2024年小學(xué)語(yǔ)文《稱贊》說(shuō)課稿

小學(xué)語(yǔ)文《贊揚(yáng)》說(shuō)課稿1

各位評(píng)委，大家好！

今日，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五組第十八課《贊揚(yáng)》第一課時(shí)，（板

書(shū);《贊揚(yáng)》本組教材的重點(diǎn)是以團(tuán)結(jié)為主題的訓(xùn)練，在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的言行，

克服自私.任性.以自我為中心等不良品行，學(xué)會(huì)多為別人聾思，學(xué)會(huì)觀賞別人，敬重別人，諒解

別人,養(yǎng)成豁達(dá)的性格，保持健康的心態(tài)，成為受大家歡迎的人。

現(xiàn)在我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法以及教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面進(jìn)行介紹。

一、教材分析

《贊揚(yáng)》是一遍好玩的童話故事，講解并描述了小刺猬和小瑛相互贊揚(yáng)，相互確定帶來(lái)的開(kāi)

心感受，小鍛說(shuō)；"在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你贊揚(yáng)了我，讓我有了自信。"小刺猬說(shuō)；"你的

贊揚(yáng)消退了我一天的疲憊!”從這兩句話我們可以知道，只要是發(fā)自內(nèi)心的贊揚(yáng)，即使是平淡如

水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果，在生活上，工作中，我們都希望得到別人的贊揚(yáng)與確定,

那么，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，何嘗不希望得到老師同學(xué)之間的贊揚(yáng)呢，在他取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)

候，給他贊揚(yáng)給他確定，也會(huì)增加他的自信念，爭(zhēng)對(duì)二年級(jí)的學(xué)生，由于受年齡制約的特點(diǎn)，他

們還缺少去擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，也不會(huì)懂得怎樣才能真誠(chéng)的去贊美、贊揚(yáng)別人，所以，通

過(guò)這篇課文,我打算采納以下幾個(gè)方面讓學(xué)生體會(huì)贊揚(yáng)帶來(lái)的奇妙效果與學(xué)會(huì)真誠(chéng)的去贊揚(yáng)別人

二、教學(xué)目標(biāo)

L認(rèn)知目標(biāo)，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字

2、實(shí)力目標(biāo)，正確，流有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)，初步體會(huì)贊揚(yáng)帶來(lái)的開(kāi)心

感受，體會(huì)作者的真實(shí)情感

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)、識(shí)字

2、難點(diǎn)、正確流利有感情的朗讀課文

三、教法與學(xué)法

在本堂課中，我采納了創(chuàng)設(shè)情景法，情感朗讀法，直觀教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，探討溝通,

為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)、民主，活躍的學(xué)習(xí)氣氛,形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、自主合作的學(xué)習(xí)局面。

四，教學(xué)過(guò)程

在本課教學(xué)中，我采納了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參加，激發(fā)他們的、

潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

第一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入（3分鐘）

首先，我會(huì)隨機(jī)表?yè)P(yáng)（你們坐得真端正），在此基礎(chǔ)上我在以提問(wèn)的方式，你們聽(tīng)了老師的贊

揚(yáng)是什么感受呢?導(dǎo)入課題，（板書(shū);贊揚(yáng)）看到這個(gè)題目你們想問(wèn)點(diǎn)什么呢？

1、小學(xué)生的天性是新奇,在這里我抓住學(xué)生的新奇心，從而來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)爰好，我將

以圖片的形式讓學(xué)生先相識(shí)"刺猬""小灌”把他們帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活中。

其次、初讀課文，相識(shí)生字

首先，我會(huì)出示課件，明確詳細(xì)要求，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式去識(shí)字，結(jié)合課文初步了

解生字的大意。

第三、嬉戲識(shí)字

學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愛(ài)好，在這一環(huán)節(jié)中，我采納了利用卡片生字

隨機(jī)抽取認(rèn)讀，開(kāi)火車讀，齊讀，競(jìng)賽讀等形式進(jìn)行認(rèn)讀，這樣既能使課堂氣氛活躍，也能加深

對(duì)生字的記憶，另外，我在出示課件的形式來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)三字詞的識(shí)記。

第四、讀文理解，感悟道理

語(yǔ)文新大綱指出，要讓學(xué)生充分的讀，所以，我采納了多種方式讀，聽(tīng)錄音范讀，自讀，分

角色讀，讀中初步體會(huì)，初步感悟。

小學(xué)語(yǔ)文《贊揚(yáng)》說(shuō)課稿2

今日我說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)》語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《贊揚(yáng)》。下面我從

教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、以及教學(xué)板書(shū)這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、教材分析

首先說(shuō)說(shuō)教材，《贊揚(yáng)》這課是一篇新教材，是一個(gè)好玩的童話故事，小刺猬和小灌相處得

多么融洽，多么富有人情我兒!看來(lái)只要是發(fā)自內(nèi)的贊揚(yáng)，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生

意想不到的效果。在平常的生活工作中，我們都希望受到別人的贊揚(yáng)，得到別人的確定。我們常

常也有這樣的感覺(jué)，加班加點(diǎn)地舍命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句贊揚(yáng)，也就滿

意了。

老師對(duì)學(xué)生，何嘗不是這樣呢?老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊!當(dāng)學(xué)生獲得勝利或者取得

進(jìn)步的時(shí)候，不要說(shuō)贊揚(yáng)，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的摩掌，或許都能讓學(xué)生的心中

涌起一陣暖流，留下一段美妙的回憶。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的辦法圖以及學(xué)生的實(shí)際，

我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

①相識(shí)10個(gè)生字詞.

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、實(shí)力目標(biāo):

通過(guò)朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互贊揚(yáng)帶來(lái)的歡樂(lè)。

3、情感目標(biāo)：

教化學(xué)生要學(xué)著發(fā)覺(jué)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)覺(jué)小建的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)覺(jué)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

四、教法與學(xué)法

在這堂課中，我們采綱了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、

探討、溝通。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自主合作學(xué)習(xí)

的局面。

五、教學(xué)流程

在本課的教學(xué)中，我們采納了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參加、激發(fā)他

們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入

新奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的新奇心，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)爰好。一起先，我們依據(jù)

兒童的特點(diǎn)，讓學(xué)生相識(shí)"刺猬"、"小灌"，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活中，看看相互

激勵(lì)與贊揚(yáng)會(huì)有什么奇妙的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

（二）嬉戲激趣、鞏固識(shí)字

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異

和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)惜學(xué)生的新奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神.因此課

上通過(guò)了摘蘋果、開(kāi)火車等嬉戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)，課堂

氣氛也活躍起來(lái)。

（三）讀文理解、感悟道理

語(yǔ)文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感

熏陶。本課教學(xué)支配了充分的讀，通過(guò)自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文的情感，

抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，詳細(xì)感受課文中的真情。如，小灌的凳子做得很粗糙，小刺猬為什么還

要贊揚(yáng)他呢?對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟。"凳子做得^粗糙，但是看得出他做得

很仔細(xì)?！保ㄟ@句話確定別人的仔細(xì)看法）「你真能干，小凳子做得T*比T*好!"（這句確定別

人的點(diǎn)滴進(jìn)步）;再如，贊揚(yáng)別人有什么意想不到的效果呢?對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們抓住下面的句子進(jìn)

行感悟："在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你贊揚(yáng)了我，讓我有了自信?！边@句話培植了自信。小刺

猬和小推的對(duì)話落落大方，富有真情，我們抓住角色對(duì)話為訓(xùn)練重點(diǎn)，取用了分角色讀、表演讀，

切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和表演實(shí)力，達(dá)到了品

讀感悟的臺(tái)階,使學(xué)生受到美妙情感的熏陶。

（四）拓展文本、延長(zhǎng)課堂

通過(guò)質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生學(xué)問(wèn)延長(zhǎng)，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一起先不是贊揚(yáng)〃曜，而是取笑他的

凳子做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果?這個(gè)質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培育學(xué)生的語(yǔ)感實(shí)

力。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

這堂課的板書(shū)做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清楚，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回顧中

心的作用。

小學(xué)語(yǔ)文《贊揚(yáng)》說(shuō)課稿3

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

下午好！

今日我說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)》語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《贊揚(yáng)》。下面我從

教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、以及教學(xué)板書(shū)這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

首先說(shuō)說(shuō)教材，《贊揚(yáng)》這課是一篇新教材，是一個(gè)好玩的童話故事，小刺猬和小猜相處得

多么融洽，多么富有人情味兒！看來(lái)只要是發(fā)自內(nèi)的贊揚(yáng)，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生

意想不到的效果。在平常的生活工作中，我們都希望受到別人的贊揚(yáng)，得到別人的確定。我們常

常也有這樣的感覺(jué)，加班加點(diǎn)地舍命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句贊揚(yáng)，也就滿

意了。

老師對(duì)學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣??！當(dāng)學(xué)生獲得勝利或者取

得進(jìn)步的時(shí)候，不要說(shuō)贊揚(yáng)，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的摩拳,或許都能讓學(xué)生的心

中涌起一陣暖流，留下一段美妙的回憶。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的辦法圖以及學(xué)生的實(shí)

際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：①相識(shí)10個(gè)生字詞。②正確、流芍感情地朗讀課文。

2.實(shí)力目標(biāo)：通過(guò)朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互贊揚(yáng)帶來(lái)的歡樂(lè)。

3.情感目標(biāo)：教化學(xué)生要學(xué)著發(fā)覺(jué)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

重點(diǎn)：能正確、流?人有感情地朗讀課文,讀懂課文。

難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)覺(jué)小萍的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)覺(jué)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

在這堂課中，我們采綱了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、

探討、溝通。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自主合作學(xué)習(xí)

的局面。

在本課的教學(xué)中，我們采納了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參加、激發(fā)他們

的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

（-）創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。

新奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的新奇心，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。一起先，我們依據(jù)

兒童的特點(diǎn)，讓學(xué)生相識(shí)"刺猬"、"小獴"，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活中，看看相互

激勵(lì)與贊揚(yáng)會(huì)有什么奇妙的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好C

（二）嬉戲激趣、鞏固識(shí)字

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異

和不同的學(xué)習(xí)需求，爰惜學(xué)生的新奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此課

上通過(guò)了摘蘋果、開(kāi)火車等嬉戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)，課堂

氣氛也活躍起來(lái)。

（三）讀文理解、感悟道理

語(yǔ)文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感

熏陶。本課教學(xué)支配了充分的讀，通過(guò)自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文的情感，

抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，詳細(xì)感受課文中的真情。如，小推的凳子做得很粗糙，小刺猬為什么還

要贊揚(yáng)他呢？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟。"凳子做得很粗糙，但是看得出他做得

很仔細(xì)。"（這句話確定別人的仔細(xì)看法）；"你真能干，小凳子做得一個(gè)比一個(gè)好「（這句

確定別人的'點(diǎn)滴進(jìn)步）；再如，贊揚(yáng)別人有什么意想不到的效果呢？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們抓住下

面的句子進(jìn)行感悟："在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你贊揚(yáng)了我，讓我有了自信「這句話培植了

自信。小刺猬和小灌的對(duì)話落落大方,富有真情，我們抓住角色對(duì)話為訓(xùn)練重點(diǎn)，取用了分角色

讀、表演讀，切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和表演實(shí)

力，達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到美妙情感的熏陶。

（四）拓展文本、延長(zhǎng)課堂

通過(guò)質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生學(xué)問(wèn)延長(zhǎng)，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一起先不是贊揚(yáng)小群，而是取笑他的

凳子做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？這個(gè)質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培育學(xué)生的語(yǔ)感實(shí)

力。

這堂課的板書(shū)做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清楚，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回顧中

心的作用。

/」浮語(yǔ)文《贊揚(yáng)》說(shuō)課稿4

《贊揚(yáng)》這課是一篇新教材，是一個(gè)好玩的童話故事，小刺猬和小灌相處得多么融洽，多么

富有人情味兒!看來(lái)只要是發(fā)自內(nèi)的贊揚(yáng)，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

在平常的生活工作中，我們都希望受到別人的贊揚(yáng)得到別人的確定。我們常常也有這樣的感覺(jué)，

加班加點(diǎn)地舍命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句贊揚(yáng)，也就滿意了。

老師對(duì)學(xué)生，何嘗不是這樣呢?老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊!當(dāng)學(xué)生獲得勝利或者取得

進(jìn)步的時(shí)候，不要說(shuō)贊揚(yáng)，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的摩掌，或許都能讓學(xué)生的心中

涌起一陣暖流，留下一段美妙的回憶。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的辦法圖以及學(xué)生的實(shí)際，

我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

①相識(shí)10個(gè)生字詞。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、實(shí)力目標(biāo)：通過(guò)朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互贊揚(yáng)帶來(lái)的歡樂(lè)。

3、情感目標(biāo)：教化學(xué)生要學(xué)著發(fā)覺(jué)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

重點(diǎn)：能正確、流?|「、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)覺(jué)小理的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)覺(jué)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

在這堂課中，我們采納了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、

探討、溝通。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自主合作學(xué)習(xí)

的局面。

在本課的'教學(xué)中，我們采納了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參加、激發(fā)他

們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。

新奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的新奇心，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。一起先，我依據(jù)兒

童的特點(diǎn)，讓學(xué)生相識(shí)"刺猬"、"小灌"，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活中，看看相互激

勵(lì)與贊揚(yáng)會(huì)有什么奇妙的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)爰好。

（二）嬉戲激趣、鞏固識(shí)字

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和

不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)惜學(xué)生的新奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此課上

通過(guò)了摘蘋果、開(kāi)火車等嬉戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，鞏固了生字詞.讓學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)，課堂氣

氛也活躍起來(lái)。

（三）讀文理解、感悟道理

語(yǔ)文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感

熏陶。本課教學(xué)支配了充分的讀，通過(guò)自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文的情感，

抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，詳細(xì)感受課文中的真情。如，小清的凳子做得很粗糙，小刺猬為什么還

要贊揚(yáng)他呢?對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟。"凳子做得很粗糙，但是看得出他做得很

仔細(xì)。"（這句話確定別人的仔細(xì)看法）；"你真能干，小凳子做得一個(gè)比一個(gè)好廠’（這句確定別人

的點(diǎn)滴進(jìn)步）;再如，贊揚(yáng)別人有什么意想不到的效果呢?對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我抓住下面的句子進(jìn)行感

悟："在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你贊揚(yáng)了我，讓我有了自信。”這句話培植了自信。小刺猬和

小灌的對(duì)話落落大方，富有真情，我們抓住角色對(duì)話為訓(xùn)練重點(diǎn)，取用了分角色讀、表演讀，切

身體會(huì)作者的真情實(shí)感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和表演實(shí)力，達(dá)到了品讀

感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到美妙情感的熏陶。

（四）拓展文本、延長(zhǎng)課堂

通過(guò)質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生學(xué)問(wèn)延長(zhǎng)，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一起先不是贊揚(yáng)〃袋1,而是取笑他的

凳子做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果?這個(gè)質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培育學(xué)生的語(yǔ)感實(shí)

力。

這堂課的板書(shū)做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清楚，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回顧中

心的作用。

4浮語(yǔ)文《贊揚(yáng)》說(shuō)課稿5

一、教材分析首先說(shuō)說(shuō)教材，《贊揚(yáng)》這課是一篇好玩的童話故事，小刺猬和小建豬相處的

多么融洽，多么有人情味兒！看來(lái)只要是發(fā)自內(nèi)心的贊揚(yáng)，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生

意想不到的效果。在平常的生活工作中，我們都受到別人的贊揚(yáng)，得到別人的確定。我們常常也

有這樣的感覺(jué)，加班加點(diǎn)的舍命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)或者同事的一句贊揚(yáng)，也就滿意了。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)

(1)相識(shí)10個(gè)生字詞。

(2)正確、流?人有感情地朗讀課文。

2、實(shí)力目標(biāo)通過(guò)朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互贊揚(yáng)帶來(lái)的歡樂(lè)。

3、情感目標(biāo)教化學(xué)生要學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。'

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：能正確、流有感情地朗讀課文，讀懂課文。難點(diǎn)：知道小刺

猬是怎樣發(fā)覺(jué)小灌的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)覺(jué)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

四、教法與學(xué)法在這堂課中，我采納了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引

導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、探討、溝通。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，

自主合作學(xué)習(xí)局面。

五、教學(xué)流程在本課的教學(xué)中我采納了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參加、

激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的‘課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入談話。新奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的新奇心，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)爰好。,我們依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生相識(shí)"刺猬"、"小理’，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜

聞樂(lè)見(jiàn)的生活中，看看相互激勵(lì)與贊揚(yáng)會(huì)有什么什么奇妙的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特

點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2、嬉戲激趣、鞏固識(shí)字學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，

關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)惜學(xué)生的新奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)

和進(jìn)取精神.因此，課上通過(guò)摘蘋果、開(kāi)火車等嬉戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的