課堂教學(xué)觀摩心得(20篇)課堂教學(xué)觀摩心得1

春光明媚，XX年XX月的兩日，我有幸到xx學(xué)校參與了全國(guó)名師成長(zhǎng)討論會(huì)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，在此次活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)了來自全國(guó)各省的優(yōu)秀青年老師的風(fēng)采,課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，敏捷多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊美之余，更多是深深的深思，從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。本次觀摩聽課，使我感受最深的有以下兩點(diǎn)：

一、幽默風(fēng)趣，才智課堂布滿愉悅。

語文課堂必需講究藝術(shù)，講究預(yù)設(shè)的漂亮，追求生成的精彩，有一點(diǎn)卻是要始終牢記的'：讓課堂姓“語”。課堂既要盡量講求語文的工具性，也要盡量追求人文性，讓情感溝通與語言文字訓(xùn)練水乳交融。參賽老師一個(gè)個(gè)妙趣橫生的課堂語言、讓一堂堂好課更是錦上添花，妙不行言，讓聽課的我也在互動(dòng)中流連忘返，情不自勝。

省教科院，我們的“男神”XXX老師執(zhí)教示范課：之前和同學(xué)的互動(dòng)談話，幽默風(fēng)趣，有策略，既消退了同學(xué)的緊急心情，又為新課的學(xué)習(xí)鋪路搭橋。X老師用他的幽默、才智，如春風(fēng)化雨溝通起師生之間的情感，使同學(xué)得以更快更好地融入課堂教學(xué)中。

自然流暢，不留痕跡。聞名語文特級(jí)老師陳秀娟執(zhí)教《總也不倒的老屋》，不露痕跡地由談話引入新課學(xué)習(xí)中去，為同學(xué)的課堂學(xué)習(xí)做好學(xué)問、方法、情感等方面的預(yù)備。上課前，老師緊扣文本的“猜測(cè)”策略，提起同學(xué)的奇怪???心入手，拉近了同學(xué)與文本的奇怪???，為后文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。這是最高境界的談話，幾乎分不清哪是談話，哪是導(dǎo)入，真正做到“不了痕跡”。我從陳老師的課中，學(xué)到了如何上好一節(jié)課的精髓。教學(xué)過程層層遞進(jìn)，布滿想象，讓同學(xué)在富有情趣的語言實(shí)踐中，逐步進(jìn)入了課堂。設(shè)計(jì)令人叫絕，猜測(cè)“老屋為什么不倒”豐富了同學(xué)的語言，笑聲不斷，其樂融融，在這樣一個(gè)布滿氣氛，布滿活力又布滿想象的課堂當(dāng)中，同學(xué)不僅學(xué)習(xí)到了什么是“猜測(cè)”的閱讀策略，并且對(duì)猜想布滿了無限的愛好。

二、課堂教學(xué)方法獨(dú)到，彰顯老師的素養(yǎng)

這次青年老師語文教學(xué)說課，共分為四個(gè)分會(huì)場(chǎng)，觀摩活動(dòng)課堂空間寬闊，課型多樣。既有閱讀課，作文課，又有口語交際課，無論是那種類型的課都給人留下了深刻的印象。參賽老師對(duì)教學(xué)方法的敏捷使用，教學(xué)環(huán)節(jié)的奇妙設(shè)計(jì)，教學(xué)語言的豐富生動(dòng)，無不為我們展現(xiàn)了一個(gè)優(yōu)秀的語文老師的基本素養(yǎng)。葉圣陶先生對(duì)朗讀的功用做過這樣的描述：“我們默讀時(shí)，僅僅調(diào)動(dòng)了心和眼，而朗讀時(shí)則是心、眼、口、耳全部調(diào)動(dòng)起來了，對(duì)于文章的思想內(nèi)容，藝術(shù)特色就會(huì)有成倍的收獲?！闭Z文教學(xué)中講解是分析，朗讀時(shí)綜合；講解是對(duì)文本的解剖，而朗讀是活的，是給予作品生命。從某種意義上講，朗讀比講解更重要。所以也有人說：“朗讀法是語文教學(xué)的安家立命之法?！?/p>

三、語文要簡(jiǎn)潔、平實(shí)、扎實(shí)

傾聽了兩位位大師的課，正可謂是“清水出芙蓉，自然?出雕飾。”在輕松自然教學(xué)環(huán)境中扎實(shí)有效地訓(xùn)練好同學(xué)的語言,同時(shí)又培育同學(xué)的語文思維力量、語文品質(zhì)。在他們的課堂中語文教學(xué)已向“青草更青處漫溯”，已走向平實(shí)與質(zhì)樸，扎實(shí)和簡(jiǎn)潔。尤其是X老師的《逍遙游》，嚴(yán)謹(jǐn)、精確，真正做到正確地“理解和運(yùn)用”祖國(guó)的語言文字永久是語文老師的天職。在讀中感悟，以悟來促讀，使同學(xué)逐步感受到閱讀的魅力。雖簡(jiǎn)約但扎實(shí)，正如茉莉清爽淡雅卻沁人心脾。

在xx學(xué)校兩天的學(xué)習(xí)時(shí)間雖短暫，收益卻許多，打鐵還得自身硬，在市特級(jí)老師工作站中只有自己不斷地學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，練就過硬的基本功，不斷的提升自己的整體素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，才能適應(yīng)性語文教學(xué)新的進(jìn)展需要。

課堂教學(xué)觀摩心得2

通過此次觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我增長(zhǎng)了見識(shí)，開闊了眼界，外面的課堂真的很精彩；同時(shí)也熟悉到推動(dòng)課堂改革、創(chuàng)建高效課堂已勢(shì)在必行。

一、感悟

觀摩了昌樂二中的課堂，令人無法信任那就是課堂。全班分成幾個(gè)小組，每節(jié)課前，科代表把教學(xué)任務(wù)安排給每個(gè)組的組長(zhǎng)，展現(xiàn)時(shí)“臺(tái)上”同學(xué)或表演、或辯論、或講解，全班同學(xué)圍成一團(tuán)，看著很亂，其實(shí)徒弟都是主動(dòng)跟著師傅走動(dòng)的，目的是讓全班同學(xué)都參加到學(xué)習(xí)的過程中，主動(dòng)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)多于接受性學(xué)習(xí)，同學(xué)通過閱讀材料、小組爭(zhēng)論、同學(xué)講解、老師點(diǎn)撥等環(huán)節(jié)，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，并通過大量板演來暴露問題，這種教學(xué)模式，使課堂布滿了活動(dòng)，不斷生成很多精彩的東西，師生的思維通過不斷的碰幢，產(chǎn)生才智的火花。

陶行知先生曾經(jīng)這樣描述舊中國(guó)的教育：先生是教死書，死教書，教書死；同學(xué)是讀死書，死讀書，讀書死。現(xiàn)在，我們絕大部分學(xué)校的同學(xué)就等著老師“灌學(xué)問”。通過這次對(duì)山東昌樂二中的課堂教學(xué)模式的觀摩和學(xué)習(xí)，山東昌樂二中針對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端,從培育同學(xué)綜合素養(yǎng)的高度動(dòng)身,總結(jié)出了以課堂教學(xué)為核心,以“目標(biāo)性”、“針對(duì)性”、“高性能”為特點(diǎn),以“促進(jìn)老師工作轉(zhuǎn)變,變備教材、備教法為備同學(xué)、備學(xué)法,使同學(xué)動(dòng)起來、課堂活起來,教學(xué)效果好起來,師生負(fù)擔(dān)減下來”為目的,包括“預(yù)習(xí)、互動(dòng)、測(cè)評(píng)”三大模塊的“課堂教學(xué)271法則”,形成了昌樂二中教學(xué)的最大特色。

他們徹底打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，達(dá)到陶行知先生所說的“六大解放”：一是解放同學(xué)的頭腦，二是解放同學(xué)的雙手，三是解放同學(xué)的眼睛，四

是解放同學(xué)的嘴巴，五是解放同學(xué)的空間，六是解放同學(xué)的時(shí)間。他們通過“271模式”實(shí)現(xiàn)了同學(xué)的“破籠而出”。所謂“271法則”,即課堂45分鐘分別根據(jù)2:7:1的比例,劃分為“10+30+5”。要求老師的講課時(shí)間不大于20%,同學(xué)自主學(xué)習(xí)占到70%,剩余的10%用于每堂課的成果測(cè)評(píng)。

我個(gè)人認(rèn)為，改革無論用哪種模式，其目的是讓同學(xué)“動(dòng)”起來（學(xué)到新知，獲得勝利的體驗(yàn)），從而才能提高同學(xué)各方面力量，培育全面進(jìn)展合格的社會(huì)主義接班人！對(duì)于“271”模式，不能急于求成，要有一個(gè)過程，把271模式漸進(jìn)式地、有選擇地同化到我的.教學(xué)中來。在課堂模式的改革中，我們同樣需要“變”，沒有人能給我們供應(yīng)現(xiàn)成的教學(xué)模式，我們要依據(jù)不同的同學(xué)，不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)時(shí)段，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。就是把271較好的勝利閱歷和做法，結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際狀況，有機(jī)高效地溶入到我們的教學(xué)中去，不是照本宣科的全盤汲取，而是要有地放失、敏捷的汲取。那么，怎樣的課堂才稱得上高效課堂呢？

高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)的高效性，指在課堂教學(xué)中，通過老師的引領(lǐng)和同學(xué)樂觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維的過程，在課堂上高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)同學(xué)獲得高效的進(jìn)展。因此，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。

高效課堂轉(zhuǎn)變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統(tǒng)課堂上老師是肯定的權(quán)威，老師的主導(dǎo)地位不行動(dòng)搖，老師的言語不行置疑，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提，更不用說上臺(tái)去展現(xiàn)了，但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn)，老師的輔導(dǎo)地位得以明確，孩子轉(zhuǎn)變觀念以后真正成為了學(xué)習(xí)的仆人。我再次體會(huì)到：要真正把課堂還給同學(xué)，把說話權(quán)還給同學(xué)，讓同學(xué)真正在動(dòng)的過程中得到提高。我想現(xiàn)在我們要做的就是點(diǎn)燃同學(xué)才智的火花，點(diǎn)燃后讓同學(xué)自己燃燒！

歡樂是前提：同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，愛好是高效課堂的前提，同學(xué)有愛好學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)效率。人文是內(nèi)涵：物理課和其它學(xué)科有著不同的特點(diǎn)，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對(duì)全體人民的科學(xué)思維與文化素養(yǎng)的培育”，應(yīng)當(dāng)通過物理課堂讓同學(xué)學(xué)習(xí)物理時(shí)不僅僅是為了獲得物理學(xué)問，更要通過物理的學(xué)習(xí)來接受物理精神，物理思想和物理方法的熏陶，提高思維力量、熬煉意志品質(zhì)。

二、反思

這次會(huì)議所見所聞，的確讓我們震撼，他們的教育教學(xué)管理理念、高效課堂教學(xué)模式和校內(nèi)文化建設(shè)都是值得我們仔細(xì)學(xué)習(xí)的。昌樂二中原來也是身處鄉(xiāng)鎮(zhèn)的落后學(xué)校，經(jīng)過多年的課堂教學(xué)改革，創(chuàng)建了很有特色的高效課堂教學(xué)模式，教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)翻天覆地的大變化，制造了中國(guó)教育史上的奇跡，成為享譽(yù)全國(guó)的名校。我們現(xiàn)有的條件，遠(yuǎn)比他們當(dāng)年好，不能再坐以待斃。反思我們所謂的課改，要真正落到實(shí)處，該是糊涂的時(shí)候了，不能再遲疑了，趕快行動(dòng)起，急起直追，投入到有效課堂改革之中，制造我們教育美妙的明天。

三、建議

結(jié)合我校多數(shù)老師的教學(xué)實(shí)際，我覺得可以從以下方面加以嘗試：1.大幅度削減老師講的時(shí)間，讓盡量多的同學(xué)參加課堂，盡量多地增加同學(xué)動(dòng)筆時(shí)間，真正讓同學(xué)動(dòng)起來；

2.更新教學(xué)觀念和教學(xué)方式，仔細(xì)學(xué)習(xí)反思，不斷汲取借鑒優(yōu)越的教學(xué)理念；3.仔細(xì)備課，尤其要仔細(xì)備同學(xué)，仔細(xì)討論和設(shè)計(jì)好課堂提問；4.各班教室配備多媒體設(shè)施，便利師生教學(xué)；5.適當(dāng)緩解大班同學(xué)授課的問題，有利于因材施教。

課堂教學(xué)觀摩心得3

一、基本狀況簡(jiǎn)介

20xx年10月27日―28日，由中國(guó)基礎(chǔ)教育討論中心、昭通市教育局主辦，四川省中基教育服務(wù)公司、昭陽區(qū)第三學(xué)校承辦的“百師講壇聚焦新版課標(biāo)展望將來十年全國(guó)小語最具影響力名師有效課堂觀摩活動(dòng)”在昭通市一中禮堂進(jìn)行。參與這次活動(dòng)的人員有市教育局平錦局長(zhǎng)及來自昭通市各縣區(qū)的800余名學(xué)校語文老師，傾聽了中國(guó)教育學(xué)會(huì)學(xué)校語文專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)崔巒老師、福建省學(xué)校語文學(xué)科帶頭人黃如老師、江蘇省無錫市南湖學(xué)校校長(zhǎng)武鳳霞老師、重慶市科研型骨干老師劉曉波老師、昆明市首席老師陳潔老師的精彩課堂教學(xué)及專題報(bào)告。

二、學(xué)習(xí)體會(huì)

這一次，我有幸參與了云南省昭通市教育局主辦的“學(xué)校語文名師有效課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)”，傾聽了黃如、劉小波、武鳳霞、陳潔等幾位名師的課堂精彩表演和講座以及崔巒老師的報(bào)告，收獲頗多。

首先，作為一名語文老師應(yīng)當(dāng)深刻的熟悉到新課標(biāo)改革的必要性和緊迫性。

崔巒老師在他的講座上對(duì)語文新課標(biāo)進(jìn)行了全面深化的闡釋。他主要是從以下五個(gè)大方面進(jìn)行闡釋的：

（一）成果與進(jìn)步。

1、課程理念上

*課程目標(biāo)：全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

*課程特點(diǎn)：正確把握語文教學(xué)的特點(diǎn)。

*教學(xué)方式：提倡自主、合作、探究的教學(xué)方式

*教學(xué)建議：努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

2、課程內(nèi)容上

*引入語文綜合性學(xué)習(xí)；引進(jìn)相關(guān)的課程資源；規(guī)定課外閱讀量等。

3、教學(xué)方法上

*努力將先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化成教學(xué)行為。

4、教學(xué)評(píng)價(jià)上

*熟悉到評(píng)價(jià)改革的重要性，進(jìn)行了一些改革試驗(yàn)(評(píng)價(jià)內(nèi)容全面、評(píng)價(jià)方式全程、評(píng)價(jià)主體全員）。

（二）問題與緣由。

1、問題

(1)在工具性與人文性的關(guān)系上：一度割裂，而非統(tǒng)一:；（2）在主體與主導(dǎo)的關(guān)系上：一度消失形式主義；（3）在教科書與其他資源的關(guān)系上：消失了忽視文本和只教教科書兩種傾向。在這一點(diǎn)上，崔老特殊強(qiáng)調(diào)最突出的問題是：付出和成效不成正比，師生負(fù)擔(dān)仍舊很重，幸福指數(shù)不高（老師的幸福指數(shù)不高，孩子沒有了幸福童年）。

(2)緣由

*教育體制：全名應(yīng)試。

*人才觀：唯學(xué)歷（必過高考這座獨(dú)木橋）。

*語文課標(biāo)：課程內(nèi)容、教學(xué)方法。

崔老強(qiáng)調(diào):我們必需找準(zhǔn)問題，綜合治理。

（三）、20xx年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》堅(jiān)持了什么。

1、堅(jiān)持課程的基本理念。

A、全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

全面：面對(duì)全體同學(xué)，面對(duì)全體同學(xué)的各個(gè)方面。

語文素養(yǎng)：核心是語文力量，包括語文學(xué)問、語言積累、思想道德、思維方法、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的融合。

B、正確把握語文教育的特點(diǎn)。

重視語文課程對(duì)同學(xué)思想情感的熏陶感染。

著重培育同學(xué)語文實(shí)踐的力量（從聽、說、讀、寫等方面入手，培育同學(xué)理解、運(yùn)用語言文字的力量）。

擅長(zhǎng)利用漢語言文字自身的特點(diǎn)（六書：象形、會(huì)意、形聲、指事、轉(zhuǎn)注、假借），漢字一字一形，數(shù)量多，多音多義字多，形近字多，漢字教學(xué)要留意辨析。

C、樂觀提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

核心：鼓舞自主，每個(gè)同學(xué)都要?jiǎng)悠饋?，不否定有意義的接受性學(xué)習(xí)。

克服“課堂為中心、課本為中心、老師為中心”，樹立老師“服務(wù)”意識(shí)，以同學(xué)為本，關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)。

鼓舞自由閱讀，激勵(lì)自由表達(dá)，適當(dāng)開展合作探究的形式，確立有價(jià)值的'內(nèi)容、問題，有明確的任務(wù)，有詳細(xì)的指導(dǎo)，人人有事做，人人動(dòng)起來。

D、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

核心：三級(jí)課程管理。實(shí)施好中央課程；開發(fā)好地方課程；建設(shè)好校本課程。

語文課程要貼近同學(xué)生活、貼近實(shí)際。

2、堅(jiān)持“三個(gè)維度”的課程目標(biāo)。

從“學(xué)問與力量、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”的“三個(gè)維度”構(gòu)建語文的目標(biāo)體系。

3、堅(jiān)持培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。

鼓舞同學(xué)各抒己見、大膽質(zhì)疑，允許消失“雜音”。培育同學(xué)動(dòng)手操作、動(dòng)腦思索的習(xí)慣和力量。

4、堅(jiān)持推動(dòng)“兒童閱讀”。

學(xué)習(xí)語文正如呂叔湘說的：“三分課內(nèi)”、"七分課外”，激發(fā)閱讀愛好，加強(qiáng)閱讀的指導(dǎo)、溝通、展現(xiàn)。學(xué)校生學(xué)校六年下來閱讀量高達(dá)1000萬字。（新課標(biāo)要求課外閱讀量為145萬字）

（四）、20xx年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》更加強(qiáng)調(diào)了什么。

1、更加強(qiáng)調(diào)語言文字的運(yùn)用，培育語言文字的運(yùn)用力量。要重視理解，學(xué)是為了用。培育聽、說、讀、寫四種力量，落腳點(diǎn)在于正確運(yùn)用祖國(guó)語言文字。

A、為學(xué)好其它課程打下基礎(chǔ)。

B、為培育良好共性打下基礎(chǔ)。

C、為全面進(jìn)展、終身進(jìn)展打下基礎(chǔ)。

2、更加強(qiáng)調(diào)識(shí)字和寫字。

識(shí)字寫字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)。是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。

A、識(shí)字寫字的教學(xué)在課標(biāo)后附錄中，收錄了300個(gè)基本字表，17個(gè)部首，300字多數(shù)是獨(dú)體字，是消失頻率高的字，無論哪個(gè)版本的教材，都要先學(xué)這300個(gè)字。

B、義務(wù)教育語文課程常用字表，表一：2500個(gè)常用字，表二1000個(gè)次常用字；3500個(gè)字是義務(wù)教育階段識(shí)字要求，學(xué)校階段熟悉3000個(gè)，會(huì)寫2500個(gè)。

C、學(xué)校每天語文課支配10分鐘練字，指導(dǎo)孩子寫字。毛筆字每周一節(jié)，日常書寫中增加練字意識(shí)，講究練字效果，關(guān)注作文書寫質(zhì)量。將作文書寫當(dāng)做練字的過程，在老師專業(yè)成長(zhǎng)方面要強(qiáng)化練字（粉筆字、鋼筆字、毛筆字）。

第一學(xué)段：把握漢字的基本筆畫，常用偏旁部首，按筆順規(guī)章寫字。

其次學(xué)段：要求能用硬筆嫻熟的書寫正楷字開頭用毛筆臨摹，要求端正、工整、干凈。

第三學(xué)段：用硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有肯定速度，用毛筆寫字，感受漢字的美麗。

對(duì)姿態(tài)、習(xí)慣的要求是史無前例的，前所未有的。

課堂教學(xué)觀摩心得4

10月31日，我有幸參與了學(xué)區(qū)學(xué)校英語高效課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，特別幸運(yùn)地能夠得到這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，本次高效課堂共聽了三節(jié)課，三位老師都有自己的風(fēng)格，有的幽默、有的輕松還有的嚴(yán)謹(jǐn)。在他們身上我看到了自己以前沒有見到的東西，也學(xué)到了自己從前從未敢嘗試或涉及的內(nèi)容。老師和同學(xué)親切溝通，多媒體課件直觀、有用性強(qiáng)，活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。

雖然各位授課老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有許多值得學(xué)習(xí)借鑒的東西。讓我從中得到了許多的啟發(fā)，最大的感受是幾位老師能夠遵循新課標(biāo)的要求和理念在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中的教學(xué)方法和手段就是應(yīng)當(dāng)不斷的創(chuàng)新和嘗試。

這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，讓我在課前預(yù)備、課中授課等一些問題處理上都有了一個(gè)更加清楚的熟悉。

一、課前預(yù)備要充分

在課前預(yù)備中，肯定要弄清晰這節(jié)課是什么課型，要怎么去設(shè)計(jì)以及設(shè)計(jì)的方法是什么。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前，肯定要對(duì)教材有一個(gè)比較深化的討論，眼光不要僅僅局限于一個(gè)版本的教材，可以適當(dāng)把眼光放開，看看其他版本是怎么樣設(shè)計(jì)類似的課題的；其次要對(duì)學(xué)情進(jìn)行仔細(xì)的.分析，同學(xué)究竟是處于一個(gè)怎么樣的狀態(tài)，學(xué)習(xí)程度達(dá)到了一個(gè)怎樣的水平，師生之間的關(guān)系怎么樣或者是同學(xué)的學(xué)風(fēng)是一個(gè)怎么樣的狀態(tài)等等，這些問題都需要我們?nèi)ヌ骄?；再就是這節(jié)課的重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)要進(jìn)行一個(gè)精確?????的定位。前提工作做好了，才有可能把課教明白，并且讓孩子們聽懂。

二、課中上課要清楚

聽過這三位老師的課后，給我的總體感覺就是他們的教學(xué)思路特別的清楚，而且各個(gè)環(huán)節(jié)步驟連接的特別自然，看不出一點(diǎn)兒雕琢的痕跡。他們是假如做到這一點(diǎn)的呢？我認(rèn)為他們主要是留意了一下幾個(gè)方面的問題：

1.課前導(dǎo)入簡(jiǎn)潔明白，緊扣主題并且真實(shí)有效。每個(gè)老師上課前都進(jìn)行了師生之間的freetalk，不過是一對(duì)多、多對(duì)一或者是一對(duì)一之間的區(qū)分罷了。在freetalk中，都顯得那么輕松自然，問題既和要講的主題有關(guān)，又那么輕松，一下就讓孩子們喜愛上了這個(gè)老師。

2.新知呈現(xiàn)清晰明白，貼近同學(xué)思維和現(xiàn)實(shí)生活。由于在之前的熱身環(huán)節(jié)中，已經(jīng)給孩子們?cè)O(shè)下了一個(gè)“圈套”，就等著他們往里邊跳了，所以整節(jié)課下來老師教的很興奮，同學(xué)學(xué)的也很輕松。

3.操練環(huán)節(jié)真實(shí)好玩，形式多樣。每個(gè)老師在操練環(huán)節(jié)中，都注意了活動(dòng)的情境性、趣味性和規(guī)律性。操練活動(dòng)形式多種多樣，有齊讀、角色表演、歌曲、chant、嬉戲、多媒體等等。比如譚曉慶老師讓孩子們和她一起活動(dòng)，這樣的活動(dòng)沒有一個(gè)孩子不喜愛的，這樣既滿意了孩子們喜愛表現(xiàn)的欲望，又加深了對(duì)這個(gè)單詞的印象?？傊?，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，每個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都要有他的目的性、實(shí)效性和可操作性。最終，我再說一下給我印象比較深的幾位老師的教態(tài)表現(xiàn)：

1.笑容親切自然；

2.肢體語言豐富；

3.教學(xué)語言流暢、幽默。

通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為自己需要學(xué)習(xí)的東西還有好多好多，為了使自己更加優(yōu)秀，教學(xué)成果更加精彩，我會(huì)努力學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)觀摩心得5

借助研修平臺(tái)，有機(jī)會(huì)觀摩了全國(guó)各地優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師精彩課堂，真是大開眼見。張波老師在進(jìn)行二次函數(shù)的復(fù)習(xí)教學(xué)中，立足于在學(xué)校數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中的地位，著眼于中考方向，依據(jù)同學(xué)對(duì)二次函數(shù)的學(xué)習(xí)及把握的狀況，從梳理學(xué)問點(diǎn)動(dòng)身采納以習(xí)題帶學(xué)問點(diǎn)的形式，細(xì)心地預(yù)備了這節(jié)復(fù)習(xí)課。我觀看了清華附中張波老師的《二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)復(fù)習(xí)課》，感受頗多，收獲很大！我選擇以“課堂形式、問題的設(shè)置、數(shù)學(xué)思想的滲透”作為自己的觀看視角，現(xiàn)將自己的觀課狀況總結(jié)匯報(bào)如下：

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

整節(jié)課形式活潑多樣，有出其不意的魔術(shù)手法，有傳接球回答問題的創(chuàng)意，有豐富的肢體語言幫助表達(dá)，出名人名言的觀賞。

上課開頭就以拋球的形式，讓同學(xué)觀看球運(yùn)行的軌跡，感受函數(shù)圖象性質(zhì)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的樂觀性。然后通過傳接球讓同學(xué)回答問題，活躍了課堂氣氛，讓數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)起來，一下子拉進(jìn)了和同學(xué)的關(guān)系，明顯感到同學(xué)學(xué)習(xí)的心情是歡樂的，學(xué)習(xí)的欲望是劇烈，為后續(xù)學(xué)習(xí)作了良好的鋪墊。

通過拋物線圖形的變換，老師結(jié)合圖像敏捷自如地來回?cái)[布自己的左右手臂，仿照二次函數(shù)圖形的形象變換以及老師的風(fēng)趣幽默，引起同學(xué)的哄堂大笑，這樣既讓同學(xué)輕松地學(xué)到了學(xué)問，又讓同學(xué)懂得了二次函數(shù)的圖像隨著解析式中系數(shù)的變化而變換，從數(shù)到形，又有形到數(shù)，聯(lián)系特別親密，可見張老師扎實(shí)的教學(xué)基本功。起初，創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)引入，老師手中拋擲一乒乓球，讓同學(xué)觀看，并提出一系列的問題，借此提出了今日的課題：二次函數(shù)的復(fù)習(xí)。同時(shí)讓同學(xué)回憶二次函數(shù)的定義是什么？接著老師在黑板上畫出一個(gè)簡(jiǎn)易的圖形讓同學(xué)回答有關(guān)二次函數(shù)的性質(zhì)。通過添加不同的條件，使同學(xué)學(xué)會(huì)適時(shí)地選擇合適的解析式。

二、開放性問題，進(jìn)行問題驅(qū)動(dòng)。

整節(jié)課從一個(gè)問題動(dòng)身，做各種設(shè)問，向多處發(fā)散，做到了講透一題，變通一類，明確一法，舉一反三。最終通過特別問題討論一般方法，讓同學(xué)體會(huì)了從特別到一般的過程，培育了同學(xué)總結(jié)歸納的力量。

問題一：請(qǐng)你說出這個(gè)二次函數(shù)圖象有哪些性質(zhì)？

問題二：我們一起來整理一下二次函數(shù)的性質(zhì)。

通過整理一般形式的二次函數(shù)的性質(zhì)，讓同學(xué)體會(huì)從特別到一般的過程，培育同學(xué)總結(jié)歸納的力量。當(dāng)解析式求解出來后，老師立刻創(chuàng)設(shè)問題：

（1）二次函數(shù)有什么樣的性質(zhì)呢？而不是問二次函數(shù)的開口方向是什么？二次函數(shù)的增減性是怎樣的？

（2）你能整理出二次函數(shù)圖像的性質(zhì)嗎？采納開放式的教學(xué)，照看了不同層次的同學(xué)，使他們依據(jù)自己已有的學(xué)問水平提出相應(yīng)的問題，使同學(xué)成為課堂的仆人。發(fā)散思維，最能夠激發(fā)孩子們的`競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，都想在這棵小樹上畫上自己的一筆！數(shù)形結(jié)合的思想、分類爭(zhēng)論的思想，在不經(jīng)意間就深深扎根在一顆顆幼小的心靈！開放性問題，突出了本課的重點(diǎn)，突破了本課的難點(diǎn)！

三、多樣化課堂，給予課堂以生命

張老師的整節(jié)課活潑多樣，有出其不意的魔術(shù)手法，有傳球問答的創(chuàng)意，有豐富的肢體語言，有演示有體驗(yàn)，有勵(lì)志的、揭示真諦的名人名言。。。。。。即使問題的提出也是發(fā)散的問題鏈，令人躍躍欲試！在課堂上，再?zèng)]有刻板，沒有憂慮，有的是笑聲，有的是輕松，令我體會(huì)到“以同學(xué)為主體”的必要性！這樣的課堂才具有靈性！

通過觀摩這堂錄像課，我受益匪淺，讓我在如何備新授課，精確?????把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)方面有了很大的提高，同時(shí)在駕馭課堂力量方面有了很大的進(jìn)步。老師要想在開放的課堂上具有敏捷駕馭的力量，就需要在備課時(shí)盡量考慮周到，既要備教材，又要備同學(xué)，更需要老師具有豐富的科學(xué)文化學(xué)問，這樣才能使我們的同學(xué)在輕松活躍的課堂上找到學(xué)習(xí)的樂趣與愛好。在自己的教學(xué)中，我認(rèn)為需要具有更充足的教學(xué)情感，將在如何提高有效課堂效率方面多下功夫，今后備課時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)豐富而風(fēng)趣的語言，來調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性。數(shù)學(xué)教學(xué)中不但要擅長(zhǎng)設(shè)疑置難，而且要理論聯(lián)系實(shí)際，只有這樣才會(huì)吸引同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的喜愛，使自己教育教學(xué)水平更上一個(gè)臺(tái)階。

總之，本節(jié)課張老師細(xì)心設(shè)計(jì)，同學(xué)各個(gè)方面提升很大，不光是復(fù)習(xí)一些基礎(chǔ)學(xué)問，更重要的是從方法上、力量上上以及數(shù)學(xué)思想都得到質(zhì)的飛躍。在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)更加深化的鉆研教材以及深化的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟《新課標(biāo)》，不僅備教材，還應(yīng)當(dāng)備好同學(xué)，爭(zhēng)取讓課堂形式多樣化，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高課堂實(shí)效，讓同學(xué)在樂中學(xué)，在學(xué)中樂，爭(zhēng)取使得數(shù)學(xué)課堂不再枯燥、不再乏味，布滿活力。

課堂教學(xué)觀摩心得6

20xx年9月27日，我有幸參與了在渾源縣舉辦的“全國(guó)聞名特級(jí)老師教學(xué)觀摩研討‘山西省’學(xué)校名師在線工作室的教育質(zhì)量提升工程推動(dòng)”活動(dòng)。在傾聽了孫世梅老師關(guān)于閱讀教學(xué)的講座后，我深刻地感受到了他們課堂的情趣化，生活化，藝術(shù)化。下面，談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)：

一、樂觀提倡“自讀感悟，開放引導(dǎo)”的課堂

新課標(biāo)中說到：“同學(xué)的自讀感悟是第一位的，老師的引導(dǎo)調(diào)控是其次位的”著眼于同學(xué)自主進(jìn)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)“先學(xué)后教，先讀后導(dǎo)，先放后扶”的過程。

二、閱讀教學(xué)注意多讀多思

過去的閱讀教學(xué)中，老師過分地強(qiáng)調(diào)給課文分段、歸納段意、概括中心思想方面，而忽視了閱讀教學(xué)力量的培育，使得同學(xué)一味地抄、背詞語解釋、段意和中心思想，以應(yīng)付考試，使閱讀教學(xué)缺乏情趣、缺乏活力。新《課標(biāo)》在各階段目標(biāo)的閱讀要求中均有用“一般話正確、流利、有感情地朗讀課文?！遍喿x教學(xué)應(yīng)抓住“閱”和“讀”。“閱”即看，實(shí)際上是專心讀的過程?！白x”一般指看著文字讀出聲音來。無論是“閱”，還是“讀”，都是同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師不能只注意講，要盡量培育同學(xué)的自學(xué)思索力量，主要是通過朗讀，培育同學(xué)良好的語感力量；通過閱讀，可以調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，使語文課堂布滿活力，同時(shí)還可以進(jìn)展同學(xué)的語言，激發(fā)同學(xué)的想象力。習(xí)得是同學(xué)學(xué)到了某種學(xué)問，方法、技能。這樣同學(xué)才能夠接受到情感的熏陶，學(xué)到了閱讀的方法，并用之于課外學(xué)習(xí)。

三、培育同學(xué)自主、合作、探究的.力量

自主，同學(xué)始終是學(xué)習(xí)的仆人，是自己思維的主宰，而不是跟著老師的思維走。合作，即課堂上同學(xué)的多項(xiàng)溝通，它是自主學(xué)習(xí)的更高層次。探究是最深層次的自主學(xué)習(xí)，是某個(gè)同學(xué)在某個(gè)問題上探究追究，是一種發(fā)覺學(xué)習(xí)。它能夠培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)好實(shí)踐力量。老師在課堂上該串講為精講，改老師講書為引導(dǎo)同學(xué)讀書、看書，并且還依據(jù)教材和同學(xué)的特點(diǎn)，做到以學(xué)定教。課堂重視同學(xué)的質(zhì)疑，鼓舞同學(xué)提問，這無疑為同學(xué)的自主同學(xué)營(yíng)造了良好的氛圍，供應(yīng)了機(jī)會(huì)，使課堂氣氛特別活躍。但仍有很多需要我們思索和探究的問題，如同學(xué)是否主動(dòng)參加了學(xué)習(xí)，同學(xué)回答問題和朗讀課文不是由于學(xué)習(xí)活動(dòng)才產(chǎn)生了內(nèi)在和樂觀性，而大多是由于得到老師德好評(píng)和表揚(yáng)。又如，在同學(xué)合作方面，只有小組爭(zhēng)論一種形式，而且爭(zhēng)論時(shí)間倉促，爭(zhēng)論無結(jié)果；師生間的合作在某些課堂上只是老師和某幾個(gè)同學(xué)的對(duì)話，而未面對(duì)全體同學(xué)。同學(xué)的質(zhì)疑，也未能通過老師的教導(dǎo)，由同學(xué)自己查閱資料而探究下去，而是由老師和盤托出。自主、合作、探究學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中的真正落實(shí)，需要老師不僅要從教學(xué)觀念尚轉(zhuǎn)變，同時(shí)還需努力改進(jìn)教學(xué)方法。

四、不能過度的闡述課堂內(nèi)容

老師要注意同學(xué)的語言訓(xùn)練和語言積累，不能過度的闡述，比如說有些老師把語文課上成歷史課，在簡(jiǎn)介時(shí)過分的敘述了的背景，縱觀歷史全局了，沒有把握好課堂的重點(diǎn)，同學(xué)沒有學(xué)到該學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)不明確，我們老師要把課堂還給同學(xué)，多讓同學(xué)思索。其實(shí)一篇文章是不能夠面面俱到的，所以不能過度闡釋，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)會(huì)引導(dǎo)同學(xué)。

課堂教學(xué)觀摩心得7

20xx年4月14日至16日，我有幸參與了巧家縣教育局牽頭，新華學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干老師組織的課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)。教學(xué)觀摩活動(dòng)在新華學(xué)校進(jìn)行。這次活動(dòng)，來自巧家縣語文、數(shù)學(xué)名師工作室

（一）的老師、新華學(xué)校名師工作室的指導(dǎo)老師及縣城周邊內(nèi)涵進(jìn)展項(xiàng)目學(xué)校的骨干老師參與了這次觀摩活動(dòng)。老師們從容不迫、行云流水、大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，獨(dú)到才智的教學(xué)設(shè)計(jì)，布滿濃濃人文關(guān)懷的溝通氣氛，我真是受益匪淺。

新課程試驗(yàn)教材注意了兒童心理學(xué)，學(xué)校生特殊是低班級(jí)的同學(xué)，對(duì)任何事物的愛好不能具有長(zhǎng)久性，留意力易于分散。老師應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓同學(xué)從直觀形象的情境中去發(fā)覺新的數(shù)學(xué)學(xué)問與方法，不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。使同學(xué)能樂觀主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。因此，在教學(xué)過程中，我們要注意創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、進(jìn)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪胁紳M著很多數(shù)學(xué)學(xué)問，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，能使同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)感到不生疏，化枯燥的學(xué)習(xí)為生動(dòng)接受，進(jìn)而使他們感到生活與數(shù)學(xué)親密相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)覺數(shù)學(xué)的熱望。借助于同學(xué)的生活閱歷，把數(shù)學(xué)課題用同學(xué)熟識(shí)的、感愛好的'、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代。

二、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓同學(xué)主動(dòng)獵取學(xué)問

活動(dòng)是同學(xué)所喜愛的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)同學(xué)喜愛的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中樂觀主動(dòng)地感知、探究、發(fā)覺數(shù)學(xué)問題、從而制造性地解決問題。新教材在同學(xué)探究學(xué)問的過程中重視了以下活動(dòng)：

1.重視操作活動(dòng)。

動(dòng)是兒童的天性，將同學(xué)置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動(dòng)中，既能滿意動(dòng)的需求，又能達(dá)到啟智明理的效果，化枯燥的學(xué)問趣味化，抽象的概念詳細(xì)化。如李明芳老師執(zhí)教的《年、月、日》一課，讓同學(xué)動(dòng)手去找一找，寫一寫，說一說，上臺(tái)展現(xiàn)，總結(jié)歸納。同學(xué)在動(dòng)手操作中，體會(huì)學(xué)的歡樂，動(dòng)手的成就感。

因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和進(jìn)展,我們應(yīng)留意從同學(xué)熟識(shí)的生活情境動(dòng)身,選擇同學(xué)具有肯定數(shù)學(xué)價(jià)值的,生動(dòng)好玩的,有利于同學(xué)主動(dòng)探究的事例，創(chuàng)設(shè)鮮亮的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機(jī)靈,吸引他們綻開學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)潔的問題,盡量讓同學(xué)通過自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決.老師要鼓舞同學(xué)樂觀嘗試,主動(dòng)去探究問題，讓每個(gè)同學(xué)都有參加與思索和發(fā)表看法的機(jī)會(huì),讓每個(gè)同學(xué)都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人。

2.以“趣”帶“動(dòng)”

愛因斯坦說：“愛好是最好的老師”，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)趣，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，古人云，知之者，不如好之者；好之者，不如樂知者。一堂填鴨式的教學(xué)模式會(huì)讓同學(xué)索然無味，讓課堂氣氛不活躍，我個(gè)人認(rèn)為培育同學(xué)的愛好愛好主動(dòng)動(dòng)手力量是教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵。

3.教學(xué)過程中，大膽培育同學(xué)的制造性思維

在“讀、“練”環(huán)節(jié)中，培育創(chuàng)新精神。老師擅長(zhǎng)引導(dǎo)，同學(xué)大膽質(zhì)疑，對(duì)問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的見解，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神。

總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開，領(lǐng)會(huì)了很多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的珍貴閱歷,我會(huì)將學(xué)到的閱歷運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。

課堂教學(xué)觀摩心得8

20xx年3月27、28日，我有幸在xx師范高校大興新區(qū)學(xué)校參與了xx省第四屆學(xué)校語文課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)。此次活動(dòng)由xx省小語專業(yè)委員會(huì)主辦，共有700多名老師參與，規(guī)模盛大。我聽了來自各市區(qū)優(yōu)秀選手的15節(jié)展現(xiàn)課，看了部分學(xué)校的特色教學(xué)專題片。這兩天的學(xué)習(xí)活動(dòng)是緊急的，收獲是豐富的。由于每一堂課都具有學(xué)習(xí)的意義，每一位年輕老師都細(xì)心展現(xiàn)了一節(jié)令同學(xué)沉醉癡迷的課，對(duì)于正在語文教學(xué)路途上摸索的我來說，無疑供應(yīng)了良好借鑒。

一、重視同學(xué)的朗讀教學(xué)。

提倡多角度、多方法、有創(chuàng)意的朗讀，通過朗讀激發(fā)同學(xué)思維、想象，提高了閱讀質(zhì)量，提升了同學(xué)理解課文的力量。本次參賽的15位老師，自身基本功非常過硬，女老師語言精練，極具親和力；男老師沉穩(wěn)大氣，極具感染力。如李林娜老師在教學(xué)《伯牙絕弦》時(shí)，一開課就讓同學(xué)讀了五遍課文，自由讀、指名讀、同學(xué)指出讀的過程中的困難時(shí)讀、老師范讀、配樂朗讀?！皶x百遍，其義自見”。大興新區(qū)學(xué)校的陳明老師教學(xué)《無違為孝》時(shí)，一遍又一遍地讓同學(xué)朗讀，在短短的三非常鐘內(nèi)，給足夠的時(shí)間讓同學(xué)讀書，從“讀”中感受傳統(tǒng)經(jīng)典的魅力。

二、教學(xué)手段、方法多樣，使用奇妙。

本次參賽的15位老師都使用了多媒體課件。如咸陽彬縣城關(guān)學(xué)校的劉花娟老師執(zhí)教《橋》一課時(shí)，課件中有圖片、有視頻、有文本、還有音樂，可見老師花費(fèi)了不少心血，同時(shí)也收到了較好的效果。西安交大附小的佘燕老師在教學(xué)“距離”一詞時(shí)，沒有問距離這個(gè)詞什么意思，而是說“請(qǐng)距離我近的同學(xué)說一說，距離我遠(yuǎn)的同學(xué)說一說”這樣一來，距離這個(gè)詞的'意思就詳細(xì)地弄清晰了，同學(xué)也就知道怎么用了。

三、注意識(shí)字、寫字教學(xué)。

每位老師都讓同學(xué)一起書空課題。本次參賽的15節(jié)課中，有10位老師有當(dāng)堂識(shí)字寫字教學(xué)這一環(huán)節(jié)。在指導(dǎo)同學(xué)寫字時(shí)，先讓同學(xué)觀看，再說說你發(fā)覺了什么，如“木”字在作偏旁時(shí)，一捺要變成一點(diǎn)，老師再指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要懂得謙讓。在識(shí)字時(shí)，同學(xué)溝通自己的識(shí)字方法，老師編謎語幫同學(xué)識(shí)字。這些好的方法使同學(xué)受益一生。

四、擅長(zhǎng)用語言對(duì)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

課堂上對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)給于評(píng)價(jià)的語言多樣化。讓同學(xué)從老師的評(píng)價(jià)中升華自己的情感、激發(fā)他們內(nèi)在的潛能，從而提高學(xué)習(xí)語文的愛好。

通過本次學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，我有兩點(diǎn)思索：

一、課件精致當(dāng)然很好，可我們往往讓幫助教學(xué)的課件束縛了同學(xué)的思維。

如教學(xué)《橋》一課，當(dāng)同學(xué)看著畫面說小伙子是老漢的兒子時(shí)，老師說我們還沒學(xué)到后面的內(nèi)容；教學(xué)《葡萄溝》一課，同學(xué)已經(jīng)用自己方法把“蜜”和“密”區(qū)分開了，老師還是用課件出示了兩則兒歌，讓同學(xué)讀兒歌來區(qū)分“蜜”和“密”。老師是專心良苦，想把全部的好方法都教給同學(xué)，可是這樣做費(fèi)時(shí)費(fèi)勁，還把原本簡(jiǎn)潔的學(xué)問弄簡(jiǎn)單了。我們?cè)诮虒W(xué)中往往也是這樣，預(yù)設(shè)的許多，忽視了課堂生成。而我們忽視的正是課堂教學(xué)中最重要的。

二、我們常常會(huì)把語文課上成思品課。

就像教學(xué)《橋》的老師一樣，深刻體會(huì)老支書的高大形象，非給老支書貼上“臨危不亂”、“無私奉獻(xiàn)”、“舍己為人”、“不徇私情”的標(biāo)簽不罷休，“把人物都已經(jīng)神圣化了”，而忽視了用語言文字描寫人物的方法。新課標(biāo)告知我們“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！蔽覀兊慕虒W(xué)中往往注意了文本的人文意義，而忽視文本的語言價(jià)值，這樣的語文教學(xué)豈不是做了“奸商”！

這次學(xué)習(xí)，我對(duì)語文教學(xué)有了更深刻的熟悉和感受。特殊是兩位專家的評(píng)課，使我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在，要學(xué)習(xí)的地方太多了。在以后的教學(xué)中，要充分發(fā)揮同學(xué)的主體性，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。同時(shí)要深化研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，要提升自身綜合素養(yǎng)，努力探究，不斷的學(xué)習(xí)、不斷的完善自己，讓自己能擁有足夠的學(xué)問和力量勝任學(xué)校語文教學(xué)。

課堂教學(xué)觀摩心得9

郝恒奎老師的高效課堂示范課，讓我領(lǐng)會(huì)了一種全新的課堂教學(xué)模式。課后傾聽了郝老師關(guān)于高效課堂教學(xué)的講座，感受很深。

一、高效課堂教學(xué)給我的印象

課堂因互動(dòng)而精彩，同學(xué)因自主而進(jìn)展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以老師的仔細(xì)講，同學(xué)的認(rèn)真聽為主，同學(xué)的一切服務(wù)于老師的教學(xué)；而高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無疑問，是讓老師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后；讓同學(xué)充分投入到課堂中來，最大限度地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂觀性和主動(dòng)性?？梢哉f，同學(xué)學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺主動(dòng)的'行為，預(yù)習(xí)、展現(xiàn)、反饋都是以同學(xué)為主體。在多個(gè)黑板的教室里，找不到老師的影子，老師只是在“不啟，不懂，不發(fā)”的關(guān)鍵時(shí)刻消失。這些做法都最大限度的做到了以同學(xué)為主體，也都有利的培育了同學(xué)自覺學(xué)習(xí)的力量，真正是“我要學(xué)。假如能長(zhǎng)期堅(jiān)持這種做法，那么在同學(xué)們離開了這所學(xué)校后，不管在哪里學(xué)習(xí)，他們也都知道自己今后怎樣學(xué)習(xí)，由于他們已經(jīng)把握了肯定的學(xué)習(xí)力量。

二、高效課堂教學(xué)的情感基礎(chǔ)

用觀賞的眼光對(duì)待每位同學(xué)，也就是“從人格上去敬重每一個(gè)同學(xué)?！崩蠋煵会暶恳粋€(gè)差生，讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到勸慰。課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傾向于同學(xué)的參加度。同學(xué)得到充分敬重了，同學(xué)都有了學(xué)習(xí)自信念，同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性被充分調(diào)動(dòng)起來了，那一切的勝利就不在話下了。

三、高效課堂教學(xué)模式實(shí)行關(guān)鍵

1、讓同學(xué)做好充分的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)不充分的課不上。在同學(xué)預(yù)習(xí)的同時(shí)，應(yīng)給他們明確的目標(biāo)，讓同學(xué)自行建構(gòu)起初步的學(xué)問結(jié)構(gòu)。

2、開放課堂，自主學(xué)習(xí)。讓同學(xué)在課堂上盡情地動(dòng)起來身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。綻開小組學(xué)習(xí)、獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)；讓同學(xué)養(yǎng)成獨(dú)自思索、合作探究、對(duì)抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)力量。讓課堂和諧、民主，同學(xué)敢問、敢說、敢動(dòng)，形成一種樂觀主動(dòng)，爭(zhēng)先恐后，緊急活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

3、教學(xué)要面對(duì)全體。以往教學(xué)只注意面對(duì)好生、中等生，忽視差生。在今后教學(xué)中，利用同學(xué)合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓同學(xué)擔(dān)當(dāng)一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”；好生帶動(dòng)中等生，中等生帶動(dòng)差生，生生動(dòng)起來的深厚學(xué)習(xí)氛圍。

英語高效課堂的勝利啟示我們，在教學(xué)中，要給同學(xué)一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。老師在日常教學(xué)中要充分挖掘同學(xué)的潛力，就要把課堂讓給同學(xué)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得勝利的歡樂

四、數(shù)學(xué)高效課堂模式之我見

我個(gè)人認(rèn)為因?qū)W科的不同，同學(xué)實(shí)際水平的差異，高效課堂教學(xué)模式不肯定局限于一種模式。只要“同學(xué)為主”的指導(dǎo)思想不轉(zhuǎn)變，可以依據(jù)實(shí)際狀況探究屬于自己的高效課堂。比如說數(shù)學(xué)課堂，創(chuàng)設(shè)切題情境，再加上適當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)也可以實(shí)現(xiàn)高效的目標(biāo)。而且，對(duì)于現(xiàn)在數(shù)學(xué)的課時(shí)緊、任務(wù)重的現(xiàn)狀，以同學(xué)為主體的課堂勢(shì)必會(huì)耗費(fèi)大量時(shí)間，所以數(shù)學(xué)的高效課堂需要在這樣的現(xiàn)實(shí)中查找一個(gè)平衡。

總之，今后我要取英語教學(xué)的高效課堂之長(zhǎng)，結(jié)合我班同學(xué)的實(shí)際，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，形成自己獨(dú)特的高效課堂特色。

課堂教學(xué)觀摩心得10

今日我有幸參與了二七區(qū)20xx年新任老師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，觀摩了長(zhǎng)江東路學(xué)校孫楠老師的數(shù)學(xué)課堂，聽后我收獲頗豐，同時(shí)我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了。1.設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從這些老師的課堂教學(xué)中，我能感到孫老師的預(yù)備是相當(dāng)充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解同學(xué)。她們精確?????把握教學(xué)目標(biāo)，從同學(xué)已有的學(xué)問基礎(chǔ)、生活閱歷、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕獲教學(xué)的.生長(zhǎng)點(diǎn)，到處體現(xiàn)了以人為本的同學(xué)的進(jìn)展觀。2.細(xì)心預(yù)設(shè)

精確?????把握教材、全面了解同學(xué)、有效開發(fā)資源、適時(shí)精確?????評(píng)價(jià)關(guān)注生成——寬容地接納生成、理智地熟悉生成、機(jī)靈地篩選生成、奇妙地運(yùn)用生成以滿腔的熱忱、才智的頭腦，敏銳的觸角關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。喚起同學(xué)的才智，啟迪同學(xué)的思維，使同學(xué)自覺不自覺地運(yùn)用數(shù)學(xué)思想、方法制造性地解決問題。當(dāng)心翼翼地呵護(hù)孩子的學(xué)習(xí)熱忱，想盡方法調(diào)動(dòng)同學(xué)地樂觀性、主動(dòng)性，全力以赴地愛護(hù)好孩子的自尊心、自信念，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，不斷地建立正確的價(jià)值觀。3.教學(xué)過程精彩

從孫老師的教學(xué)過程來看，是經(jīng)過了細(xì)心預(yù)備的，從導(dǎo)入新課到課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了學(xué)問的結(jié)構(gòu)體系。4.同學(xué)自主學(xué)習(xí)

不管是哪個(gè)環(huán)節(jié)，老師都能做到面對(duì)全體，敬重差異；讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參加，體驗(yàn)勝利。新課程要求老師轉(zhuǎn)變以往那種以師為尊的角色，首要的一點(diǎn)是讓課堂成為公平的課堂，要做到這一點(diǎn)就要求老師要放權(quán)給孩子，同時(shí)給孩子熱忱的鼓舞。孫老師課前細(xì)心預(yù)備教具，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，不斷嘗試、思索、探究與展現(xiàn)，同學(xué)間或回答錯(cuò)時(shí)的勸慰和鼓舞，孩子答對(duì)時(shí)的慷慨嘉獎(jiǎng)，整個(gè)課堂在輕松開心的學(xué)習(xí)氣氛中，同學(xué)學(xué)有所得，學(xué)有所樂。讓我覺得孩子們能在這種寬松，公平的環(huán)境中學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是種享受，這一點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí)。

令人印象深刻的是孫老師臉上始終帶著親切的笑容，嗓音輕柔、甜蜜，整堂課輕松、流暢，對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)語言美麗豐富，就連每個(gè)聽課的老師都覺得如春風(fēng)拂面，心情舒服。

這次聽課豐富了我的教學(xué)閱歷和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的關(guān)心。我也反思到我的教學(xué)中存在許多的不足。我盼望以后能多組織這樣的聽課活動(dòng)，聽課是老師成長(zhǎng)的一條捷徑，我會(huì)珍惜每一次聽課的機(jī)會(huì)，向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，努力提高自身的素養(yǎng)，不斷地提高教育、教學(xué)水平。

課堂教學(xué)觀摩心得11

20xx年11月12日-14日，我有幸來到玉溪市觀摩第三屆蘇教版小語課堂教學(xué)競(jìng)賽的老師們精彩的課堂教學(xué)，共聽取了10節(jié)風(fēng)格迥異的高水平的老師競(jìng)賽課。老師們深厚的文化底蘊(yùn)、擅長(zhǎng)鉆研的探究精神和布滿詩意的課堂和玉溪市的一群可愛孩子深深的吸引了與會(huì)老師。參與課堂教學(xué)競(jìng)賽的老師們向我們展現(xiàn)他們是怎么把握教材的特點(diǎn)，將課改的精神、理念化為課堂教學(xué)的行為的。有的課堂溫情脈脈，有的課堂激情四溢；有的老師鼓舞語言春風(fēng)化雨，有的老師講解絲絲入扣；有的老師詮釋文本深刻精辟；有的老師指導(dǎo)同學(xué)朗讀層層深化??讓每位老師感受領(lǐng)悟到他們的聰慧才智和較高的語言修養(yǎng)，感受到各縣區(qū)課堂教學(xué)的不同風(fēng)格。

三天的學(xué)習(xí)給我的總體感受是：參賽老師的基本功都特別的扎實(shí)，不僅能把學(xué)問傳遞給同學(xué)們，而且還把輕松的氣氛、豐富的情感、多元的思維方式帶入了課堂教學(xué)，真正做到了寓教于樂，讓傳統(tǒng)的語文課堂重新注入了新奇而富有生氣的.活力，下面，我就從以下幾點(diǎn)談?wù)勛约旱脑敿?xì)體會(huì)：

一、課堂教學(xué)清清晰楚

三天內(nèi)的二十節(jié)課，每一節(jié)課老師的教學(xué)目標(biāo)都清晰明白，目的指向性強(qiáng)，體現(xiàn)不同的班級(jí)特點(diǎn)。低班級(jí)的《云房子》、《小露珠》這兩篇文章，老師著重留意引導(dǎo)同學(xué)對(duì)字、詞的學(xué)習(xí)，以及一些句子的理解和朗讀，通過朗讀了解了大自然的無窮魅力。對(duì)于中班級(jí)的課程學(xué)習(xí)，如《掌聲》教學(xué)時(shí)，老師牢牢抓住文章線索，文中消失幾次掌聲，掌聲前后的小英發(fā)生了怎樣的變化，通過前后對(duì)比朗讀，深刻領(lǐng)悟掌聲的作用，是掌聲讓小英從愁悶、自卑、孤獨(dú)中走出來，變得開朗、自信、活潑，在朗讀中完成對(duì)文本的對(duì)接，體現(xiàn)文章的內(nèi)涵，掌聲中包含著人的鼓舞、支持、敬重，從不同角度對(duì)文本做了深刻的解讀。而對(duì)高班級(jí)的教學(xué)，參賽老師們都比較注意對(duì)詞語的理解來揣摩、體會(huì)感情顏色，針對(duì)不同文體的教學(xué)，均在把握詞語中滲透寫作方法的指導(dǎo)，如《山谷中的謎底》、《厄運(yùn)打不垮的信念》《大自然的文字》這樣的課堂教學(xué)清楚有序，樸實(shí)而精彩。在高班級(jí)的教學(xué)中老師對(duì)教材做了更深層次的拓展，增加了課堂的容量，提高了效率。

二、語文教學(xué)簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單

一本書，一支筆，參賽的老師們用自己親切的話語帶著孩子自然地走進(jìn)文本，走進(jìn)輕松、愉悅的語文課堂。他們和孩子們一起，在朗朗的讀書聲中完成了一次又一次的課程體驗(yàn)。第一天上午最終一節(jié)是來自易門的王翠屏老師執(zhí)教的五班級(jí)課文《林沖棒打洪教頭》，老師采納說書的形式自然開課，從課題開頭就是通過簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的朗讀來加深同學(xué)的印象，讓同學(xué)充分的自由讀、重點(diǎn)讀、精讀，就是通過讀來理解文章的，她大刀闊斧的構(gòu)建課堂環(huán)節(jié)，粗中有細(xì)的布局謀篇，幽默生動(dòng)自然的語言，俏皮詼諧的教學(xué)風(fēng)格，少了些緊急，少了些扣字咬句！讓我們感受到課堂真實(shí)的精彩！簡(jiǎn)潔語文，歡樂語文，應(yīng)當(dāng)是王老師執(zhí)教的這節(jié)課留我最深的感受。那從臺(tái)下傳來的一陣又一陣的掌聲就是對(duì)這位老師喝彩！整個(gè)課堂上，孩子們自己的讀表現(xiàn)得充分，老師們沒有太多的敘述，沒用過多的精力去拓展，去延長(zhǎng)。他們所做的就是和孩子們一起探究學(xué)習(xí)語文的歡樂。因此，課堂上喧鬧非凡，孩子們主動(dòng)、樂觀地學(xué)，也記得更多，更牢，更學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。

三、語文課堂快歡樂樂

喧鬧、輕松的課堂氛圍也給與會(huì)的老師留下了深刻的印象。課堂上老師們充分敬重同學(xué)的共性差異，一句句布滿鼓舞的話語，增加了孩子們語文學(xué)習(xí)的信念和愛好。生動(dòng)直觀的《小露珠》，還有清楚自然的簡(jiǎn)筆畫《云房子》，都給觀摩的老師留下耳目一新的感覺。在這有愛好又有情趣的課堂之上，同學(xué)們放飛思維，品嘗著學(xué)習(xí)語文的樂趣，在歡樂中收獲成長(zhǎng)。小語協(xié)會(huì)的李麗老師一句話仍回蕩耳際：“今日這個(gè)時(shí)代，作為一名學(xué)校語文老師光有學(xué)問和力量是不夠的，擁有思想和共性還是不夠的，我們應(yīng)努力營(yíng)造有品質(zhì)、品牌和品嘗的“三品”課堂！有品嘗的課堂，生命的課堂！”

這次的玉溪之行讓我更深刻地理解了老師在教學(xué)中的重要性，也明確了以后上課的方向。今后，課堂上，我努力營(yíng)造“清晰、簡(jiǎn)潔、歡樂”為教學(xué)的氛圍，在新課標(biāo)的指引下，充分把三維目標(biāo)真正地融入到課堂教學(xué)之中。在教學(xué)上，我肯定要關(guān)心同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的愛好，注意同學(xué)學(xué)習(xí)方法的培育，讓他們從小就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有意識(shí)地提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，讓同學(xué)喜愛祖國(guó)的語言文字，豐富語言的積累，真正地喜愛上語文課。通過學(xué)習(xí)，我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在，要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探究，完善自己，讓自己能擁有足夠的學(xué)問和力量去勝任學(xué)校語文教學(xué)。

課堂教學(xué)觀摩心得12

本學(xué)期有幸參與了中學(xué)校音樂“連接教學(xué)”教研活動(dòng)和中學(xué)音樂第一學(xué)科組活動(dòng)，這兩次活動(dòng)讓我受益匪淺，我不僅獲得了一些老老師多年來積累的教學(xué)閱歷，更讓我第一次接觸到了許多新奇的教學(xué)模式?，F(xiàn)談?wù)勛约旱囊恍┞犝n后的體會(huì)和大家一起共享。

一、觀賞課的蓬勃進(jìn)展

我們?cè)诮虒W(xué)過程中，經(jīng)常認(rèn)為上觀賞課有難度。兩次活動(dòng)中精彩紛呈的課堂，在我看來，反而都是觀賞課。在這里老師的個(gè)人素養(yǎng)就顯得尤為重要了，怎樣深刻的去挖掘教材，結(jié)合同學(xué)的特點(diǎn)去設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)參加、體驗(yàn)、律動(dòng)音樂。這就要求老師在備課過程中，老師的“耳朵”要靈、“思維”要活，通過反復(fù)的.聽賞，把握音樂要素，去激發(fā)同學(xué)愛好，關(guān)注同學(xué)的感受。

二、老師的基本功扎實(shí)

老師的專業(yè)技能是打算課堂教學(xué)的優(yōu)劣的重要因素之一。比如音樂老師唱、彈、跳要有拿手絕活。例如《野蜂飄舞》一課中孫歌老師精湛的琴技；《剪彩波爾卡》中老師精彩的圖譜演繹；《走進(jìn)歌劇》中老師奇妙的歌聲都留給了我很深刻的印象。

三、老師對(duì)教材的把握

理解教材是上好課的必要前提，重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握與突破是課堂教學(xué)的重中之重，而教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)更好比是學(xué)問的骨架。因此作為一名優(yōu)秀的老師，在嫻熟運(yùn)用這三種力量方面都有自己獨(dú)特的方式。

四、老師對(duì)課堂流程的把握

老師要注意自己專業(yè)學(xué)問的系統(tǒng)構(gòu)建，才能理清課堂的脈絡(luò)，不致造成同學(xué)思維的混亂。在《野蜂飄舞》一課中老師以愛好為動(dòng)力進(jìn)行開心教育，注意審美體驗(yàn)。利用視唱、律動(dòng)、圖譜，將抽象枯燥的技能訓(xùn)練形象化、詳細(xì)化，發(fā)揮了通感的作用。這樣視聽結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合，將同學(xué)全身的每個(gè)細(xì)胞都融入到音樂之中，把他們從座位上解放出來，蹦蹦跳跳進(jìn)入音樂的世界，在輕松的氛圍中得到審美愉悅。

通過這次活動(dòng)我也身感自身的不足，在今后的學(xué)習(xí)中我要努力彌補(bǔ)自己的不足，努力提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

課堂教學(xué)觀摩心得13

12月8日，我有幸參與了在烏魯木齊舉辦的學(xué)校數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩。在短短的兩天時(shí)間里，共聽了四個(gè)專家的講座，觀摩了五節(jié)示范課。專家們的講座精彩生動(dòng)，深化淺出，引人入勝，體現(xiàn)了學(xué)校數(shù)學(xué)最前沿的教學(xué)理念，詮釋了他們獨(dú)特的教育思想和教學(xué)方法，讓我領(lǐng)會(huì)到了名師的風(fēng)采和魅力。使我更加明白了在“教學(xué)中，以前教材采納的方法沒能體現(xiàn)估算的學(xué)習(xí)價(jià)值，只是把估算當(dāng)成一個(gè)技能（學(xué)問點(diǎn)）去教，為了估算而估算。今后的教材采納“查找區(qū)間”的方法，則注意同學(xué)估算意識(shí)和方法的培育，建立一種規(guī)劃的意識(shí)：解決這個(gè)問題，先做什么，再做什么…滲透極限的數(shù)學(xué)思想。通過“探究規(guī)律”和“分類”案例的講解，使我更進(jìn)一步地理解到：數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)不是教出來的，而是老師不斷去影響同學(xué)，讓同學(xué)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中去感悟。在教學(xué)中口號(hào)是：“敢想、敢說、敢問、敢辯、敢錯(cuò)”孩子不犯錯(cuò)誤長(zhǎng)不大，教室就是出錯(cuò)的地方，人人都會(huì)出錯(cuò)，出錯(cuò)并不行怕。只給同學(xué)講明白的老師不是好老師，會(huì)引導(dǎo)同學(xué)想明白的才是好老師。一般老師教學(xué)問，優(yōu)秀老師教過程，卓越老師教才智。

五位名師的課堂教學(xué)，在我看來，不同的老師演繹不同的風(fēng)采，卻呈現(xiàn)同樣的精彩。不同的理念，不同的設(shè)計(jì)思路，靈動(dòng)的課堂，精彩的互動(dòng)，才智的語言，超群的調(diào)控力量，嫻熟的教學(xué)技藝以及他們所表現(xiàn)出來的學(xué)問視野，數(shù)學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)新思想，無不沖擊著我的'思想和心靈，讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)，給了我心靈深深的震撼。也讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)高效課堂教學(xué)方面的思索。

一、以生為本，制造性地使用教材

新課標(biāo)要求老師用教材，而不是教教材。老師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必需經(jīng)過再加工重新制造，使教材“新奇出爐”，要求老師要制造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在仔細(xì)鉆研教材的基礎(chǔ)上，能依據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為同學(xué)服務(wù)。其次老師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再制造”，使教材更加切合同學(xué)的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。三位老師的課都打破了常規(guī)的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)新奇，教學(xué)內(nèi)容更貼進(jìn)同學(xué)的實(shí)際生活。我們平常在教學(xué)時(shí)，大多數(shù)老師都是利用書上的例題，重點(diǎn)教同學(xué)如何描點(diǎn)畫折線，完全是老師牽著同學(xué)的鼻子走，同學(xué)只知道怎么做，而不知道為什么要這樣做。張健老師為了讓同學(xué)進(jìn)一步明白自己為什么要這樣做，充分感知新知的產(chǎn)生和進(jìn)展過程，教學(xué)方法大膽地進(jìn)行了創(chuàng)新。教學(xué)描“點(diǎn)”時(shí)，老師并沒有直接教同學(xué)如何描“點(diǎn)”，而是先讓同學(xué)比較條形和折線統(tǒng)計(jì)圖的方格圖有什么不同，接著問同學(xué)為什么條形統(tǒng)計(jì)圖中的年份對(duì)著方格，而折線統(tǒng)計(jì)圖中的年份對(duì)著線，同學(xué)明白“點(diǎn)”應(yīng)當(dāng)畫在線上，接著讓同學(xué)思索“點(diǎn)”應(yīng)畫在什么地方，這個(gè)“點(diǎn)”應(yīng)對(duì)著幾個(gè)方向？

二、以問促思，激發(fā)同學(xué)的求知欲

古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！彼岳蠋煈?yīng)最大限度地利用學(xué)校生奇怪???、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使同學(xué)感到真實(shí)、新穎、好玩的學(xué)習(xí)情境，激起同學(xué)心理上的疑問，激發(fā)同學(xué)的求知欲，激起他們探究、追求的深厚愛好，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探究意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步進(jìn)展。只有讓同學(xué)用數(shù)學(xué)思想去思索問題，解決問題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思索，在思索中學(xué)到學(xué)問。

三、讓同學(xué)在課堂上“活動(dòng)”起來

參加到數(shù)學(xué)教學(xué)中去新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓同學(xué)參加，讓同學(xué)活動(dòng)，特殊是思維活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)同學(xué)自主探究，合作溝通，動(dòng)手實(shí)踐。老師是同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問的組織者、引導(dǎo)者、參加者。這就是說整個(gè)教學(xué)的課堂應(yīng)成為同學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所，讓他們自己去發(fā)覺問題，去解決問題，去動(dòng)腦、動(dòng)手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會(huì)好。

一節(jié)勝利的課，教學(xué)重點(diǎn)要突出，難點(diǎn)要得到突破，所以教學(xué)中，課前應(yīng)深鉆教材，找準(zhǔn)本課時(shí)的重難點(diǎn)，依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)選擇恰當(dāng)方法。聽課雖然很快結(jié)束，但是工作還在連續(xù)，努力不能停止，我們不僅要看到別人的特長(zhǎng)，反思自己，而且要把所學(xué)的方法運(yùn)用到平常的課堂教學(xué)中。教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加飽滿的熱忱，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

課堂教學(xué)觀摩心得14

依據(jù)古藺縣教育局骨干老師培訓(xùn)的支配，我有幸于20xx年3月29日至30日參與了“第八屆全國(guó)學(xué)校語文名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”，傾聽了來自全國(guó)各地的名師優(yōu)質(zhì)課和專家的講座，收獲良多，受益匪淺。

首先是從幾位名師的教學(xué)和專家的講座中感受到一個(gè)真正的語文老師應(yīng)當(dāng)具有的素養(yǎng)。這方面包括語文素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。正如羅懷海老師講座中談到的一樣，老師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)人文閱讀和專業(yè)閱讀。由于語文教學(xué)的過程就是老師、同學(xué)、之間情感碰撞的過程，假如老師沒有足夠的正能量，怎么也擦不出情感的火花來。就像李百艷老師說的那樣：語文老師要有文學(xué)素養(yǎng)，不要說教學(xué)的語言有語文味兒，就連批判同學(xué)，罵同學(xué)都要有語文味兒，讓同學(xué)聽了就覺得是一種享受，感受到一種美。因此，我們應(yīng)當(dāng)多讀書，讀好書，尤其是要品讀古今中外名家的筆墨，不斷去積淀自己的文化內(nèi)涵。

其次是關(guān)于語文教學(xué)中對(duì)文本的解讀。在幾位名師的課堂教學(xué)教學(xué)和講座中，都特別重視文本解讀。突出了文本解讀要細(xì)讀和深讀，由于文本就是語文教學(xué)中最直接最豐富的教學(xué)資源。以前我們的教學(xué)中最多的是“初讀課文，把握大意。”但是，聽了專家們的講座后，我明白了語文教學(xué)不僅要求同學(xué)把握文章大意，更要同學(xué)深化理解文本，引導(dǎo)同學(xué)抓住文本中的一些關(guān)鍵詞句，甚至是透過文本字詞的縫隙，揣摩詞句后隱蔽的更深層的含義。唯有如此，同學(xué)才能深化體會(huì)的情感世界和真實(shí)的寫作意圖。比如劉飛耀老師在教學(xué)《范進(jìn)中舉》一文是，就引導(dǎo)同學(xué)抓住范進(jìn)中舉是的語言描寫，即“噫！好了！我中了！”、“噫！好！我中了！”。同學(xué)不僅揣摩出范進(jìn)的瘋態(tài)，還揣摩出范進(jìn)此時(shí)的心態(tài)，感悟出范進(jìn)中毒之深，明白了吳敬梓批判的矛頭直指向了封建科舉制度的罪惡。再如侯雪莉老師教學(xué)《湖心亭看雪》一文時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)抓住文中“湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已?！币痪渲小耙缓邸薄耙稽c(diǎn)”“一芥”兩三粒“等詞，不僅讓同學(xué)觀賞到中國(guó)畫“自然?去雕飾”的自然美，更讓同學(xué)感受到人和物在浩瀚的`宇宙中的渺小和微弱，襯托出張岱當(dāng)時(shí)懷才不遇的一絲淡淡的惆悵。要在課堂教學(xué)中達(dá)成這些教學(xué)目標(biāo)，我以為老師在教學(xué)之前首先要去細(xì)讀和深讀文本，只有這樣，給同學(xué)的才會(huì)更有味道，也更有養(yǎng)分。

其三是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)。一是要實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變。在幾位名師的教學(xué)中始終體現(xiàn)了同學(xué)是課堂的主體，是學(xué)習(xí)的仆人，老師是教學(xué)的引導(dǎo)者、參加者的教學(xué)理念。劉飛耀老師在課堂上遇到一位同學(xué)不敢大膽發(fā)言的時(shí)候，就樂觀引導(dǎo)、鼓舞、關(guān)心同學(xué)發(fā)言。當(dāng)這位同學(xué)能夠說出自己的看法時(shí)，老師就給同學(xué)鼓掌。這一舉措，表現(xiàn)了老師對(duì)同學(xué)的確定和敬重。我想這樣不僅轉(zhuǎn)變一個(gè)同學(xué)的性格，可能還會(huì)轉(zhuǎn)變一個(gè)同學(xué)的一生，由于同學(xué)可能會(huì)因此而變得開朗、大方和自信。二是樂觀提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在這幾堂課上，有同學(xué)自主閱讀，在閱讀中質(zhì)疑的，有師生對(duì)話溝通的，有小組合作探討的，有展現(xiàn)成果的。其中吳昕歆老師以活動(dòng)為載體的教學(xué)流程設(shè)計(jì)就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。同學(xué)在多種形式中不斷的吸取，不斷的感受，從而實(shí)現(xiàn)老師的預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。

怎樣在語文課堂上蕩滌同學(xué)的心靈，點(diǎn)燃同學(xué)的情感，湊出最悅耳的樂章，放飛同學(xué)的幻想？唯有我們老師在工作中要不斷學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐和創(chuàng)新。

課堂教學(xué)觀摩心得15

20xx年6月16日，元謀縣能禹學(xué)校組織全體數(shù)學(xué)名師成員參與活動(dòng)，學(xué)習(xí)觀摩了昆明明通學(xué)校組織的，云南省教育廳名師工作室專家主導(dǎo)的，“以學(xué)為主”核心理念的課堂教學(xué)展現(xiàn)及其閱歷溝通學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。我懷著感動(dòng)和興奮的心情參加了此次學(xué)習(xí)活動(dòng)。真的很厲害！真的很震撼！想不到兩位老師上得如此美妙！很優(yōu)秀！不用課件，都能把課上得這么好！這莫非不是我多年教學(xué)所追求的嗎？是??！每個(gè)老師都在思索每一天的.課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)如何處理，如何去上，才能讓同學(xué)很好的理解和把握新學(xué)問點(diǎn)。歸根究竟就是備好課的問題，常規(guī)的做法就是去找各種各樣的課件。而這兩節(jié)展現(xiàn)課，為我今后的課堂教學(xué)供應(yīng)了課堂教學(xué)改進(jìn)的依據(jù)。

1.課堂教學(xué)的本真就是回歸課堂，返回課堂

組織同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，永久是每個(gè)老師追求的根本。以學(xué)為主，以同學(xué)的學(xué)習(xí)為中心，關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的思維力量，推理力量的培育是本次活動(dòng)的教學(xué)理念。這兩節(jié)課都是自始至終做到了，也體現(xiàn)到了。從同學(xué)學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)入手，從同學(xué)自身學(xué)習(xí)思維方式，思想轉(zhuǎn)變動(dòng)身，引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)起來，比劃起來，練起來，最終達(dá)到理解學(xué)問，嫻熟起來，把握起來，既學(xué)會(huì)了學(xué)問，又培育了孩子的空間觀念，空間推動(dòng)力量和空間想象力量。

2.課堂教學(xué)的本真就是提高孩子學(xué)習(xí)的樂觀性，讓同學(xué)動(dòng)起來

平常我的課堂也是這樣追求呢！但是總是有不會(huì)上課和聽課的孩子，總是有先樂觀，后倦怠的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。這兩節(jié)課始終以同學(xué)為主體，以同學(xué)的學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，老師引導(dǎo)，同學(xué)組織學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)。同學(xué)引導(dǎo)同學(xué)，同學(xué)組織同學(xué)，同學(xué)當(dāng)老師，提問同學(xué)。既活躍了課堂氣氛，又讓全班同學(xué)樂觀參加，樂觀思索動(dòng)了起來，樂觀動(dòng)手操作了起來，樂觀主動(dòng)性很劇烈，充分激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱和學(xué)習(xí)欲望。

3.課堂教學(xué)的本真永久都是培育孩子的思維力量，推理力量和空間想象力量

但是我的實(shí)際教學(xué)中，往往包辦代替的多，放手讓孩子想象的時(shí)間和空間的確太少了。巫老師的這節(jié)課，自始至終都是讓同學(xué)利用操作白板通過拖拉拽，平移，旋轉(zhuǎn)等手段，讓同學(xué)親自動(dòng)手操作學(xué)習(xí)學(xué)問，復(fù)習(xí)學(xué)問，鞏固學(xué)問。既做到了學(xué)問之間聯(lián)系和轉(zhuǎn)化，又突破了學(xué)問點(diǎn)的重難點(diǎn)，又處理了關(guān)鍵學(xué)問的理解和把握。使同學(xué)學(xué)得清，學(xué)得深，記得牢，掌得久。

真得是很震撼！真的是值得推廣和鑒借！值得我終身的學(xué)習(xí)。我將連續(xù)努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，改進(jìn)自己的課堂教學(xué)舊模式，學(xué)習(xí)和推廣這兩位老師新教學(xué)模式，砥礪前行，連續(xù)努力。

課堂教學(xué)觀摩心得16

很榮幸有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)在這里和各位同仁在一起溝通、共同學(xué)習(xí)。艷伶老師與我共事多年，她是一位樂觀上進(jìn)、對(duì)音樂教學(xué)有著極大熱忱的年輕的優(yōu)秀老師。她的每節(jié)課總是讓我們感覺到亮點(diǎn)紛呈、獨(dú)具匠心。今日她執(zhí)教的這節(jié)音樂課《詠鵝》，我認(rèn)為是特別勝利的，也很值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，本堂課突出了以下幾大特點(diǎn)：

一、導(dǎo)入奇妙

導(dǎo)入是一堂課的開場(chǎng)白，是一節(jié)課的關(guān)鍵，是將同學(xué)由非學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)的預(yù)備階段。艷伶老師運(yùn)用了悅耳的歌曲、美麗的畫面與古詩韻律美導(dǎo)入這節(jié)課，很新奇、獨(dú)特，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂觀性，不僅符合音樂學(xué)科的特點(diǎn)，又符合了新課標(biāo)的課程整合的理念。

二、問題設(shè)計(jì)合理

本節(jié)課設(shè)計(jì)的問題是有層次感、有目的性的，很好的為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。例如問：你們有哪些不懂的音樂記號(hào)？引入反復(fù)跳越記號(hào)。又接著問：旋律由哪些音組成，下一個(gè)環(huán)節(jié)就是聽音唱旋律。每個(gè)問題的設(shè)計(jì)都是合情合理，都能為學(xué)習(xí)歌曲做了很好的引導(dǎo)作用。

三、環(huán)節(jié)清楚、流暢

本節(jié)課設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，都能將同學(xué)的音樂潛能開發(fā)出來，在從聽歌曲-節(jié)奏練習(xí)-視唱旋律-填歌詞-歌曲處理這幾個(gè)環(huán)節(jié)，逐層深化地進(jìn)行，教者將歌曲中的典型的節(jié)奏型、曲譜在新授歌曲前就以活動(dòng)的.方式得以解決了，解除了學(xué)習(xí)歌曲的障礙。同學(xué)學(xué)得輕松，學(xué)得開心，老師教得也得心應(yīng)手。

四、啟發(fā)式教學(xué)運(yùn)用自如

這一節(jié)課由于能注意啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合同學(xué)的奇怪???、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，從愛好愛好動(dòng)身，運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，鼓舞同學(xué)樂觀主動(dòng)地參加唱、演、動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中，大膽地呈現(xiàn)自我。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，課堂氣氛很活躍，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱并提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

五、歌曲處理到位

我們?cè)诮淌谛赂枋峭鶗?huì)忽視這個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)為歌學(xué)會(huì)了就完事大吉。而艷伶老師在這節(jié)課的歌曲處理上做了許多努力，通過對(duì)比、體驗(yàn)、探究等方式讓同學(xué)感受到了歌曲的心情意境，同學(xué)能用自己的感情傳遞出來，增加了歌曲的表現(xiàn)力。

六、雙基教學(xué)體現(xiàn)充分

音樂課堂中的基本學(xué)問和基本技能的學(xué)習(xí)具有重要的意義，沒有雙基學(xué)習(xí)做支撐，音樂審美教育就像“空中樓閣”，同學(xué)不行能真正意義上的去進(jìn)行音樂制造。本節(jié)課有節(jié)奏練習(xí)、聽音練習(xí)、視唱曲譜、反復(fù)跳動(dòng)記號(hào)的學(xué)習(xí)等等，充分體現(xiàn)了雙基教學(xué)。這節(jié)課用一句話概括：“老師有激情，教學(xué)有效果！”

會(huì)議的最終是由丁主任指揮全體音樂老師合唱《我愛沙灘，我愛大海》，在美麗、和諧的歌聲中結(jié)束了本次會(huì)議。

課堂教學(xué)觀摩心得17

一、情景渲染，導(dǎo)入奇妙

縱觀這些課，在上課一開頭就利用歌曲、動(dòng)畫、chant創(chuàng)設(shè)相應(yīng)課題的情景，讓同學(xué)在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)入英語學(xué)習(xí)課堂。在歌曲、動(dòng)畫及chant中感知本課即將綻開的主題，自然奇妙。如郭婷老師的Christmas這課，她帶來了圣誕樹、黑板上貼上雪花為同學(xué)制造了圣誕的學(xué)習(xí)情景，通過引導(dǎo)同學(xué)看小豬佩奇之圣誕老人的卡通片，激發(fā)同學(xué)愛好，營(yíng)造圣誕的氛圍。動(dòng)畫觀看中，恰當(dāng)?shù)臅和?，提出設(shè)問，以舊引新，奇妙地導(dǎo)入到本課所學(xué)。

二、語篇帶動(dòng)，學(xué)習(xí)新知

上課的老師都能注意語篇的整體輸入，引導(dǎo)同學(xué)理解文本。通過提出問題，觀看課文動(dòng)畫，在文中找出答案，理解大意。然后，依據(jù)情節(jié)的進(jìn)展，把詞組、句型、語法學(xué)問滲透在整個(gè)教學(xué)過程中，做到詞不離句，句不離篇。

三、注意文化學(xué)問的滲透

新知的學(xué)習(xí)，要注意同學(xué)學(xué)問的滲透。老師們依據(jù)課題所需，通過PPT呈現(xiàn)圖片、動(dòng)畫及相關(guān)視頻，讓同學(xué)去吸取不同的文化學(xué)問，去比較中西方文化異同。如，鐘老師的顏色這課，老師在學(xué)習(xí)完顏色之后，有讓同學(xué)了解中西顏色不同的象征意義。Meals的三節(jié)課，也能引導(dǎo)同學(xué)對(duì)比中西方早餐的不同，培育同學(xué)跨文化意識(shí)。

四、注意學(xué)問的拓展

上課老師都很注意對(duì)拓展活動(dòng)的設(shè)計(jì)。拓展活動(dòng)，是我們教學(xué)中不行缺少的環(huán)節(jié)，是老師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，同學(xué)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出綜合性的語言運(yùn)用活動(dòng)。如傅老師Meals這課的拓展活動(dòng)是關(guān)心熊大設(shè)計(jì)養(yǎng)分早餐；廖老師Meals這課的拓展活動(dòng)是給古田曙光學(xué)校的同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)養(yǎng)分早餐。他們的拓展活動(dòng)，在語境中運(yùn)用新知，都給同學(xué)供應(yīng)了很好的語言表達(dá)，培育語言運(yùn)用力量，使有限的課堂呈現(xiàn)出更豐富、更多元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

五、小組合作，共同進(jìn)步

老師們?cè)谕卣够顒?dòng)過程中，采納的活動(dòng)形式大多是小組合作。讓同學(xué)以組為單位進(jìn)行爭(zhēng)論學(xué)習(xí)，熬煉同學(xué)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)力量，充分發(fā)揮集體的.力氣，促進(jìn)學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

通過這次聽課，我熟悉到自己教學(xué)中存在的不足。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)留意新舊學(xué)問的聯(lián)系，以舊引新，留意在教學(xué)中分散難點(diǎn)。另外，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，注意學(xué)問的拓展，努力供應(yīng)他們運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，照看到不同層次的同學(xué)。最終，加強(qiáng)自身專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)，不斷努力，不斷進(jìn)步！

課堂教學(xué)觀摩心得18

12月3、4日兩天，我有幸參與全國(guó)名師學(xué)校數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會(huì)，在短短的2天時(shí)間里，觀摩了5節(jié)示范課，傾聽了4個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告，一流的名師幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，先進(jìn)超前的教學(xué)理念，生動(dòng)活潑的課堂氛圍以及活躍的互動(dòng)情景讓我受益匪淺，受用無限，終身難忘！自己對(duì)此也頗有感受。

印象最什么的就是z老師上的《乘法安排律》，他那幽默詼諧的語言和富有激情的肢體動(dòng)作，給臺(tái)上的同學(xué)和與會(huì)老師留下了深刻的印象。他用極其幽默的語言把孩子們帶入了一種輕松又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂，剛開頭他和孩子們親熱接觸，相互介紹熟悉，然后分別和兩位同學(xué)交伴侶，以“小梁是老師的好伴侶，小許也是老師的好伴侶”為導(dǎo)入，讓同學(xué)們?cè)诓晦D(zhuǎn)變意思的前提下將這兩句話合成一句話進(jìn)而為后面學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。然后提問同學(xué)，數(shù)學(xué)中有沒有類似的例子嗎？最終他總結(jié)出乘法安排律，并且指出乘法安排律在以前老師就是灌輸這方面的學(xué)問。劉老師采納演繹，歸納的方法，同學(xué)的樂觀性明顯提高，樂于學(xué)習(xí)。讓同學(xué)在解決實(shí)際問題的過程中發(fā)覺、抽象并理解乘法安排律。原本應(yīng)當(dāng)是枯燥無味的乘法運(yùn)算律的學(xué)習(xí)，在z老師的幽默風(fēng)趣的語言引領(lǐng)下配上特定的肢體語言，使整節(jié)課布滿著笑聲，布滿了活力。愉悅的話語“小李老師說說你的想法”“你好厲害喲”“再加上動(dòng)作你就更美了”……使得同學(xué)與老師的距離更加近了。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)a×(b+c)=a×b+a×c在同學(xué)的笑聲中、在同學(xué)那整齊劃一的肢體語言中輕松地被解決。z老師用他的幽默和激情演繹了一堂活力十足的數(shù)學(xué)課堂。原來數(shù)學(xué)課堂也可以是這樣的！

其次天上午我們聽到是z老師的課及講座。他的課跟他的人一樣“穩(wěn)重實(shí)在”，他上的'是《24時(shí)計(jì)時(shí)法》，整節(jié)課的設(shè)計(jì)也是特別的奇妙，有特色。不過最重要的還是他的講座——《從“雙基”到“四基”你預(yù)備好了嗎？》。立刻就要進(jìn)行新一輪的課程改革了，這次的新課改是從原來的“雙基”到“四基”。在講座中，他提前讓我們知曉了新一輪的課改在哪里轉(zhuǎn)變了。最值得我們學(xué)習(xí)的是：在新一輪課改中，我們的教學(xué)行為該如何跟進(jìn)。錢老師給了我們20個(gè)教學(xué)主見。這特別好的20個(gè)教學(xué)建議，讓我更加明白今后的教學(xué)進(jìn)展及教學(xué)方式。

這兩天，感受最深的有以下幾點(diǎn)：

一、我們現(xiàn)在不是說只有教數(shù)學(xué)學(xué)問就夠了，我們要有豐富的語文學(xué)問，課外學(xué)問，由于課堂教學(xué)需要說話的藝術(shù)，只有把話說好了，吸引了同學(xué)，才能有效的把數(shù)學(xué)課進(jìn)行下去。而且現(xiàn)在課改也在強(qiáng)調(diào)課程整合，所以可以把各種有益于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的其他學(xué)問加以利用，讓孩子學(xué)習(xí)起來不至于枯燥。要想當(dāng)好一名數(shù)學(xué)老師，你首先要對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)很熟識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)的各種術(shù)語熟識(shí)，由于數(shù)學(xué)的東西講究的是嚴(yán)謹(jǐn)，假如老師都沒能搞清晰許多數(shù)學(xué)上的定義，談何教同學(xué)，尤其是學(xué)校階段的孩子，還沒有完全形成自我的推斷力，他覺得老師教的就是對(duì)的，極具很大的仿照性，比如說乘除法的術(shù)語中，“a乘b”“a除以b”等，這些都是需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

二、老師要有隨機(jī)應(yīng)變的力量，由于許多時(shí)候的課，并不如你預(yù)想的那么簡(jiǎn)潔，孩子們都能如你預(yù)想的那樣回答問題，所以要學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，課堂是要讓同學(xué)學(xué)，而不是老師教。

三、我覺得教學(xué)設(shè)計(jì)很重要，這是上好課的關(guān)鍵，同時(shí)做一份好的課件吸引同學(xué)也是很重要的，好的課件可以很大程度的吸引同學(xué)的眼球，集中孩子們的留意力。

四、教學(xué)的取材很重要，利用同學(xué)常常接觸的生活常識(shí)，生活物品來進(jìn)行教學(xué)，也可以讓同學(xué)講起來滔滔不絕，而不至于說不知所云，一頭霧水。

這次的學(xué)習(xí)拓寬了我的視野，觸動(dòng)了我的心弦，讓我有了許多感悟。學(xué)習(xí)回來，我不斷的反思自己，我教會(huì)了同學(xué)什么？同學(xué)這樣學(xué)歡樂嗎？在教學(xué)中，我就怕同學(xué)不會(huì)，什么都自己講了。z老師最終送給我們的話是：21世紀(jì)是以學(xué)習(xí)為中心的世紀(jì)，將來唯一長(zhǎng)久的優(yōu)勢(shì)是，你有力量比你的同伴學(xué)得更快。對(duì)，我要做一個(gè)不斷學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)的老師！我要讓我的同學(xué)在歡樂中學(xué)習(xí)！

課堂教學(xué)觀摩心得19

xx年11月13日、14日，我有幸參與了安徽省學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。在