2024年小學音樂教學課堂反思

4浮音樂教學課堂反思1

在音樂課堂教學實踐中，我通過對教學《龜兔賽跑》這一案例進行反思，具體地分析探索教

學內(nèi)容、教學目標、教學策略、集體協(xié)作等方面的反思與調(diào)整的過程與方法。

一注重音樂與學生生活實際相結(jié)合，進行課堂教學內(nèi)容的反思。

課堂教學中要充分尊重學生的主體地位，真正做到以學生為本。教學內(nèi)容不僅具有音樂性、

審美性，更應(yīng)貼近學生的生活實際。課堂教學內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學生興趣的內(nèi)

容，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學生審美需求，并根據(jù)學生的學力水平重組教材，把充滿生活情趣

的內(nèi)容充實到教學中去，才能有效地激發(fā)學生的審美情感與審美愉悅，讓教學內(nèi)容真正使學生想

學、爰學、樂學。在教學《龜兔賽跑》時，我安排了欣賞三段不同的音樂：第一段是兔子、小雞

和小貓；第二組是烏龜、鴨子和小羊；第三組是大象、小熊和老牛。第一步讓學生聆聽音樂并思

考這段旋律表現(xiàn)了哪一組小動物呢?第二步問為什么你會認為這是這組小動物呢？此時學生會

根據(jù)他平時積累的經(jīng)驗告訴我們：大象的腿很粗，它走起路來很笨重，所以它的音樂聽上去很強

也很沉重，而烏龜呢,它爬得慢，但身體沒有大象那么龐大,所以音樂聽上去很平穩(wěn)。而小兔子

是一蹦一跳的，所以音樂聽上去很輕松，也很活潑。第三步讓學生聆聽音樂模擬這一組動物走路

的情景。這樣才能激起學生對音樂的內(nèi)化，體會音樂藝術(shù)的美感。

二堅持以學生為主體，進行課堂目標的反思。

由于學生的需要、興趣、經(jīng)驗和能力是多樣化的，音樂課堂教學目標要充分體現(xiàn)以人為本的

科學的'音樂教育觀，就必須以學生為主體，遵循學生的顯示發(fā)展水平。聯(lián)系學生的客觀實際，

根據(jù)教師對課程標準和教材的把握，靈活設(shè)計課堂教學的音樂審美、情感態(tài)度和知識技能目標,

提高教學目標設(shè)置的合適度，增強教學目標實現(xiàn)的有效性，真正起到教學目標的導(dǎo)向、調(diào)控、評

價作用，成為課堂教學成功的保證。在設(shè)計《烏龜賽跑》這一課時定下了三個教學目標：1、通

過欣賞，讓學生初步感受不同的節(jié)奏、旋律，速度所表現(xiàn)的不同的音樂形象。2、通過創(chuàng)編故事

情節(jié)，激發(fā)學生的想象力，創(chuàng)造力。3、通過創(chuàng)作表演第二次龜兔賽跑，激發(fā)學生的學習興趣和

表現(xiàn)欲，使學生懂得同學之間要互相幫助，滲透團結(jié)友愛的思想教育。通過反思，圍繞著學生年

齡特征和音樂感知等特點，重新設(shè)立教學目標：”通過對教具的直觀介紹及有關(guān)樂曲欣賞，充分

體驗學生豐富的表現(xiàn)力，同時形象感受和理解作品所表現(xiàn)的音樂形象及情緒課堂上，通過討

論欣賞、比較欣賞、選擇欣賞等多種教學策略進行反思。

三把握學生認知心理，進行課堂教學策略的實施要體現(xiàn)學生的主體性。

從4浮生的身心特點出發(fā)，平等的融入學生，站在孩子的角度去考慮教學。在不同的教學階

段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和認知心理、對音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)等，合理安排課堂教學策

略，盡可能的使學生積極主動的，全身心的感知并參與音樂實踐活動。

四圍繞主體，緊扣主題，集體協(xié)作是反思教學必要補充。

幾年來的教學實踐證明：小學音樂的反思性教學，要堅持以學生為主體，從學生生活實際和

認知心理出發(fā)，通過對音樂課堂教學內(nèi)容、教學目標、教學策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進

行科學反思。從成功的課例中我們應(yīng)該反思："為什么成功？""成功的理論依據(jù)是什

么？”"教學的設(shè)計與過程有什么特色？""如何錦上添花富有創(chuàng)意？”等等，從中總結(jié)規(guī)律,

提煉經(jīng)驗、指導(dǎo)實踐。從失敗的課例中我們應(yīng)該反思："失敗的主要原因是什么？"如：是教育

思想還是教育理念的問題是目標的設(shè)定還是內(nèi)容的失當、是教學設(shè)計還是方法手段的應(yīng)用等等,

從中吸取教訓(xùn)，從而更好地促進教學內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教學目標的設(shè)計、達成；教學策

略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性"教學隨筆真正起到反思、調(diào)整、改進后續(xù)教學的積極作

用，切實提高課堂教學的效能，不斷提高學生的音樂感受力和音樂審美能力。

小學音樂教學課堂反思2

第二單元的第一首歌就是大家非常熟悉的《生日歌》，如何上好這一單元？該從何入手？

教學之前我仔細研讀教材,找準切入點。從表面看，這一單元是教唱有關(guān)生日方面的歌曲（不

同的對象、不同的地域），其實，它包含了對祖國、對親人赤誠的愛，很有教育意義。于是，我

從即將到來的.國慶說起，講釋祖國媽媽的生日的由來，欣賞《今天是你的生日》這首歌曲（教

師現(xiàn)場唱），鼓勵同學們用優(yōu)美，深情的歌聲演唱《生日歌》，將我們對祖國媽媽的情感表達出

來（著重在處理大家都會唱的歌曲，要求聲音整齊、和諧，力度適中）。這一課時我還安排了欣

賞和創(chuàng)造。從祖國媽媽延伸到我們自己的媽媽。請同學們談?wù)剫寢寣δ愕碾?、關(guān)心、教育等，再

說說自己對媽媽的感激與心里話，氣氛非常熱烈，有些小事令我很受感動。我們師生一起安靜的

傾聽女聲獨唱《生日》，一起感受歌聲中濃濃的親情。隨即我布置學生按照書中的要求做一張心

愿卡送給家人（考慮到有些學生父母的生日已過，而且我想讓學生學習感恩，不僅僅對自己的父

母，所以擴大了范圍），自己設(shè)計，寫上想對家人說的話，下節(jié)課一起評比。

小學音樂教學課堂反思3

學生們一到音樂課就特別的放松，因為不用象上數(shù)學、語文課那樣規(guī)規(guī)矩矩，這正是音樂課

帶給他們的“特殊享受"嗎?但是放松不等于懶散、無紀律，俗話說："沒有規(guī)矩，不成方圓〃。

每堂課都需要在有序的紀律下進行。音樂課的常規(guī)訓(xùn)練重點在于要對學生的站、坐、行、排隊、

分組、進出教室的訓(xùn)練，又要把這些訓(xùn)練放在音樂中進行，讓學生在濃濃的音樂氛圍中輕松愉快

的、有秩序地完成相關(guān)動作。如：聽音樂進教室;用上行和下行的音階表示起立和坐下;用歌聲師

生問好;用一小段輕快的音樂讓學生分組進行編創(chuàng)或表演等等。這樣的訓(xùn)練，讓學生在整個音樂

課堂教學都在音樂中進行，既體現(xiàn)了音樂的語言性又突出音樂課的特點.

小學音樂教學是通過師生情感的投入，心靈的感悟來達成教學目標的，若不能確保學生具有

好心情、好情緒、就不能獲得良好的教學效果。因此對于學生正在參與的音樂活動，教師不應(yīng)是

局外人、旁觀者、而應(yīng)把自己置身于音樂活動中，把一切"教"的活動落實在“學”的活動中,

有心做孩子們的帶頭人和伙伴。讓學生對教師產(chǎn)生親近感、認同感。樂于接受教師的指導(dǎo)，使學

老師面談。

看了信和文章，我的觸動很大。我找了這位學生談話，他表示理解老師的辛苦，從此以后

改正不良的行為，后來他真的表現(xiàn)好多了,我也在課堂上表揚了他。我認為和家長的溝通也是很

重要的，家長是我們的教育同盟，甥E感謝這位家長。文章作者的教育箴言：先做學生的朋友，

后做學生的父母，再做學生的老師。我想：要想讓學生喜歡上你的音樂課，首先要讓學生喜歡你

自己。那么音樂教師既要活潑大方,又要有慈母般的體貼與關(guān)愛，還要有慈父般的隱忍和大度。

如果與孩子們建立了朋友式的師生關(guān)系，學生就會喜歡上你的音樂課。

〃浮音樂教學課堂反思5

每次走進教室，都能感覺到學生們對音樂的渴望，我也在想:怎么樣才能把每一堂音樂課上好,

讓學生們在學習文化課之外能夠用音樂來熏陶他們的心靈樂園？怎么樣才能通過音樂特有的力

量來教育學生，使他們的精神境界在這個充滿著物欲橫飛的時代得到最大程度的升華？

音樂課是學生們最喜歡上的課程之一，他們熱衷于音樂課本上的歌曲演唱，但是他們又對教

材中的歌曲所包含的背景故事卻毫不知情，為了讓學生不僅會唱歌，還要清楚唱的是什么？怎樣

唱？為什么要這樣唱？怎樣唱的更好？這就需要在針對于音樂課堂教學過程中，要了解和掌握教

學內(nèi)容的條理性和層次感，循序漸進，深層次的進行探討和反思。

一、音樂課堂的教學重點是什么？

音樂課不單純是唱歌課，也是通過學習歌曲演唱來了解音樂知識和拓展藝術(shù)視野的途徑。以

前課堂上所謂的“唱歌"，就是老師教會學生唱會旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀

態(tài)，以及對歌曲的感情處理等，比如有的歌曲離我們現(xiàn)在的生活已經(jīng)是很遙遠的事情了，像一些

抗戰(zhàn)時期創(chuàng)作的歌曲，比如：《松花江上》、《游擊隊之歌》等,現(xiàn)在的孩子們包括我都沒有經(jīng)

歷過那個年代，顯然對歌曲的感情就很難掌握了，那么學起歌來的'興趣自然就沒有那么高漲了，

所以就要求在教授這類題材的歌曲時，應(yīng)該對歌曲的時代背景做詳細的介紹，立體的讓學生真正

了解歌曲的時代背景，教師以正確的歌唱方法來引導(dǎo)學生來演唱，這樣本來單調(diào)的音樂課堂就會

豐富起來。所以，音樂課堂的教學重點是什么？我本人總結(jié)起來就是：興趣的培養(yǎng)，對歌曲學習

過程中的興趣的培養(yǎng)。當然，樹立良好的歌唱自信心，也是很重要的一步，大家都知道自信心對

人的重要性，一個人如果沒有好的自信心，那他無論做什么事情都會一事無成。而自信心對一個

歌唱者來說更為重要，力腰怎樣才能樹立學生的自信心呢？就是需要師

生雙方共同合作才能達到的。比如在上課的時候找出學生歌唱的不足之處進行糾正的時候要

切忌挖苦嘲諷，這會嚴重打擊學生的自信心，應(yīng)該多給學生一些表揚和肯定，及時留意每一個學

生的心理變化,保持和培養(yǎng)學生的自信心。

二、課堂教學過程中的重點是什么？

在音樂的課堂教學過程中，課堂的導(dǎo)入尤為重要。重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，就是看一個教師對

本堂課的掌控力和準備工作是否完備。導(dǎo)入是引發(fā)學生對音樂課堂產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線，也

是學生體驗音樂和參與音樂活動的第一個重要步驟。良好的導(dǎo)入會使學生從上課之初就被深深吸

弓I。讓學生積極主動地參與到課堂氛圍之中，音樂課堂既是生動活潑的，也是激發(fā)學生學習興趣

和有著特殊教育意義的，所以，課堂的導(dǎo)入，精、準、到位，意義重大，也是課堂教學過程中當

之無愧的重點。

總之，在音樂課堂教學當中，只要我們摒棄長期形成的以技能技巧為中心的教學方式，堅持

以音樂審美為核心，以學生為本的教育觀念，音樂課堂的教學審美功能一定會得到發(fā)揮。教師與

學生的音樂文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也一定能得到共同發(fā)展.

小學音樂教學課堂反思6

《小事情》這是一首美國童謠，三四拍，結(jié)構(gòu)單純，和聲規(guī)整，由兩個樂句構(gòu)成，流暢起伏

的旋律，舒展的節(jié)奏，給人純潔、寧靜的美感。

教材中的第二句反復(fù)一次并且加入了二聲部運用了合唱的形式很好的表達了歌詞的意境,

使人產(chǎn)生"匯合"、"宏大"的感覺。

在上這節(jié)課的時候，讓學生知道并且抓住三四拍的韻律感。并且唱準歌曲連音線部分的演唱。

六拍的'時值要唱準劃準。在演唱的同時要注意強弱的演唱律動感。

在學習這首歌曲的時候，學習了兩種演唱形式，讓他們自己去發(fā)覺哪種演唱形式更貼近“小

水滴匯聚成大海洋”這句歌詞。三部輪唱與合唱他們更喜歡輪唱這種演唱形式，一節(jié)課在他們的

歌聲中較完美的結(jié)束。

浮音樂教學課堂反思7

課程選擇在朋友所在的藝術(shù)小學，我對藝術(shù)小學的學生并不了解。但是即興編創(chuàng)這樣的課程

必須要有良好的樂理知識做基礎(chǔ)，尤其這節(jié)課我的設(shè)計要峻整首歌曲的曲風把四二拍的幽默、

詼諧改編為三拍子的舞動、韻律。抱著試一試的心態(tài)12號去藝術(shù)〃浮跟學生見了一面。沒想到

學生的反響還不錯，非常喜歡這首歌。雖然接觸的時間較短，但學生已經(jīng)掌握了《數(shù)瓜》這首歌

曲的演唱而且在短短的二十分鐘唱會了譜子基于孩子們的學習熱情，我對這節(jié)課充滿了信心。

通過這節(jié)課，我覺得：

1、課堂上的師生氣氛調(diào)動非常重要如果想讓學生喜歡上這節(jié)課，老師必須發(fā)自內(nèi)心的'喜歡

這樣的課堂，這樣才能以自己的熱情感染學生，以自己的激情去帶動學生。這樣一節(jié)激情四射的

課堂學生不投入都難。

2、課堂上學生的創(chuàng)造力是無限的。

這節(jié)課上課前我有各種擔心，擔心學生會不會聽懂，能不能理解，會不會創(chuàng)編，創(chuàng)編的結(jié)果

好不好等等，諸多問題。但是當學生開始創(chuàng)編的時候，學生創(chuàng)編的很多東西都比我預(yù)想的要好很

多。因為老師會有"固式思維"，懂得東西太多，所以思維會受到限制。但是學生不一樣，學生

的思維很活躍，想法也很多。其中四四班有位同學創(chuàng)作的東西我都震驚了，太棒了！他們的節(jié)奏

改變很多樣而且歌曲很有動感這些都是源自于學生的靈感正是體現(xiàn)了"即興創(chuàng)作”的含義。

3、課堂上學生的“生成"固然精彩，但老師的"生成"更是錦上添花，課堂上的合唱部分，

在試課的時候根本就沒有這個部分，因為時間問題，這部分講不到。本來在課前我也沒有準備講

這個部分，可是看到同學們的熱情，我居然把這個部分講出來了。一些精彩的"生成"到現(xiàn)在也

難以忘記。如"我剛從安陽的瓜地里出來，拎著兩個西瓜，穿越到了維也納金色大廳”。這樣的

精彩片段在課下備課,是不可能有這種效果的。課堂上的生成還有很多，就不再——列舉。有生

成的課堂才是精彩的課堂。

當然這節(jié)課還有很多不足，我需要努力改進：

1、課堂上語速過快，畢竟有點緊張，上課顯得很慌張。

2、課堂評價語言過于簡單，不夠具體，都用"你真棒"來評價學生，太過籠統(tǒng)。

3、課堂上的銜接語言不夠簡練，太羅嗦，學生把握不了重點。

通過這節(jié)課，我成長了很多，也學習到了很多。以后的每節(jié)課我都會踏踏實實備課,認認真

真上課，一步一個腳印，走好每一步,上好每節(jié)課。

小學音樂教學課堂反思8

1、《都有一顆紅亮的心》教學反思

五年級音樂課里有一首歌是京劇選段《都有一顆紅亮的心》。這段膾炙人口的唱腔運用京音

字調(diào)，旋律匕檄新穎，突破了傳統(tǒng)［西皮流水］的音調(diào)模式。在節(jié)奏方面具有個性化、新鮮感,顯

得活潑清新。尤其是唱腔中節(jié)奏形式與唱詞內(nèi)在節(jié)奏規(guī)律的吻合，生動地刻畫了人物的性格和內(nèi)

心的情感.唱腔中，對"妙"、"能"、"猜"等字的精心處理，都生動地表現(xiàn)了《紅燈記》中

飾演女兒的李鐵梅揣測、觀察時活潑、得意的神態(tài)。這個唱段具有清新、明朗又略帶單純、幼稚

的趣味。

每次教學這首歌，總會讓我對作品中的英雄人物油然而生出一種敬佩之情。而學生在感受、

體驗我國民族民間藝術(shù)寶庫里戲曲中的京劇音樂風格與韻味的同時，也確實地被李鐵梅人小志大、

天真淳樸所感染。

2、《春來了》教學反思

在本節(jié)課的教學中，我本著以新課標的要求為指導(dǎo)原則，強調(diào)以學生為主體的教學方式，運

用多種形式體會歌曲，感受、聽唱歌曲，并使學生能根據(jù)歌曲特點，靈活的創(chuàng)作?？v觀這節(jié)課,

主要有以下幾個特點：

1、學習活動注意學習的感悟、體驗，運用靈活多變的形式突破達到教學目標。在導(dǎo)課中，

請學生叔匠拍子的基本舞步和教師的范唱，是讓學生對歌曲的提前感受，緊接著讓學生打三拍子

的指揮拍啟由表現(xiàn)三拍子和跳華爾茲舞蹈的形式使學生在無意識中將注意力集中到歌曲的內(nèi)容

上。同時，使學生在不止不覺中學習了歌曲，也不會感覺枯燥。

2、充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，讓學生真正成為課堂的主人，雖然這首歌曲教師沒有教

唱旋律，但在導(dǎo)課和教師的范唱以及表現(xiàn)歌曲三拍子節(jié)奏、相互問答式的歌曲的哼唱中，都在逐

層深入的深化歌曲的學習過程，使學生充分發(fā)揮其主觀能動性，在律動中有意識的有目的學習了

歌曲。

3、注重了學科的整合，如在導(dǎo)課中，我先讓學生唱《如果感到幸福你就拍拍手》和跳三拍

子基本舞步的形式，活躍課堂氣氛，同時，也體現(xiàn)了音樂課的特點。緊接著放《春來了》歌曲導(dǎo)

課，將學生帶入到》"春天”這個特殊的情景，啟發(fā)學生說春天到了，引起周圍變化的愿望。最

后，請學生用貼春天圖畫、朗誦

春天詩歌的'形式，讓學生從不同的角度，感受春天的美好，激發(fā)起他們學習的興趣，也將

美術(shù)、語文學科的相關(guān)的內(nèi)容和音樂課內(nèi)容融合了起來。

4、注意培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，實現(xiàn)體驗教學。在創(chuàng)作中，給學生了充分展示自我，

體驗成功的機會，通過用歌曲旋律，創(chuàng)作夏、秋、冬之歌，不僅使學生鞏固了歌曲的旋律,

（本節(jié)課通過學生跳、教師范唱，反復(fù)聽、學生唱和創(chuàng)作時聽歌曲伴奏，學生共聽了歌曲不止八

次），而且，也讓學生在創(chuàng)作過趁中，鍛煉了自己交流溝通、合作和觀察的能力，也體驗了成功

的喜悅。

5、多媒體的使用也受到了恰當?shù)男Ч?，?jié)約了課堂時間。提高了教學的直觀性。

總之本節(jié)課的教學實踐考慮到從學生的興趣和認識水平出發(fā)，注重發(fā)揮學生的主觀能動性,

培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，充分體驗成功的感覺。

3、《銀色的馬車從天上來了》教學反思

我在設(shè)計這節(jié)課時，有一個觀點在縈繞著我，我努力地想使課堂擁有寬松的氛圍，給學生以

展示的空間，讓課堂成為他們才藝表演的舞臺，讓學生真正成為課堂的主人。

1、在音樂知識降記號教學環(huán)節(jié)中,針對枯燥的樂理，如何讓學生愛學、樂學呢？我設(shè)計了

一個音樂游戲一《找朋友》，把學過的音樂記號制成卡片，掛在學生胸前，我和他們一起表

演，讓學生找出好朋友升記號。這個活動中，老師和學生形成互動的教學環(huán)境，在輕松愉快的游

戲中，同學們認識了降記號，課堂氣氛活躍。

2、在音樂活動中，我讓學生通過合作的方式，以自己的興趣爰好或歌、或舞，或盡情表現(xiàn)

音樂，整個課堂成了學生展示的舞臺，有的在表演打雪仗，有的用雙響筒和串鈴來摹仿馬蹄和鈴

鐺聲還有的扮演飛馬在天空中奔跑，課堂猶如一幅鮮活的雪景圖表現(xiàn)了學生非凡的創(chuàng)造能力。

3、在這節(jié)課中，我巧妙設(shè)疑，針對課堂教學進行中的問題，讓學生自己去評價，如：你覺

得我們唱得怎么樣？你對課堂和老師有什么建議？等等。這些問題激勵了學生去發(fā)現(xiàn)問題，進而

解決問題，培養(yǎng)了他們獨立思考、獨立分析、發(fā)表見解的能力.

不足之處：

1、歌曲的藝術(shù)處理倉促了些，不精細，學生的演唱情感表達不夠，應(yīng)在唱好歌的情況下，

再進行表演，效果會更好。

2、學生課堂行為習慣有待進一步進行教育，如拿打擊樂器時，學生有搶的現(xiàn)象。

4、《美麗的黃昏》教學反思

《美麗的黃昏》是新教材中第一首要求進行輪唱的歌曲，學生之前未接觸過二部輪唱，是一

個新事物，同時如果不具售很高的音樂素質(zhì)的話,二部輪唱很難施行.唱好輪唱的兩個關(guān)鍵：第

-，是學生的聽覺要既能夠聽到自己的聲部也能聽到另一個聲部的歌聲，另一個關(guān)鍵是教師要有

準確的動作提示，讓第二聲部進入，當然學生也要知道在何處進入.并且，唱好本歌曲，學生三

拍子的節(jié)奏感要

好針對本課最主要的困難我覺得在我的這節(jié)課中完成的還算可以，因為從學生的角度出發(fā)，

學生本身的素質(zhì)其實并不高，對于三拍子的節(jié)奏感也并不很好，當?shù)诙暡窟M入的時候，兩個聲

部很容易相互的帶跑音調(diào)，我覺得在這個部分我的引導(dǎo)欠缺，第二組的進入我應(yīng)該事先請他們看

著老師，聽著老師幫助他們一起唱的音高，老師再進行一次示范可能效果會好一點。慶幸的是第

一聲部唱的挺好，并沒有受第二聲部的影響而跑調(diào)。本課最主要的就是這個二部輪唱了，唱好唱

不好是關(guān)鍵，前面的所有練習都是為了二部輪唱而準備的，我覺得學生第一次接觸唱成這樣也算

不錯，他們最缺的還是練習練習多練習，再多唱幾遍就會好了，這節(jié)課最主要的是讓學生遂行二

部輪唱的實踐訓(xùn)練在認知上并未要求所以先給他們一個初步的印象和實踐就可以了，第二次、

第三次就會好起來的。

5、《在葡萄架下》教學反思

整堂課的設(shè)計意在讓孩子富有興趣，富有情感地學習音樂知識，掌握音樂技能，了解音樂文

化，讓孩子在快樂中有收獲，收獲中有快樂，讓孩子快樂中發(fā)展個性、張揚個性，做一個自信、

樂觀、善于合作的人。

6、音樂欣賞課《賽馬》教學反思

課堂上，教者改變傳統(tǒng)的教學理念，始終把學生放在主體地位上，師生互動，將學生對音樂的感

受和音樂活動的參與放在主要的位置如對每個樂段的處理，讓每個學生思考并說一說音樂所表現(xiàn)

的內(nèi)容和意境，再用肢體語言或者樂器加以表現(xiàn)，使每個學生的音樂潛能得到開發(fā)，并從中受益，從

而達到教學目的.

7、《春節(jié)序曲》教學反思

第一.教學目標設(shè)計合理，重難點的突破方法得當，教學層次清楚，環(huán)環(huán)相扣。教師的語言

簡練，情感投入，保證了音樂課的質(zhì)量。

第二.本節(jié)課注重了新課標中對欣賞課"聽”的要求，強調(diào)在音樂課中以提高聽覺能力為中

心。雖然這首樂曲較長,但教師仍然設(shè)計了"整體一部分一整體”聽賞的教學步驟，保證

了學生充分聆聽的時間，讓學生更好地感受樂曲的情緒，更扎實地完成教學目標。

第三.給學生設(shè)計創(chuàng)造性參與音樂活動的機會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。為此，教師設(shè)計了"為

樂曲取名字"、"即興編歌詞對答演唱"、"用綢棒表現(xiàn)出音樂要素的變化"、"隨音樂自編動

作表演過年的熱鬧情景"，激發(fā)了學生學習的積極性。第四.這首樂曲有四條主題旋律，教師選

擇由學生聽琴模唱的方法熟悉，只選擇其中一條進行視唱，大大減輕了學生的識譜負擔，避免了

單調(diào)、枯燥的知識性的學習。

第五.滲透了由學生主動質(zhì)疑的意識，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。第六.教學媒體的選擇樸

實無華、經(jīng)濟實用。

〃浮音樂教學課堂反思9

音樂是藝術(shù)，而音樂教學更是藝術(shù)教學中的藝術(shù)。音樂反思性教學則是指運用教育教學的有

關(guān)理論，對課堂教學的教育理念、教學設(shè)計、教學內(nèi)容、教學方法等方面進行科學的分析和思考，

從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后面教學提供重要的條件。因為吸取教訓(xùn)，能更好地促遂教學

內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整;教學目標的設(shè)計、達成;教學策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性

真正起到反思、調(diào)整、改進后名實教學的積極作用，切實提高課堂教學的效能，不斷提高學生的音

樂感受力和音樂審美能力。所以我認為及時對自己進行一次教學反思是很有必要的。那么，音樂

教學應(yīng)該從那些方面進行反思，反思后又該如何提高自己的教學能力呢？

第一.音樂學習的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力，

是審美能力的基礎(chǔ)。因此先唱歌、后識譜和先識譜、后唱歌在教學目的上并不矛盾。而傳統(tǒng)的教

學方式是先識譜、后唱歌，通常情況下，針對有一定識譜能力的學生，使用這種教學方式，可起

到良好的效果。但是我卻發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村，其實很多同學對簡譜并沒有了解，他們沒有那么好的‘

先天素質(zhì)，如果采取先識譜后唱歌的方式進行學習，不但學生沒有對該曲目起到興趣，也把課

堂前15分鐘的寶貴時間也白白浪費掉。對此在教唱新歌前我首先讓學生欣賞，以聽為主。條

件允許的時候還讓學生和看音樂做簡單的律動，使學生對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學好

歌曲作好鋪墊。然后讓學生欣賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起學生學習音樂的興趣。再通過讓學

生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點，使學生在識譜時降＜氐難度，讓學生感覺識譜并不太

難，從而增強其自信心，加深對音樂的熱愛。對于有素質(zhì)的學生，也可以讓她來做帶頭作用，教

大家一起來識譜，這樣就起到了帶頭作用.

第二.必須把握好課堂的前15分鐘,提高課堂的效率。所以我對自己的音樂課做了相關(guān)

的調(diào)整，前5分鐘是師生的相互問候，用音樂唱出來。通過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣學

生能很好掌握本節(jié)課的重點及難點知識。而導(dǎo)入的方式也必須引起學生的興趣，所以說，把握

好學生的心理特征，課堂的效率就可以提高一半。

第三.音樂教學作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，必須要拋棄單調(diào)、枯燥、令學生感到厭煩的內(nèi)

容和模式，使學生在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地接受教育.我們教師應(yīng)

當更新觀念，在教學中做到以學生為主體。為此，教師如何更新觀念，轉(zhuǎn)變思路顯得尤其重要,

這樣教師必須提高自身的提問方式通過何種有效的途徑來使學生通過自己動腦想出答案。例如：

音樂課本經(jīng)常出現(xiàn)的創(chuàng)編歌詞和歌譜，這是一個很好的鍛煉學生自主能力的練習機會。每當學生

們唱起自己編創(chuàng)的歌詞，也顯得特別興奮。因此在音樂課上，老師應(yīng)該不斷創(chuàng)造更大的空間讓學

生們自主發(fā)揮。

小學音樂教學課堂反思10

什么樣的教學才是優(yōu)質(zhì)、有效的呢？隨著新一輪教育課程改革的扎實推進，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)

課堂教學發(fā)生了翻天覆地的變化：以往的"你問我答"變成了"暢所欲言"，"紋絲不動"變成

了“合作創(chuàng)新"，學生的個性得到張揚，教學氣氛異?；钴S。這一切確實令人驚嘆萬分。然而反

思讓我們清醒，在活躍和店主的背后，也透出放任與浮躁，熱熱鬧鬧的一堂課，結(jié)果學生收獲甚

微，這也折射出一個令人淡思的問題：如何提高音樂課堂教學的有效性，讓音樂課堂煥發(fā)生命的

活力？

一、注重導(dǎo)入藝術(shù)。

導(dǎo)入是一門值得研究的藝術(shù)，好的導(dǎo)入就象是一幅名畫、一首名曲，可以充分調(diào)動起學生的

積極性，采用謎語、故事引入和聯(lián)系生活等方式創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學生的興趣。

在講授《兩只小象》時，我就首先以"森林里的小動物"幾個謎語導(dǎo)入，學生非常有興趣,

并在接下來的學習中結(jié)合故事展開了一系列的"講一講你身邊的小動物"、"改編動物故事”、

"模仿動物聲音”等活動。在活動中，學生積極踴躍，充分展示了自己的想象力，鍛煉了表達能

力，體驗到了藝術(shù)的魅力。在《走進樂器的?世界》中，我請學生結(jié)合自己平時的所看、所接觸，

描述一下自己熟悉的樂器，學生的興致很高，都滔滔不絕、積極投入。

這樣，根據(jù)每節(jié)課的區(qū)容，設(shè)計富有魅力的導(dǎo)入，達到學生音樂審美意識和審美情趣的逐步

形成和提高“讓學生好奇、有興趣的情緒在整節(jié)課中得到延續(xù)，從而為取得良好的教學效果英定

基礎(chǔ)。

二、注重教學方式。

音樂課程的教學方式，由偏重教師為主導(dǎo)的知識技能的傳輸和訓(xùn)練，轉(zhuǎn)向強調(diào)教學中的“雙

主體"互動關(guān)系以及學生體驗性、探究性、生成性和反思性的學習過程。采用藝術(shù)感受和參與實

踐來增強體驗，改變學習內(nèi)容單一、高深、繁多的專業(yè)化傾向，通過為學生提供豐富多彩的內(nèi)容

和信息，拓展他們的藝術(shù)視野，組織生動的教學活動，使學習內(nèi)容變得鮮活充實、易于為學生掌

握。這就要求教師不要"唯教材、唯教參"，應(yīng)將精力用在分析學生的學習特點，學習方法以及

學生的真正需求上。

1、音樂感受。藝術(shù)的魅力是一種可意會而不可言傳的東西，更多的時候是需要人們用心去

感受的。所以，在教學中，要注意引導(dǎo)學生多觀察生活，將生活實例與藝術(shù)課程相結(jié)合，感受藝

術(shù)來源于生活，分的感受生活中所能聽到的各種聲音，讓他們在課堂中模仿、表現(xiàn)；帶領(lǐng)學生到

室外去"尋找聲音"、"搜集聲音"，然后，將學生"找"到的這些聲音對應(yīng)相應(yīng)的節(jié)奏，讓學

生來拍讀，從中感受長短、強弱、高低的藝術(shù)要素，使學生懂得藝術(shù)與生活密切相聯(lián)。

2、參與實踐。音樂課程注重學生的實踐活動，因此在教學中我特別注重學生的參與、活動。

各種游戲、討論、表演……都少不了學生的身影。在親自的參與實踐中，不僅增進了教學的趣味

性，而且提高了學生藝術(shù)學習的興趣，潛移默化的養(yǎng)成開朗活潑的性格，以樂觀和向上的心態(tài)對

待生活和學習。如在《兩只小象》的教學中，讓學生在表現(xiàn)不同動物形象的音樂中做"學動作,

猜動物”的游戲。學生在生動形象的動作游戲中學習，充分地調(diào)動學生參與實踐，既增強了他們

的合作意識，又鍛煉了他們的動手、動腦以及肢體表現(xiàn)的能力。

三、注重教學評價與反思。

藝術(shù)課程由原來過于強調(diào)等級化考試、比賽獲獎選拔，轉(zhuǎn)向著眼于提高每個學生藝術(shù)能力、

尊重學生個性差異與程度差異的評價方式.采用自評、互評，并充分利用學生的藝術(shù)檔案夾實施

過程性評價。藝術(shù)課程的教學應(yīng)該讓每個學生都有成功感，所以，要更關(guān)注對學生藝術(shù)學習過程

的評價，強調(diào)評價主體的多元，并注意調(diào)動學生之間的相互評價。比如，在以舞蹈切入的《小孔

雀，告訴你》一課中，課前我讓學生欣賞楊麗萍的《孔雀舞》，然后全班一起用手模仿孔雀頭，

再跟老師學幾個孔雀舞的動作，并以小組為單位表演出來，同學之間互相交流評價；只要學生盡

力參與進來，我就在指導(dǎo)的同時積極給予肯定。因為，老師的一舉一動，都受到學生的關(guān)注，一

個微笑、一個眼神、都會成為學生學習的不竭動力。采用這種評價的方式，既增強了學生的參與

意識，又使學生體驗到成功的快樂。

新一輪課程改革無疑對教育提出了更高的要求，作為音樂教師，我們要盡快的充實完善自己

以適應(yīng)教育改革的需要，相信在不斷的總結(jié)、反思中，會有更多的收獲是生活的進一步升華，從

而逐步的增強學生的藝術(shù)感覺。比如，在《奇妙的聲音》°,我讓學生

4浮音樂教學課堂反思11

一、課堂音樂教學中的“音樂"含量過低

音樂課類似文學課，語言文字解說的多，提及音樂語言、挖掘藝術(shù)情感的少。在我所呼到的

音樂課里，這種情況不在少數(shù)，尤其是欣賞課。有些老師的課，他們講得多，要學生用心聆聽的

少；把自己對音樂的理解傾其所有，非講個清清楚楚不可的多，留給學生去思考、去領(lǐng)悟、用音

樂去激發(fā)想象的少；用語言表達的多，用情感體驗的少。因此，在一些老師的教學中,語言多，

音樂少，全然沒有了音樂的我也沒有了"音樂作品是要悟的”這個道理了。這樣的結(jié)果只會是，

學生的音樂作品積累少，花音樂的感悟淺薄,最終是對音樂課沒了熱情。我們坦言，講文學我們

比不過語文老師（就普通而言）,講解數(shù)理也^我們所長，為何不發(fā)揮我們音樂教師的優(yōu)勢呢?

音樂課即唱歌課，但僅僅唱會歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他們在課堂的相當

一部分時間里（課的后半部分）唱歌卻是"老太婆念經(jīng)，有口無心”。既不用心，何來之味、又

何來之情，更何從談感！音樂課里的歌不好聽、不夠味，那當然會到課外去找.找他們處認為好

聽、夠味的歌來唱，還工工整整地把它們抄在精心挑選的/.\本本里，裝在兜里，并引以為豪。

音樂課即技能課，枯燥乏味、機械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。我們的一些教師片

面地理解了技能，過于偏重技能，使得我們的中小學音樂課成了音樂基本功訓(xùn)練課，把音樂當作

機械的技能去訓(xùn)練，把中小學生當作音樂專業(yè)的學生來訓(xùn)練。這樣做，可能在表面上或許在一段

時間里，一部分學生會有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學生對音樂的興趣和愛好，

甚至磨滅。實際上這樣的音樂學習與課堂教學，從根本扭曲了音樂作為人類情感藝術(shù)、精神火花

的本性，也背棄了"國民音樂教育"的初衷，是與音樂教育的基本原理背道而馳的。

二、課堂音樂教學中的“教師"定位失衡

音樂課以教師為中心的多，突出學生的主體地位的少。在我們的音樂課里，很多教師不是笑

臉相迎，在教學過程當中，教師幾乎坐在琴凳上不挪窩、指手劃腳，不管學生學得如何，只顧按

照已備的教案、時間表灌之。學生回答問題順我者表揚、逆我者斥之并不少見……這樣的課堂教

學，是一個不平等的教與受的關(guān)系，從未把學生作為教育的主體，從來只把學生當成知識的接受

器，教師絕對是主宰而非主導(dǎo)，學生是完全被動的。這樣的音樂課學生哪來的情、哪來的興趣？

也就無從說"我喜歡音樂課”了。

教師做夠做足"教"字這篇文章的多創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境激發(fā)學生主動學習、體驗的功夫不足。

我聽過少的音樂課，也看過很多老師的教案，總發(fā)現(xiàn)我們的教師在構(gòu)思一堂課伊始直到完成教案

及教學全過程，他們經(jīng)常在考慮的是我該怎樣做、怎樣教，很少考慮學生怎樣來學、怎樣來體驗。

一些教案連教師說的每一句話都有了，惟獨沒有"這時學生該干什么、此時學生會出現(xiàn)什么"。

他們只想課堂分鐘我該怎樣安排，卻沒想到作為"教學是教師教和學生學的'雙向互動過程”。

音樂學習本身是一個復(fù)雜多樣的變體，神經(jīng)質(zhì)的信息輸入不是單一的，應(yīng)該包括聽覺、視覺、運

動覺全方位的。而這種信息的輸入，如果沒有一個良好的環(huán)境，學習者的主動參與、積極體驗，

那“學"的過程、"學”的結(jié)果就想而知了.

把教師的意志強加給學生的多，聆聽學生心聲、把握學生心智、愿意做深切朋友有少。"老

師的疾話對的"、"我是老師，學生應(yīng)該聽老師的話"，恐怕是我們很多老師常有的心態(tài)和所說

的話。因此，許多教師挖好一個個的陷阱讓學生一個個往里佻的事總是很樂意去做的。比如說:

"對不對？"對""好聽不好聽？”等等。盡管老師自己都覺得多余，有時還顯得底氣不足，但

總是樂此不疲。

三、課堂音樂教學中的"教材"定位過高過死

教材是教學之本，依教材上課"沒商量"。我們國家的教材建設(shè)已有了長足的進步。在八十

年代末，九十年代初首先打破全國一綱一本的格局而出現(xiàn)了一綱多本、多綱多本，這對于拓展符

合各地不同的人文環(huán)境、不同教育水平和與社會發(fā)展相吻合的教材空間，形成新的教學格局起到

了積極的作用。但畢竟人們的國家太大了，地域廣闊、人口眾多、經(jīng)濟發(fā)展又是如此的不平衡,

要用幾套教材來作"教學之本"，實在是勉為其難。。就從我們浙江省新編的"

〃浮音樂教學課堂反思12

識譜是打開音樂大門的鑰匙。但在我任教小學音樂這短短的兩年的時間內(nèi)，我便有這樣的體

會：老師重視識譜的教育，但是學生對識譜的教學是最沒有興趣的，也可以說是最弱的，本人根

據(jù)自己的教學，做了以下幾點反思：

一、運用反向教學

按照傳統(tǒng)的規(guī)律教學，上課的時候一般是先練聲，接下來是試唱練耳，然后講樂理知識，最

后是上欣賞課或者學習新歌，學習新歌的時候基本上是讓學生先學樂譜，然后再把歌詞帶進去唱

歌，在學唱樂譜的過程當中學生感覺很難，有時甚至是應(yīng)付式的隨便哼一哼，這種教學方式的'

結(jié)果往往是事倍功半，學生不僅沒有學到應(yīng)該學的東西，反而對樂譜失去了興趣。

鑒于這種教學方式的效果，我采取反向的教學方式，在學新歌的時候，我們先學歌曲，在歌

曲已經(jīng)很熟悉、情感也處理得很好的情況下，再唱曲譜，這樣學生不僅能很好地把握節(jié)奏，而且

也由以前的厭倦曲譜變成現(xiàn)在的對曲譜產(chǎn)生了濃厚的興趣我覺得運用這種反向的教學方式取得

了事半功倍的效果。

二、進行識譜的集中教學

我在網(wǎng)上看到過金彩云老師講到的"識譜集中教學法"，我覺得很有道理。長期以來，我們

的音樂教育都是把識譜根據(jù)年級分散開來教學,要求有條件的學校在小學階段基本完成簡譜識譜

任務(wù)，在初中階段基本完成五線譜的識譜任務(wù)。事實上，這個任務(wù)一般都不可能完成。因為分散

的識譜方法違反了記憶規(guī)律。音樂課不是每天都有的，也不是每堂課都教識譜的內(nèi)容，很難及時

組織復(fù)習。學生往往是學了后面忘了前面，其效果不佳。所以有些小學學了兩三年甚至四五年仍

無法獨立試唱簡譜。

識譜的集中教學是一和可以幫助我們走出困境的可行性選擇。就是把原來需要用整個小學、

初中階段來學習的識譜內(nèi)容集中安排到小學的一個年級、初中的一個年級來完成。這樣，學習內(nèi)

容緊湊，可以克服記憶方面的困難，學生也可以掌握簡單的獨立視唱技能，進一步激發(fā)興趣，到

〃浮或初中畢業(yè)是，他們就基本具備了應(yīng)有的識譜技能，能夠比較熟練地聽唱和視唱簡單的曲譜

了。

新的課程標準要求我們一改以往的灌輸，偏重知識傳授和技能訓(xùn)練的教學方法，而是要求學

生的創(chuàng)造意識充分發(fā)揮和調(diào)動教師與學生的積極性和主動性，特別是高年級的學生，讓他們走入

美妙的'音樂自己去尋找和創(chuàng)造，充分挖掘自己的潛力，培養(yǎng)學生良好的想象力、審美力和綜合

運用知識的能力。

/」浮音樂教學課堂反思13

六年級第一課《青春放歌》第一首演唱歌曲《拉起手》，是一首頗具時代特點和青春朝氣的

少年兒童歌曲。歌詞非常簡潔，歌曲為兩段體結(jié)構(gòu)，旋律以跳進和級進為主。對于學生來說，旋

律演唱起來還有一定難度的.

小學音樂課教學不能過多地講述樂理知識，因為這個年齡階段的學生接觸樂理知識的機會太

少，并且程度參差不齊,從頭教起會影響正常的書本內(nèi)容上的教學。于是我讓學生跟著音樂的范

唱輕聲地跟唱，本課節(jié)奏上的重難點就在于附點音符，感受附點節(jié)奏的特點，并能夠跟隨律動用

形體動作表現(xiàn)，起到一個提示作用。確實，一個小小的簡單動作就能幫助學生準確地唱好附點節(jié)

奏。

對于弱起小節(jié)，學生往往都在跟進的時候不是快就是慢，所以我讓學生仔細聆聽伴奏，用無

聲進入的方式掌握弱起小節(jié)的進入。并不斷示范，讓學生記憶深刻。其歌詞非常簡潔，鮮明的‘

表達了和平、友誼、團結(jié)的主題，這個主題正是當今世界各國人民的共同愿望，并符合今后世界

發(fā)展的趨勢和潮流。由于歌曲采用了二部合唱的形式，特別是兩個聲部間多使用三度、六度和聲

關(guān)系，更顯得和諧、爽朗、充滿朝氣。

在歌曲中有兩段的旋律較為相似，學生唱到這里的時候總是很不自覺地就唱成一樣，或是自

己發(fā)現(xiàn)了問題還不敢開口唱，我讓學生先不慌著學唱、跟唱，而是先用心聽，分辨不同的地方，

然后再試著跟伴奏一點一點地學唱。

在教學過程中，通過啟發(fā)引導(dǎo)學生分析歌詞、旋律及音符等，不僅培養(yǎng)了學生音樂欣賞的能

力，也提高了學生的審美情趣和良好的社會心理素質(zhì)，加強了學生對音樂美的體驗。

小學音樂教學課堂反思14

小學音樂課教學是小學基礎(chǔ)課的一個重要組成部分其目的是為了提高民族的音樂文化素質(zhì)。

音樂教育不但可以培養(yǎng)學生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學生的優(yōu)良的

品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高。同時，能夠促進學生身心健康

地發(fā)展。

我在教學中一直認為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結(jié)合，相互促進的。所以，

凡是小學階段所開設(shè)的課程，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無正副課之分.只要是學校分配

的課程，都得無條件的完成任務(wù)。

總之，音樂教育不僅具有輔助、強化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨

具的教育功能。音樂教育對于培養(yǎng)學生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。