū)的上面，再?gòu)奈木吆欣锬贸鲆恢сU筆放在文具盒的上面。并說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)在最上面?誰(shuí)在最下面?(2)同桌合作擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。生操作，師巡視。(3)寫(xiě)一寫(xiě)。四、鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。1、游戲，喜洋洋做，學(xué)生跟著做。游戲兒歌：上上下下咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕向上爬，(雙手握拳相互繞圈從下往上至頭頂)咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕向下滑。(雙手握拳相互繞圈從上往下至腳面)太陽(yáng)出來(lái)了，(雙手在頭兩側(cè)伸直打開(kāi)，手心向前)花兒也對(duì)我咪咪笑。(手腕靠攏在下巴處做花朵狀微笑點(diǎn)頭)上，下，(雙手伸直上舉，再?gòu)澢炼渑?上，下，(重復(fù)上面動(dòng)作)休息一下。(雙手在臉