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文檔簡介

2024年小學(xué)語文課文《鯨》的說課稿

作為一名教學(xué)工作者,總歸要編寫說課稿,說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能

力。說課稿要怎么寫呢?以下是我精心整理的小學(xué)語文課文《鯨》的說課稿,希望能夠幫助到大

家。

小學(xué)語文課文《鯨》的說課稿1

尊敬的各位評委老師:

您們好!我是xx。我丸教的內(nèi)容是人教版五年級上冊第三單元中的一篇精讀課文《鯨》,

本課我預(yù)計(jì)用兩課時(shí)完成。第一課時(shí)正確、流利地朗讀課文,了解鯨是哺乳動(dòng)物、用肺呼吸等方

面的內(nèi)容。第二課時(shí)有感情地朗讀課文,通過鯨的體型大引導(dǎo)學(xué)生感悟說明方法。下面我將從教

學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法和教學(xué)流程等方面談?wù)劦诙n時(shí)的設(shè)想。

本課時(shí)我預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)有3:

目標(biāo)1、抓住關(guān)鍵詞語,感悟說明文的表達(dá)特點(diǎn),通過重點(diǎn)句段的朗讀指導(dǎo),正確、流利、

有感情地朗讀課文。

目標(biāo)2、借助關(guān)鍵詞句了解鯨的形體特點(diǎn)、生活習(xí)性等方面的知識,體會(huì)多種說明方法說明

事物特點(diǎn)的寫作方法,用于指導(dǎo)習(xí)作。

目標(biāo)3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、

熱愛科學(xué)的情感。

設(shè)定以上目標(biāo)基于三個(gè)方面的考慮:一是基于《新課標(biāo)》的要求。《新課標(biāo)》要求第三學(xué)段

學(xué)生能用普通話正確、流有感情地朗讀課文,能體會(huì)作者思想感情,能抓住要點(diǎn),了解的基

本說明方法。二是基于對教材的理解。學(xué)生在第二學(xué)段通過《趙州橋》《太陽》《蝙蝠和雷達(dá)》

等課文認(rèn)識了說明文,了解了說明文與記敘文的區(qū)別本學(xué)段重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、

作比較、把比方等幾種常用的說明方法,并在習(xí)作中嘗試運(yùn)用。三是基于對學(xué)情的分析。本文文

字淺顯,條理清晰,融知識性與趣味性于一體,學(xué)生樂讀易懂,而且在學(xué)習(xí)這篇課文之前,重點(diǎn)

訓(xùn)練了學(xué)生"體會(huì)句子含著的意思"和"朗讀要有一定的速度",為本課學(xué)習(xí)打下輸出。但根據(jù)

經(jīng)驗(yàn)來看,學(xué)生對知識的理解往往停留在"課文介紹了什么"的層面上,而忽視“課文是怎樣介

紹的"。因此,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣,喚起學(xué)生深入探究的欲望,便成了教學(xué)本

文首要考慮的問題。

因此,我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)采用多種說明方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)

是感悟說明方法的表達(dá)效果。

接著談?wù)劷谭ㄔO(shè)想:

"疑是思之始,學(xué)之端"怎樣才能讓學(xué)生走進(jìn)文本,與文本產(chǎn)生共鳴呢?我采用質(zhì)疑法以

"老師想養(yǎng)一頭鯨,能結(jié)合課文內(nèi)容找出說服老師的理由嗎?"激起學(xué)生興趣閱讀的興趣,組織

學(xué)生運(yùn)用自主探究法讓學(xué)生深入文本體會(huì)說明方法。采用以讀代講法,讓學(xué)生從讀中去理解,從

讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛,

讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),在自主活動(dòng)中,在積極思維中,達(dá)到自悟自得。

接著談?wù)剬W(xué)法設(shè)計(jì):

教育家陶行知先生說過:“好的先生,不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)。"教學(xué)中,

不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì),更要教學(xué)生會(huì)學(xué).本課時(shí)教學(xué),我讓學(xué)生充分地讀,然后再進(jìn)行匯報(bào)交流、

討論,通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的的特點(diǎn),體會(huì)說明方法。

最后談?wù)劷虒W(xué)流程的預(yù)設(shè):

我準(zhǔn)備用四個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)

環(huán)節(jié)一:揭示課題,問題引入。

著名特級教師于漪說:"課上的第一錘要放在學(xué)生的心靈上,激起學(xué)生思想的浪花,或者像

磁石一樣,把學(xué)生牢牢地吸引住。"我簡單回顧上節(jié)課內(nèi)容后拋出問題:老師想養(yǎng)一條鯨,你們

覺得怎么樣?引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,順勢切入課題。

環(huán)節(jié)二:瀏覽課文,尋找依據(jù)。

新課標(biāo)指出:"閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐"。在這

一板塊中,我放手讓學(xué)生自學(xué),邊瀏覽課文邊填寫自學(xué)表格,尋找說服老師的依據(jù)。做到“不動(dòng)

筆墨不讀書”。

環(huán)節(jié)三深入文本,感悟表達(dá)。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):"閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。"在學(xué)生學(xué)完后,就讓他們

進(jìn)行匯報(bào),教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容,明確表達(dá)方法,體會(huì)表達(dá)效果。重點(diǎn)指導(dǎo)

朗讀學(xué)生讀出假設(shè)的語氣,組織同學(xué)合作做鯨的自我介紹。這樣既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又能回

顧課文內(nèi)容,還為學(xué)生搭建了課外閱讀展示的平臺。

環(huán)節(jié)四總結(jié)全文,留給期待。

"語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。"因此,我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語:洞學(xué)們,這

節(jié)課雖然結(jié)束了,但我希望你們課后能像剛才一樣主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn),去探究。像作者那樣運(yùn)用這些

說明方法給老師推薦一種什么動(dòng)物來養(yǎng)同學(xué)們能做到嗎?"這樣結(jié)束課文很自然地將學(xué)生的視

野由課內(nèi)推向課外,拓展了語文學(xué)習(xí)的空間,體現(xiàn)了語文學(xué)科的生活性及開放性。

我的說課到此結(jié)束,謝謝評委老師的聆聽,懇請各位評委老師批評指正.

小學(xué)語文課文《鯨》的說課稿2

一、說課稿

二學(xué)情分析

本文文字淺顯,條理清晰,融知識性與趣味性于一體,學(xué)生樂讀易懂。除鯨的進(jìn)化過程這一

內(nèi)容在理解上有一定的難度外,其他內(nèi)容均可在反復(fù)朗讀中充分理解,但根據(jù)以往學(xué)習(xí)說明性的

經(jīng)驗(yàn)來盾,學(xué)生只對被說明的事物本身感興趣,他們對的閱讀,對知識的理解往往停留在"課文

介紹了什么"的層面上,而忽視"課文是怎樣介紹的",即表達(dá)方法的深層次探究,缺乏自覺探

究的意識和欲望。那么,如何創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣,喚起學(xué)生深入探究的欲望,

便成了教學(xué)本文首要考慮的問題。能真正體會(huì)到的說明方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中,還是比

較困難的。另外,大部分學(xué)生對"鯨”這種動(dòng)物很陌生,有的甚至還是第一次聽說。因此,借助

現(xiàn)代化的教學(xué)手段,注意課內(nèi)外結(jié)合,拓展語文學(xué)習(xí)的渠道,在本課的教學(xué)中也顯得尤為重要。

三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀教學(xué)的要求,結(jié)合教材特點(diǎn),針對學(xué)生實(shí)際,制訂以下教學(xué)目

標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn):

認(rèn)知目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,

2、了解課文介紹的有關(guān)鯨的一些知識。

能力目標(biāo):

1、結(jié)合課文特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣,在讀中體會(huì)作者介紹鯨的說明方法。

2、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行交際訓(xùn)練,發(fā)展語言表達(dá)及創(chuàng)新思維能力。

3、拓展科學(xué)知識的意識及能力。

情感目標(biāo):

通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、探索動(dòng)物世界的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識,體會(huì)作者的說明方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的

習(xí)作實(shí)踐中去。

教學(xué)難點(diǎn):理解鯨的進(jìn)化過程

四、設(shè)計(jì)理念:

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出"閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀

實(shí)踐?!?要珍視學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。"基于這理念,本設(shè)計(jì)力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的

閱讀空間,開展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過不同角色的體驗(yàn)與課文展開零距離對話,

體現(xiàn)在閱讀實(shí)踐中自讀、自疑、自悟、互評、合作、探索的學(xué)習(xí)過程。

2、"閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。"這一《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念

之一。因此,本課教學(xué)力求為學(xué)生營造民主、平等、和諧的對話氛圍,設(shè)計(jì)多層次、多角度的讀

書活動(dòng),讓學(xué)生真正的與文本對話,與文本交流,并在交流中產(chǎn)生成就感,使生與生、師與生之

間的對話,成為自主閱讀后的深層次需求。

五、說教學(xué)過程:

(一)、設(shè)疑激趣,觀察導(dǎo)入

由于大部分沒有見過鯨,有的甚至還是第一次聽說,因此,在學(xué)習(xí)課文之前,有必要借助多

媒體展示鯨的畫面,使學(xué)生在頭腦中建立起鯨的表象,為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。

教學(xué)伊始,我用設(shè)疑激趣法導(dǎo)入:"同學(xué)們,你們見過大海嗎?(出示1:顯示藍(lán)色大海)

美嗎?(生答)的確,就在這美麗的藍(lán)色的海洋中,蘊(yùn)藏著豐富的寶藏,生活著千奇百怪的海底

動(dòng)物。其中有一種動(dòng)物號稱‘海中之王’,它的形體龐大,比大象還要大得多。你們想去看看嗎?”

接著播放2,展示鯨在大海中活動(dòng)的畫面,讓學(xué)生仔細(xì)觀察后回答:"這是什么動(dòng)物?與別的動(dòng)

物相比有什么不同或相同的地方?"

關(guān)于鯨的知識非常豐富,你們想繼續(xù)研究它嗎?"這樣進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生的探究欲望。然后順

勢揭題質(zhì)疑:"今天咱們就來共同學(xué)習(xí)一篇寫鯨的(板書課題),你想從這篇中了解些什么呢?"

學(xué)生質(zhì)疑后,教師將問題分類處理,篩選歸納為兩上主要問題:1、鯨有什么特點(diǎn)?2、作者采

用了哪些說明方法介紹鯨?這兩個(gè)問題綜合、集中、卷蓋面天便于教師組幡導(dǎo)學(xué)生研讀課文。

這一環(huán)節(jié),主要是通過演示和教師談話把學(xué)生帶到課文的情境之中,讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱

讀愿望。

(二)、初讀課文,感知語言

語文教學(xué)要讓學(xué)生充分地去讀書,課堂上,教師要有意識地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動(dòng)地、專注

地、饒有興趣地去讀,促使他們在讀中積極開展思維和情感活動(dòng)加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗(yàn),

對所學(xué)內(nèi)容的感悟和思考,從而受到情感熏陶,獲得思想后迪。

教學(xué)時(shí)首先播放多媒體,渲染烘托氣氛,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知課文,初步獲得對

教材內(nèi)容的感性認(rèn)識。隨后,讓學(xué)生自讀課文,了解課文大意。在學(xué)生充分自讀后,先在小組內(nèi)

檢查讀書情況,再組織全班交流對課文的了解。

課文內(nèi)容淺顯,學(xué)生初讀后,基本能抓住敘述要求,初步了解鯨的特點(diǎn)及生活習(xí)性。但這種

了解只是一種感性認(rèn)識,并沒有在頭腦中形成清晰的印象。因此,這里應(yīng)安排學(xué)生質(zhì)疑的環(huán)節(jié),

讓學(xué)生提出初讀遇到的疑炬問題,如:"哺乳動(dòng)物""胎生”等詞語是什么意思?鯨的樣子很像

魚,可它為什么不屬于魚類?……教師可結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑情況,補(bǔ)充設(shè)疑:課文怎樣把鯨的這些特

點(diǎn)介紹清楚的?并以此為憑帶,引發(fā)學(xué)生深入研究的興趣。

(三)、精讀課文,品味語言

課文第一自然段在表達(dá)上很有特點(diǎn),可作為精讀品味的突破口。教學(xué)時(shí),采用扶放結(jié)合的方

法進(jìn)行,先教給學(xué)生學(xué)習(xí)品味的方法,再放手讓學(xué)生選學(xué)其它幾個(gè)自然段。

(1)、品評詞句,感悟“大”

第一自然段運(yùn)用比較、列數(shù)字、舉例等多種說明方法,集中介紹了鯨的形體特點(diǎn)"大"。教

學(xué)中,緊扣"大",引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀介紹鯨大的段落,畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句,品味說明鯨

大的方法,想象鯨的畫面,逐步形成個(gè)體感悟,而后開展"合作探究”活動(dòng)。在相互交流,相互

補(bǔ)充的基礎(chǔ)上,形成共識。

在交流過程中,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品評理解,體會(huì)鯨的特點(diǎn)及作者說明方法,教學(xué)時(shí)可

結(jié)合學(xué)生反饋情況作如下體會(huì):

句1:不少人看過象,都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,那就是鯨。

師質(zhì)疑:課文介紹鯨,為什么還有寫象呢?引導(dǎo)學(xué)生集體將不熟悉的事物與熟悉的事物相比

較,這樣便于讀者理解、接受新事物,從而認(rèn)識比較說明法。然后讓學(xué)生舉一反三,找找文中還

有哪些地方也用了這樣的說明方法,自己體會(huì)體會(huì))

句2:最大的鯨有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨,

有十七米,一條舌頭就有十幾然后讓學(xué)生舉一反三,找找文中還有哪些地方也用了這樣的說明方

法,自己體會(huì)體會(huì))

句2:最大的鯨有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的,鯨,

有十七米,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

(學(xué)生對列舉數(shù)字的說明方法已有概念化的認(rèn)識。教師不必作過多的說明。而真正得從句中

體會(huì)到這種表達(dá)方式的準(zhǔn)確性。對部分學(xué)生而言,還有一定的難度。教師可故意將句中的具體數(shù)

字改成"很重"、"很長"等模糊概念,讓學(xué)生與原文對比,體會(huì)表達(dá)效果的不同。學(xué)生通過比

較很容易發(fā)現(xiàn):用上具體數(shù)字,能更清楚、更準(zhǔn)確地了解鯨的特點(diǎn)。)

句3:它要是張大嘴,人站在它嘴上,舉起手來還摸欄到它的上腭;四個(gè)人圍著桌子坐在它

嘴里看書,還顯得很寬敞.

(引導(dǎo)學(xué)生充分討論、比較,從而感悟鯨的特點(diǎn),體會(huì)舉例說明法及作者用詞的準(zhǔn)確性。

(2)、感悟特點(diǎn)

課文的2-7自然段,分別介紹了鯨的進(jìn)化過程、分類、吃食、呼吸、睡覺及生長的特點(diǎn),

呈并列關(guān)系。教學(xué)中可以嘗試讓學(xué)生自由選讀,自主閱讀,激發(fā)閱讀興趣。

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生根據(jù)選學(xué)內(nèi)容組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作的主動(dòng)性,提高小組合作學(xué)習(xí)效率,可采用角色表演的形式交流合作,即

讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家,表演家中的一個(gè)角色,分別以特有的形式匯報(bào)

對課文內(nèi)容的理解和感悟。當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點(diǎn),當(dāng)小畫家的畫出鯨的特點(diǎn),當(dāng)表演家的演

示出鯨的特點(diǎn)。然后各組推薦代表在全班匯報(bào),教師和其他學(xué)生當(dāng)評委,與匯報(bào)同學(xué)進(jìn)行自由交

流。

教師針對匯報(bào)情況,以學(xué)路帶教路,扣住重點(diǎn)詞句適時(shí)、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀探究,

進(jìn)一步體會(huì)鯨的特點(diǎn)及作者的表達(dá)方法。教師準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面交流點(diǎn)撥:

1、鯨的進(jìn)化過程------這是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。教師可結(jié)合學(xué)生匯報(bào)。利用,對照理解。

還可利用學(xué)生在自然課上學(xué)習(xí)到的有關(guān)知識及課外閱讀所獲得的知識讓學(xué)生談?wù)剬Σ告谪?cái)物的

認(rèn)識,抓住其他哺乳動(dòng)物的主要特點(diǎn)并與鯨的特點(diǎn)對照,說明鯨不屬于魚類,是哺學(xué)財(cái)物。

2、體會(huì)作者準(zhǔn)確用詞一當(dāng)學(xué)生匯報(bào)鯨的吃食特點(diǎn)這一段時(shí),教師相機(jī)出示演示鯨吃食的

情景,然后模擬表演,學(xué)生對照課文敘述評議,體會(huì)作者準(zhǔn)確用詞。

3、體會(huì)分類、比喻、圖文結(jié)合等多種說明方法一當(dāng)學(xué)生匯報(bào)"鯨的呼吸”特點(diǎn)這一段時(shí),

教師在大屏幕上出示圖片,讓學(xué)生從文中找出與圖畫相應(yīng)的文字描述,抓住重點(diǎn)句子,體會(huì)多種

說明方法。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),不僅各取所需、各展所長,在充分民主、輕松愉悅、樂于探究的氛圍中掌

握了知識,而且在課堂中構(gòu)建了“生生合作"、"生師合作”等多種形式交互進(jìn)行的主體型的交

流網(wǎng)絡(luò)。

(四)、綜合訓(xùn)練,內(nèi)化語言。

語文教學(xué)要想為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)就必須使學(xué)生成為"語言的富翁"。因此,

語文課必'須重視范化語言的感悟。

小學(xué)語文課文《鯨》的說課稿3

我說課的課題是《鯨》,下面我從教材的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教法學(xué)法的選擇、教學(xué)準(zhǔn)備、教

學(xué)過程的設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)等六個(gè)方面作簡要的說明。

一、說教材

《鯨》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第三組課文中的第一篇。本組課文都是說明性文章,意

在讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識,喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣,并了解說明方法,體會(huì)作者

怎樣準(zhǔn)確地用詞、形象的表達(dá),并在習(xí)作中加以運(yùn)用。《鯨》一文介紹了有關(guān)鯨的體形特點(diǎn)、進(jìn)

化歷程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。

選編本文的意圖,1、讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識;2、體會(huì)作者使用的說明方法并運(yùn)用

到自己的習(xí)作中去;3、激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)他們熱愛科學(xué),學(xué)習(xí)科學(xué)、保護(hù)生

態(tài)環(huán)境的情感。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

根據(jù)教材特點(diǎn)和語文課程標(biāo)準(zhǔn)對5—6年級的閱讀目標(biāo)"閱讀說明性文章,能抓住要點(diǎn),了

解文章的基本說明方法",并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),我制定了以下三維目標(biāo):

1、認(rèn)識3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫"目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、

判斷、胎生、壽命"等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識,激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興

趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

4、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

其中,重點(diǎn)是:

1、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識,激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興

趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱爰科學(xué)、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的情感。

2、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師制作多媒體課件

2、學(xué)生(1)預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞(2)搜集有關(guān)鯨的資料、圖片

四、教學(xué)過程

本課預(yù)計(jì)2課時(shí)完成.今天我主要談第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),共分五個(gè)環(huán)節(jié):(一)、創(chuàng)設(shè)

情境導(dǎo)入,(二)、小組合作,自主探究,(三)、匯報(bào)交流,精講點(diǎn)撥,(四)、鞏固檢測,

(五)、拓展延伸。

(一)、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1、出示多媒體課件(寬闊的海面;深海中各種海底動(dòng)物自由自在地生活、嬉戲;一只巨鯨

浮出海面)在這美麗的藍(lán)色海洋中,蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏,生活著各種各樣的海洋生物。其中

有一種號稱"海中之王”的動(dòng)物,它的形體龐大,比大象還要大許多呢。知道這是什么動(dòng)物嗎?

生答:鯨。師板書。匯報(bào)你搜集的有關(guān)鯨的資料,與大家共享。

2、檢查預(yù)習(xí)

多媒體課件出示生字詞,檢查字音、字形掌握情況。

(二)、小組合作,自主探究

生自讀自悟,質(zhì)疑,然后小組合作探究,了解鯨的特點(diǎn).師提示采用找中心句和列提綱的方

式來把握課文內(nèi)容。

新課標(biāo)倡導(dǎo)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,變"要我學(xué)"為"我要學(xué)",提倡"自主、合作、探究"

的學(xué)習(xí)方式,此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)正是這個(gè)理念的具體實(shí)踐。

(三)、匯報(bào)交流,精講點(diǎn)撥

生小組合作后,基本能夠把握鯨的特點(diǎn),為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作的積極性,提高小組合作學(xué)

習(xí)效率,可讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己的興趣特長,選擇朗誦家、小畫家、演說

家、導(dǎo)游中的一個(gè)角色,來匯報(bào)對課文內(nèi)容的理解和感悟。當(dāng)朗誦家的要讀出鯨的特點(diǎn);當(dāng)畫家

的要畫出鯨的特點(diǎn);當(dāng)演說家的要講解

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