《語文園地四》教案_部編版語文四年級上冊_語文教案《語文園地四》教案_部編版語文四年級上冊_語文教案「篇一」教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習(xí)慣。2、對比形近字的用法，學(xué)習(xí)設(shè)問句。3、熟讀并背誦名言警句。教學(xué)重點：1、養(yǎng)成提問的習(xí)慣。2、積累古詩詞。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習(xí)慣。教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：第一課時課時目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習(xí)慣。2、對比形近字的用法，學(xué)習(xí)設(shè)問句。一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。這一單元的課文我們學(xué)完了，知道了閱讀要從不同角度去思考，提出問題。我們都有了許多的收獲?，F(xiàn)在，看看語文園地這個版塊，給我們準(zhǔn)備了哪些知識吧。（板書設(shè)計：語文園地二）二、自主學(xué)習(xí)，合作探究板塊一：交流平臺1、讀一讀，找規(guī)律。出示課件（1）閱讀時要動腦筋，積極提出問題。（2）從不同角度提出問題，讓自己的思考更加全面和深入。（3）篩選出最值得思考的問題，加深對文章內(nèi)容的理解。（4）要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習(xí)慣。①讀一讀。指名讀，齊讀。②說一說自己是否有同樣的體會，你還有什么獨特的見解？③學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己的感受和體會。④全班交流。⑤鼓勵學(xué)生在閱讀中要開動腦筋，善于思考、勤于提問，做學(xué)習(xí)的主人。2、練一練，學(xué)運用。預(yù)設(shè)：我們提出的問題，可以是對文章中一個詞語，一句話的理解，可以是對課文內(nèi)容的把握，還可以是對文章主題的概括。學(xué)生交流自己的觀點。3、我交流，我積累。平時你還有哪些好的閱讀方法，與大家分享交流一下。我們在讀書時，要積極地提出問題，善于思考，才能深入挖掘書中知識。（板書設(shè)計：閱讀的方法）設(shè)計意圖：設(shè)計這個環(huán)節(jié)，總結(jié)了這一單元的閱讀方法，幫助學(xué)生學(xué)會正確的朗讀。版塊二：識字加油站1、讀一讀，找規(guī)律。課件出示駐扎蛀蟲拄拐捐款娟秀手絹花苞冰雹鮑魚（1）讓學(xué)生大聲朗讀這些詞語。（2）這些詞有什么共同點？每一組字都有相同的部件加上不同的偏旁，都是形聲字，讀音只是聲調(diào)不同。（板書：形聲字）同學(xué)們可以根據(jù)每個字的偏旁來區(qū)分這些字的意思。設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)置是教給學(xué)生字的組成方法，理解詞語的意思。2、練一練，學(xué)運用。讀句子，選擇正確的字填空。（只填序號）①駐②蛀③拄（1）戰(zhàn)士們?nèi)找梗ǎ┦刂鎳倪吔?。?）（）著拐杖的老爺爺慢慢地向前走著。（3）這幾天弟弟的牙好疼呀，原來是有（）牙了。①娟②捐③絹④涓（4）媽媽買了一個新手（）。（5）一股（）（）清泉從山上流了下來。（6）同學(xué)得了重病，我們積極給他（）錢。（7）老師的板書，字跡（）秀，我很喜歡。3、我拓展，我積累。讓學(xué)生舉一些像這樣的詞語。（方仿訪紡）板塊三：詞句段運用（一）比較下面成語的說法，選一兩個說句子。1、讀一讀，找規(guī)律。（1）讀成語，理解這些成語的意思。一不做，二不休：指事情既然做了開頭，就索性做到底。一是一，二十二：有一說一，有二說二。三下五除二：形容做事及動作干脆利落。八九不離十：指與實際情況很接近。不管三七二十一：不顧一切，不問是非情由。（2）用“一不做，二不休”和“三下五除二”造句。到這地步，一不做，二不休，我是打算拼一拼拼了。他三下五除二地解決了問題?？偨Y(jié)：這些詞都是成語典故，都有一定的含義。（板書：成語典故）2、練一練，學(xué)運用。選擇一兩個說句子。（我不敢說是對他特別熟悉，不過講猜測的話，我或者能猜個八九不離十。媽媽三下五除二就把幾間屋子收拾得干干凈凈了。）3、我拓展，我積累。這樣含有數(shù)字的成語還有很多。三思而后行、一物降一物、一字值千金、三寸不爛之舌、五十步笑百步。一步一個腳印、三句話不離本行、一發(fā)不可收拾、三過家門而不入。設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)置，目的是讓學(xué)生理解成語的意思，有助于提高學(xué)生理解成語和用運成語的能力。（二）讀下面的句子，注意問號的用法，再照樣子寫一寫。1、讀一讀，找規(guī)律。課件出示在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎樣做到安全飛行的呢？原來是人們從蝙蝠身上得到的啟示。是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類?？渴裁春麸L(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。（1）大聲朗讀書中的句子。（2）思考并說一說這是什么句？設(shè)問句就是明知故問，自問自答。（板書：設(shè)問句自問自答）2、練一練，學(xué)運用。照樣子寫一寫。（1）夏紅學(xué)習(xí)成績?yōu)槭裁捶浅?yōu)秀？因為她學(xué)習(xí)刻苦。（2）社會有這樣大的進(jìn)步，靠的是什么？靠科學(xué)技術(shù)的力量。3、我拓展，我積累。像這樣的設(shè)問句還有很多。難道地球的資源是取之不盡的嗎？當(dāng)然不是。三、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了交流平臺知道了要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習(xí)慣、識字以及詞句段的運用，希望同學(xué)們多積累好詞好句。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)熟讀并背誦名言警句。教學(xué)過程一、課前導(dǎo)入同學(xué)們，今天，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地二，老師和大家一起來學(xué)習(xí)名言警句。二、日積月累1、讀一讀，找規(guī)律。學(xué)習(xí)文言文里的語句。課件出示：a、好問則裕，自用則小?！渡袝穊、博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！抖Y記》c、智能之士，不學(xué)不成，不問不知?！獫h王充d、人非生而知之者，孰能無惑？——唐韓愈e、為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)?！侮懢艤Y（1）朗讀這寫語句，說說你讀了以后了解到里什么。（2）學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：讀句子，我們發(fā)現(xiàn)這些句子都和“疑問”有關(guān)，說明提問題在學(xué)習(xí)、做事等方面是非常重要的。我們大體了解這些句子的意思，再進(jìn)行積累。能用到我們的說話和習(xí)作中更好。（3）說意思。①謙虛好問的人氣度就寬宏，自以為是的人氣量就狹小。②要博學(xué)多才，就要對學(xué)問詳細(xì)地詢問，徹底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實地力行。③不學(xué)習(xí)自能知道，不問別人自己就懂得了，從古到今做事情，還沒有這樣的人。④一般人不是圣人和賢人，誰能沒有過失？⑤讀書做學(xué)問就怕發(fā)現(xiàn)不了問題，只有帶著問題學(xué)習(xí)才能進(jìn)步。（4）學(xué)生讀讀背背。（5）測試學(xué)生背誦情況。2、練一練，學(xué)運用。選擇合適的句子填空。①為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)。②好問則裕，自用則小。③人非生而知之者，孰能無惑？（1）（）因此，我們的好多疑問可以通過讀書、請教他人、從生活中去感悟來解決。（2）凡事要想辦好，就得向德高望重的老人請教。（）（3）（）因而，在學(xué)習(xí)和生活中，我們要善于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，這樣我們才能不斷進(jìn)步。3、我拓展，我積累◎善問者，如攻堅木，先其易者，后其節(jié)目?！抖Y記？學(xué)記》◎敏而好學(xué)，不恥下問。——《論語？公冶長》◎讀書好問，一問不得，不妨再問。——鄭燮三、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會了名言警句，明白了其中蘊(yùn)含的道理。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)生活中，多多積累、運用這些名言警句，使我們的文章更精彩，指導(dǎo)我們?yōu)槿颂幨栏雍侠硪?guī)范。四、課后作業(yè)搜集名言警句，交流，背誦。課后反思成功之處1、在本課的教學(xué)中，我注重了知識的落實，在扎實上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設(shè)計了合理的練習(xí)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“識字加油站”的練習(xí)中，我設(shè)計了讓學(xué)生舉形聲字的詞語，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識。2、在“詞句段運用”的授課中，由于學(xué)生對這成語很陌生，所以，我通過朗讀、講解，讓他們身臨其境地去體會，去感悟，這樣學(xué)生們自然而然地就理解了成語的意思，理解起來也就容易多了，并讓學(xué)生們運用，加以鞏固。不足之處：在講授“日積月累”時，講得不夠詳細(xì)，沒有照顧到學(xué)困生的接受能力，因此，有的同學(xué)沒能真正理解其中的意思。在今后的教育教學(xué)中，我要及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高?！墩Z文園地四》教案_部編版語文四年級上冊_語文教案「篇二」課時目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對待每次寫字，養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣。2、學(xué)習(xí)“日積月累”，積累古詩《鹿柴》。教學(xué)過程板塊一書寫提示1、導(dǎo)入：我們在開始學(xué)寫字的時候，一定聽說過“字如其人”，字寫得好，別人看你的字就像看你一樣，寫得一手好字的重要性不言而喻。今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)怎樣養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣。2、觀察課本插圖上的這段文字，想一想寫字時應(yīng)當(dāng)注意什么。3、指名學(xué)生說一說。內(nèi)容提示觀察字與字之間的距離，重點觀察標(biāo)點符號之間的距離。4、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)。內(nèi)容提示（1）字的中心要在橫格的中線上，保持水平。（2）字距保持一致，符號和字之間也要保持一定距離。（3）認(rèn)真對待每次寫字，養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣。5、小試身手。（1）根據(jù)總結(jié)的寫字注意事項，進(jìn)行書寫，在落筆前想好下筆的地方，認(rèn)真對待書寫。（2）同桌交換書寫作業(yè)，互相檢查，對不規(guī)范的漢字和筆畫用記號標(biāo)出來。板塊二日積月累1、課題導(dǎo)入：古詩以其和諧的韻律、敏銳的洞察、奇妙的聯(lián)想、精巧的構(gòu)思以及精煉的語言，博得了人們的喜愛，今天我們將要再來學(xué)習(xí)一首古詩――王維的《鹿柴》。2、介紹作者。內(nèi)容提示王維（701－761，一說699－761），字摩詰，漢族，河?xùn)|蒲州（今山西運城）人，祖籍山西祁縣，唐朝詩人，有“詩佛”之稱。開元九年（721年）中進(jìn)士，任太樂丞。王維是盛唐詩人的代表，今存詩400余首，重要詩作有《相思》《山居秋暝》等。王維精通佛學(xué)，受禪宗影響很大。佛教有一部《維摩詰經(jīng)》，是王維名和字的由來。王維詩書畫都很有名，非常多才多藝，音樂也很精通。與孟浩然合稱“王孟”。3、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。閱讀提示（1）注意“柴”的讀音。（2）“苔”字讀第二聲。（3）理解“深林”的意思，將其與“森林”作比較，確保讀音正確。（1）教師范讀，學(xué)生聽準(zhǔn)字音。（2）學(xué)生自由練讀。4、指導(dǎo)朗讀，感受朗讀節(jié)奏和停頓。閱讀提示空山/不見人，但聞/人語響。返景/入深林，復(fù)照/青苔上。5、理解想象。（1）理解詩中個別詞語的意思，如，“但”是“只”的意思，“聞”是“聽”的意思，“景”是夕陽返照的光，景通“影”。（2）理解詩句的意思。（3）結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象這首詩給你怎樣一種感覺，你從這首詩中看到了什么？聽到了什么？內(nèi)容提示第一句直觀地寫出了山的空曠，第二句從聽覺角度，以輕微的人聲襯托出山林的安靜。第三句寫出了深山悠遠(yuǎn)的感覺，第四句寫夕陽余暉照射在青苔上，更顯幽深。6、熟讀成誦。7、課堂小結(jié)：《鹿柴》這首詩出自王維萬年所著的《輞川集》，這是二十首中的其中一首，我們還可以去欣賞其余的19首，進(jìn)一步領(lǐng)略王維詩作的優(yōu)美。教學(xué)反思總結(jié)就語文園地內(nèi)容而言，“交流平臺”“詞句段運用”“書寫提示”“日積月累”。其中，每個固定保留的項目是“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”，而“書寫提示”“識字加油站”相機(jī)出現(xiàn)，由此看來，每個單元學(xué)習(xí)完之后的交流和積累是非常重要的。語文園地的教學(xué)除了要延續(xù)課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容知識，更要以生活為主線，讓學(xué)生充分地感知、體驗生活，思索生活，理解生活。而教學(xué)的過程是有目標(biāo)、有計劃的活動，教學(xué)的運行也需要一定的程序。1、“交流平臺”讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過的課文進(jìn)行想象，說一說文章中所描寫的畫面。再找出有關(guān)句子進(jìn)行品析，學(xué)習(xí)作者在文章中想出畫面、聽到聲音、聞到味道?！皶鴮懱崾尽苯Y(jié)合課本中給出的三點提示指導(dǎo)學(xué)生書寫。“日積月累”讓學(xué)生自讀詩句懂得大意。在初步感知后，可讓學(xué)生反復(fù)誦讀，直至背誦，還可通過抄寫，幫助記憶。2、“書寫提示”是新的練習(xí)項目，字體范例內(nèi)容是《觀潮》中的語段，最主要的是旁邊的提示，對于書寫的格式、標(biāo)點符號、書寫態(tài)度都有明確要求，讓學(xué)生對于寫字要求更加明確。3、在“日積月累”的處理上，教師要做到放手讓學(xué)生自由誦讀，感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力和樂趣。4、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自主能力，開展自學(xué)。學(xué)生結(jié)成小組互相討論，互相解決難題，既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，也強(qiáng)了學(xué)生的交流能力。如何在語文園地的教學(xué)過程中，實現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一，這是值得我們進(jìn)一步去探索。因為這也是每個園地學(xué)習(xí)遇到的共性問通，讓語文走向生活，并且與生活有機(jī)結(jié)合，這樣的機(jī)會需要老師帶領(lǐng)學(xué)生去創(chuàng)造?！墩Z文園地四》教案_部編版語文四年級上冊_語文教案「篇三」課時計劃第周星期第節(jié)年月日課題語文園地一教學(xué)目的、運用方法認(rèn)字、寫字。2、積累詞匯、詩歌。3、口語交際。4、展示作品。5、通過認(rèn)、讀、說、寫，做識字、積詞、交際，完成作業(yè)。教材分析重點運用方法認(rèn)字、寫字。難點進(jìn)行口語交際。教具生字卡片、學(xué)生收集的字詞資料等。批注教學(xué)過程第一課時我的發(fā)現(xiàn)這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學(xué)過的熟字，后一個字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。過程：我會認(rèn)1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個字的異同。3、組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）5、出示“我會認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。出示下列詞語，學(xué)生認(rèn)讀。交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟要求請求凡人凡是平凡利用利益有利我會寫：1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點?；貞浺幌虏渴啄咀峙?、月字旁、草字頭代表的意思。3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定第二課時日積月累過程：我會讀：1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句。3、交流詞語的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。讀讀背背：1、教師示范讀。2、輕聲讀兒歌，不認(rèn)識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰讀得有味道。1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。2、拓展將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）第三課時口語交際這次口語交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識、取長補(bǔ)短的好品質(zhì)。交際準(zhǔn)備：1、多媒體課件2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點或秋游路線的資料。組織過程：1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？2、小組匯報，組內(nèi)討論。引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進(jìn)行評價。小組討論誰的計劃好，達(dá)成共識，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計劃。3、全班交流，統(tǒng)一計劃。各組陳述本組的計劃和理由，進(jìn)行評價，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進(jìn)行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。4、討論具體事宜。引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。5、總結(jié)評議，提出建議。教師總結(jié)秋天的計劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。第四課時展示臺這次展示臺是在本組教學(xué)開始就引導(dǎo)學(xué)生平時進(jìn)行動手、動腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個展示成果的平臺，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)時教師引導(dǎo)學(xué)生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和自我表現(xiàn)的意識。過程：一、出示一些簡易的手工作品：1、看、欣賞、評。2、導(dǎo)語：這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來制作自己喜愛的作品。二、動手做作品：可以寫、畫、剪、貼等。三、展示作品，評作品。讓孩子的作品成為本月墻報的主角。四、作業(yè)：運用方法認(rèn)字、寫字。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成?！拔視x”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固?！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對語言積累的作用。布置作業(yè)為自己的作品寫幾句話。板書設(shè)計語文園地一我的發(fā)現(xiàn)郊——交（立交橋）球——求（要求）枝——支（一支歌）帆——凡（平凡）籠——龍（龍燈）梨——利（順利）熟字去偏旁，成為新字。我會寫：植橘橙_______脖胳膊_______蒼菊著_______字宜察_______我會讀：娃娃胳膊光盤名片旅游團(tuán)山峰巨石楓樹菊花風(fēng)景區(qū)翠鳥甲魚高粱橘子降落傘勤勞觀察認(rèn)識尤其奇形怪狀課后小結(jié)通過語文園地的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)地復(fù)習(xí)了本單元所學(xué)的知識。我嘗試著讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律，學(xué)生運用所學(xué)的知識很快就能找到規(guī)律。為了讓他們學(xué)會運用，我讓孩子們，把規(guī)律放到實際生活中所遇到過的字，這么一來，學(xué)生的識字興趣不僅被調(diào)動起來，而且有利于孩子將來的識字，通過這次的訓(xùn)練，達(dá)到較理想的效果?！墩Z文園地四》教案_部編版語文四年級上冊_語文教案「篇四」教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會觀察事物，體驗觀察的樂趣，并進(jìn)行創(chuàng)作。2、理解不同詞語有著相同的意思，并體會詞語在句子中的意思。3、積累節(jié)氣諺語。教學(xué)重點1、積累節(jié)氣諺語。2、理解不同詞語有著相同的意思，并體會詞語在句子中的意思。教學(xué)難點學(xué)會觀察事物，體驗觀察的樂趣，并進(jìn)行創(chuàng)作。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，葉圣陶經(jīng)過細(xì)致觀察寫出了《爬山虎的腳》。有句俗話說得好，“處處留心皆學(xué)問”，只要我們留心觀察，就會獲得更多的樂趣。想體驗一下嗎？現(xiàn)在，我們來到語文園地這個版塊，就讓我們進(jìn)入語文園地三，去汲取里面的營養(yǎng)吧。（板書設(shè)計：語文園地）二、自主學(xué)習(xí)，合作探究1、交流平臺同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？（板書：完成填空）《蟋蟀的住宅》中蟋蟀建造住宅是作者運用了一些動詞來描寫，如：扒、搬、踏、推、鋪。作者進(jìn)行了_______的觀察，才能寫得這么準(zhǔn)確？（出示課件2）《爬山虎的腳》中表示時間的詞：不過幾天、后來，說明作者不但細(xì)致觀察，還_______觀察了一段時間，把爬山虎的腳寫的這么詳細(xì)。（出示課件3）“那傾斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴?！薄捌教埂笔亲髡哂^察時用_______到的，“安靜”是作者用_______到的，“彈琴”是作者用_______到的。（出示課件4）（板書設(shè)計：細(xì)致連續(xù)眼睛看耳朵聽心想）片段一：灰鶴在沼澤地上開舞會，它們圍成一圈，起初用兩條長腿蹦高，后來越跳越上勁：索性大跳特跳起來了。那奇形怪狀的花步子，真能把人笑死！轉(zhuǎn)圈呀，躥跳呀，打矮步呀——活像踩著高蹺跳俄羅斯舞！片段二：街上出現(xiàn)了一些大蒼蠅，他們身上藍(lán)里透綠、閃著金光、它們跟秋天一樣，一副沒睡醒的樣子。它們還不會飛，只能勉勉強(qiáng)強(qiáng)用它們的細(xì)腿在墻壁上爬搖搖晃晃的。片段三：叩頭蟲在表演它那暈頭轉(zhuǎn)向的把戲——把它仰面朝天放著，它就把頭吧嗒一點，蹦個高兒，在空中翻個跟頭，一直落在地上，站的好好的。以上片段均選自法布爾的《森林報》。這都是作者認(rèn)真觀察才寫出來的。通過這些句子的學(xué)習(xí)，讓我們知道了，首先，要想把文章寫具體、寫準(zhǔn)確必須進(jìn)行認(rèn)真觀察；接著，要想寫出事物的變化，還要連續(xù)觀察一段時間；最后知道了觀察時要動用多種感官，如：用眼看、用耳聽、用鼻子聞、用舌頭長和用心想等。2、詞句段運用（1）把下面的字組詞，體會相同事物的不同說法。（出示課件5）A、大聲朗詞語。狗窩鳥窩鳥巢豬圈豬棚馬廄馬棚魚塘B、思考并說一說它們的用法相同嗎。兩個詞語的意思是一樣的。如：“馬圈”“馬棚”。一個詞還有另一種說法。我們寫作時要注意。（2）比較每組句子中加點詞語的意思。（出示課件6）A、讀句子，理解加點詞語的意思，體會每組句子意思的不同。B、理解加上“逐漸”“最多”的不同含義。師：一個句子加上不同的詞含義含義也不相同。逐漸：在第二句寫出了爬山虎的腳是一點兒一點兒變成灰色的，使句子更加具體。最多：表示程度，在第二句中寫出了蟋蟀住宅的深度。師總結(jié)：通過比較，我們發(fā)現(xiàn)，一些句子加上某些限定的詞語更加準(zhǔn)確表達(dá)意思。（板書：有些詞語會使句子意思更加準(zhǔn)確）3、日積月累。（出示課件7）（1）朗讀諺語。（2）解釋諺語的含義。（3）學(xué)生讀讀背背（4）學(xué)生說說自己知道的諺語。（板書設(shè)計：表示節(jié)氣的諺語）三、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了觀察的方法，明白了有些詞語還有另一種說法，一個句子加上一個詞語表達(dá)更加準(zhǔn)確、具體，還學(xué)習(xí)了一些諺語，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中運用所學(xué)的知識去解決問題。《語文園地四》教案_部編版語文四年級上冊_語文教案「篇五」教學(xué)目標(biāo)1、自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣;2、能清楚明白地交流自己所觀察的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討;3、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深，感動的內(nèi)容。4、在觀察中感受新奇，感受快樂，學(xué)會觀察方法，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。5、樂于觀察，能發(fā)現(xiàn)細(xì)心觀察，長期觀察的樂趣所在。愿意積累，養(yǎng)成積累習(xí)慣。教學(xué)重、難點重點：能清楚明白地交流所觀察內(nèi)容及感受。難點：把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。課時安排：四課時。教學(xué)過程：第一課時教學(xué)內(nèi)容：發(fā)現(xiàn)、積累教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生在交流各自的發(fā)現(xiàn)的同時，進(jìn)一步體會觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識和習(xí)慣2.積累花名的歌謠，了解幾種花的特點，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)生仿照短文試寫歌謠，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。教學(xué)重難點：進(jìn)一步體會觀察的重要性，積累花名的歌謠，了解幾種花的特點。教學(xué)準(zhǔn)備：爬山虎、花卉圖片及動畫課件等。教學(xué)時間：教學(xué)過程：一、讀讀寫寫出示課件：讀讀寫寫1、檢查讀音，交流識記方法：⑴自由讀記，標(biāo)出本組所學(xué)生字。⑵小組讀認(rèn)，讀中正音。⑶全班交流讀，交流難記字形識記方法。2、相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，再次識記。3、聽寫詞語，注意書寫正確規(guī)范。4、選擇兩個詞語造句。(小組交流)二、讀讀記記出示課件：讀讀記記1、讀中正音：⑴指名讀詞，隨時正音。⑵齊讀。⑶同桌互讀，一人隨意快速地指點，另一人讀。2、解疑說話：⑴提出不懂的詞語，共同交流解題。⑵自由選擇一組詞，說一段話。三、我的發(fā)現(xiàn)1、出示課件：“爬山虎”的圖片自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。2、出示課件：文中語句讀通、讀懂，發(fā)現(xiàn)作者細(xì)膩之處。3、作者為何能把爬山虎的腳寫得這么細(xì)致、具體?4、分角色讀“小林”“小東”的話。5、談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。課后從其他閱讀材料中摘錄類似的語句，積累在摘抄本上。四、成語故事1、認(rèn)識事物需要對某一事物進(jìn)行細(xì)致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。出示課件：《胸有成竹》2、學(xué)生通讀故事，了解故事內(nèi)容。3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象?4、文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子?(明白“觀察”與成績的必然聯(lián)系。)5、交流成語含義。舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思。五、日積月累1、有人對每月具有代表性的花也作了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。出示課件2、學(xué)生小組內(nèi)讀讀，解決不認(rèn)識的字和不理解的詞，老師巡回傾聽，給予幫助。3、抽讀正音。4、細(xì)讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。5、熟讀成誦，吟唱成誦。6、拓展：課后有興趣的話，用一種花名，依照短文的句式說兩句話。六、課后總結(jié)。七、快樂作業(yè)。第二課時口語交際教學(xué)內(nèi)容：口語交際教學(xué)目標(biāo)：1.通過對圖畫的多次觀察，總結(jié)觀察的方法：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個角度看。2.引導(dǎo)學(xué)生互動交流，培養(yǎng)學(xué)生有一定條理地把觀察過程及“想到的內(nèi)容”和“觀察的感受”說清楚、說完整的能力。3.認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和看法，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和交流的能力。4.在有趣的觀察活動中，體驗觀察帶來的樂趣。教學(xué)重難點：在口語交際的過程中培養(yǎng)學(xué)生有條理地把觀察過程及感受說清楚、說完整的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。教學(xué)時間：教學(xué)過程：一、激情引入我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察，就有意想不到的收獲。出示課件：三幅圖看了這兒的三幅圖，大家都會發(fā)覺“細(xì)心觀察”的感覺真不錯。二、眼力競賽1、先獨立看圖，然后在小組內(nèi)開展競賽，交流感興趣的一幅圖，說說看到了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，看誰發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多。2、全班交流評議，誰發(fā)現(xiàn)得多，講解最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎：出示課件⑴可以講最得意的一個發(fā)現(xiàn)。⑵可以講經(jīng)過提醒后，第二次發(fā)現(xiàn)及心情。⑶可以講同學(xué)就某幅圖的爭論過程。⑷還可講第一次與第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。3、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢?4、評議“獨具慧眼”獎得主人選。三、交際賞析：出示課件一、今天，老師帶著我們看了語文書上的口語交際。口語交際理由三副有趣的圖。老師說：“先看第一幅圖。”第一幅圖像一棵樹，下面有兩個人頭。我根據(jù)下面的兩個人頭，往上看，在我面前有迷迷糊糊的出現(xiàn)了八個人頭。我定睛一看，那些蒼老的樹枝組成起來，的確有八個老人的頭?。“藗€人頭加上下面的兩個人頭總共是十個人頭。我恍然大悟?！跋旅婵吹诙鶊D”老師說：“我死盯著第二幅圖。似乎看出了一點什么東西?！蔽野寻咨牟糠趾秃谏牟糠址珠_看。一看，白色的部分顯然就是一個杯子呀！那黑色的部分是什么呢?我仔細(xì)查看，原來是兩個側(cè)面的人頭像。第三幅圖最有趣，我看來看去只能看出一位少女的頭像?？床怀鲇惺裁磩e的東西，正在我疑惑之時，還是好朋友周思辰點醒了我，她說：“這可以是位老太太的眼睛，這里可以是老太太的大鼻子，這兒可以是老太太的嘴巴”。仔細(xì)一看，哎，你別說還真是。這三幅有趣的圖不僅提高了我的眼力，還提高了我們對學(xué)習(xí)的興趣。二、今天，我們在語文課上看了一幅畫，是一棵樹。我一看，樹下還有兩個人頭，然后我再仔細(xì)一看，樹上還隱藏著一些人頭呢，聽老師說一共有十個人頭呢！剛開始我只看到了樹下的兩個人頭，可我沒看到其他的那八個人頭，我很著急，我開始仔細(xì)尋找，終于在樹上又找到了三個人頭，可剩下的那五個人頭藏在哪里了?于是我問同學(xué)，看他知不知道。結(jié)果，他又找到一個人頭。于是我們倆一起找，終于又找到了三個人頭，可最后的一個人頭我們怎么也沒找到。我們只好問其他同學(xué)，在這位同學(xué)的指引下，我們終于找到了這個最隱蔽的人頭，我們可高興了。通過這次看畫，我明白了：只有認(rèn)真觀察，才能真正地認(rèn)清事物，發(fā)現(xiàn)它最深奧的地方。三、我今天非常開心，因為我在課堂上學(xué)習(xí)園地二，那里有三幅圖。那三幅圖都非常有意思，第一幅圖是畫得一棵干枯的樹，上面還有十個人頭像，第二幅圖只看白色像一個杯子，只看黑色像是兩個人頭像的側(cè)影，第三幅圖是一個少女的頭像，我們討論得非常激烈，也非常熱鬧，其中我最喜歡第一幅畫，因為這幅畫非?？佳哿?，如果你眼力不是很好，就很難能找全十個人頭像，這些人頭像中有好幾個人頭像很難找到，那些人頭像如果不仔細(xì)看，就會以為是一條條干枯的樹枝。這些人頭像中有老人、年輕人、帶著帽子的、帶著眼鏡的、長了胡子的人。樹最下面的兩個人頭像是最明顯的了。今天這節(jié)課真有趣，既增長了知識，還增長了對學(xué)習(xí)的興趣，又考察了你的眼力怎么樣！真有意思。四、今天，老師讓我們觀察了語文書中語文元地二的口語交際里的三幅畫，看這三幅畫里有什么隱藏的東西。第一幅，冷眼一看是一棵樹底下有一男一女在聊天。再往上看，竟還有八個人頭。第二幅圖很繞人，黑白兩色的強(qiáng)烈反差會誘惑你去看中間的白色部分。白色部分像個高腳杯，只是形狀很怪。好不容易控制住誘惑去看黑色部分，黑色部分享兩個人臉的側(cè)面，他們好像張著大嘴，要去要對方似的。第三幅圖藏東西最多。一眼看上去就像一個女人，穿著皮襖，帶著頭巾，好像很冷的樣子。再一看像一個老太婆，看起來臉色不太好。看下面的黑色部分，好似一只沒尾巴兔，又像一只手套。在女人的頭上有一根雞毛，像男人打盹的時候從鼻子里冒出的泡泡。今天觀察這三幅圖真有趣，想不到觀察也有這么多的樂趣。以后我要多多觀察，爭取發(fā)現(xiàn)更多的樂趣。四、總結(jié)拓展這些圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼會得到豐收的喜悅。(師生共同總結(jié)觀察的方法和習(xí)慣：出示課件觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個角度看。平時更要養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。)五、快樂作業(yè)。板書設(shè)計：我看到了。學(xué)會觀察仔細(xì)看反復(fù)看多角度看正看倒看第三課時習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。2.讓學(xué)生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。3.讓學(xué)生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。教學(xué)重難點：1、培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。2、把自己平時觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動地寫下來。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。教學(xué)時間：教學(xué)過程：一、談話引入，捕捉內(nèi)容通過第二單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，越來越發(fā)覺觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家?自由說說自己在課余時間都觀察了哪些景物?二、小組交流，拓展思路選擇自己最感興趣的在小組內(nèi)說一說：出示課件1、觀察過什么事物?怎么觀察的?2、觀察的時候，你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情?3、哪些地方讓你感到有興趣?聽的同學(xué)有不清楚的地方可以提問。三、全班交流，師生互動1、指名全班交流，師生共同點評：出示課件⑴其他同學(xué)根據(jù)這位同學(xué)講的內(nèi)容取一個題目。⑵可以提出自己的見解，如何使內(nèi)容寫得具體、準(zhǔn)確。⑶可以建議按照怎樣的順序來寫。2、若把自己的觀察寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什么呢?出示課件⑴把新奇有趣或印象最深，感動的地方寫清楚。⑵不拘形式地寫，可自己擬題寫一篇記敘文，也可以日記形式選幾則滿意的日記，進(jìn)行修改加工寫《觀察日記幾則》。⑶選自己喜歡的方式精心擬題。四、習(xí)作賞析：出示課件美麗的冰花今天，我起來得很早，剛穿好衣服，就望見窗戶上的圖案。呀，是啥東西?我耐不住好奇心走了過去。走近一瞧，我笑了。原來窗戶上的圖案是冰花呀！窗戶上的冰花真是各種各樣。有的像百花斗艷，有的像蝴蝶在空中飛舞，有的像一片郁郁蔥蔥的樹林，還有的像小溪流水……看到這么多美麗的圖案，一個問號就出現(xiàn)在我的頭腦中：冰花是怎么來的呢?我絞盡腦汁，想了許久，可是怎么也想不出答案來。過了一會兒，媽媽醒了，我迫不及待地跑過去，問：“媽媽，窗戶上那些美麗的圖案是怎么來的呀?”媽媽笑著對我說：“室外的冷氣和室內(nèi)的熱氣混在一起，氣溫在零度以下就自然形成冰。在冰形成的同時，由于來自各方的風(fēng)，抽打在將要結(jié)凍的冰上，這樣就形成了形態(tài)各異的冰花──也就是你說的美麗的圖案了”?！班?，是這樣?！眿寢尩脑捠刮颐靼琢吮ㄊ窃趺椿厥拢睬宄祟^腦中的小問號，我心里十分舒暢。點評寫作文要有材料，俗話說：巧婦難為無米之炊。材料從哪里來?讀完這篇作文，你就會明白，材料從生活中來。小作者看見窗戶上的冰花，頭腦中就出現(xiàn)了一個小問號。為了真正弄懂這個問題，小作者請教了媽媽，終于明白了冰花是怎么回事，清除了頭腦中的小問號，我們要學(xué)習(xí)小作者這種“處處留心觀察，事事積極動腦”的好習(xí)慣，注意觀察周圍的景物，注意發(fā)現(xiàn)身邊的寫作素材，這樣，你就不會為沒有內(nèi)容可寫而發(fā)愁了。五、學(xué)生起草，教師巡視1、學(xué)生打草稿，教師巡回檢查。也可選典型的某一片斷進(jìn)行作中交流，共同評議修改。2、學(xué)生邊起草，邊修改。(出示課件著重于用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。)六、課后總結(jié)。七、快樂作業(yè)：將習(xí)作初稿與家長分享，征求修改意見。板書設(shè)計：看：形狀、顏色、姿態(tài)觀察聞：氣味細(xì)致、有序聯(lián)想：第四課時作文講評教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作講評教學(xué)目標(biāo)：1、能通過自己檢查，找出自己作文的不足，并能老師的引導(dǎo)下，同學(xué)的幫助下進(jìn)行修改。2、培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力和習(xí)慣。教學(xué)重難點：學(xué)生能找出自己作文中的不足，并能修改正確。課件準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。教學(xué)時間：教學(xué)過程：一、談話引入，激發(fā)興趣老師在批改習(xí)作過程中，發(fā)出了我班不少同學(xué)“獨具慧眼”，觀察到了別人不易發(fā)現(xiàn)的新奇有趣的地方。你們想不想也“一睹為快”?二、選擇典型，師生點評1、出示幾類優(yōu)秀習(xí)作的題目供學(xué)生選擇：看到這些題目上，你想了解哪一篇習(xí)作?2、讓被選中習(xí)作的作者說說為什么要寫，是怎樣寫的?出示習(xí)作讀一讀。其他同學(xué)可以評價好在哪里?3、出示同一事物，不同觀察，描寫角度的習(xí)作進(jìn)行對比，或同一內(nèi)容描寫，精力與細(xì)致的習(xí)作對比。說說哪一篇寫得好，為什么?應(yīng)如何修改?4、就學(xué)生習(xí)作中存在的普遍問題，放大，師生共同修改。三、繼續(xù)修改，逐步完稿根據(jù)評議，自我修改文稿，然后同桌修改，也可小組修改。四、謄寫習(xí)作，互相欣賞五、總結(jié)同學(xué)們，只要我們繼續(xù)留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)我們周圍的事物在發(fā)生著點點滴滴的變化，這點點滴滴信手拈來，就能成為一篇好文章。六、快樂作業(yè)：謄寫習(xí)作定稿。板書設(shè)計：讀自己的習(xí)作不足：修改錯別字、詞語是否準(zhǔn)確、句子是否通順敘述是否清楚具體、標(biāo)點符號是否準(zhǔn)確《語文園地四》教案_部編版語文四年級上冊_語文教案「篇六」1、同學(xué)們，如果在放學(xué)路上突然下雨了，而你又沒有帶雨具，正巧有一個同學(xué)帶雨傘了，并且他把你送回家了，這時你會說些什么？如