2025年教師資格證考試（初中歷史）教學(xué)能力沖刺押題專項(xiàng)訓(xùn)練試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。下列每小題選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填寫(xiě)在答題卡相應(yīng)位置。）1.初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生“通過(guò)比較不同歷史時(shí)期、不同地域的文化特征，理解文化多樣性與人類文明的共通性”。這一要求主要體現(xiàn)了歷史學(xué)科核心素養(yǎng)中的（）。A.唯物史觀B.時(shí)空觀念C.史料實(shí)證D.歷史解釋2.在教授“辛亥革命”一課時(shí)，教師播放了相關(guān)紀(jì)錄片片段，并引導(dǎo)學(xué)生分組搜集不同史料（如圖片、文獻(xiàn)、回憶錄），比較革命前后的社會(huì)變化。這種教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了（）。A.理論聯(lián)系實(shí)際原則B.啟發(fā)式教學(xué)原則C.差異化教學(xué)原則D.教學(xué)方法多樣化原則3.某教師計(jì)劃在“古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)”一課中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本地博物館所藏的漢代陶器、錢(qián)幣等文物進(jìn)行探究活動(dòng)。該活動(dòng)主要旨在培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.史料實(shí)證能力B.歷史解釋能力C.家國(guó)情懷D.運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)能力4.針對(duì)初中生對(duì)歷史事件容易“碎片化”記憶的問(wèn)題，教師在教學(xué)“兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生繪制對(duì)比表格，梳理兩次戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景、過(guò)程、結(jié)果和影響之間的聯(lián)系。這種教學(xué)策略主要有助于培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.時(shí)空觀念B.歷史解釋能力C.綜合運(yùn)用能力D.家國(guó)情懷5.教師在講授“文藝復(fù)興”時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“為什么但丁被稱為‘中世紀(jì)的最后一位詩(shī)人，同時(shí)又是新時(shí)代的最初一位詩(shī)人’？”此問(wèn)題主要目的在于（）。A.檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)但丁生平的了解B.引導(dǎo)學(xué)生理解文藝復(fù)興的歷史意義C.訓(xùn)練學(xué)生的史料辨析能力D.激發(fā)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作興趣6.在初中歷史教學(xué)中，運(yùn)用地圖展示絲綢之路的路線、商隊(duì)構(gòu)成、沿途主要城市和文化交流成果，主要的教學(xué)價(jià)值在于（）。A.增強(qiáng)課堂的趣味性B.培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力C.簡(jiǎn)化復(fù)雜的歷史知識(shí)D.提高學(xué)生的繪圖技能7.某學(xué)生認(rèn)為“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)近代化的開(kāi)端”，教師組織了一場(chǎng)小型辯論賽，讓學(xué)生就這一觀點(diǎn)的正誤進(jìn)行辯論。這種教學(xué)活動(dòng)主要體現(xiàn)了（）。A.探究式學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.情境化教學(xué)D.多元評(píng)價(jià)8.教師在“日本明治維新”一課結(jié)束后，布置了這樣一項(xiàng)課后任務(wù)：“假如你是明治時(shí)期的日本青年，你會(huì)選擇學(xué)習(xí)西方的科學(xué)技術(shù)還是傳統(tǒng)文化？”該任務(wù)主要旨在（）。A.鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)B.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維C.提高學(xué)生的寫(xiě)作能力D.了解學(xué)生的家庭背景9.初中歷史教學(xué)中，對(duì)“史料”的理解和運(yùn)用至關(guān)重要。下列選項(xiàng)中，屬于第一手史料的是（）。A.歷史學(xué)家對(duì)某一事件的評(píng)論B.關(guān)于某一事件的新聞報(bào)道C.參與事件的人的口述回憶D.教材中對(duì)該事件的敘述10.教師在導(dǎo)入“五四運(yùn)動(dòng)”時(shí)，播放了五四運(yùn)動(dòng)期間北京街頭學(xué)生游行的影像資料，并配以背景音樂(lè)。這種導(dǎo)入方式主要利用了（）。A.教學(xué)媒體的多感官刺激功能B.教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向功能C.教學(xué)評(píng)價(jià)的反饋功能D.教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)功能二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分。請(qǐng)將答案寫(xiě)在答題卡相應(yīng)位置。）11.簡(jiǎn)述在初中歷史教學(xué)中，如何運(yùn)用地圖資源幫助學(xué)生理解歷史事件？12.結(jié)合具體歷史內(nèi)容，簡(jiǎn)述設(shè)計(jì)初中歷史課教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)遵循的基本原則。13.初中歷史課堂提問(wèn)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。請(qǐng)列舉三種不同類型的課堂提問(wèn)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明每種提問(wèn)類型的主要功能。三、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，共50分。請(qǐng)將答案寫(xiě)在答題卡相應(yīng)位置。）14.閱讀下列材料，并按要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)：材料一：《史記·秦始皇本紀(jì)》：“（秦始皇）收天下兵器，聚之咸陽(yáng)，銷以為金人十二，各重千石，置之宮門(mén)?！辈牧隙海ㄇ爻┙y(tǒng)一文字、度量衡、貨幣；修筑長(zhǎng)城、馳道；建立中央集權(quán)郡縣制。材料三：秦朝疆域圖（示意）。要求：假設(shè)你是一名初中歷史教師，請(qǐng)根據(jù)以上材料，設(shè)計(jì)一節(jié)初中歷史課（課型為新授課）的教學(xué)過(guò)程。教學(xué)對(duì)象為初二年級(jí)學(xué)生，課時(shí)為一課時(shí)（45分鐘）。教學(xué)過(guò)程應(yīng)包含明確的教學(xué)目標(biāo)、主要教學(xué)環(huán)節(jié)（至少包含導(dǎo)入、新授、活動(dòng)與探究、課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖和主要內(nèi)容）、板書(shū)設(shè)計(jì)（或教學(xué)流程圖）以及課后作業(yè)建議。在設(shè)計(jì)中，要體現(xiàn)對(duì)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)（至少兩項(xiàng)）的關(guān)注。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.D3.A4.A5.B6.B7.A8.B9.C10.A二、簡(jiǎn)答題11.運(yùn)用地圖資源理解歷史事件，可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，利用區(qū)域圖、形勢(shì)圖等展示歷史事件發(fā)生的地理位置、范圍和地理環(huán)境背景，幫助學(xué)生建立空間概念。其次，利用路線圖、航線圖等展示歷史事件的發(fā)展過(guò)程、路線和遷徙流動(dòng)，幫助學(xué)生把握事件發(fā)展的脈絡(luò)。再次，利用統(tǒng)計(jì)圖表地圖展示歷史現(xiàn)象的分布、密度和變化，幫助學(xué)生分析地理因素對(duì)歷史事件的影響。此外，對(duì)比不同時(shí)期的地圖，可以直觀展現(xiàn)疆域變遷、地理環(huán)境演變等，深化學(xué)生對(duì)歷史發(fā)展過(guò)程的理解。最后，鼓勵(lì)學(xué)生親手繪制簡(jiǎn)易地圖，加深對(duì)歷史地理知識(shí)的記憶和理解。12.設(shè)計(jì)初中歷史課教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)遵循以下基本原則：一是明確性原則，目標(biāo)應(yīng)具體、清晰，避免使用模糊不清的詞語(yǔ)，確保學(xué)生和教師都明確教學(xué)方向。二是可達(dá)性原則，目標(biāo)應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，既要有挑戰(zhàn)性，又要讓學(xué)生通過(guò)努力能夠達(dá)成。三是全面性原則，目標(biāo)應(yīng)涵蓋知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，體現(xiàn)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。四是導(dǎo)向性原則，目標(biāo)應(yīng)具有明確的指向性，能夠引導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，并作為教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)。五是關(guān)聯(lián)性原則，各項(xiàng)目標(biāo)之間應(yīng)相互聯(lián)系、相互支撐，形成一個(gè)有機(jī)的整體。13.三種不同類型的課堂提問(wèn)及其主要功能：*事實(shí)性提問(wèn)：提問(wèn)內(nèi)容主要涉及歷史基礎(chǔ)知識(shí)、基本史實(shí)。功能在于檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，鞏固所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回憶和再現(xiàn)信息。*理解性提問(wèn)：提問(wèn)內(nèi)容主要涉及對(duì)歷史事件、概念、原理等的解釋、原因分析、意義闡釋。功能在于檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解深度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史現(xiàn)象的深入思考，培養(yǎng)初步的歷史解釋能力。*探究性提問(wèn)：提問(wèn)內(nèi)容通常沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，需要學(xué)生思考、分析、綜合、判斷，甚至進(jìn)行一定的探究活動(dòng)。功能在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探究精神和創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考。三、教學(xué)設(shè)計(jì)題教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：了解秦朝統(tǒng)一后為鞏固統(tǒng)一采取的主要措施（統(tǒng)一文字、度量衡、貨幣，修筑長(zhǎng)城，建立郡縣制等）；知道秦始皇陵兵馬俑是秦朝強(qiáng)大國(guó)力的象征。2.過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀材料、觀察圖片、小組討論等方式，初步學(xué)會(huì)分析歷史現(xiàn)象的原因和影響；嘗試運(yùn)用比較法理解歷史發(fā)展的特點(diǎn)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)統(tǒng)一國(guó)家的重要性，理解秦始皇的歷史功績(jī)；初步形成對(duì)歷史人物客觀評(píng)價(jià)的意識(shí)和能力；體會(huì)中華民族的智慧和創(chuàng)造力（家國(guó)情懷、唯物史觀）。教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入（約5分鐘）*教師播放秦始皇陵兵馬俑的相關(guān)視頻片段，展示其雄偉氣勢(shì)和精湛工藝，提問(wèn)：“這些兵馬俑是誰(shuí)的陪葬？它反映了哪個(gè)朝代的哪些特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)知識(shí)，引出秦朝。進(jìn)而提問(wèn)：“一個(gè)剛剛統(tǒng)一的王朝，為了維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一和穩(wěn)定，通常會(huì)采取哪些措施呢？”激發(fā)學(xué)生思考，自然過(guò)渡到新課主題。（二）新授（約20分鐘）1.閱讀材料，了解措施：學(xué)生閱讀材料一、材料二，結(jié)合教材內(nèi)容，小組討論歸納秦朝為鞏固統(tǒng)一采取的主要措施有哪些？學(xué)生代表發(fā)言，教師補(bǔ)充完善。2.分析影響，理解意義：*教師出示秦朝疆域圖（示意），引導(dǎo)學(xué)生觀察秦朝的疆域范圍，提問(wèn)：“如此廣闊的疆域，如何有效管理呢？”引出郡縣制。*教師展示秦朝統(tǒng)一文字、度量衡、貨幣的圖片或模型，提問(wèn)：“統(tǒng)一文字、度量衡、貨幣對(duì)當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)交流有什么作用？”引導(dǎo)學(xué)生討論，理解這些措施的意義。*教師結(jié)合地圖和史料，講解修筑長(zhǎng)城的目的和作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其歷史意義。3.史料辨析，初步評(píng)價(jià)：教師展示材料一，提問(wèn)：“材料一描述的是秦始皇怎樣的行為？這體現(xiàn)了他的哪些特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待秦始皇焚書(shū)坑儒等暴政與統(tǒng)一措施，嘗試進(jìn)行初步的歷史評(píng)價(jià)（唯物史觀）。（三）活動(dòng)與探究（約15分鐘）*小組活動(dòng)：“假如我是秦朝人”學(xué)生分組選擇秦朝統(tǒng)一措施中的一個(gè)（如統(tǒng)一文字、郡縣制），從當(dāng)時(shí)普通百姓的角度，設(shè)想該措施給他們生活帶來(lái)的變化，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。學(xué)生代表展示小組成果，教師點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)。此環(huán)節(jié)旨在加深學(xué)生對(duì)歷史措施影響的理解，培養(yǎng)換位思考和共情能力（家國(guó)情懷）。（四）課堂小結(jié)（約3分鐘）*教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：秦朝為鞏固統(tǒng)一采取的措施及其意義。強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一國(guó)家對(duì)于民族發(fā)展和歷史進(jìn)步的重要性。再次展示兵馬俑圖片，總結(jié)秦朝的強(qiáng)大國(guó)力和歷史地位。（五）板書(shū)設(shè)計(jì)（或教學(xué)流程圖）主標(biāo)題：秦朝鞏固統(tǒng)一措施副標(biāo)題：大一統(tǒng)的格局一、主要措施1.政治：建立中央集權(quán)郡縣制2.經(jīng)濟(jì)：統(tǒng)一文字、度量衡、貨幣3.軍事：修筑長(zhǎng)城二、意義與影響