課程改革心得體會篇1：課程改革心得體會

在過去的課堂教學(xué)中存在著這樣一些問題：老師講解多，同學(xué)思索少;一問一答多，研討溝通少;操練記憶多，鼓舞創(chuàng)新少;強(qiáng)求全都多，進(jìn)展共性少;照本宣科多，智力活動少;顯性內(nèi)容多，隱性內(nèi)容少;應(yīng)付任務(wù)多，精神樂趣少等等。

總之，重視傳授系統(tǒng)書本學(xué)問，忽視奇怪???心、創(chuàng)新意識和探究精神的培育。

通過對新課改的學(xué)習(xí)，使我受益非淺.下面把我的幾點體會談一談,與大家共勉:

一、改革對學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評價

學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評標(biāo)準(zhǔn)粗線條地確定為五個方面：同學(xué)喜愛不喜愛上數(shù)學(xué)課;同學(xué)投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度;創(chuàng)新意識和探究精神培育體現(xiàn)的狀況;數(shù)學(xué)溝通和解決數(shù)學(xué)問題力量的`進(jìn)展?fàn)顩r;基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能把握狀況。

同學(xué)喜愛不喜愛上數(shù)學(xué)課，這一項指標(biāo)主要評價師生關(guān)系是否和諧。

同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理自由、心理平安的環(huán)境是否形成，同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好、情感是否得到了較好的培育。

同學(xué)投入學(xué)習(xí)的程度，這一項指標(biāo)主要評價教學(xué)設(shè)計是否符合同學(xué)實際水平，留有的思維空間是否能引起同學(xué)的認(rèn)知需要。

創(chuàng)新意識和探究精神培育體現(xiàn)的狀況，這一項指標(biāo)主要是通過同學(xué)獨立思索、相互啟發(fā)，敢于發(fā)表新想法、新做法的表現(xiàn)狀況，評價同學(xué)智力潛能是否得到較好的發(fā)揮。

數(shù)學(xué)溝通和解決數(shù)學(xué)問題力量的進(jìn)展?fàn)顩r，這一項指標(biāo)主要評價同學(xué)敬重別人、取長補(bǔ)短，合作學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的狀況和敏捷、綜合運(yùn)用學(xué)問的水平，特殊是同學(xué)獨立構(gòu)建新學(xué)問的力量。

通過對新課改的學(xué)習(xí),我漸漸受了新的教學(xué)思想,駕馭課堂和管理同學(xué)的水平不斷提高，而且對改革很有愛好，因此保證了課改工作的順當(dāng)進(jìn)展。

二、探究新的課堂組織形式

大課堂教學(xué)有利于老師為中心的講解，但不利于以同學(xué)為中心的自主學(xué)習(xí)。

要想真正把同學(xué)放在學(xué)習(xí)的中心地位，不轉(zhuǎn)變長期連續(xù)的大課堂教學(xué)的組織形式是很難辦到的。

為此，我樂觀探究班級、小組、個人多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的組織形式，重點加強(qiáng)小組研討的學(xué)習(xí)方式，相對減弱大課堂講解的學(xué)習(xí)方式。

在這樣的課堂上，給同學(xué)供應(yīng)充分的自主活動的空間和廣泛溝通思想的機(jī)會，引導(dǎo)同學(xué)獨立探究、相互討論，大膽發(fā)表創(chuàng)新見解。

三、逐步推行探究式、爭論式的教學(xué)方法

關(guān)于教學(xué)方法的改革，很重要的問題是觀念的轉(zhuǎn)變問題。

目前不少老師還把教學(xué)過程看成是同學(xué)“接受”書本學(xué)問的過程。

說得詳細(xì)一點，就是老師把書本內(nèi)容講清晰，或一問一答問清晰，同學(xué)專心記住，能按時完成作業(yè)和應(yīng)付考試，就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。

這樣做其實把一種“隱形的”、珍貴的東西,而奇怪???心、思想方法、探究精神，特殊是創(chuàng)新意識的培育統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。

我通過探究，熟悉到教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是這樣的：同學(xué)在老師設(shè)計的問題情景中，緊緊被問題吸引，自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，專心思索，真誠溝通，時而困惑，一時而興奮，在跌宕起伏的情感體驗中，自主地完成對學(xué)問的構(gòu)建。

在這樣的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)不僅對學(xué)問理解非常深刻，而且“制造”著獵取學(xué)問的方法，體驗著獵取學(xué)問的愉悅。

同時，在和諧懇切的溝通中，充分展現(xiàn)著自己的共性和才能。

篇2：課程改革心得體會

在過去的課堂教學(xué)中存在著這樣一些問題：老師講解多，同學(xué)思索少;一問一答多，研討溝通少;操練記憶多，鼓舞創(chuàng)新少;強(qiáng)求全都多，進(jìn)展共性少;照本宣科多，智力活動少;顯性內(nèi)容多，隱性內(nèi)容少;應(yīng)付任務(wù)多，精神樂趣少等等?？傊?，重視傳授系統(tǒng)書本學(xué)問，忽視奇怪???心、創(chuàng)新意識和探究精神的培育。通過對新課改的學(xué)習(xí)，使我受益非淺.下面把我的幾點體會談一談,與大家共勉:

一、改革對學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評價

學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評標(biāo)準(zhǔn)粗線條地確定為五個方面：同學(xué)喜愛不喜愛上數(shù)學(xué)課;同學(xué)投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度;創(chuàng)新意識和探究精神培育體現(xiàn)的狀況;數(shù)學(xué)溝通和解決數(shù)學(xué)問題力量的進(jìn)展?fàn)顩r;基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能把握狀況。

同學(xué)喜愛不喜愛上數(shù)學(xué)課，這一項指標(biāo)主要評價師生關(guān)系是否和諧。同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理自由、心理平安的環(huán)境是否形成，同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好、情感是否得到了較好的培育。

同學(xué)投入學(xué)習(xí)的程度，這一項指標(biāo)主要評價教學(xué)設(shè)計是否符合同學(xué)實際水平，留有的思維空間是否能引起同學(xué)的認(rèn)知需要。

創(chuàng)新意識和探究精神培育體現(xiàn)的狀況，這一項指標(biāo)主要是通過同學(xué)獨立思索、相互啟發(fā)，敢于發(fā)表新想法、新做法的表現(xiàn)狀況，評價同學(xué)智力潛能是否得到較好的發(fā)揮。

數(shù)學(xué)溝通和解決數(shù)學(xué)問題力量的進(jìn)展?fàn)顩r，這一項指標(biāo)主要評價同學(xué)敬重別人、取長補(bǔ)短，合作學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的狀況和敏捷、綜合運(yùn)用學(xué)問的水平，特殊是同學(xué)獨立構(gòu)建新學(xué)問的力量。

通過對新課改的學(xué)習(xí),我漸漸受了新的教學(xué)思想,駕馭課堂和管理同學(xué)的水平不斷提高，而且對改革很有愛好，因此保證了課改工作的順當(dāng)進(jìn)展。

二、探究新的課堂組織形式

大課堂教學(xué)有利于老師為中心的講解，但不利于以同學(xué)為中心的自主學(xué)習(xí)。要想真正把同學(xué)放在學(xué)習(xí)的中心地位，不轉(zhuǎn)變長期連續(xù)的大課堂教學(xué)的組織形式是很難辦到的。為此，我樂觀探究班級、小組、個人多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的組織形式，重點加強(qiáng)小組研討的學(xué)習(xí)方式，相對減弱大課堂講解的學(xué)習(xí)方式。在這樣的課堂上，給同學(xué)供應(yīng)充分的自主活動的空間和廣泛溝通思想的機(jī)會，引導(dǎo)同學(xué)獨立探究、相互討論，大膽發(fā)表創(chuàng)新見解。

三、逐步推行探究式、爭論式的教學(xué)方法

關(guān)于教學(xué)方法的改革，很重要的問題是觀念的轉(zhuǎn)變問題。目前不少老師還把教學(xué)過程看成是同學(xué)“接受”書本學(xué)問的過程。說得詳細(xì)一點，就是老師把書本內(nèi)容講清晰，或一問一答問清晰，同學(xué)專心記住，能按時完成作業(yè)和應(yīng)付考試，就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。這樣做其實把一種“隱形的”、珍貴的東西,而奇怪???心、思想方法、探究精神，特殊是創(chuàng)新意識的培育統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。我通過探究，熟悉到教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是這樣的：同學(xué)在老師設(shè)計的問題情景中，緊緊被問題吸引，自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，專心思索，真誠溝通，時而困惑，一時而興奮，在跌宕起伏的情感體驗中，自主地完成對學(xué)問的構(gòu)建。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)不僅對學(xué)問理解非常深刻，而且“制造”著獵取學(xué)問的方法，體驗著獵取學(xué)問的愉悅。同時，在和諧懇切的溝通中，充分展現(xiàn)著自己的共性和才能。

關(guān)于課程改革心得體會

我國正面臨著一場轟轟烈烈的基礎(chǔ)教育課程改革，通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我對新課程有了更深化的理解.

首先，新課程它打傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系,體現(xiàn)了“為了每一個同學(xué)進(jìn)展”的全新理念，為了每一位同學(xué)的進(jìn)展這是新一輪課程改革的的核心理念，也是最高層次的核心目標(biāo)，新課程培育出來的不再是高分低能，而是全面進(jìn)展的“整體的人”。

新課程改革后，老師的角色發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。由課堂主宰者轉(zhuǎn)向公平中的首席;由學(xué)問的灌輸者轉(zhuǎn)向人格培育者;從單向傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌?由執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者、建構(gòu)者，由實施者變?yōu)殚_發(fā)者.

新課程對老師給了我們老師機(jī)遇，同時對我們提出了挑戰(zhàn)。要求老師必需更新學(xué)問結(jié)構(gòu)。新課程內(nèi)容的消失迫使老師更新自己原有的學(xué)問結(jié)構(gòu)，一方面精確?????把握任教學(xué)科中同學(xué)終身進(jìn)展所必需的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能;另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的學(xué)問儲存。新課程還要求老師必需有開發(fā)課程的力量。教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本學(xué)問轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內(nèi)容。老師還必需進(jìn)展整合課程內(nèi)容的力量。

新課程理念下，同學(xué)的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好同學(xué)是配角中的“主角”，大多數(shù)同學(xué)只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，同學(xué)被當(dāng)成是單獨的學(xué)習(xí)個體，而老師往往居高臨下地對待同學(xué)，有點為老師獨尊的架勢，而且一味地強(qiáng)調(diào)同學(xué)接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有學(xué)問，很少甚至沒有考慮過同學(xué)的真實感受。新課程提倡同學(xué)主動參加、樂于探究、勤于動手，培育同學(xué)收集和處理信息的力量、獵取新學(xué)問的力量、分析和解決問題的力量以及溝通與合作力量。為此，新課程提倡自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的溝通、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作溝通的情感體驗，它還注意在學(xué)習(xí)過程中培育學(xué)習(xí)和做人的品性。

我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，十幾年的寒窗苦換來的是一張錄用通知書，沒有伴侶，沒有刻骨銘心的體驗，沒有美妙的回憶，沒有對生活的熱忱，沒有穩(wěn)定而深刻的愛好和愛好，這樣的同學(xué)將來怎樣生活在社會中，前途可想而知。因此，作為老師的確有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給同學(xué)，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)同學(xué)們樂觀、主動地學(xué)習(xí)，真正讓同學(xué)成為主宰學(xué)習(xí)的仆人，學(xué)習(xí)活動參加者、探究者與討論者。

以上是我在本次培訓(xùn)中的一點點收獲和體會，隨著課程改革的不斷深化，在課堂教學(xué)實施上我會根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，嘗試全新的教學(xué)方法，我信任，課程改革后肯定會培育出來有創(chuàng)新精神和實踐力量，適應(yīng)社會的全面進(jìn)展的人。

課程改革心得體會

現(xiàn)在學(xué)校生接觸新事物越來越多元化，在這個教育極速變革的時代，學(xué)問的汲取，應(yīng)當(dāng)有更合理科學(xué)的引導(dǎo)，大膽的嘗試，而不是固守原有的模式，裹足不前。無論對與錯，不嘗識永久是錯，是對現(xiàn)代教育的一種犯罪。我們確定一切變革的士氣和膽識。

通過一段時間的課改，我的感受頗深，下面談一下自己的幾點想法：

一、老師真的輕松了嗎?

新課改課上，有時候一節(jié)課下來老師說不了幾句話，有時候也就是一兩句，與以前的課堂相比老師的教學(xué)任務(wù)輕了，但是老師們真的輕松了嗎?不是的。由于“功夫在課外”，老師的任務(wù)更重了。只有充分預(yù)習(xí)，才會有豐富多彩的課堂展現(xiàn)。要使同學(xué)在課堂上的活動有意義，肯定要加強(qiáng)預(yù)習(xí)。同學(xué)的預(yù)習(xí)實際上是在老師指導(dǎo)下的自學(xué)，關(guān)心同學(xué)明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)習(xí)方式方法，同學(xué)用雙色筆作預(yù)習(xí)筆記，在規(guī)定的課堂時間內(nèi)完成。預(yù)習(xí)提綱包括：預(yù)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)重點難點、預(yù)習(xí)過程、預(yù)習(xí)方法、拓展提升等由于老師備課充分自覺地把同學(xué)帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中，使同學(xué)們不但能樂觀參加課堂并且能有效地參加課堂。

二、同學(xué)們真的是“瘋”了嗎?

新課改課上的同學(xué)們再也不是安分守己、各就各位的小綿羊，他們有的或者站著，或者斜靠在桌子上，有的干脆直接走到黑板前手舞足蹈，滔滔不絕說個不停，這樣的課堂莫非不是同學(xué)“瘋”了?不是的。同學(xué)們上課形態(tài)各異，干什么的都有，似乎很散亂，但他們都圍圍著學(xué)習(xí)目標(biāo)而動，精力集中，所以神并不散。信任同學(xué)，信任我們同學(xué)的潛力是無窮的，讓同學(xué)去親自經(jīng)受學(xué)問，獵取學(xué)問，而不要我們老師再一味的去灌輸給孩子們學(xué)問。當(dāng)然這還要先從思想上讓同學(xué)熟悉到，全員充分發(fā)動同學(xué)，讓同學(xué)們先“動”起來，讓同學(xué)主動參加到教學(xué)中，樂觀參加每個教學(xué)過程，真正成為學(xué)習(xí)的仆人，力爭我們的課堂教學(xué)達(dá)到“動中學(xué)”、“容量大”、“落到實”、“高效率”、“快節(jié)奏”、“收獲多”。

三、創(chuàng)新離不開雙基的落實

“巧婦難為無米之炊”，展現(xiàn)課上不論是語文課堂上同學(xué)自創(chuàng)的詩歌，小品的表演，還是數(shù)學(xué)課上體現(xiàn)出來的樂觀的思維，靈敏的答辯，都離不開扎實的基礎(chǔ)學(xué)問的把握，因此夯實基礎(chǔ)是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，課堂任何地方都是學(xué)習(xí)的天地，我們可以利用黑板、地板、墻壁等等讓同學(xué)寫、算。有布置就肯定要有檢查，有反饋，可以發(fā)動同學(xué)利用一切可以利用的人力來關(guān)心老師檢查，讓同學(xué)在合作中競爭，在競爭中學(xué)會合作，學(xué)會生存。老師不要再只靠自己單干，要信任并培育班干部、課代表和小組長，并充分發(fā)揮他們的作用。特殊是小組長的帶動和管理作用。落實“兵練兵，兵強(qiáng)兵”，使更多同學(xué)有提高的機(jī)會。

四、如何調(diào)動同學(xué)的樂觀性，真正讓每個人都動起來

1、每一個小組中,都有好同學(xué)也都有很多較差的同學(xué).其中還有這樣很多同學(xué),他們對學(xué)問的把握沒問題但是就是不敢或者是不情愿在班內(nèi)表現(xiàn)自己.針對這種狀況可由組長選出最活躍的和最不活躍的同學(xué)各一個.幾天下來,效果不錯.由于他們也都意識到,這樣的確能讓自己的精力更加集中,思維更加活躍.

2、擅長激勵同學(xué)，對同學(xué)在課堂上的精彩表現(xiàn)準(zhǔn)時的確定是讓他們動起來的一個最有效的方法。最可怕的是諷刺挖苦。假如一位同學(xué)的發(fā)言與老師的想法不全都，老師當(dāng)堂予以明確的否定，并表示出對該生的不滿，甚至讓他尷尬