2024年小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計

4浮信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計1

教材分析：

要提中學(xué)文輸入速度，須要大量的練習(xí)和肯定的技巧。本課的主要任務(wù)是利用各種方式讓學(xué)

生進行練習(xí)。

教材主要采納了兩種形式開展練習(xí)：一是利用教學(xué)軟件進行比照練習(xí)；一是讓學(xué)生在“記事

本"中自由錄入。在比照練習(xí)中，教材選用了三年級學(xué)生熟識的短文作為比照；在自由錄入時,

教材選用了"記事本"軟件錄入自我介紹。

為避開文章輸入帶來的枯燥感,學(xué)生在"做一做"部分分別運用教學(xué)軟件、"金山打字通

xxxx"軟件和"記事本”軟件等多種形式。在輸入技巧方面，教材在"學(xué)問庫”部分分別介紹了

"混拼”輸入詞語的幾種形式以及如何快速切換中、英文狀態(tài)。

學(xué)情分析：

通過前面三節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)駕馭了拼音輸入法的各個要點所以從學(xué)問點的角度來說，

本課沒有什么難度。但本課的練習(xí)可能會讓學(xué)生失去簇新感，所以老師要更多地考慮如何讓學(xué)生

保持輸入文字的熱忱。

教學(xué)目標：

學(xué)問性目標

1、會快速切換中、英文輸入狀態(tài)。

2、能敏捷運用混拼快速輸入詞語。

3、會在“記事本"軟件中輸入短文和刪除文字，并會另存文件。

技能性目標

1、通過文章輸入，積累輸入文字的技巧。

情感性目標

1、通過輸入“自我介紹"，培育語言組織實力。

2、堅持正確的指法和良好的輸入習(xí)慣，培育克服困難、主動向上的學(xué)習(xí)心態(tài)。

教學(xué)重點：

1、會在"記事本"中渝入短文。

2、能敏捷運用各種輸入技巧完成“自我介紹”的輸入。

教學(xué)難點：

1、輸入"自我介紹"時的語言組織。

2、堅持正確的指法和良好的輸入習(xí)慣。

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)

老師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

一、回顧舊知

導(dǎo)入新課

1、回顧舊知。

師：通過三節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)駕馭了利用搜狗拼音鐲入漢字及中文標點的技巧.請你們

說一說印象最深刻的輸入方式是什么？

引導(dǎo)學(xué)生回顧輸入法的一些技巧。

2、新課導(dǎo)入。

師：想不想成為漢字打字高手呢？

下面我們通過練習(xí)輸入文章，駕馭技巧，你也會成為高手的！

板書：文章輸入勤練習(xí)

1、學(xué)生回答老師提出的問題。

2、學(xué)生說說自己的想法。

以談話方式回顧舊知，為新課引入做鋪墊。

二、比照練習(xí)

駕馭技巧

1、比照練習(xí)。

布置任務(wù)一：利用教學(xué)軟件，比照錄入文章。

要求：規(guī)定時是（5分鐘）輸入一行得10分。

老師巡察，指導(dǎo)學(xué)生，監(jiān)督學(xué)生通過正確的'指法輸入文字。

為先完成的學(xué)生記分（取前10名）。

2、總結(jié)技巧

老師依據(jù)得分狀況，讓部分優(yōu)勝學(xué)生說說輸入技巧。

1、打開教學(xué)軟件，比照范文錄入文章。

時間結(jié)束后，為自己統(tǒng)計得分。

2、優(yōu)勝學(xué)生回答輸入技巧。

通過記分，激發(fā)學(xué)生錄入文章的愛好，激勵他們克服困難，培育主動的學(xué)習(xí)心態(tài).

三、輸入介紹

溝通感受

1、說說自己。

師：駕馭了這么多輸入技巧，輸入速度也提高了不少。你們最想在電腦里輸入什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生說一說自己，在組內(nèi)溝通。

找一位同學(xué)說一說自己（自我介紹）。

2、展示范例。

演示教學(xué)軟件，打開’自由錄入文章"界面，讓學(xué)生閱讀"方可可的自我介紹”。

3、分析內(nèi)容，找出輸入技巧。

讓學(xué)生說一說范例中的文字組成。

師生共同總結(jié)可能用到的輸入技巧：詞語輸入、快速切換中、英文等。

4、輸入自我介紹。

布置任務(wù)二：通過教學(xué)軟件打開"記事本"軟件輸入自我介紹，并另存文件。

要求：依據(jù)自己的實際輸入，標點符號正確。時間10分鐘，結(jié)束后以"姓名+自我介紹"

為文件名另存文件，并統(tǒng)計字數(shù)。

老師巡察指導(dǎo)，提示學(xué)生正確的指法和詞語混拼，輸入完成后讓學(xué)生另存文件。

5、評分與溝通

師生共同總結(jié)混拼的輸入方式：（板書）"全拼+簡拼""簡拼+簡拼”等。

1、溝通想法

2、觀看演示，閱讀方可可的自我介紹。

3、聽講，思索后回答范例的文字組成。

4、打開"記事本"鐲入自我介紹.

5、另存文件，并為自己打分。

6、學(xué)生溝通閱歷。

談?wù)勛约旱南敕?，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢字輸入的目的。

通過分析范文，讓學(xué)生事先了解文字錄入的技巧，養(yǎng)成良好的輸入習(xí)慣。

在溝通中總結(jié)混拼技巧，規(guī)范學(xué)生的詞語輸入習(xí)慣。

四、鞏固練習(xí)

提升技能

1、打開教學(xué)軟件，進入“成語故事"界面，運用拼間輸入法輸入成語故事。

老師巡察指導(dǎo)。

2、運行"金山打字通xxxx"軟件，進入"文章練習(xí)"界面，選擇《春》進行練習(xí)。

3、布置家庭作業(yè)：在“記事本"軟件中輸入《語文》課本中你喜愛的課文，并保存文件。

1、完成"成語故事"諭入。

2、"金山打字通xxxx"中輸入《春》。

運用不同方式練習(xí)輸入，避開訓(xùn)練帶來的枯燥感。

五、歸納總結(jié)

完成評價

1、讓學(xué)生說說本課學(xué)到的輸入技巧。

2、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的實際狀況，完成"評一評"。

1、溝通輸入技巧。

2、完成"評一評"。

進一步強調(diào)輸入技巧，加深印象。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計2

一、教學(xué)目標：

學(xué)問目標：

1.位圖轉(zhuǎn)矢量圖，駕馭圖片格式轉(zhuǎn)換操作要領(lǐng)；

2.學(xué)會制作Flash形態(tài)補間動畫；

3.知道形態(tài)補間動畫與動作補間動畫的區(qū)分。

實力目標：駕馭形態(tài)補間動畫的方法，培育學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)建力，以及從網(wǎng)絡(luò)獲得學(xué)

問的實力。

情感目標：促進學(xué)生審美實力的提高，培育學(xué)生的時間觀念以及協(xié)作精神和競爭意識，并對

學(xué)生進行愛國主義教化。

二、課時支配：

1課時（可依據(jù)須要二課時）

三、教學(xué)重點與難點：

重點是制作形態(tài)補間動畫

四、教學(xué)方法：

老師演示法：老師講解、引導(dǎo)。

五、教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，大家都看過《西游記》嗎？

最喜愛里面的哪一個人物?

誰能給大家說一下孫悟空有什么本事？

那么大家想不想再看一次《西游記》？

好吧，今日老師就給大家播放一段老師自制的《西游記》片段（利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室播放

Flash動畫，出示課件：即本課孫悟空變成大公雞、房子、豬八戒和桃子的變形動畫，并伴有動畫

片《西游記》里的主題歌）

師：好了，大家觀賞完了，想不想自己做出這個小動畫？（生：想）那好，今日就讓老師

和大家一起再來做一次。

（二）制作動畫

A布置學(xué)習(xí)任務(wù)，勇闖第一關(guān)

1、師：孫悟空大鬧天空，玉帝派二朗神捉拿孫悟空，在眾多的神仙捉拿下，他變成了一只

公雞。現(xiàn)在我們就幫他變一下吧，請大家自學(xué)P30的“我來做"這部分，

要仔細細致的讀要求，反復(fù)的推敲，然后按步驟完成？遇到困難時再細致讀讀，答案就在里

面。好了，起先闖關(guān)吧！

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成

3、簡潔溝通，恰當(dāng)激勵

這部分內(nèi)容比較簡潔，主要實行自主學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生樹立信念，培育學(xué)生仔細細致讀要

求和獨立解決問題的實力。

B布置任務(wù)，勇闖其次關(guān)：

1、同學(xué)們真棒。第一關(guān)盡然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子就認出來了，

他變成了一只鷹，孫悟空一見不好，快速變成了房子，現(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)其次關(guān)起先！

2、學(xué)生自主完成

（本關(guān)是本課的重點，因此在教學(xué)中依據(jù)實際狀況可適當(dāng)進行演示教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，最

終引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)）

3、學(xué)生演示，全班溝通，恰當(dāng)激勵。

這TR分教學(xué)是本課的重點，也是一個難點，但在設(shè)計上照舊以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作來

完成，盡量避開老師的講解，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培育學(xué)生的各方面實力；充分發(fā)揮老師語

言的魅力和導(dǎo)向作用，讓學(xué)生充溢自信完成任務(wù)。

此外概念部分并沒有象平常一樣在上課伊始就提出，而是通過學(xué)生在學(xué)習(xí)嘗試中領(lǐng)悟，從而

自然的明白其中的含義。

C布置任務(wù)，勇闖第三關(guān)：

1、其次關(guān)盡然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認出來了，他變成火要

燒房子，孫悟空一見不好，快速變成了豬八戒，當(dāng)時豬八戒是天篷元帥，這下可好了，天兵們怎

么也認不出?，F(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第三關(guān)起先！

2、學(xué)生自主嘗試完成"勇闖第三關(guān)"。（老師提示學(xué)生觀看專題網(wǎng)站"勇闖第三關(guān)"中的

"重點提示"；此外老師巡察指導(dǎo)，針對問題剛好解答指導(dǎo)。）

3、老師講解示范"勇闖第三關(guān)”。（因為本部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是對前面學(xué)問的綜合運用，而且

學(xué)生自選的圖片又為其制作帶來了這樣或那樣的困難，因此應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際針對共性問

題，支配老師進行示范性操作。）

4、學(xué)生完成"勇闖第三關(guān)"任務(wù)。（老師巡察指導(dǎo)，小組合作學(xué)習(xí)）

在制作中依據(jù)學(xué)生的特性差異會出現(xiàn)這樣月瞭的'困難，因此支配了溝通展示，既是對完成

好的同學(xué)的激勵，又能夠充分調(diào)動沒有剛好完成動畫制作的學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和競爭實力，互幫

互助，最終完成任務(wù)。

（三）勇闖第四關(guān)：

1、第三關(guān)盡然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認出來了，他一個勁喊：

屁股紅的是猴子，孫悟空一見不好，正好前面有一棵桃樹，他快速變成了桃子，當(dāng)樹上全是桃子，

二朗神君看了半天，怎么也找不到他?，F(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第四關(guān)起先，幫肋孫悟空渡過難關(guān)。

2、學(xué)生自主嘗試完成"勇闖第四關(guān)""（老師提示學(xué)生觀看專題網(wǎng)站"勇闖第三關(guān)”中的

"重點提示"；此外老師巡察指導(dǎo)，針對問題剛好解答指導(dǎo)。）

3、老師講解示范"勇闖第四關(guān)”。（因為本部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是對前面學(xué)問的綜合運用，而且

學(xué)生自選的圖片又為其制作帶來了這樣或那樣的困難，因此應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際針對共性問題，支配

老師進行示范性操作。）

4、學(xué)生完成"勇闖第四關(guān)"任務(wù)。（老師巡察指導(dǎo)，小組合作學(xué)習(xí)）

六、展示溝通，綜合評價（針對學(xué)生自己認為滿足的作品及老師巡察中看到的好的作品結(jié)合

課程時間狀況展示3-5人作品，并且評比出一、二、三等獎，充分激勵和嘉獎。）

通過嘉獎機制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)主動性和培育競爭意識，為今后信息技術(shù)課的教學(xué)

供應(yīng)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

七、全課歸納總結(jié)：

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

八、拓展延長：

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，信任大家都已經(jīng)駕馭了孫悟空改變的本事，你的孫悟空能改變

多少次？（生：多數(shù)次）說的真好，我們手中的孫悟空能改變多數(shù)次，下節(jié)課讓我們充分發(fā)揮自

己豐富的想象力，將你的孫悟空形象改變的千姿百態(tài)，多種多樣！

反思：本課結(jié)束后，發(fā)覺孩子們的想象是無可限量的，他們的答案也有獨特之處，孩子們有

自己看世界的眼光，我們信息技術(shù)老師在今后的課堂中，因更多的放手，給他們創(chuàng)建更廣袤的自

由空間。

4浮信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計3

一、教學(xué)內(nèi)容

《制作課程表》一課是依據(jù)省編小學(xué)信息技術(shù)其次冊下冊第九課內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)實際改編而

成的

二、教材分析

本課內(nèi)容是通過在Word中制作課程表，讓學(xué)生駕馭簡潔表格的制作方法。這一課是依據(jù)

《綱要》提出的“駕馭在文字處理軟件中插入表格的方法并能依據(jù)需求進行編輯"的要求編排的。

教材共分為六個學(xué)問點：插入表格、合并單元格、添加斜線、在單元格中輸入內(nèi)容、調(diào)整列寬和

行高及美化表格六個部分。(后兩部分在其次課時進行)

在學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)相識了Word軟件，學(xué)會了在Word中輸入、修改文字和

修飾文章以及圖片藝術(shù)字的插入，對Word有了肯定的了解和駕馭了肯定的操作方法。本課從

實際動身，從制作課程表起先，對Word中表格相關(guān)的學(xué)問進行闡述,為以后進一步學(xué)習(xí)、嫻

熟駕馭Word軟件J丁下基礎(chǔ)。本課教材強調(diào)的不僅僅是制作課程表學(xué)問點本身,更強調(diào)學(xué)問的

遷移及對學(xué)問整合創(chuàng)建的實力。

三、教學(xué)理念與設(shè)計思路

利用網(wǎng)絡(luò)教室的優(yōu)勢，運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究、小組合作、集體溝通

等形式，突破教材的重難點，讓學(xué)生駕馭學(xué)問與技能。教學(xué)中要注意培育學(xué)生自主探究問題、努

力解決問題的實力，增加學(xué)生獨立思索、合作學(xué)習(xí)的意識，養(yǎng)成勤于探究、學(xué)以致用的習(xí)慣。

本課教學(xué)，先創(chuàng)設(shè)情境，通過對比，讓學(xué)生了解表格的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的愛好；接著向?qū)W生

出示不同種類的表格，找出它們的共同之處，從而相識表格的基本組成部分：行、歹人單元格；

然后運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、自主探究、嘗試制作本班的課程表，培育學(xué)生自

主學(xué)習(xí)的實力；再通過小組合作、集體溝通，培育學(xué)生的合作精神，突破教材的重難點，促使全

體學(xué)生達成學(xué)習(xí)目標；最終，通過自我評價、課堂延長，培育學(xué)生學(xué)習(xí)的自信念，激勵學(xué)生勇于

探究敢于創(chuàng)新。

四、教學(xué)目標

1、學(xué)問與技能：

(1)駕馭表格行、歹人單元格的概念

(2)學(xué)會制作簡潔的課程表。

(3)培育學(xué)生自主探究問題、努力解決問題的實力。

2、過程與方法:

通過學(xué)生自我探究、合作溝通的方法學(xué)會制作課程表，并讓學(xué)生發(fā)覺其中的規(guī)律，能夠舉一

反三，嫻熟駕馭表格的編輯方法。

3、情感看法與價值觀：

（1）運用信息技術(shù)學(xué)問服務(wù)于日常的學(xué)習(xí)生活，培育學(xué)生學(xué)以致用的觀念。

（2）提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱忱。

4、行為與創(chuàng)新：

增加學(xué)生獨立思索的實力和協(xié)作學(xué)習(xí)的‘意識，養(yǎng)成勤于動腦、敢于探究、擅長實踐的學(xué)習(xí)

習(xí)慣。

五、教學(xué)重難點

重點：表格的插入與簡潔的編輯。

難點：合理的調(diào)整表格的行、列和單元格。

六、教學(xué)課時：1課時

七、教學(xué)打算：

PPT課件：顯示一些常見的表格，表格的單元格、行、列的概念的概述，本課學(xué)問點。

網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境。

教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、導(dǎo)語：星期天，小明去外公家做客V依據(jù)外公的要求，小明要介紹自己每天在學(xué)校的學(xué)

習(xí)課程。為此，小明打算了兩份不同形式的資料（幻燈片出示:一份是課程表，一份是文字敘述）0

請比較一下，小明的夕公更喜愛看哪T分資料？

2、引導(dǎo)探討：課程表有什么優(yōu)點？

（運用表格來查找信息，便利快捷，簡潔明白）0

3、揭示課題

師：這張課程表可是小明的得意之作，因為他剛剛駕馭了一項本事，運用電腦制作表格。今

日，我們就來學(xué)習(xí)《制作課程表》

（二）、視察溝通、相識表格

1、視察表格

師:我們以課程表為例，學(xué)習(xí)用Word20xx制作簡潔的表格。大家一起來看一看這些表格，

請你們細致視察，看他們有什么共同點。

（幻燈片展示不同表格，引導(dǎo)學(xué)生通過視察，了解他們的基本組成部分）

2、老師演示并講解概念：表格的行、歹人單元格。

3、出示一個課程表，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)是幾行幾列。

（三）、任務(wù)驅(qū)動，自主探究

1、布置任務(wù)，明確要求。

師：小明的這張電子課程表，制作起來也并不難。信任通過你們的努力，大家也可以順當(dāng)?shù)?/p>

制作出來。請同學(xué)們閱讀教材P35-37,然后動手操作，在Word中試著制作出我們班的電子課

程表。

2、學(xué)生起先閱讀教材，嘗試制作課程表。

（四）、小組合作、集體溝通

1、小組溝通，相互協(xié)作.

提出要求：兩人一小組，相互溝通，相互合作，完善自己制作的課程表。

2、匯報溝通，突破重堆點。

師：在剛才制作課程表的過程中，你已經(jīng)學(xué)會了哪些內(nèi)容？還有什么不明白的地方？

（依據(jù)學(xué)生的匯報隨機展示與學(xué)問點相對應(yīng)的幻燈片重點指導(dǎo)學(xué)生駕馭以下幾個學(xué)問點，）

(1)插入表格的方法：(挑學(xué)生完成)

a、你是如何在Word文檔中插入表格？

b、學(xué)生利用電子網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)演示：制作一張7行6列的表格。

C、拓展延長：你還知道哪些插入表格的方法？

(常用的三種方法：自動表格按鈕插入、表格菜單插入、手動繪制)

5老師小結(jié)：依據(jù)不同的表格選擇合適的插入方法。

(2)合并單元格：

a、合并單元格時，首先要做什么？(選定須要合并的單元格)

b、還可以用什么其它的方法合并單元格的。

C、學(xué)生演示不同的合并單元格的方法。

(3)添加斜線：

指導(dǎo)學(xué)生演示：單擊‘繪制表格"按鈕，在第一單元格中從左上角向右下角畫一斜線。

(4)輸入文字

a、提問：如何在單元格中進行文字調(diào)整？

b、學(xué)生演示溝通。

(5)調(diào)整行列：

a、溝通匯報：如何調(diào)整行高和列寬

b、學(xué)生演示.

3、依據(jù)以上溝通，補充修改，進一步修改完善自己制作的電子課程表。

(五)、有效評價，提高相識

(六)、拓展總結(jié)

1、老師進行課堂學(xué)習(xí)總結(jié)。

2、拓展延長：

備課與教學(xué)改進過程：

為了體現(xiàn)學(xué)生的動手實力和師生互動，我在課前多次調(diào)試了電子教室軟件，利用極域電子教

室的學(xué)生演示和廣播教學(xué)更好地把學(xué)問點突出來，并制作了簡潔好用的課件。（因為目前運用的

極域電子教室V20xx是我在網(wǎng)上下的，還存在著許多的不穩(wěn)定因素，）因此作課前我在三年級

的一個班進行了試講，主要是測試電子教室軟件的運行狀況，并對課件進行了多次修改和教學(xué)環(huán)

節(jié)的調(diào)整，力求精講多練，給學(xué)生更多的動手空間。從選課內(nèi)容來說，我結(jié)合實際，把原來教材

內(nèi)容中的制作環(huán)保宣揚表改為教授學(xué)生特別熟識的課程表，為的是更貼近學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更

有愛好。

〃浮信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)內(nèi)容：

自定義動畫

教學(xué)目標：

駕馭對象自定義動畫的設(shè)定

教學(xué)重、難點：

設(shè)定對象自定義動畫

教學(xué)過程

一、揭示課題：幻燈片的放映給我們一種動感的效果，那么，我們能不能給幻燈片中的對象

設(shè)置動畫效果

讓它更具有特性呢？

二、新課教授：

假如哪位同學(xué)已經(jīng)懂得在幻燈片中接入動畫效果，請他來當(dāng)一位小老師。對象自定義動畫：

1、功能：對象自定義動畫可以設(shè)置單頁幻燈片中不同對象出現(xiàn)的動畫效果和依次。

2、系統(tǒng)默認：程序

默認的對象的出現(xiàn)謀劃同幻燈片同時出現(xiàn)。

3、設(shè)定方法：單擊"幻燈片放映"菜單中的’"自定義動畫”

吩咐。

4、"自定義動畫”對話框：

a、時間：這里供應(yīng)了沒有設(shè)置動畫效果的對象的列表，我們可以選擇進行設(shè)置。啟動動畫

的選項意義同幻燈片切換中的換頁方式相同。

b、效果：效果指設(shè)定動畫效果的種類以及伴隨播放的音效；動畫播放完畢后，對象的處理。

假如對象中包含文字，則我們可以設(shè)定文字出現(xiàn)的方式設(shè)置完了各個對象的動畫效果和放映依次

后，單擊"預(yù)覽"，可以看到設(shè)置的動畫播放的效果，認可設(shè)置，只要單擊"確定"就可以了。

放映效果：動畫設(shè)置完后，可以演示動畫效果，

對不滿足的設(shè)置可以用同樣的方法進行更改。

三、練習(xí)：

請同學(xué)們?yōu)楣旁娫O(shè)置好動畫，比一比誰設(shè)置的最美麗。

四、作品展小,小結(jié)

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計5

學(xué)情分析：

本課教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生，他們對于電腦的運用已較嫻熟，但對于文字的處理方法僅

停留在知其然不知其所以然的地步，會而不精，懂而不熟，沒有較踏實的看法與實力。因此，在

教學(xué)中，肯定要留意培育學(xué)生愛好，端正學(xué)習(xí)看法，相識其重要性，訂正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外,

學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中已了解了標點符號的運用及意義，有了認知基礎(chǔ)，因此本課的學(xué)習(xí)重點在操作

技能上?？梢岳脤W(xué)科之間的整合，利用學(xué)問遷移來讓學(xué)生通過電腦輸入標點促進對相關(guān)學(xué)科學(xué)

問的理解深化。

教學(xué)目標：

1.駕馭常用中文標點符號的輸入方法；

2.學(xué)習(xí)其他一些特別符號的輸入方法。

1.學(xué)會運用鍵盤輸入常用的中文標點符號；

2.學(xué)會運用軟鍵盤輸入一些其他符號。

1?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱忱，在自主探究、解決問題的.過程中培育學(xué)生探究精神，體驗成

就感。

教學(xué)重點：

1.駕馭常用中文標點符號的輸入；

2.學(xué)習(xí)其他一些特別符號的輸入方法。

教學(xué)難點：

1.駕馭中/英文標點符號輸入的切換方法；

2.會運用"軟鍵盤”渝入更多的符號.

設(shè)計思想：

1.情境創(chuàng)設(shè)。教學(xué)中我力圖通過情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，我將新教材里出現(xiàn)的兩個

鼠標寶寶命名為"咪尼"和"咪寶"，通過這兩個卡通形象的對話和活動將本課的學(xué)習(xí)任務(wù)緊密

地串聯(lián)在一起，使學(xué)生喜學(xué)樂學(xué)，在"咪尼"、"咪寶"的陪伴下主動探究新知。

2.教法學(xué)法。教學(xué)中我主要采納了任務(wù)驅(qū)動和演練結(jié)合的教學(xué)方法。課堂上我以學(xué)生為中

心，通過情景創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，自學(xué)新知，鞏固技能；在重難點教學(xué)上，我運用課件形象

地演示鍵位組合和操作步驟，使學(xué)生簡單視察，便于理解。

3.練習(xí)設(shè)計。本課的練習(xí)設(shè)計遷移融合了語文、英語學(xué)科學(xué)問，不僅體現(xiàn)了信息技術(shù)的工

具性，更體現(xiàn)了其人文性、創(chuàng)新性。

4浮信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目的：

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生駕馭Capslock鍵的運用。逐步駕馭功能鍵的作用。

教學(xué)內(nèi)容：

Capslock鍵的運用及鍵盤操作綜合訓(xùn)練

教學(xué)打算：

1、調(diào)試每臺計算機

2、打開計算機并由老師機限制

3、由各組組長帶隊有秩序地進電腦室

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

師：上節(jié)課，我們練習(xí)了鼠標的操作。同學(xué)們的學(xué)得怎么樣呢？

生：還可以.

師：那我們這節(jié)課來學(xué)習(xí)一下鍵盤上的功能鍵的運用。好嗎？

生：好。

二、新授

師：這節(jié)課，我們來相識一個功能鍵，它是Capslock鍵。英文26個字母有大小寫之分，

Capslock鍵的作用就是限制鍵入的字母，是大寫還是小寫。

師：我們還是先去問問世紀博士，好嗎？

生：好。（老師啟動光碟，進入世紀博士"Capslock鍵的運用"。）

師：看完這部影片后，現(xiàn)在，請大家視察鍵盤，動動手，填一填。

1.C叩slock鍵位于鍵盤（）位置。

2.按一下Capslock鍵時，指示燈區(qū)的Capslock燈亮?xí)r，鍵入字母則為（）字母，再

按一下Capslock鍵,該燈滅，鍵入字母則為（）字母。

三、請跟我練（略）

四、趣味訓(xùn)練

1.選擇一種打字練習(xí)軟件進行訓(xùn)練。

2.利用配套光盤中的“鍵上行"軟件進行訓(xùn)練。

五、想一想

1.Capslock鍵起何作用？請把上課的內(nèi)容重復(fù)一遍，

2.各鍵的指法嫻熟了嗎？

4浮信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目的'：

通過練習(xí)使學(xué)生嫻熟駕馭數(shù)字鍵的鍵盤指法操作。

教學(xué)內(nèi)容：

數(shù)字鍵操作練習(xí)

教學(xué)打算：

1、調(diào)試每臺計算機

2、打開計算機并由老師機限制

3、由各組組長帶隊有映序地進電腦室

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

師：前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)鍵盤上的分區(qū)。那有誰能來告知其他同學(xué)，該怎么分呢？

生：我來回答。

師：好，你來回答。

生：（略）

師這位同學(xué)分得不錯，讓我們在來看看數(shù)字鍵位于哪里呢？我們?nèi)栆幌率兰o博士好嗎？

生：好。

二、新授

老師啟動光盤進入"世紀博士"。讓同學(xué)們觀看。（略）

三、請跟我練（略）

四、趣味訓(xùn)練

1、選擇一種打字練習(xí)軟件進行訓(xùn)練，如：金山打字精靈。

2、利用配套光盤中的"數(shù)字碰碰車"軟件進行練習(xí)。

五、想一想

1、你熟識了主鍵區(qū)上的字母與數(shù)字腱了嗎？

2、你按鍵時，是否按腿盤指法操作？

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目標：

學(xué)問與技能

1.學(xué)生知道除英文輸入法外，還有中文輸入法。

2.學(xué)生駕馭不同方式選擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法），能夠運用鼠標和鍵盤

切換輸入法。

3.學(xué)生駕馭漢字輸入的過程，能夠輸入單個漢字。

4、部分學(xué)生嫻熟駕馭輸入漢字快速方法，達到肯定輸入速度。

過程與方法

1.利用已學(xué)習(xí)的英文輸入法遷移到拼音輸入。

2.利用語文中的漢語拼音學(xué)問遷移到中文輸入法輸入漢字中來。

情感看法與價值觀

1.通過自主探究學(xué)習(xí)，形成自主學(xué)習(xí)意識。

2.通過小組合作，培育合作學(xué)習(xí)意識。

3.激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)漢字輸入的愛好。

教學(xué)重點：

1.駕馭不同方式選擇擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法）.

2.駕馭擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法）輸入漢字的基本方法。

教學(xué)難點：

1.利用擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法）輸入須要的漢字。

設(shè)計思想：

本課主要采納情景引入、任務(wù)驅(qū)動、合作探究、嬉戲教學(xué)，老師在課堂要堅持精講多練的原

則，重難點讓學(xué)生通過自己探究和小組合作學(xué)習(xí)等方式完成，老師適當(dāng)做個別指導(dǎo)。

在彳王務(wù)分成3個層次：第一層合作探究，讓學(xué)生小組合作和實際操作駕馭漢字輸入的一般

過程。其次層探究，解決學(xué)生在漢字輸入過程中遇到的問題。第三層探究思索，駕馭了輸入法后，

如何更快輸入漢字。

教學(xué)策略：

本課采納的主要教學(xué)方法有“創(chuàng)設(shè)情境法"、"任務(wù)驅(qū)動法"、"競爭激勵法”等。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由學(xué)問的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。

因此本課教學(xué)過程中，奇妙設(shè)計,讓學(xué)生帶著闖關(guān)的熱忱,面對一個個的任務(wù)，通過課堂探討、

相互合作、實際操作等方式，自我探究，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的.過程中不知不覺實現(xiàn)

學(xué)問的傳遞、遷移和融合，發(fā)展實力,訓(xùn)練思維。

課時：

1課時

教學(xué)過程：

教學(xué)

環(huán)節(jié)

老師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

情景

導(dǎo)入

師：小明寫完作業(yè)，爸爸媽媽同意他上網(wǎng)看一會動畫片，小明興沖沖的打開百度，輸入拼音

想找機器貓看，可找了半天也沒有找到他想要的內(nèi)容，要是能夠愉入漢字，找的確定又快又準，

同學(xué)們你們會輸入漢字嗎？今日就讓我們進入漢字輸入一點通學(xué)習(xí)。

（板書課題）

主動回答老師提問

以學(xué)生實際生活中的需求引入，易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，進而開展教學(xué)

相識中文輸入法

師：輸入英文有英文輸入法，輸入漢字須要什么輸入法呢？同學(xué)們查找書本給出答案。

生：漢字輸入法

師：其實漢字輸入法許多，我們以搜狗拼音輸入法為例，學(xué)習(xí)如何輸入漢字。

學(xué)生主動思索，回答問題

運用已有學(xué)問遷移，學(xué)習(xí)新學(xué)問

第一層

探究了解基礎(chǔ)

在此拋出三個問題：

第一個問題：如何切換到“搜狗拼音"輸入法？

要求學(xué)生通過書本和升展小組合作，進行探究。主要能夠得出輸入法切換過程為：運用鼠標

或者腱盤Ctrl+Shift鍵切換。

請部分小組同學(xué)匯報后，老師總結(jié)并板書。

學(xué)生開展小組合作，通過其他同學(xué)和書本駕馭“搜狗拼音"輸入法切換過程

在合作探究中學(xué)習(xí)，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，還能熬煉學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識。通過自主探究學(xué)

習(xí)，提高學(xué)生自學(xué)的實力

其次個問題：如何知道自己切換勝利呢？讓學(xué)生進行自主探究查找書本，主要得出輸入法圖

標變更和狀態(tài)條出現(xiàn).老師重點讓學(xué)生了解狀態(tài)條的各個功能

學(xué)生開展自主探究，通過書本了解學(xué)問點

第三個問題：怎樣才能輸入漢字？學(xué)生通過小組合作開展探究，這里讓小組中輸入較為嫻熟

的同學(xué)擔(dān)當(dāng)組長，解決組員遇到的問題，假如解決不了可以尋求老師的幫助。此部分要求學(xué)生總

結(jié)出漢字輸入的過程：

1、輸入拼音后利用空格鍵出候選字

2、運用鍵盤或者鼠標選擇須要的候選字。

學(xué)生主動練習(xí)，駕馭新學(xué)問

其次層

探究解決困難

在漢字輸入過程中還有較多的困難，如：韻母U鍵盤上沒有，如何輸入？候選字中第一頁

沒有如何處理？大些鎖定鍵不當(dāng)心按到了，只能輸入英文……

這些問題通過老師課前奇妙設(shè)計的任務(wù)都可以體現(xiàn)，讓學(xué)生出現(xiàn)問題后小組內(nèi)先試著解決，

將解決方法與全班同學(xué)共享，或者解決不了的問題，全班同學(xué)共同探討，最好老師總結(jié)

學(xué)生找到自己利用“搜狗拼音"輸入法漢字過程中出現(xiàn)的問題，與其他人溝通解決，或者解

決其他同學(xué)問題

在幫助別人解決問題時對自己也是一種提高

第三層

探究總結(jié)提高

前兩個任務(wù)我支配了讓學(xué)生帶著問題去探究學(xué)問點，在這一環(huán)節(jié)通過好玩的任務(wù)讓學(xué)生思索，

如何提高打字速度。

環(huán)節(jié)一：利用課件看圖識字進行競賽，看哪位同學(xué)最先完成，完成的同學(xué)剛好讓其總紜。主

要是兩點：一、嫻熟的鍵盤指法，二、全部運用健盤操作

參與打字嬉戲的競賽，在競賽中提高

通過嬉戲，提高學(xué)生練習(xí)的愛好，同時也讓學(xué)生帶著問題練習(xí),讓練習(xí)更有意義

環(huán)節(jié)二：總結(jié)完成以后，讓學(xué)生再進行課件“學(xué)唱兒歌”競賽，體驗總結(jié)出的兩點內(nèi)容。

評價

利用課后"評一評"找到自己的缺點與不足

主動自評，找到不足

總結(jié)自己的不足，剛好補缺補差

總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生利用老師板書進行總結(jié)

主動總結(jié)所學(xué)學(xué)問

剛好總結(jié)學(xué)問，使所學(xué)學(xué)問系統(tǒng)化

延長

師：通過這節(jié)課，同學(xué)們輸入單個漢字已沒有問題，但輸入f詞語或一段話還有許多問題

有待同學(xué)們?nèi)ヌ骄?，讓我們學(xué)習(xí)下一課《詞語輸入方法多》。

主動思索

拋出問題，為學(xué)習(xí)新學(xué)問鋪路

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計9

一、教材分析：

本課是在學(xué)生已經(jīng)初步了解機器人的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的學(xué)生在會下載限制程序到機器人中后，

就想知道如何自己編制程序來限制機器人了，在本節(jié)課中，將進一步熟識機器人的編程環(huán)境，學(xué)

會最簡潔限制機器人的操作——前進和后退。

二、教學(xué)目標：

1、學(xué)問和技能目標

初步學(xué)會對簡潔的任務(wù)進行分析，了解"移動"、"延時"和"停止"模塊的功能，能看懂

程序中流程圖，

2、過程和方法目標

學(xué)會運用"移動"、"延時"和"停止”模塊來使機器人前進和后退，理解機器人行走的方

向、路程和速度是由什么來確定的。

3、情感性目標

培育學(xué)生編寫程序的愛好，在調(diào)試過程中培育學(xué)生間的溝通與合作精神；通過給程序添加備

注，培育學(xué)生良好的編程習(xí)慣。

三、教學(xué)重、難點

1、教學(xué)重點：

(1)"移動"、"延時"和"停止"模塊的運用；

(2)相識幾種常見的流程圖符號。

2、教學(xué)難點：

(1)相識和了解流程圖符號；

(2)"延時"模塊的作用。

四、教學(xué)打算：

在學(xué)朝氣器人上安裝機器人仿真軟件。

五、教學(xué)過程：

1、情境導(dǎo)入

老師演示機器人前進和后退。

老師：同學(xué)們，你們看清晰了機器人是怎樣運動的嗎？

學(xué)生回答。

老師：機器人前進和倒退是靠輪子的.轉(zhuǎn)動進行的，輪子正方向轉(zhuǎn)動，機器人前進，反之則

是倒退。本節(jié)課就是學(xué)習(xí)編寫程序，讓機器人從前進，再后退。

2、學(xué)習(xí)新課。

(1)設(shè)置機器人前進和停止。

老師演示,通過"移動"和"停止"模塊，并設(shè)置其數(shù)值，讓機器人前進。

學(xué)生視察、然后請同學(xué)示范。

學(xué)生分組練習(xí)。

思索：編寫程序時，假如主程序中的某個模塊不須要時，怎么刪除？

學(xué)生溝通匯報，并演示方法。

(2)設(shè)置機器人倒退。

老師演示，拖動“延時”模塊至"移動"模塊下，并設(shè)置倒退時間，再拖入"停止"模塊至

"延時"模塊下，設(shè)置停止全部電機，讓機器人停止。

學(xué)生視察、然后請同學(xué)示范。

學(xué)生分組練習(xí)。

3、分層練習(xí)、完成任務(wù)

完成本課"試一試”內(nèi)容。

4、小結(jié)與延長

引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課學(xué)問進行小結(jié)，回顧"前進"、"后退"和"停止”的設(shè)置方法，檢查自

己在各個學(xué)問點方面的駕馭狀況。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計10

一、教材分析

從了解機器人的硬件角度來講，本課是想讓學(xué)生駕馭灰度傳感器的安裝與運用，但就程序設(shè)

計方面來說，本課又是想讓學(xué)生理解和運用條件間的邏輯關(guān)系，讓學(xué)生在程序中運用更加困難的

條件推斷。

二、教學(xué)目標

1、學(xué)問和技能目標

了解灰度傳感器的運用方法與工作原理，理解條件間的邏輯關(guān)系的含義。

2、過程與方法目標

(1)學(xué)會在機器人上安裝和運用灰度傳感器；

(2)學(xué)會在編寫程序時應(yīng)用多條件推斷;

(3)能應(yīng)用灰度傳感器解決日常生活中的問題。

3、情感性目標

讓學(xué)生在實踐中體驗勝利的喜悅培育學(xué)生互助協(xié)作的確良精神提高學(xué)生相互溝通的實力。

三、教學(xué)重、難點

1、教學(xué)重點

(1)灰度傳感器的安裝與運用；

(2)編寫運用邏輯關(guān)系進行多個條件推斷的程序。

2、教學(xué)難點

條件間的關(guān)系進行多個條件推斷的程序。

四、教學(xué)打算

消遣機器人的資料，黑色邊線、白底的空心倒U字形場地，灰度傳感器若干個，安裝有機

器人編程系統(tǒng)、仿真系統(tǒng)的電腦。

五、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

老師：機器人會相識路嗎？機器人會沿著肯定的軌跡行走嗎？

學(xué)生回答。

老師演示機器人進行時裝表演。讓學(xué)生真實感知機器人會認路和根據(jù)肯定的軌跡行走。

老師：今日，我們就來學(xué)習(xí)幫助機器人相識路的灰度傳感器。

2、學(xué)習(xí)新課

(1)指導(dǎo)安裝灰度傳感器，并進行設(shè)置。

老師示范，學(xué)生視察。

學(xué)生示范。

全體練習(xí)操作方法。

(2)動手實踐：編寫運用邏輯關(guān)系進行多個條件推斷的程序。

老師：在機器人行走時，他什么狀況左轉(zhuǎn)，什么狀況右轉(zhuǎn)呢?他是如何推斷是否到了終點了

呢？請同學(xué)們帶著這些問題看書，并以小組為單位去解決這些問題。

學(xué)生看書，然后小組內(nèi)溝通、操作。

老師巡察、指導(dǎo)幫助。

小組演示，并講解并描述如何編寫運用邏輯關(guān)系進行多個條件推斷的程序。

其他同學(xué)留意吸取別有勝利的‘閱歷，老師點評。

3、鞏固練習(xí)

已完成上個任務(wù)的同學(xué)，請完成本課的“試一試"。沒有完成的接著操作。

勝利的同學(xué)進行表演，并幫助沒有勝利的小組。

4、總結(jié)評價。

老師弓I導(dǎo)學(xué)生對本課學(xué)問進行總結(jié)，并依據(jù)自己駕馭的學(xué)問狀況和收獲，完成"評一評"內(nèi)

容。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計11

一、教學(xué)內(nèi)容

本課是廣東省小學(xué)信息技術(shù)教科書第三冊(下)第1課內(nèi)容，本節(jié)課是一節(jié)PCLOGO的入

門課，教材通過生動的例子，呈現(xiàn)LOGO的魅力，在這個基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)LOGO的界面基本操作

以及隱龜、顯龜、前進、后退、清屏復(fù)位、退出這幾個基本吩咐，為以后更深化地學(xué)習(xí)LOGO

語言打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)對象

學(xué)生在此之前，已經(jīng)嫻熟駕馭了窗口的操作及文字輸入，對幾何圖形的概念，如角度、長度

等也進行過較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這門專為兒童而設(shè)計的LOGO語言很符合三年級

學(xué)生的學(xué)問水平，有利于學(xué)生了解人與計算機的對話原理，培育學(xué)生的思維實力和創(chuàng)新實力，為

以后在信息技術(shù)領(lǐng)域的長足發(fā)覺打下基礎(chǔ)。

三、設(shè)計思想

這一節(jié)課，是開啟LOGO語言學(xué)習(xí)的第一課，盡管要駕馭的技能少而簡潔，但卻是特別重

要的一課，是否能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，成為較技能目標外一個同樣重要的目標，因為，在教學(xué)

設(shè)計方面，特殊采納生動形象的故事情節(jié)貫穿整個教學(xué)過程，用淺顯生動的語言來讓學(xué)生理解較

為抽象的概念。使學(xué)生產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好。另外，還注意了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，特殊是小組

合作學(xué)習(xí)方面，形成相互探討、相互幫助、相互檢查，相互觀賞、相互監(jiān)督的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生

不單單駕馭操作技能，而且學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的、負責(zé)任的信息技術(shù)

素養(yǎng)，這節(jié)課在教學(xué)過程中主要運用了任務(wù)驅(qū)動、自主探究、小組合作等教化方法，讓學(xué)生在學(xué)

習(xí)中勇于嘗試，主動發(fā)覺問題，解決問題。

四、教學(xué)環(huán)境

1.安裝有PCLOGO程序。

2.老師機具備多媒體教學(xué)系統(tǒng)，具有視頻、音頻廣播、監(jiān)控學(xué)朝氣，文件發(fā)送（把姿源包

發(fā)送到學(xué)生桌面）等功能。

3.多媒體課件。

4.打算幾個名字相同但內(nèi)容不同的例程，分別在課前分發(fā)到不同的小組的相應(yīng)書目當(dāng)中，

并發(fā)給每個組的小組長一份運行提示。

五、教學(xué)目標及重點炬點

1.學(xué)問與技能

(1)學(xué)會啟動和退出PcLogo.

(2)相識PcLogo的界面。

(3)學(xué)會打開和運行PcLogo程序。

(4)學(xué)會隱龜HT、顯龜ST、前進FD、后退BK、清屏復(fù)位CS吩咐的運用。

2.過程與方法

(1)通過運行例程?國軍小海龜畫出奇妙圖形的過程，初步讓學(xué)生駕馭與小海龜溝通的方法。

(2)懂得運用Logo吩咐指揮小海龜隱身、現(xiàn)身、前景和后退。

(3)初步讓學(xué)生駕馭Logo程序設(shè)計的思維方式與實現(xiàn)方法。

3.情感看法與價值觀

(1)充分調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生去發(fā)覺問題、分析問題和解決問題。

(2)引導(dǎo)學(xué)生思索、探究，讓學(xué)生感受Logo語言的奇妙魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)爰好。

(3)培育學(xué)生細心謹慎的良好學(xué)習(xí)看法和習(xí)慣。增加團結(jié)互助的團隊精神，形成互助學(xué)習(xí)

的良好學(xué)習(xí)氛圍.

六、教學(xué)重難點

重點：駕馭隱龜HT、顯龜ST、前進FD.后退BK、清屏復(fù)位CS吩咐的運用。

難點：隱龜HT、顯龜ST、前進FD.后退BK、清屏復(fù)位CS吩咐的敏捷運用。

七、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動設(shè)計意圖

老師活動學(xué)生活動

一、情景引入，導(dǎo)學(xué)新課組織教學(xué)，介紹LOGO的主要功能。1.播放《海底總動員》里海

龜大遷徙的小段視頻，定格在小海龜小古身上。

2.師：同學(xué)們，你們相識它嗎這回英勇的小海龜小古邀請同學(xué)們一起起先新的探險尋寶旅

程，你們想不想與它一起探險

3.簡潔介紹LOGO的功能

師：讓我們先來相識一下這只小海龜吧?。ò鍟n題目：相識小海龜）這只小海龜它可聰慧

啦！它不但精于計算，還會奏樂，更了不得的‘是，它是一個天才畫家。（展示作品）

學(xué)生觀看視頻，進行情景，與老師進行互動溝通。

學(xué)生視察，了解LOGO的基本功能。通過生動好玩的情景，讓學(xué)生開心地進入學(xué)習(xí)。

以故事情節(jié)貫穿整個教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和求知欲望。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

一、相識LOGO1.葡LOGO

請學(xué)生嘗試打開LOGO,找到小海龜。

師：原委這只小海龜在哪里呢看哪位同學(xué)能夠看著書上的線索把它找出來，然后，再視察一

下它住的地方有什么。

2.介紹LOGO語言

師看來，同學(xué)們都很具有探險家的潛能，一下家就把它給找到了，它就住在一個名叫LOGO

的神奇王國里面，在這個國家里面，流行著一種名為LOGO的神奇語言，只有學(xué)會這種語言，

才能與小海龜溝通，才能與它一起找尋神奇寶藏。（版書一初識LOGO語言）

3.窗體組成

用問答的形式講解窗體組成。

師：同學(xué)們，通過視察和看書，你知道小海龜?shù)募依锩娑加行┦裁?/p>

A.繪圖窗口：小海龜畫圖的地方

B.原點：小海龜繪圖的起點

C吩咐窗口輸入LOGO語言，與小海龜溝通的地方。（示范輸入bye或edit退出LOGO,

讓學(xué)生了解可能通過吩咐與小海龜互動）

4.運行LOGO程序

讓學(xué)生分組按書本上的方法和提示，運行例程，視察運行結(jié)果并匯報。

師：小海龜剛與同學(xué)們相識，便想顯示一下自己的本事，請同學(xué)們分小組按書本的方法與提

示運行例程，看看小海龜都畫出了些什么

5.關(guān)閉并重新啟動LOGO。

A.清學(xué)習(xí)用自己的方法關(guān)閉LOGO,并重新啟動LOGO。

師：小海龜?shù)谋臼铝瞬坏冒?！接下來，請同學(xué)們關(guān)閉LOGO,再重新開啟LOGO,和小海

龜起先真正的探險旅程吧！

B.問學(xué)生用的是什么關(guān)閉的方法，小結(jié)并板書退出吩咐。

學(xué)生嘗試按書本上的提示，啟動LOGO并視察。

學(xué)生理解LOGO語言的基本含義。

學(xué)生回答問題，其他學(xué)生視家思索.

學(xué)生按書本的方法，和小組長手頭上的提示運行例程，并分小組匯報視察到的結(jié)果。

學(xué)生嘗試用自己的方法關(guān)閉和重新啟動LOGO.這個內(nèi)容相當(dāng)簡潔，學(xué)生讓學(xué)生自己根據(jù)

書本上的提示嘗試。

用簡易的生動的實例，介紹LOGO語言，讓學(xué)生易于理解。

明確各個窗口的作用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

用bye吩咐示范吩咐窗口的作用，既學(xué)習(xí)了退出吩咐，也可以了解與小海龜互動的方式，

為下面運行程序作鋪墊。

這個環(huán)節(jié)之通過分小組嘗試和匯報LOGO的不同例程,讓學(xué)生了解到LOGO的魅力，激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和愛好。

運行過后,LOGO當(dāng)中的各種參數(shù)會造成改變，不利于接下來學(xué)生在初始化的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

于是有重啟LOGO的必要。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

學(xué)習(xí)LOGO基本吩咐。（-）讓海龜學(xué)會隱身術(shù)（隱龜HT顯龜ST吩咐）

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)HT和ST吩咐

師：正在小海龜炫耀的時候，大白鯊來啦，清同學(xué)們按書本上P4的方法，把小海龜隱藏起

來。等我發(fā)出平安信號，你們才把它顯示出來。

2.老師小結(jié)

A.隱龜和顯龜吩咐的一般用法（板書）

B.強調(diào)語言精確的重要性。

（二）前進和后退吩咐（fdbk）

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前進和后退吩咐。

A.師：看來，同學(xué)們已經(jīng)勝利地與小海龜溝通上了，接下來我們就動身出尋寶，下面有一

幅藏寶圖（出示下圖）小海龜要從A點動身，向上前走50步到B點取得珍寶，再后退100步

回到C點后隱身。你能根據(jù)書本上的提示的前進和后退吩咐讓小海龜完成任務(wù)嗎并思索，走錯

了想重新再來怎么辦

B.老師巡察，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，敦促學(xué)生細致檢查，小組內(nèi)學(xué)生相互檢查。

2.老師小結(jié)：

A.引導(dǎo)學(xué)生視察小海龜所畫出的直線。

B.強調(diào)正確的輸入格式（板書）

（三）清屏復(fù)位吩咐（CS）

1.提出問題讓學(xué)生思索：假如我想讓小海龜把現(xiàn)在走的蹤跡刪除，回到原點，有什么快速

的方法嗎請同學(xué)們探討并嘗試。

2.確定答案并板書。

3.練習(xí)提高

A.老師用形象的語言說明題意，讓學(xué)生先嘗試把答案記錄在書本P5上，再上機練習(xí)來驗

證結(jié)果。

清屏吩咐

隱龜

前進100步

后退50步

顯龜

B.小結(jié)學(xué)生的完成狀況。適時表揚有團隊精神的小組和樂于助人的學(xué)生。

學(xué)生看老師提示反復(fù)嘗試輸入隱龜和顯龜吩咐。

學(xué)生傾聽，理解記憶.

學(xué)生通過小組合作的形式，嘗試按書本上的方法輸入前進和后退吩咐，限制小海龜畫同直線。

并相互檢查。

學(xué)生視察圖形，理解吩咐與圖形的聯(lián)系，并記憶正確的格式。

學(xué)生探討嘗試并作答。

學(xué)生先嘗試把答案記錄在書本P5上，再上機練習(xí)來驗證結(jié)果，同小組之間相互檢查。

創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在升心中學(xué)習(xí)，加深記憶。

通過對藏寶圖的視察和理解，讓學(xué)生進入情景的同學(xué)，更簡單理解起點，終點，方向和距離，

從而順當(dāng)過度到新學(xué)問的學(xué)習(xí)。

通過視察吩咐和所畫的圖形，把兩者聯(lián)系起來，從而理解LOGO吩咐的作用和用法。

這個CS吩咐很好理解,學(xué)生可以通過自學(xué)駕馭。

通過這個練習(xí)，一方面可以鞏固之前所學(xué)的吩咐，另一方面，訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維及正確書

寫吩咐的實力、細心檢查程序的實力，相互探討、相互幫助的團隊精神。

三、鞏固練習(xí)，集體提升。通過練習(xí)，鞏固HT、ST、FD.BK、CS的應(yīng)用。（一）肌固練

習(xí)《齊齊來尋寶》

1,把幾幅藏寶圖分發(fā)洽各個小組長，讓小組長與組員確定根據(jù)他們認為高效的方法安排組

員完成。競賽哪個小組完成的速度快。

尋寶時留意以下幾項：

A.動身前把小海龜隱藏

B.要從起點動身。

C.根據(jù)字母依次行走

D.到達平安點后，把小海龜顯示出來。

2.老師巡察，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí).

3.小結(jié)：

A.看似一樣的直線也有不同的走法。

B.小結(jié)各小組的競賽狀況，分析勝利小組的做法。

學(xué)生以小組為單位，依據(jù)各個小組的詳細狀況相互協(xié)調(diào)開展尋寶競賽，在小組中，實力較弱

的學(xué)生可以支酉澈為簡潔的任務(wù)，其他組員也適當(dāng)?shù)貙ζ溥M行指導(dǎo)。

這個環(huán)節(jié)，既可以讓學(xué)生在嬉戲情景中嫻熟各種吩咐，熬煉學(xué)生的視察實力和思維實力，而

且開闊學(xué)生的思路讓學(xué)生明白即使同一條直線也有多種行走方法為以后更進一步學(xué)習(xí)LOGO

繪圖打下基礎(chǔ)。

四、自評互評，取長補短。1.請學(xué)生完成課堂評價表，小組成員間相互評價。

項目自評同學(xué)評

重點學(xué)問1.會開啟和關(guān)閉LOGO?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢?/p>

2.駕馭HT、ST、FD.BK、CS、BYE等吩咐的正確用法，會畫出直線?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢?/p>

學(xué)習(xí)過程1.主動參加小組活動大☆☆☆☆☆☆☆☆☆

2.樂于助人或敢于向司學(xué)提出疑問?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢?/p>

3.遵守紀律，主動回答問題☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

2.表揚表現(xiàn)突出的學(xué)生或小組。學(xué)生完成評價表

因為LOGO本身更側(cè)重于體現(xiàn)一個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，所以兩介主要以評價學(xué)習(xí)過程為主。

包括重點學(xué)問的駕馭狀況，參加小組活動的主動性，團隊合作精神等。

五、溝通收獲，總結(jié)延長。1.老師與學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀況和收獲。

師：小海龜這節(jié)課很興奮，它和同學(xué)們一起收獲了不少珍寶，不知道同學(xué)們這節(jié)課又收獲到

什么呢

師：看來同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果還直豐富.下節(jié)課，小海⑨客和同學(xué)們一起，呈現(xiàn)更多的絕技，

收獲更多的學(xué)習(xí)成果。和小海龜下節(jié)課再見吧！學(xué)生談收獲用吩咐等方式關(guān)閉LOGO，關(guān)好機，

整理好學(xué)習(xí)用品和桌椅有秩序地離開電腦室。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計12

一、教材分析

本節(jié)課是電子工業(yè)出版社信息技術(shù)教材其次冊其次單元第6課的內(nèi)容。本單元主要學(xué)習(xí)

Windows自帶畫圖程序的運用。本節(jié)課為第一課時，主要教學(xué)內(nèi)容為初步相識畫圖軟件，了解

畫圖軟件窗口各部分功能，能夠打開、保存畫圖文件，并學(xué)習(xí)放大、撤銷操作、顏色填充等基本

操作，進而能夠?qū)σ环醪酵瓿傻漠媹D作品進行涂色。本替課所涉及的操作并不困難，但作為第

一課時，培育學(xué)生對畫圖軟件的愛好尤為重要，所以培育學(xué)生運用畫圖程序的愛好，激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)欲望也是本節(jié)課的一個重要任務(wù)。

二、學(xué)情分析

三年級是信息技術(shù)學(xué)科的起始年級，第一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)了鼠標操作和鍵盤操作，并對部分軟

件的窗口有了有了初步相識。學(xué)生從感性上對窗口操作的共性有了初步感知，這對本課學(xué)習(xí)畫圖

程序窗口有肯定的幫助。學(xué)生能夠匕俄嫻熟操作鼠標為本課進行涂色練習(xí)供應(yīng)了技能基礎(chǔ)。另存

文件為全新學(xué)問,可能是本課的一個難點。

三、教學(xué)目標

1.學(xué)問與技能

相識畫圖程序窗口。能夠運用"打開"、"另存為"等吩咐；

學(xué)會運用顏色填充工具對圖片進行涂色；

學(xué)會運用放大、縮小、撤銷操作等吩咐協(xié)助涂色。

2.過程與方法

通過視察演示，聽老師講解，閱讀課本等系列活動，了解畫圖窗口及涂色等相關(guān)操作，自主

完成對學(xué)習(xí)畫圖程序的意義及基本操作方法等學(xué)問的建構(gòu)；

從作品觀賞，模擬操作等過程中激發(fā)學(xué)習(xí)畫圖程序的愛好。

3.情感看法與價值觀

形成計算機是"工具"而不是"玩具"的正確價值觀并在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)畫圖程序的愛好的

基礎(chǔ)上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

四、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點

畫圖程序的打開、保存、另存為等操作；

相識畫圖程序窗口；

顏色填充操作及放大、縮小、撤銷等吩咐的運用

2.教學(xué)難點

畫圖文件另存為操作；運用放大功能涂色。

五、教學(xué)打算

1.設(shè)備打算

多媒體計算機教室win7系統(tǒng)畫圖程序的安裝。

計算機教室管理系統(tǒng)安裝。

2.素桶丁算

供學(xué)生涂色操作的相關(guān)圖片。

畫圖程序的運用等相關(guān)微課

六、教學(xué)過程

（一）、引入激趣

同學(xué)們喜愛畫畫嗎？

展示一組電腦繪畫作品，學(xué)生觀賞（課件出示）。

最終一張是照片，一張是電腦繪圖，想知道這張"空客A380"是怎樣畫出了的嗎？（微課

展示，激發(fā)爰好）（空客A380,被稱為空中巨無霸，最多載客800多人）

剛才繪圖中所用到的軟件就叫做"畫圖"軟件，這節(jié)課起先我們來學(xué)習(xí)畫圖軟件的運用。

（二）、進行新課

1、初識"畫圖”軟件

如何打開畫圖軟件呢?（老師演示，學(xué)生操作，說明:與教材介紹的方法不同，主要是操作系統(tǒng)版

本問題）

打開畫圖軟件，視察軟件窗口，與我們之前學(xué)習(xí)的.媒體播放軟件等窗口有哪些共同的地方？

（課件出示，各部分名稱）

反饋提問，