2025年教師資格證考試（初中英語）教學策略與方法試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。請根據(jù)題意，選擇最符合要求的選項。）1.在初中英語課堂中，教師組織學生圍繞“MySchoolDay”進行小組討論，旨在培養(yǎng)學生的口語表達能力和協(xié)作精神。這種教學活動主要體現(xiàn)了哪種教學原則？A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.系統(tǒng)性原則D.實踐性原則2.根據(jù)建構(gòu)主義學習理論，學習者在學習新知識時，不是被動接受信息，而是主動地建構(gòu)自己的知識意義。教師在學習過程中應扮演的角色主要是？A.知識傳授者B.權(quán)威管理者C.學習促進者、引導者D.活動組織者3.在設(shè)計初中英語閱讀教學活動時，教師首先幫助學生明確閱讀目標，了解文章大意，然后引導他們細讀段落，分析句子結(jié)構(gòu)，最后進行深層理解討論。這種教學步驟主要體現(xiàn)了哪種教學法的思想？A.交際語言教學法B.直接教學法C.聽說法D.整體語言教學法4.對于英語基礎(chǔ)較差的初中生，教師在教學中過多地使用母語進行解釋和指令，這種現(xiàn)象可能導致什么問題？A.提高教學效率B.增加學生認知負擔C.促進語言自然習得D.培養(yǎng)學生雙語能力5.“支架式教學”強調(diào)為學生提供適宜的幫助，幫助他們跨越學習障礙，最終能夠獨立完成任務。這種教學策略的核心是？A.大量重復練習B.提供臨時性、適宜性的支持C.強調(diào)學生自我評價D.創(chuàng)建真實的語言環(huán)境6.在初中英語課堂中，教師設(shè)計了一個“制作旅行海報”的任務，要求學生運用所學詞匯和句型，介紹一個他們夢想中的旅行目的地。這種教學活動屬于哪種教學法的范疇？A.聽說法B.任務型語言教學（TBLT）C.交際語言教學法D.沉浸式教學7.教師在課堂上通過提問“WhydopeoplecelebrateChristmas?”來引導學生思考文化差異，培養(yǎng)學生的跨文化意識。這主要體現(xiàn)了英語教學中的哪個方面？A.語言知識教學B.語言技能訓練C.學習策略指導D.情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)8.在初中英語教學中，教師經(jīng)常使用圖片、實物、簡筆畫等直觀教具幫助學生理解詞匯和句型。這主要依據(jù)了哪個學習理論？A.行為主義學習理論B.認知主義學習理論C.建構(gòu)主義學習理論D.社會學習理論9.對學生日常作業(yè)、課堂表現(xiàn)、項目成果等進行的、旨在及時提供反饋以幫助學生調(diào)整學習過程的評價，屬于哪種評價？A.終結(jié)性評價B.形成性評價C.總結(jié)性評價D.診斷性評價10.一位初中英語教師在教學形容詞比較級和最高級時，設(shè)計了一個“最佳攝影師”評比活動，讓學生用所學知識評價彼此的作品。這種評價方式屬于？A.測驗法B.問卷法C.作品評價法D.學生自評互評法二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。請根據(jù)題意，簡要作答。）11.簡述交際語言教學法的主要特點和教學目標。12.初中英語教師在課堂教學中應如何運用直觀教具？13.簡述形成性評價在初中英語教學中的主要作用。14.針對初中英語學習中常見的詞匯記憶困難問題，教師可以采取哪些有效的學習策略指導？三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請根據(jù)提供的材料，結(jié)合教學策略與方法的相關(guān)知識進行分析和回答。）15.閱讀以下教學片段材料，并回答問題：教學內(nèi)容：初中英語八年級上冊Unit3"Whatwillhappen?"閱讀課教學目標：1.學生能夠理解關(guān)于未來預測的簡單文章，掌握相關(guān)詞匯和句型（如`will+動詞原形`,`begoingto+動詞原形`）。2.學生能夠運用所學句型進行簡單的未來預測的口頭表達。3.學生能夠認識到科學技術(shù)發(fā)展對人們生活的影響。教學過程片段：教師首先展示了一些關(guān)于未來科技的圖片（如無人駕駛汽車、智能家居），引導學生自由討論。然后教師帶領(lǐng)學生閱讀文章，檢查生詞，理解文章大意。接著，教師講解`will`和`begoingto`的用法區(qū)別，并設(shè)計了幾個句型練習。最后，教師讓學生根據(jù)圖片或自己的想象，預測未來某項科技的發(fā)展，并進行小組交流。問題：(1)該教學片段主要體現(xiàn)了哪些教學策略或方法？請結(jié)合具體做法進行分析。(2)請結(jié)合教學理論，分析該教學片段設(shè)計的優(yōu)點和可改進之處。16.閱讀以下學生課堂表現(xiàn)及教師反應的材料，并回答問題：情景一：在教授動詞過去式時，教師講解規(guī)則動詞加-ed的變形后，讓學生做練習。大部分學生完成較好，但小明總是混淆`stop`和`stopped`的形式，多次出錯。情景二：在小組討論活動中，學生小紅非?；钴S，但總是打斷別人的發(fā)言，不遵守討論規(guī)則。問題：(1)針對情景一中小明的問題，教師可以采取哪些具體的糾錯策略或輔導方法？(2)針對情景二中小紅的問題，教師可以采取哪些課堂管理策略或溝通方法來引導學生？四、教學設(shè)計題（本大題共1小題，共20分。請根據(jù)要求，設(shè)計一個具體的教學方案片段。）17.請根據(jù)以下要求，設(shè)計一個初中英語九年級的閱讀課教學方案片段（約15分鐘）：教學內(nèi)容：關(guān)于“環(huán)保志愿者活動”的短文閱讀教學對象：初中三年級學生教學目標：1.學生能夠理解文章內(nèi)容，獲取關(guān)于志愿者活動的主要信息。2.學生能夠識別并學習文中與環(huán)保和志愿者相關(guān)的核心詞匯（如`volunteer`,`environmentalprotection`,`makeadifference`）。3.激發(fā)學生的社會責任感和參與環(huán)?；顒拥囊庠?。教學重點：理解文章主旨，掌握核心詞匯。教學難點：理解文章中一些涉及環(huán)保理念的長難句。要求：請設(shè)計教學過程的主要環(huán)節(jié)，包括導入、閱讀理解、詞匯學習、互動活動等，并簡要說明每個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖。試卷答案一、單項選擇題1.D解析：組織學生討論“我的學校一天”，旨在通過實踐活動（討論）培養(yǎng)口語能力和協(xié)作精神，體現(xiàn)了實踐性原則。2.C解析：建構(gòu)主義強調(diào)學習者主動建構(gòu)知識，教師角色轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M者和引導者，幫助搭建“腳手架”。3.B解析：按步驟（明確目標-細讀-分析-討論）引導學生深入理解文本，體現(xiàn)了直接教學法由易到難、循序漸進的特點。4.B解析：過多使用母語可能阻礙學生用目標語進行思維和表達，增加認知負擔，不利于第二語言習得。5.B解析：“支架式教學”的核心在于提供恰到好處的、臨時的支持，幫助學生獨立完成任務后撤去支架。6.B解析：設(shè)計“制作旅行海報”任務，要求學生運用語言完成具體任務，屬于任務型語言教學的核心特征。7.D解析：通過提問引導學生思考文化差異，培養(yǎng)跨文化意識，直接關(guān)系到情感態(tài)度與價值觀這一維度。8.B解析：使用直觀教具（圖片、實物等）幫助學生理解抽象的語言知識，是認知主義強調(diào)的直觀性原則的體現(xiàn)。9.B解析：對教學過程進行的、旨在提供反饋和調(diào)整的評價正是形成性評價的定義。10.D解析：教師組織學生進行相互評價，屬于典型的學生自評互評評價方式。二、簡答題11.交際語言教學法的主要特點包括：強調(diào)語言的交際功能，以培養(yǎng)交際能力為目標；教學內(nèi)容圍繞功能意念進行組織；主張在真實的或模擬的語境中教學；采用多種教學途徑和教學材料；注重學生語言實踐的機會；課堂以學生為中心，教師是交際活動的組織者和促進者。教學目標主要是培養(yǎng)學生在實際生活中運用英語進行有效交際的能力。12.初中英語教師運用直觀教具應遵循直觀性原則。具體方法包括：①實物直觀，如展示與教學內(nèi)容相關(guān)的真實物品；②模型直觀，如使用地圖、地球儀、單詞卡片等；③圖表直觀，如利用圖片、簡筆畫、表格、思維導圖等輔助解釋；④電化教具直觀，如利用投影儀、多媒體課件展示音頻、視頻、動畫等；⑤動作示范直觀，如模仿發(fā)音、演示動作等。運用時要注意與語言講解相結(jié)合，服務于教學目標，激發(fā)學生興趣。13.形成性評價在初中英語教學中的主要作用體現(xiàn)在：①及時提供反饋，幫助學生了解自己的學習狀況，及時調(diào)整學習策略；②監(jiān)控教學過程，教師可以通過觀察、提問、作業(yè)等方式了解教學效果，及時調(diào)整教學方法和內(nèi)容；③促進學生學習自主性，鼓勵學生參與評價，增強學習動力；④營造積極的學習氛圍，通過鼓勵性評價增強學生自信心；⑤為教學決策提供依據(jù)，幫助教師改進教學。14.針對詞匯記憶困難，教師可以采取以下策略指導：①分類記憶法，將詞匯按主題、詞性、形近、義近等分類；②聯(lián)想記憶法，利用圖片、聲音、故事等建立詞匯與意義的聯(lián)系；③語境記憶法，在閱讀和聽力中學習詞匯，理解其用法；④詞根詞綴記憶法，掌握構(gòu)詞規(guī)律，擴大詞匯量；⑤反復應用法，通過說、寫、讀、聽等多種方式反復使用詞匯；⑥使用記憶輔助工具，如思維導圖、記憶卡片等；⑦鼓勵學生制定詞匯學習計劃，并進行自我檢測。三、材料分析題15.(1)該教學片段主要體現(xiàn)了以下教學策略或方法：①情境創(chuàng)設(shè)法：通過展示未來科技圖片創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣；②任務型教學法：讓學生預測未來并進行交流，屬于“做中學”；③閱讀教學策略：采用了讀前預測、讀中理解（檢查生詞、大意）、讀后應用（句型練習、口頭表達）的步驟；④小組合作學習：安排學生進行小組交流；⑤內(nèi)容與語言整合教學：將語言學習與科技文化內(nèi)容相結(jié)合。(2)優(yōu)點：①教學目標明確，涵蓋語言知識、技能和情感態(tài)度；②教學活動設(shè)計較為合理，由輸入（閱讀、看圖）到輸出（練習、表達），符合認知規(guī)律；③結(jié)合了任務型教學和合作學習，有利于提高學生參與度；④關(guān)注了跨文化意識培養(yǎng)?？筛倪M之處：①讀前環(huán)節(jié)可以更深入，如讓學生帶著問題閱讀；②詞匯教學可以更注重語境化，而不是簡單講解；③句型練習可以設(shè)計得更有趣，如游戲或情景模擬；④預測活動可以更有層次，先從圖片預測，再引導學生預測與自身生活相關(guān)的未來；⑤教師對`will`和`begoingto`用法的講解深度需根據(jù)學生實際水平調(diào)整。16.(1)針對小明的問題，教師可以采取以下策略：①私下糾正：在學生回答或練習時發(fā)現(xiàn)錯誤，及時、私下提醒；②延遲糾正：在學生表達完一個意思或段落后再糾正，避免打斷思路；③重述法：用正確的形式重述學生的錯誤表達；④示范法：正確示范發(fā)音或用法；⑤提供替代方案：教給學生記憶規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的方法（如分類、編順口溜）；⑥鼓勵為主：多表揚學生的正確表達，增強其信心；⑦增加針對性練習：設(shè)計專門針對易錯點的練習。(2)針對小紅的問題，教師可以采取以下策略：①明確規(guī)則：在活動開始前明確討論規(guī)則，如輪流發(fā)言、認真傾聽；②非言語提示：用眼神、手勢等提醒小紅遵守規(guī)則；③表揚遵守規(guī)則的學生：強化正確行為；④私下溝通：活動后與小紅溝通，了解其行為原因，進行引導；⑤給予發(fā)言機會：在適當?shù)臅r候給予小紅發(fā)言機會，但引導其注意方式；⑥調(diào)整角色：在小組活動中調(diào)整其角色，如記錄員，引導其參與不同方式的活動；⑦建立班級契約：與學生共同制定課堂行為規(guī)范。四、教學設(shè)計題17.教學過程設(shè)計：1.導入(Warm-up&Lead-in)(約3分鐘)*活動設(shè)計：播放一段關(guān)于環(huán)保志愿者活動的簡短視頻或展示幾張志愿者活動圖片（如植樹、清理垃圾、動物救助）。*教學意圖：通過視聽材料創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣，引出“志愿者活動”和“環(huán)保”話題，激活相關(guān)背景知識。2.閱讀理解(ReadingComprehension)(約5分鐘)*活動設(shè)計：學生快速閱讀短文，回答關(guān)于文章主要內(nèi)容的簡單問題（如“Volunteersdidwhat?”“Whatproblemsdidtheysolve?”）。教師巡視，了解學生閱讀情況。*教學意圖：檢查學生是否掌握文章大意，訓練快速閱讀和信息獲取能力。3.詞匯學習(VocabularyLearning)(約4分鐘)*活動設(shè)計：針對文章中的核心詞匯（`volunteer`,`environmentalprotection`,`makeadifference`等），采用語境猜測、詞義匹配或小組討論等