2024年關(guān)于課堂教學(xué)總結(jié)篇

關(guān)于課堂教學(xué)總結(jié)1

一、扎實(shí)開展課堂教學(xué)探討，努力提高課堂教學(xué)實(shí)效。

課堂教學(xué)的實(shí)施主要體現(xiàn)在課堂上老師先進(jìn)的教化理念須要通過課堂實(shí)踐才能真正落實(shí)于

教學(xué)行為，老師課堂教學(xué)實(shí)力的提高更須要在課堂實(shí)踐中反復(fù)磨練，才能見效。因此，學(xué)校一切

教學(xué)工作的落腳點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是圍繞老師的課堂教學(xué)。我們圍繞新課堂教學(xué)的有效性探討，重點(diǎn)是抓好

“三類課"探討：

一是常規(guī)達(dá)標(biāo)課：要求全體老師人人參加，全程落實(shí),上學(xué)期組織全部老師開展達(dá)標(biāo)課聽、

評(píng)活動(dòng)，要求人人過常規(guī)達(dá)標(biāo)課。通過互聽互評(píng)，各老師收獲比較大，90%達(dá)常規(guī)達(dá)標(biāo)課。依

據(jù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)要做到：老師講課不得超過30分鐘，學(xué)生活動(dòng)不得少于20分鐘；教學(xué)任務(wù)當(dāng)

堂完成，不壓堂、不拖堂；教學(xué)過程體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新理念，并付諸于教學(xué)實(shí)踐；老師能通

過師生、生生互動(dòng)促進(jìn)相互間的交往和感情溝通。

二是教改研討課：本學(xué)期在上好達(dá)標(biāo)課的基礎(chǔ)上,老師全員參加（其余老師激勵(lì)參與，即學(xué)

校的優(yōu)質(zhì)課），組織骨干力氣開展教改研討活動(dòng)。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要做到：老師課堂上活動(dòng)時(shí)間與

學(xué)生活動(dòng)時(shí)間為“30+20";課堂教學(xué)中體現(xiàn)"自主、合作、探究”的課標(biāo)理念，學(xué)法指導(dǎo)突

出，教學(xué)手段運(yùn)用相宜；老師有針對(duì)性地體現(xiàn)課題，圍繞課題進(jìn)行課堂教學(xué)改革；教學(xué)效果好,

當(dāng)堂內(nèi)容堂堂清、消化、不留死角，課堂作業(yè)設(shè)計(jì)能要體現(xiàn)專業(yè)教學(xué)目的，學(xué)生訓(xùn)練扎實(shí)；教后

進(jìn)行評(píng)課、反思，撰寫教學(xué)后記。三是示范觀摩課：在本學(xué)期后半段實(shí)行。在課堂教學(xué)中，要實(shí)

行典型引路，充分利用學(xué)院教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人進(jìn)行示范、引領(lǐng)，相關(guān)學(xué)科老師全員觀摩、學(xué)

習(xí)，參加人數(shù)不少于三分之一（即獲學(xué)院優(yōu)質(zhì)課老師）。依據(jù)專業(yè)要求做到：老師教學(xué)有特色,

教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性高；課堂上有創(chuàng)新，體現(xiàn)新思想、新理念，學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)不少于

20分鐘；活動(dòng)中供應(yīng)一篇有思索的教學(xué)論文，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際作一次教學(xué)講座；教學(xué)效果明顯，

學(xué)生學(xué)得輕松。

二、抓好集體備課。

集體備課就是為了充分發(fā)揮集體才智，促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，真

正實(shí)現(xiàn)腦資源共享，使全體老師切實(shí)能從整體上了解教材，提高駕馭教材的實(shí)力。立足在個(gè)人備

課的基礎(chǔ)上，以教研組為單位進(jìn)行，在充分探討教學(xué)目標(biāo)和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法,

共同探討教學(xué)中應(yīng)留意的問題，同時(shí)兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際狀況，確定教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)

效率。

其基本程序是：個(gè)人粗備集體探討個(gè)人完善教后反思。組內(nèi)每I立老師在每次活動(dòng)前熟識(shí)當(dāng)次

備課活動(dòng)的教材，并在主售老師說課后,各抒已見,充分探討，統(tǒng)一相識(shí),實(shí)行教學(xué)上的“四統(tǒng)

一"。集體備課時(shí)，除主備老師作主題發(fā)言外，其他老師也要主動(dòng)參加，發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)想并

闡述理論依據(jù)，經(jīng)過"爭(zhēng)鳴"，形成比較一樣的看法和實(shí)施教案。課后記錄好教學(xué)反思，以便在

以后的教學(xué)中改進(jìn)。

初步成效：

一、老師的教化觀念得到了改進(jìn)和提高。課堂教學(xué)從過去的只注意課本學(xué)問的傳授，轉(zhuǎn)向注

意學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)實(shí)力、創(chuàng)新精神的培育。課堂教學(xué)要由過去只關(guān)注結(jié)果，忽視過程，轉(zhuǎn)

向要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及后續(xù)學(xué)習(xí)的鋪墊。教學(xué)要求由過去過多強(qiáng)調(diào)共性，轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的

特性差異和特性化發(fā)展。課堂是師生之間交往、互動(dòng)的場(chǎng)所，教學(xué)過程是師生之間溝通和交往的

過程.把課堂真正還給了學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，老師在課堂上只起到穿針弓I線的作用.

二、老師們初步駕馭了課堂教學(xué)的基本方法和策略。

課堂上，絕大多數(shù)老師都能明顯的體現(xiàn)課堂的特征。老師們?cè)谠O(shè)計(jì)教案時(shí)，都能注意以下幾

點(diǎn)：

聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

圍繞"問題的產(chǎn)生和解決"綻開教學(xué)，注意學(xué)生對(duì)學(xué)問的體驗(yàn)、感悟、建構(gòu)，提高學(xué)生的綜合學(xué)

習(xí)實(shí)力。依據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，適時(shí)進(jìn)行學(xué)問的拓展，滿意不同學(xué)生發(fā)展的須要，促使學(xué)生特性

化發(fā)展。構(gòu)建和諧、同等的師生關(guān)系，注意師生之間的互動(dòng)、交往，提高學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的主

動(dòng)性。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，敏捷運(yùn)用各種教學(xué)資源和信息技術(shù)，完善學(xué)生的'學(xué)習(xí)方式，提高課堂教

學(xué)效率。以激勵(lì)為主，將評(píng)價(jià)滲入到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、初步建立了以學(xué)生發(fā)展為本的多元閑介途徑和方法。

我們對(duì)課改下老師、學(xué)生的評(píng)價(jià)途徑和方法進(jìn)行了主司的探究。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，既有橫向評(píng)

價(jià)，又有著眼于學(xué)生發(fā)展的縱向評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)的內(nèi)容既看學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又看學(xué)習(xí)的看法、學(xué)習(xí)的方

法、學(xué)習(xí)的效果；結(jié)合本學(xué)期大力強(qiáng)調(diào)的"減負(fù)"，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)采納等級(jí)加評(píng)語，對(duì)學(xué)生

的學(xué)習(xí)過程做全面的評(píng)價(jià)。同時(shí)老師們都能把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)滲入到課堂教學(xué)之中，注意對(duì)學(xué)生情

感、看法和價(jià)值觀的培育，對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，老師剛好地賜予激勵(lì)。課堂上，不僅有老師

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還組織學(xué)生開展相互間的評(píng)價(jià)。

關(guān)于課堂教學(xué)總結(jié)2

華而不實(shí)，光注意喧鬧的課堂，這不是我們須要的。我們的課堂應(yīng)當(dāng)是講求實(shí)在、講求有效。

有效即有效益、效率高、效果好。學(xué)生既能學(xué)到并駕馭數(shù)學(xué)學(xué)問，老師又能達(dá)到教學(xué)目的，這才

是我們追求的課堂。

一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)愛好。

"良好的開端是勝利的一半”.設(shè)計(jì)一個(gè)新奇的好玩的情景怎樣把學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好一下子提

起來？這是我們每個(gè)老師都在思索也是不斷在實(shí)踐著的事情。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說這點(diǎn)就更為重

要。好說好動(dòng)，精力分散是一年級(jí)學(xué)生的一個(gè)重要的心理特征。因此，一個(gè)好的開頭往往就能把

小孩子的留意力一下子吸引住，讓他們自覺地參加到你的課堂中來，達(dá)到事半功倍的效果。在平

常的教學(xué)中為了達(dá)到這個(gè)目的我總是想方設(shè)法去找尋、挖掘和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的題材，比如:現(xiàn)有

要。孩子因?yàn)橄矏勰悖麄兙蜁?huì)在你的課上表現(xiàn)的特殊的主動(dòng)，不管你讓他們做什么事情他們都

會(huì)很好的去完成，師生間有了默契就會(huì)大大提高課堂效益。

2、老師與教材的關(guān)系

我們每個(gè)老師對(duì)教材要有一個(gè)整體相識(shí)，把握好教材的體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)。然

后依據(jù)班中學(xué)生的實(shí)際狀況，規(guī)劃好教材上學(xué)問的呈現(xiàn)方式。仔細(xì)備好課，上好課?？墒钦娴氖?/p>

說說簡(jiǎn)單做做難，往往是一節(jié)課上完總覺得有這樣刃瞭的缺憾，說究竟還是我們沒把握住教材的

編寫意圖，特殊是現(xiàn)在的新教材，大家都是在摸索，有時(shí)還會(huì)犯穿新鞋走老路的毛病，記得我在

初講兩位數(shù)計(jì)算這節(jié)課的時(shí)候，看完參考我覺得這個(gè)內(nèi)容和以前的老教材沒啥區(qū)分的，只是把以

前的表格式的兩個(gè)條件一個(gè)問題改成了情景，由學(xué)生看完情景自己說條件然后依據(jù)條件提問題列

式解答。于是我就根據(jù)原來教學(xué)的那套方式來進(jìn)行，結(jié)果班級(jí)我發(fā)覺課堂氣氛很沉悶，學(xué)生也不

能根據(jù)我的要求去說條件問題，效果不靈，下課后我就反思了，怎么回事？上其次節(jié)課的時(shí)候我

變更方式，不再提條件和問題了，每道題都讓學(xué)生看文字閉著眼睛想情景然后依據(jù)眼前想象的情

景來提問題，突然我就發(fā)覺課堂氣氛活躍了，舉手的學(xué)生也多了，效果比第一節(jié)課好得多。因此，

作為老師的我們真的應(yīng)當(dāng)好好把握教材，理清教材的學(xué)問點(diǎn)、重點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)和拓展點(diǎn)，最終理出

一個(gè)更為合理更加貼近學(xué)生和更有利于學(xué)生接受的教學(xué)方式和方法。

3、學(xué)生和教材的關(guān)系

讓教材更加貼近學(xué)生為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念教學(xué)要"以人為本"。

要實(shí)現(xiàn)課堂的有效性就應(yīng)當(dāng)把握好教材與學(xué)生之間的關(guān)系，不能忘了我們教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，他

們都是有思想的，作為老師別老是高高在上的，有時(shí)須要我們放下架子，要裝著不懂，細(xì)心設(shè)計(jì)

問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生真正成為課堂是主子。

四、從練習(xí)談?dòng)行А?/p>

練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，無論是新授還是復(fù)習(xí)課都離不開它，同時(shí)也是學(xué)生駕馭數(shù)

學(xué)學(xué)問形成技巧技能的重要手段。所以我們的課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)盡量做到：

1、少而精。

2、具備典型性。

3、能集中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的精華。

4、題量適當(dāng)、恰到好處。

5、依據(jù)學(xué)生的不憐憫況進(jìn)行作業(yè)分層布置，盡可能使各個(gè)層面的學(xué)生都有不同的作業(yè)要求,

提升作業(yè)布置的有效性。

總之，課堂教學(xué)必需是一種有目的的、講效益的活動(dòng)。有效性才是教學(xué)的生命。一個(gè)學(xué)期的

課堂實(shí)踐有收獲也有缺憾，在以后的教學(xué)中我還將不斷思索不斷進(jìn)取。我們老師只有踏踏實(shí)實(shí)立

足于平日教學(xué)，去除華而不實(shí)的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在學(xué)習(xí)后反思，在實(shí)踐

后反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中再學(xué)習(xí)，信任我們大家都會(huì)有進(jìn)步的。

關(guān)于課堂教學(xué)總結(jié)3

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，也是學(xué)校工作的重中之重，更是老師呈現(xiàn)才能的良好舞臺(tái)。

我校在全體老師的共同努力與協(xié)作下，于20xx年4月——5月進(jìn)行了為期五周的評(píng)優(yōu)課活動(dòng)。

這項(xiàng)活動(dòng)主要經(jīng)驗(yàn)了：宣揚(yáng)與學(xué)習(xí)一打算與展示一互評(píng)與總結(jié)三個(gè)階段。依據(jù)此項(xiàng)活動(dòng)的

開展?fàn)顩r，學(xué)?？己诵〗M的反饋總結(jié)，一句話：有成果，有問題，今后更需努力！

一、成果：

1、本次活動(dòng)得到了全體老師的大力支持，絕大部分老師能夠相識(shí)到學(xué)校組織這次活動(dòng)的重

大意義，主動(dòng)參加，踴躍參與，主動(dòng)參與聽課和評(píng)課活動(dòng)，參與授課的主講老師既有從教幾十年

的老老師，也有剛參與工作不久的年青同志，他們都能夠把本次活動(dòng)作為一次難得的展示自己和

學(xué)習(xí)溝通、充溢提高的機(jī)會(huì)。這種"以老帶新，以新促老”的教研活動(dòng),收到了良好的效果。

本次活動(dòng)共有23人參與了授課,200多人次參加了聽課和評(píng)課活動(dòng)，收到評(píng)課材料184份。

2、授課老師能夠仔細(xì)學(xué)習(xí)學(xué)校修訂的《新課堂教學(xué)評(píng)估方案》，細(xì)心打算，大膽嘗試。有

多位同志采納了新的課堂教學(xué)模式。如王洪枝老師的匯報(bào)點(diǎn)撥法，有幾位老師大膽嘗試新的教學(xué)

方法，如徐德龍老師的預(yù)案導(dǎo)學(xué)法。有的老師注意學(xué)生特性發(fā)展和實(shí)力培育，還課堂于學(xué)生，激

勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。如李汝強(qiáng)老師，劉炳珍老師，王鳳梅老師。組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)撥

者的角色轉(zhuǎn)換得以體現(xiàn)。這種充溢朝氣和活力的課堂教學(xué)模式值得學(xué)習(xí)、嘗試和推廣，這也是后

一段時(shí)期學(xué)校在教學(xué)教研方面重點(diǎn)要做好的工作。

3、絕大部分授課老師打算充分，效果良好。參加授課的23位同志都能結(jié)合各自學(xué)科特點(diǎn)，

廣泛收集資料，深化挖掘教材，注意學(xué)法、教法探討。從課前導(dǎo)入，目標(biāo)設(shè)置，課堂組織，傾聽、

點(diǎn)撥等各個(gè)方面都體現(xiàn)出”以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思路。努力嘗試"先學(xué)后教，

順勢(shì)而導(dǎo)”的課改方向,許多老師老師教學(xué)思路清楚，教學(xué)手段豐富多彩，駕馭課堂實(shí)力強(qiáng)?？?/p>

以說，許多課是精品，能達(dá)到優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過評(píng)委組打分，審核組合議，最終評(píng)比出王鳳梅，

劉炳珍，王洪枝，李汝強(qiáng)，劉洪雙五位老師的課為此次活動(dòng)的一等獎(jiǎng)。

二、問題：本次活動(dòng)也暴露一些不足。

1.是少數(shù)老師對(duì)本次活動(dòng)漠然視之，不主動(dòng)，不主動(dòng)，打算活動(dòng)草率應(yīng)付。有個(gè)別同志參與

聽課和評(píng)課活動(dòng)很少,不愿學(xué)習(xí)，不求上進(jìn)。希望老師們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高

自己的課堂教學(xué)水平，用過硬的業(yè)務(wù)實(shí)力，優(yōu)異的教學(xué)效其去贏得學(xué)生的愛戴和社會(huì)的認(rèn)可。

2.是極少數(shù)授課老師仍舊沒有走出傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，老師主講、學(xué)生主聽，課堂代氛沉

悶，學(xué)生主動(dòng)性不高，教學(xué)效果一般.部分老師在課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)的多，生成的少，幾乎全部的

老師在課前都能做到仔細(xì)備課，都知道要吃透教材，也知道要有鎮(zhèn)靜、自信的心理狀態(tài)去面對(duì)學(xué)

生，但是在真正的課堂教學(xué)中我們的老師的應(yīng)變實(shí)力就稍欠缺了，尤其是當(dāng)遇到學(xué)生思維的閃光

點(diǎn)時(shí)，老師就不敢捕獲或捕獲不力，更談不上順學(xué)而導(dǎo)了。有的老師課堂應(yīng)變和駕馭實(shí)力不足，

固守預(yù)案，不能依據(jù)課堂的改變合理限制課堂節(jié)奏，科學(xué)安排教學(xué)時(shí)間，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)或回答也

缺乏剛好點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，造成課堂前松后緊或拖堂。

3.是少數(shù)主講老師的基本功不扎實(shí)，有待于加強(qiáng)和提高。像板書設(shè)計(jì)不規(guī)范、教學(xué)語言不簡(jiǎn)

潔、不能正確運(yùn)用一般話教學(xué)、缺乏應(yīng)有的教學(xué)機(jī)靈、課堂組織不敏捷等。

4.是老師提問缺少思維的含金量體現(xiàn)在問題設(shè)計(jì)中難度、坡度不合適，缺乏針對(duì)性、啟發(fā)性。

上課時(shí)提問隨意化、無序化，要么問題的范圍太窄，思維的實(shí)力差，要么問題空間太大，詞不達(dá)

意造成學(xué)生不知要回答什么。師生共同探究的問題要么特別簡(jiǎn)潔，要么就是一些事實(shí)性的問題，

學(xué)生閱讀課本就可以找到答案甚至可以干脆用"是"或者"不是"來回答幾乎無法激發(fā)思維，

影響了思維的深度，達(dá)不到應(yīng)有的效度。

5.是部分老師的課堂教學(xué)還沒有體現(xiàn)分層次教學(xué)

如何面對(duì)全體，如何讓每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展，有所提高，是值得我們仔細(xì)探討的課題。部

分老師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上、教學(xué)方法運(yùn)用上、問題及練習(xí)設(shè)計(jì)上很少考慮到學(xué)力困難的學(xué)生。

6.是年輕老師要加強(qiáng)教學(xué)反思，提高課堂質(zhì)量。

新課程、新課堂，須要的是實(shí)實(shí)在在，須要真正促進(jìn)學(xué)生的'思維發(fā)展，同時(shí)也須要老師的

專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。因此作為年輕老師更要擅長(zhǎng)發(fā)覺和思索,總結(jié)閱歷和不足，通過反思和改進(jìn)，

提升教化教學(xué)水平，把"高效課堂"作為我們?yōu)橹Φ哪繕?biāo)，不斷落到實(shí)處。

三、值得我們每位老師常常思索的四個(gè)問題：

第一個(gè)問題：你準(zhǔn)備這節(jié)課讓學(xué)生獲得什么？（目標(biāo)問題）

其次個(gè)問題：你準(zhǔn)備用多長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生獲得？（效率問題）

第三個(gè)問題：你準(zhǔn)備讓學(xué)生怎樣獲得？（方法問題）

第四個(gè)問題：有多少學(xué)生達(dá)到了你的要求？（達(dá)標(biāo)問題）。

通過賽課活動(dòng)，我校老師共同相識(shí)到:實(shí)行課改，追求高效課堂教學(xué)是必定抓實(shí)有效備課，

創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，抓好"四清"落實(shí)，保證高效課堂教學(xué)，是提高教學(xué)質(zhì)量的必要保證。在當(dāng)

前形勢(shì)下，誰不實(shí)行課堂教學(xué)的有效化和高效化，誰就落后。因此我們要努力探究適合自己的教

學(xué)模式和教學(xué)方法，以生本教化為主旨，提高課堂效率。

（一）、要進(jìn)一步更新觀念，突出學(xué)生的主體地位

學(xué)科教學(xué)的目的是使學(xué)生會(huì)學(xué)，會(huì)學(xué)才能發(fā)展。學(xué)問是實(shí)力的載體，書本上的學(xué)問要學(xué)會(huì),

但是，更重要的是通過學(xué)習(xí)這些學(xué)問，使學(xué)生獲得相識(shí)事物，發(fā)展自我的實(shí)力。課堂教學(xué)要做到

充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，老師必需從思想深處來一番轉(zhuǎn)變，變更老師是科學(xué)"權(quán)威"身份，信

任學(xué)生，敬重學(xué)生，課堂上要真正做到師生同等，老師要努力營(yíng)造民主、和諧的教學(xué)氛圍。只有

在這樣的氛圍中，學(xué)生的主動(dòng)精神才能真正得到發(fā)揮。備課時(shí)，老師主要考慮的不再是怎樣把學(xué)

生教會(huì)，而是怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)獲得學(xué)問，并且從中漸漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

（二）、老師要在"導(dǎo)"上下功夫

基礎(chǔ)學(xué)科課程，不管是哪類課程，都要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但是，充分發(fā)揮學(xué)生的主

體作用，不是放任學(xué)生自己學(xué)習(xí)，更不是降低了對(duì)老師的要求，而是對(duì)老師提出了更高的要求。

老師要努力在"導(dǎo)"上下功夫,也就是說，要在組織、指導(dǎo)、點(diǎn)撥、參加等方面細(xì)心設(shè)計(jì)、細(xì)心

支配。如分組學(xué)習(xí)探討。這是各學(xué)科課課堂教學(xué)中，許多老師都很重視的一種教學(xué)組織形式。它

有利于學(xué)生的參加，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。但是，分組學(xué)習(xí)什么，探討什么；學(xué)習(xí)探

討多長(zhǎng)時(shí)間；誰來主持探討；學(xué)習(xí)探討達(dá)到什么目的；學(xué)習(xí)探討之后有什么要求等，每一個(gè)環(huán)節(jié)

都須要老師細(xì)心思索，細(xì)心設(shè)計(jì)，才會(huì)取得好的效果。這就是說老師備課要備方法。

（三）、老師要刻苦錘煉自己的教學(xué)基本功，切實(shí)提高自己的教學(xué)實(shí)力

教學(xué)基本功涉及許多方面，這里只談一點(diǎn)：語言。老師語言功底如何，干脆影響教學(xué)效果。

從目前聽課狀況看，仍存在著發(fā)音不準(zhǔn)、吐字不清、語速過快、語言重復(fù)的現(xiàn)象，大多數(shù)老師語

言還須要下大力氣提高。部分老師的口語實(shí)力較弱，課堂用語單一、機(jī)械、枯燥，有的口誤較多，

有的隨意性較大。這些都是須要努力改進(jìn)的。

關(guān)于課堂教學(xué)總結(jié)4

［摘要］數(shù)控技術(shù)近年又得到了大規(guī)模的應(yīng)用，社會(huì)對(duì)數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才也有特別大的需求。

本文簡(jiǎn)要介紹了數(shù)控技術(shù)及其發(fā)展史。通過結(jié)合本課程的內(nèi)容，闡述了在教學(xué)過程中的思路和心

得。

［關(guān)鍵詞］數(shù)控技術(shù)教學(xué)改革

1引言

近年來，隨著我國(guó)制造業(yè)水平進(jìn)一步提高，產(chǎn)業(yè)進(jìn)一步轉(zhuǎn)型,產(chǎn)品在加工過程向高精度、自動(dòng)化

及數(shù)字化方向邁進(jìn)，數(shù)控技術(shù)(NumericControlTechnology)在我國(guó)得到大規(guī)模應(yīng)用社會(huì)對(duì)數(shù)

控技術(shù)專業(yè)人才也有特別大的需求。和傳統(tǒng)機(jī)床加工技術(shù)相比，數(shù)控技術(shù)具有加工精度高，產(chǎn)品質(zhì)

量穩(wěn)定的優(yōu)點(diǎn);通過采納數(shù)控加工的方式，可以大大減輕操作人員的勞動(dòng)強(qiáng)度,提高工作效率，降低

產(chǎn)品報(bào)廢率;此外,柔性高，敏捷性好，只須要更改程序，就能加工各種具有困難曲面的零件數(shù)控機(jī)床

也是柔性制造系統(tǒng)(FlexibleManufactureSystem,FMS)的重要環(huán)節(jié)。

2數(shù)控技術(shù)簡(jiǎn)介及發(fā)展史

2.1加工流程

數(shù)控技術(shù)加工過程如下，首先，繪制零件圖，對(duì)于車銃類加工,目前一般采納三維圖，對(duì)于激光切

割、線切割等類零件，一般采納二維圖。加工好的三維圖，可以采納自動(dòng)編程工具生成數(shù)控程序,

當(dāng)然,也可以采納手工編程。然后，對(duì)編好的程序進(jìn)行校核及修改，假如編寫好的程序沒有問題則可

以愉入機(jī)床，經(jīng)過調(diào)試后，就進(jìn)行加工.

2.2數(shù)控機(jī)床發(fā)展史

1948年，為研制飛機(jī)螺旋槳葉片輪廓加工設(shè)備,美國(guó)帕森斯公司接受美國(guó)空軍托付，提出計(jì)算

機(jī)限制機(jī)床的設(shè)想，并于1949年與美國(guó)麻省理工學(xué)院(MIT)合作探討數(shù)控機(jī)床。1952勝利研制

第一臺(tái)三坐標(biāo)數(shù)控銃床,標(biāo)記著制造領(lǐng)域中數(shù)控加工時(shí)代的起先。數(shù)控加工是現(xiàn)代制造技術(shù)的基

礎(chǔ),這一獨(dú)創(chuàng)對(duì)于制造行業(yè)而言，具有劃時(shí)代的意義和深遠(yuǎn)的影響［1］。

數(shù)控技術(shù)隨后的發(fā)展，基本保持與計(jì)算機(jī)的同步發(fā)展，如1959年,數(shù)控機(jī)床采納了晶體管元件

和印刷電路板;1965年,出現(xiàn)了第三代的集成電路數(shù)控裝置，不僅體積小，功率消耗少，且牢靠性提

高，價(jià)格進(jìn)一步下降,促進(jìn)了數(shù)控機(jī)床品種和產(chǎn)量

篇二：數(shù)控專業(yè)課程教學(xué)改革實(shí)踐探究

摘要：課程改革是當(dāng)前職業(yè)教化教學(xué)改革的重要內(nèi)容，本文詳述了項(xiàng)目教學(xué)法在CAXA數(shù)

控車課程教學(xué)中的應(yīng)用，不失為課堂教學(xué)改革的有效嘗試。

關(guān)鍵詞：CAXA數(shù)控車項(xiàng)目教學(xué)法課程改革

一、項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵

L概念

項(xiàng)目教學(xué)法是基于"行動(dòng)導(dǎo)向理論"的一種教學(xué)方法。它通過將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目，交由

學(xué)生自己處理，從信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目的實(shí)施到最終的.評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。

學(xué)生通過對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施,了解并把握整個(gè)過程及每一環(huán)節(jié)的基本要求。

2特點(diǎn)

在每個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過程中，以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，使學(xué)生具備從事某一職業(yè)所必需的實(shí)際實(shí)力。

相對(duì)于傳統(tǒng)的職業(yè)教化模式，項(xiàng)目教學(xué)法更加注意"以實(shí)力為本位"，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位，有

利于提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合實(shí)力。

二、CAXA數(shù)控車課程的特點(diǎn)

1.課程意義

CAD/CAM等現(xiàn)代制造技術(shù)在生產(chǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛。CAXA軟件是我國(guó)自主研發(fā)的

CAD/CAM軟件，目前也是大多數(shù)學(xué)校應(yīng)用于計(jì)算機(jī)協(xié)助制造教學(xué)的主要軟件。

2.課程目標(biāo)

以職業(yè)崗位需求為依據(jù)，CAXA數(shù)控車課程的目標(biāo)是使學(xué)生能夠依據(jù)給出的零件圖，自行分

析數(shù)控加工工藝，嫻熟應(yīng)用CAXA數(shù)控車軟件，自動(dòng)生成加工程序，完成零件的加工。因此,

應(yīng)當(dāng)駕馭CAXA數(shù)控車自動(dòng)編程軟件的運(yùn)用方法，包括零件建模、刀具軌跡生成、機(jī)床設(shè)置、

后置處理、G代碼生成等等，加強(qiáng)工藝分析實(shí)力，同時(shí)培育學(xué)生的溝通實(shí)力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作實(shí)力及主

動(dòng)探究學(xué)習(xí)的實(shí)力。

3.課程特點(diǎn)

該課程具有相對(duì)獨(dú)立的工作任務(wù)，即詳細(xì)零件的加工，能夠通過軟件的學(xué)習(xí)，生成詳細(xì)的加

工程序，進(jìn)而加工出實(shí)際產(chǎn)品,在企業(yè)生產(chǎn)及各級(jí)技能競(jìng)賽中都具

關(guān)于課堂教學(xué)總結(jié)5

一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)生活悄然而逝，經(jīng)過半年時(shí)間的熬煉，我在教學(xué)技能、溝通實(shí)力、班級(jí)管理

等實(shí)力上都有顯著的提高，現(xiàn)就把教學(xué)技能上的提高作以總結(jié)。

一、教學(xué)技能

1、導(dǎo)入技能

在之前學(xué)校的學(xué)習(xí)中，有過特地的導(dǎo)入練習(xí)，但在這次實(shí)習(xí)初期的一段時(shí)間里，我發(fā)覺導(dǎo)入

效果并不是像預(yù)期的那么好。在聽了幾個(gè)老師的課之后發(fā)覺遠(yuǎn)離學(xué)生生活是我的毛病，所以我就

在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上合理的設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，達(dá)到了提起學(xué)生爰好的效果。

2、講授技能

這是在這次實(shí)習(xí)中提高最多的一項(xiàng)技能，之前只是在學(xué)校模擬講過十多分鐘的課，但在實(shí)習(xí)

中，我擔(dān)當(dāng)了七年級(jí)四個(gè)班的全部生物課，在其他老師的指導(dǎo)下，漸漸形成了自己的講課風(fēng)格。

我的講課風(fēng)格就是生動(dòng)幽默，借用許多生動(dòng)形象的例子講解課本內(nèi)容，既達(dá)到了讓學(xué)生很好

學(xué)習(xí)只是的目的，又使得課堂氣氛^常輕松。在講到“排泄"這一章中，向?qū)W生們介紹腎臟的結(jié)

構(gòu)，我就在課上給學(xué)生們講了一段趙本山的小品，逗得學(xué)生哈哈大笑，他們也牢牢記住了腎臟的

3、提問技能

實(shí)習(xí)剛起先時(shí)，在課堂上的提問時(shí)時(shí)常的會(huì)運(yùn)用“對(duì)不對(duì)？”"好不好？""是不是？”等

封閉性問題，經(jīng)過肯定時(shí)間的'練習(xí)漸漸改進(jìn)

成"怎么樣？""為什么"等能夠激發(fā)學(xué)生思維的問題。

4、互動(dòng)技能

經(jīng)過一段的課堂時(shí)間之后，我一改以前的一節(jié)課猛灌的教課方式，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂探討等讓學(xué)生

主動(dòng)探究的教學(xué)方式,課堂氣氛活躍，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

例如，在講到《養(yǎng)分物質(zhì)的作用》這一節(jié)時(shí)，我就提前布置好任務(wù)，讓學(xué)生編寫以各養(yǎng)分物

質(zhì)為角色的課堂劇。當(dāng)上課時(shí)，學(xué)生們主動(dòng)表演，生動(dòng)形象，學(xué)生們?cè)谝黄β曋袑W(xué)到了個(gè)養(yǎng)分

物質(zhì)的作用，并且記憶^常深刻。

5、調(diào)控技能

由于社會(huì)的一些不良影響，學(xué)生在課堂上的留意力簡(jiǎn)單受外界影響，而且會(huì)出現(xiàn)肯定的突發(fā)

事務(wù)，結(jié)束了剛起先實(shí)習(xí)的手足無措后，漸漸在實(shí)踐中找到了處理突發(fā)事務(wù)的方法，并且駕馭了

一些管理課堂的方法，課堂秩序越來越有序。

比如在四班的一堂生物課上，突然有兩個(gè)學(xué)生發(fā)生了激烈的口角，我并沒有驚慌，而是很鎮(zhèn)

靜地停止了課堂教學(xué)，對(duì)他們倆進(jìn)行了肅穆的指責(zé)，讓他倆相識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并對(duì)他倆進(jìn)行了

思想教化，最終，在全班同學(xué)的一片掌聲中二人相互致歉，重歸于好.

6、反思技能

在這半年的實(shí)習(xí)中，養(yǎng)成了每次上完課回顧自己在課堂上的得與失的習(xí)慣。課后和老師們溝

通課上的一些閱歷，課下找學(xué)生問詢他們?cè)谡n堂上的感受，以這些方式找出自己的閃光點(diǎn)和失誤

之處，對(duì)于自

己的進(jìn)步的促進(jìn)作用非常明顯。

以上就是我在實(shí)習(xí)生活中的些許進(jìn)步，實(shí)習(xí)給了我許多的熬煉機(jī)會(huì)，并且?guī)椭宋业某砷L(zhǎng),

這些對(duì)于以后的老師工作有許多的幫助作用，為以后從事老師職業(yè)奠定了肯定的基礎(chǔ)。

關(guān)于課堂教學(xué)總結(jié)6

時(shí)間過的真快，轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)期的教學(xué)工作又接近了尾聲。本學(xué)期，我們能仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教

化教學(xué)工作安排，轉(zhuǎn)變思想，主動(dòng)探究，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)閱歷，

為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

打造真實(shí)，高效的課堂教學(xué)是我們每一位老師共同追求的目標(biāo)，如何提高自己的教學(xué)效率,

使得學(xué)生能夠剛好的駕馭每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，并通過實(shí)踐加以駕馭，也是老師們不懈追求的目

標(biāo)之一，因此，在本學(xué)期的教學(xué)中，我們仔細(xì)的學(xué)習(xí)了學(xué)校關(guān)于"高效課堂建設(shè)”的詳細(xì)方案,

在實(shí)際工作中，基本做到了：

一、目標(biāo)的制定。這個(gè)環(huán)節(jié)，我們認(rèn)為在本次活動(dòng)中,我們把握都很到位,緊扣課標(biāo)，而且

語言精煉，簡(jiǎn)潔明白地讓學(xué)生能快速明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。我們?cè)诟咝дn堂培訓(xùn)的時(shí)候，就學(xué)習(xí)過如何制定自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)

中要明確四個(gè)方面的內(nèi)容：自學(xué)的內(nèi)容、方法、時(shí)間、要求。也就是要知道學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)

多長(zhǎng)時(shí)間，最終學(xué)到什么程度。前三點(diǎn)，我們基本上都能做到，而且能詳細(xì)到是看一看，畫一畫，

寫一寫。但是最終一點(diǎn)，關(guān)于學(xué)到什么程度，對(duì)學(xué)的結(jié)果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、

模棱兩可，學(xué)生在看書之后、溝通之前不清晰自己原委學(xué)得怎么樣.所以今后我們要明確提出怎

么檢查。

三、自學(xué)：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)問的難易程度、我們采納了課前或課上或二者結(jié)合的自

學(xué)，用巴課前預(yù)習(xí)作為一種自學(xué)的主要方式。圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)和的難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱或自

學(xué)提示，讓它成為學(xué)生自學(xué)的一條線索、一個(gè)拐杖。通過預(yù)習(xí)或自學(xué)，使得學(xué)生學(xué)會(huì)一半的東西。

四、先學(xué)：在學(xué)生"先學(xué)"的'環(huán)節(jié)，我們做到了，給足時(shí)間和空間，給學(xué)生思維和體驗(yàn)的

過程，有過程就是很好的學(xué)習(xí)。一般不過早做裁判，做好軍師，靜觀其變，運(yùn)籌帷幄。并時(shí)常的

巡察在學(xué)生間發(fā)覺各種"問題"，尤其是關(guān)注"差生"。在先學(xué)階段，讓學(xué)生"板演"，展示錯(cuò)

誤，課堂是允許犯錯(cuò)誤的地方，知錯(cuò)改錯(cuò)，就是進(jìn)步，抓住底部，整體抬高。先學(xué)環(huán)節(jié)不僅只包

含看書，還包含檢測(cè)?？磿臅r(shí)候，老師要提前把要求講明白，看完書，我們基本做到了，不要

講，干脆做題。出現(xiàn)錯(cuò)誤后再去說明白。須要講解、強(qiáng)調(diào)的部分到題里結(jié)合詳細(xì)題目在學(xué)生糾錯(cuò)

的過程中進(jìn)行說明。

五、后教環(huán)節(jié)，我們首先是學(xué)生先來訂正，即"兵教兵"，全部的學(xué)生都不會(huì)，然后才是老

師訂正。除此之外，啟發(fā)我們盡量做到恰到好處，畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)在要害處、點(diǎn)在模糊處、點(diǎn)在簡(jiǎn)

單出錯(cuò)處、點(diǎn)在學(xué)生自己解決不了的地方。

六、做好自學(xué)檢測(cè)和探討更正：在教學(xué)中，我們有機(jī)的將自學(xué)檢測(cè)和探討更正結(jié)合起來，避

開兩張皮、兩條線。從某種意義上說，自學(xué)提示就是課堂教學(xué)的一條主線。在自學(xué)檢測(cè)環(huán)節(jié)，針

對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種各樣的狀況、各種各樣的見解，錯(cuò)誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等

等。剛好的溝通探討、更正糾錯(cuò),抓住我們提倡的精講的大好時(shí)機(jī)。盡量做到講在學(xué)問的重點(diǎn)處、

難點(diǎn)處、易混淆處。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練做到要由易到難，先嫻熟再拓展。做好練習(xí)，在學(xué)生真正理解、弄清、弄懂的

前提下，依據(jù)學(xué)生消化和汲取的狀況做好練習(xí)，給足練習(xí)的量.，在練習(xí)中課堂訓(xùn)練做到有節(jié)奏，

有效率，有改變，有反饋，作業(yè)做到面批面改，課堂結(jié)束最終回來目標(biāo).

八、自己不但注意課堂教學(xué)的實(shí)效性，更關(guān)切每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，尤其對(duì)學(xué)習(xí)鼠出差的學(xué)生,

付出了更多的愛心和辛苦，對(duì)差生的輔導(dǎo)工作自己始終沒有放棄過，常為他們做耐性的輔導(dǎo)，幫

助他們卸去思想上的包袱，幫助他們樹立自信，看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，自己感到是那么欣慰。因

此，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，在各方面都取得了肯定的成果，并完成了學(xué)校部署的各項(xiàng)任務(wù)。

通過一系列教學(xué)模式，教學(xué)方法的改進(jìn)和調(diào)整，在課堂上，能夠體現(xiàn)出以老師主導(dǎo)，學(xué)生主

體的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，對(duì)所教學(xué)問，做到了講解清晰正確、明白、采

納適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的直觀、形象教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)同時(shí)課堂上更注意了培育學(xué)生的各項(xiàng)實(shí)力，

如學(xué)生的集體精神，團(tuán)結(jié)互助的精神等?；矩瀼亓?先學(xué)后教、精講精練、當(dāng)堂反饋、單元過

關(guān)”的教學(xué)思路，對(duì)在實(shí)踐過程中的得失仔細(xì)總結(jié)剖析，進(jìn)一步挖掘了學(xué)生的潛在實(shí)力，使學(xué)生

的實(shí)力在課堂中得到了熬煉，并有了進(jìn)一步的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好也的到提高，讓學(xué)生在輕松

開心中學(xué)習(xí)。

九、教化工作并不是單一的只抓教學(xué)的工作，它涉及到教化的方方面面，要使每一個(gè)孩子在

各方面都能得到熬煉和發(fā)展，就必需重視教化的其它方面。學(xué)生不僅要會(huì)學(xué)習(xí)，更要學(xué)會(huì)怎樣做

人，因此，在教學(xué)中，我們更注意滲透思想品德素養(yǎng)的教化。德育是一門科學(xué),老師工作一應(yīng)努

力向科學(xué)化邁進(jìn)。

十、一個(gè)學(xué)期以來，雖然在上學(xué)期的基礎(chǔ)上有所提高，但不足之處也有很多，主要體現(xiàn)在由

于身體緣由，使得精力上明顯不足，雖然也始終協(xié)作治療，但效果不甚明顯，這也可能就是人們

所說的“三分看病七分養(yǎng)，得病簡(jiǎn)單去病難吧"！我們也沒方法，苦痛啊！無奈！無形之中也影

響了教學(xué)的進(jìn)一步提高。以上是我們本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)，在這個(gè)學(xué)期里，有成果也有不足,

希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同事賜予指責(zé)和指正，使我們下學(xué)期取得更大的進(jìn)步。

時(shí)間飛逝，日月如梭，生活是一條永不停息的河。往事就像生命之河中的朵朵浪花，是自己

用激情填寫的詩詞歌獻(xiàn)，是專心血寫就的自傳，是可歌可泣的人生檔案.生活之中的河水奔騰不

息，人生之河總有干枯的時(shí)候。驀然回首，人到中年的我愈加感到時(shí)間的珍貴，親情的寶貴，事

業(yè)的重要。以后的歲月里，怎樣才能多出成果,少留缺憾，無愧于時(shí)代。我一時(shí)不好做出精確的

回答，雖然以后我還會(huì)一次次回首，但更多的是義無反顧的前行。

關(guān)于課堂教學(xué)總結(jié)7

本學(xué)期我把探討的重點(diǎn)放在了情感看法和數(shù)學(xué)思索及價(jià)值觀等方面與課堂有效性的關(guān)系上，

現(xiàn)在把探討過程中的收獲總結(jié)如下：在小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革中，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)置了“學(xué)問與技

能‘、"數(shù)學(xué)思索"、"解決問題"、"情感與看法"四個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)，這正是《基礎(chǔ)教化

課程改革綱要（試行）》中的"學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法與價(jià)值觀”三維目標(biāo)在數(shù)學(xué)

課程中的詳細(xì)體現(xiàn)。新世紀(jì)的課程改革特殊強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感看法價(jià)值觀的培育把學(xué)問與技能、

過程與方法、情感看法與價(jià)值觀統(tǒng)一在數(shù)學(xué)教學(xué)的整體目標(biāo)中，而不再像過去那樣只是注意培育

學(xué)生的學(xué)問與技能。那么如何才能將情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)應(yīng)貫穿到學(xué)問與技能、過程與方法的

培育過程中去呢？

一、建立和諧真誠(chéng)的師生關(guān)系，解除學(xué)生心理障礙

心理歡樂能使人處于主動(dòng)向上的狀態(tài)，對(duì)一切充溢希望，充溢信念，充溢創(chuàng)建力。課堂上,

學(xué)生要敬重老師，老師要愛惜學(xué)生，主動(dòng)營(yíng)造一個(gè)輕松、開心、同等、合作、民主的課堂氛圍。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要面對(duì)全體學(xué)生，首要面對(duì)的問題是幫助有心理困擾和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，這

部分學(xué)生大多數(shù)表現(xiàn)為后進(jìn)生。作為老師要正確對(duì)待這部分學(xué)生，幫助他們走出逆境，建立起自

信。老師要和他們交摯友，建立同等的師生關(guān)系，拉近老師與學(xué)生的距離。試問在一個(gè)親善可親

的老師面前，在寬松、自由的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)生怎會(huì)不對(duì)他任教的學(xué)科感愛好呢。要學(xué)生親近老

師，老師必需首先酷愛自己的學(xué)生。實(shí)踐證明老師真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生的寵愛之情能引起學(xué)生

小學(xué)各年級(jí)課件教案習(xí)題匯總一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)主動(dòng)的心情體現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

的愛好且能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生解除心理障礙，由怕學(xué)到愛學(xué).

二、激發(fā)求知欲，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望

我們要充分挖掘?qū)W生身邊熟識(shí)的學(xué)習(xí)素材，能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好，從而主動(dòng)

開心地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)！這樣，我們就擁有了良好的起先，激起了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心情。就如美國(guó)

心理學(xué)家布魯納說的：學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的爰好。在設(shè)計(jì)《旋轉(zhuǎn)與平移》一課時(shí)，

我就力求體現(xiàn)"數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活"。在本課中，充分利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，我

細(xì)心錄制了轉(zhuǎn)盤、觀光車，纜車，電梯等視頻來揭示課題。然后呈現(xiàn)游樂園的照片，讓孩子們?cè)?/p>

其中去找尋旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。接著讓孩子視察水龍頭，風(fēng)車，陀螺等實(shí)物。并觀賞錄像《生活中

的旋轉(zhuǎn)》，將孩子們帶進(jìn)“旋轉(zhuǎn)和平移"的世界。最終還讓學(xué)生玩玩具，去發(fā)覺并制造出旋轉(zhuǎn)與

平移現(xiàn)象讓抽象的數(shù)學(xué)和核子＜門豐富的生活緊密地聯(lián)系起來引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),

探究真實(shí)世界中的數(shù)學(xué)，這比單純的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更能激發(fā)他們的新奇心和創(chuàng)建力。

三、激勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)言、探討、溝通，呈現(xiàn)自我

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是充溢著視察、試驗(yàn)、模擬、推斷推理等探究性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。我在課堂教

學(xué)中留意給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺(tái)，多創(chuàng)建一些讓學(xué)生展示自我特性，呈現(xiàn)自己思維過程的機(jī)

會(huì)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言表達(dá)自己的看法。在教學(xué)過程中留意面對(duì)全體學(xué)生，從多角度、多層次地

提出問題，使不同層次的學(xué)生都有發(fā)言和溝通的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生占有足夠的自學(xué)時(shí)

間，享有廣袤的聯(lián)想空間。例如在教學(xué)"長(zhǎng)方形面積計(jì)算"時(shí)，在實(shí)踐運(yùn)用階段老師提出有長(zhǎng)6

米、寬4米的房間須要鋪地毯，現(xiàn)在商店有寬1米、2米、4米三種型號(hào)讓學(xué)生自由選擇，說說

自己的看法。有的說"買1米拿起來便利"有的說"買4米的鋪起來美觀大方?jīng)]有接口"還有

的說"選擇2米，這樣又哽利又省錢，床底下可以不用鋪"?？?！學(xué)生的回答多精彩??！不僅

自己有了選擇購(gòu)買的方法還大膽提出觀點(diǎn)幫助老師省錢。課堂中讓學(xué)生質(zhì)疑問難，既滿意了學(xué)生

的新奇心和求知欲，又使學(xué)生在寬松愉悅的課堂氛圍中養(yǎng)成了質(zhì)疑敢問的習(xí)慣，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

的苞芽得到了愛護(hù)，將逐步形成會(huì)問、善問的思維品質(zhì).

四、激勵(lì)學(xué)生擅長(zhǎng)與他人合作

現(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，自尊心、自我意識(shí)強(qiáng)，不擅長(zhǎng)與人合作。在教學(xué)中我留

意創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在與同學(xué)的合作學(xué)習(xí)中體會(huì)到歡樂。要變傳統(tǒng)的學(xué)生"仔細(xì)聽講"為"小組

合作"、“同桌合作"、"師生合作”等多種群體學(xué)習(xí)方式與獨(dú)立思索的個(gè)體學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合，

優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)生自主求知。

例如，在教學(xué)"分類"其次節(jié)，按不同標(biāo)準(zhǔn)來分類時(shí)，我讓學(xué)生以4人一組的形式學(xué)習(xí)，

每個(gè)人把自己文具盒里的鉛筆都拿出來,集中在一起，擺放在桌子上，組內(nèi)先視察，再探討，最

終動(dòng)手把自己認(rèn)為一樣的分在一起。分完后，我又請(qǐng)每一組派一個(gè)代表給大家匯報(bào)：你們組是怎

樣分的?按什么標(biāo)準(zhǔn)分的?想了幾種分法?經(jīng)過探討溝通，學(xué)生們想出了十幾種不同的方法。例如：

1、按鉛筆的顏色分。

2、按鉛筆的長(zhǎng)短分。

3、按鉛筆中有沒有橡皮頭分。

4、按鉛筆有沒有削過分。

5、按筆桿上有棱和沒棱分。

6、按筆桿上的‘花紋來分。

7、按有鉛筆尖和沒有鉛筆尖分學(xué)生分鉛筆的方法之多，真是出乎我的意料。當(dāng)我把學(xué)生的

方法介紹給其他老師時(shí)，他們無不為學(xué)生的創(chuàng)建才能而驚羨、贊揚(yáng)。

五、有效的評(píng)價(jià)方式，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必要保證。只有讓小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生深厚

的愛好，學(xué)習(xí)才不會(huì)成為他們的負(fù)擔(dān)，才能使小學(xué)生能夠開心地、主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去。在小

學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，采納有效的評(píng)價(jià)方式，是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的一個(gè)法寶。老師韻巴握孩子的心

理，了解學(xué)生的須要，才能使我們的教學(xué)更有效.的一句評(píng)價(jià)，或許就可以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的

激情！這讓我想起了一個(gè)寓言：一根大鐵棒去撬一把鎖，費(fèi)了九牛二虎之力，無功而返。而一把

小鑰匙，輕輕鉆進(jìn)鎖孔，身子一扭，鎖就開了。大鐵棒很不服氣，而小鑰匙說，關(guān)鍵是我了解鎖

的心。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感看法是在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中培育的。讓學(xué)生在

駕馭學(xué)問，形成技能的過程中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂情感，形成穩(wěn)定的、主動(dòng)的情感看法，為今后

的學(xué)習(xí)打下良好的心理情感基礎(chǔ)。

關(guān)于課堂教學(xué)總結(jié)8

課堂教學(xué)是對(duì)外漢語教學(xué)的基本形式，國(guó)際漢語老師--課堂教學(xué)的綻開與總結(jié)。課堂教學(xué)的

要點(diǎn)是明確課堂教學(xué)的性質(zhì)和地位，明確課堂教學(xué)對(duì)于國(guó)際漢語老師的要求和對(duì)學(xué)生的要求，了

解課堂教學(xué)的一般結(jié)構(gòu)，駕馭課堂教學(xué)的基本技巧。

在綻開教學(xué)中，學(xué)生接觸、理解并初步獲得新學(xué)問、訓(xùn)練新技能。綻開的部分可以依據(jù)教學(xué)

的詳細(xì)內(nèi)容分為若干小的教學(xué)環(huán)節(jié)。例如在一堂課中要教兩個(gè)新的語法點(diǎn)，那么每教一個(gè)語法點(diǎn)

就是一個(gè)小的教學(xué)環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中國(guó)際漢語老師展示和訓(xùn)練語法點(diǎn)的教學(xué)步驟也是學(xué)生感知、

理解新的語言學(xué)問并且進(jìn)行技能操練的過程。作為其次語言教學(xué)，這一環(huán)節(jié)要把握的重點(diǎn)是國(guó)際

漢語老師的講解應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的練習(xí)相結(jié)合。必要的講解是須要的，尤其要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，按部

就班，以舊引新，但更重要的是要支配肯定量的操練，在時(shí)間上和練習(xí)量上都要有所保證，肯定

不能以國(guó)際漢語老師的講來替代學(xué)生的練，工作總結(jié)《國(guó)際漢語老師一課堂教學(xué)的'綻開與總結(jié)》。

總結(jié)是對(duì)新教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的學(xué)問從感性相識(shí)上升到理性相識(shí)，在加深

理解的同時(shí)使學(xué)問系統(tǒng)化。一般課堂教學(xué)中，國(guó)際漢語老師的總結(jié)的方式有三點(diǎn)：一是畫龍點(diǎn)睛

式的總結(jié)。例如新講解的語法點(diǎn)可以由國(guó)際漢語老師將所教的內(nèi)容歸納成某一個(gè)結(jié)構(gòu)或公式，并

點(diǎn)出那些須要特殊留意的，給學(xué)生留下較為深刻的印象。另一種是國(guó)際漢語老師以提問的方式幫

助學(xué)生總結(jié)，例如就所教的語言點(diǎn)提問，國(guó)際漢語老師檢查學(xué)生能否正確運(yùn)用，同時(shí)就出現(xiàn)的問

題進(jìn)行扼要的總結(jié)性講解國(guó)際漢語老師還可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)在此基礎(chǔ)上作必要的指引和修正.

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關(guān)于課堂教學(xué)總結(jié)9

高效的課堂教學(xué)是老師的幻想，是學(xué)校、家庭、社會(huì)的希望，有了高效的課堂，既減輕了學(xué)

生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也減輕了老師的工作壓力?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能

單純地依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。"而高效

地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是在有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基礎(chǔ)上的更高層次追求，為此，我在教學(xué)實(shí)踐中有如

下幾個(gè)方面的做法。

一、追求高效課堂要了解學(xué)生，做到因人而教。

教化家蘇霍姆林斯基說："教化工作的實(shí)踐使我們深信，每個(gè)學(xué)生的特性都是不同的，而要

培育一代新人的任務(wù),首先要了解每個(gè)學(xué)生的這種差異性。"

1、了解學(xué)生特性。大多學(xué)生的特性是在學(xué)習(xí)中他們最愛得到老師的夸獎(jiǎng)，因此，常常開展

一些小型競(jìng)賽活動(dòng)，可激發(fā)其學(xué)習(xí)愛好，增加其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2、了解學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)。任何人在學(xué)習(xí)新學(xué)問時(shí)，舊學(xué)問總是要參加其中的，用已有的

學(xué)問學(xué)習(xí)新知，既提高了課堂教學(xué)的科技含量，也消退了課堂上的無效空間，削減了學(xué)生的學(xué)習(xí)

障礙。比如，在講解新的數(shù)學(xué)概念時(shí)，老師應(yīng)盡可能地從實(shí)際中引出問題，使學(xué)生了解這些數(shù)學(xué)

學(xué)問來源于生活，同時(shí)又應(yīng)用于生活實(shí)際，從而相識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)問在現(xiàn)實(shí)生活中的作用；同時(shí)，老

師也應(yīng)給學(xué)生供應(yīng)更多的機(jī)會(huì)，讓他們自己從日常生活中的詳細(xì)事例中提煉出數(shù)學(xué)問題，用所學(xué)

的數(shù)學(xué)學(xué)問去解決現(xiàn)實(shí)生活中的很多實(shí)際問題。

3、了解學(xué)生已學(xué)學(xué)問的駕馭狀況，剛好調(diào)整自己的教學(xué)方案和有針對(duì)性的進(jìn)行團(tuán)體學(xué)習(xí)輔

導(dǎo)和個(gè)別學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，搞好提優(yōu)補(bǔ)差工作。

二、良好的自學(xué)實(shí)力是高效課堂的堅(jiān)毅后盾.

對(duì)于小學(xué)生來講，最重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思索、學(xué)會(huì)發(fā)覺、學(xué)會(huì)創(chuàng)建，駕馭一套適應(yīng)自

己的學(xué)習(xí)方法，做到在任何時(shí)候?qū)W習(xí)任何一種學(xué)問時(shí)都能"到處無師勝有師"。為此，老師有必

要更新觀念，探討數(shù)學(xué)的才智，分析數(shù)學(xué)的方法，努力使學(xué)生像數(shù)學(xué)家那樣去學(xué)習(xí)、去思索、去

發(fā)覺、去應(yīng)用、去創(chuàng)建數(shù)學(xué)學(xué)問。

在教學(xué)中，老師在學(xué)生駕馭學(xué)問的基礎(chǔ)上，培育、發(fā)展學(xué)生的思維實(shí)力。比如，老師可要求

學(xué)生課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)時(shí)建議老師要有預(yù)習(xí)的提綱，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)，特殊國(guó)氐中年級(jí)的學(xué)

生，這樣學(xué)生在預(yù)習(xí)可以有的放矢，還可以把自己不懂的地方記錄下來，上課時(shí)帶著這些問題聽

講，而對(duì)于在預(yù)習(xí)中已弄懂的可以比較一下自己的理解與老師講解之間的差距，還可以想一想自

己看問題的角度與老師是否相同，如有不同，哪種好些；課后復(fù)習(xí)一學(xué)生可先合上書本用自

己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里像放電影一樣"過"一遍然后自己歸納出幾個(gè)"條條”來。同時(shí)，

老師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)書本例題的剖析和推敲，因?yàn)檎n堂內(nèi)老師講的例題盡管數(shù)量不多，但都有肯定的

代表性。老師要探討每個(gè)例題所反映出的原理，分析解剖每個(gè)例題的關(guān)鍵所在，思索這類例題還

可以從什么角度來提問，把已知條件和求解目標(biāo)稍作改變又有什么結(jié)果，解題中每一步運(yùn)算的依

據(jù)又是什么，用到了哪些已有的學(xué)問，這類題還可以用什么方法求解等等。

數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵不在變更數(shù)學(xué)學(xué)問本身，而是要變更學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，教給他們學(xué)習(xí)的方法,

養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)與自覺鉆研數(shù)學(xué)的習(xí)慣，學(xué)生將終生受益。老師要不斷地將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法化

納入到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，讓學(xué)生明白"授人以漁”的道理。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的潛在實(shí)力是高效課堂的保證。

我們知道，學(xué)生是正在發(fā)展中的人，學(xué)習(xí)新知時(shí)所具有的實(shí)力就是學(xué)生的潛在實(shí)力。因此,

在全部智力正常的學(xué)生中，沒有潛能的學(xué)生是不存在的。課堂教學(xué)的關(guān)鍵就是要拓展學(xué)生的心理

空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，發(fā)揮學(xué)生的潛在實(shí)力，促使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)思維，充分發(fā)揮其自主

學(xué)習(xí)實(shí)力."自主學(xué)習(xí)”是就個(gè)體學(xué)習(xí)的內(nèi)在的質(zhì)而言的，關(guān)犍是看自我在學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)行為

中的角色地位與表現(xiàn)。與之相對(duì)的是“被動(dòng)學(xué)習(xí)"、"他三學(xué)習(xí)"或"機(jī)械學(xué)習(xí)"。

心理學(xué)探討表明，好問和新奇心是兒童的天性，是兒童求知欲的表現(xiàn)。而隨著歲月的持續(xù),

往往有很多的兒童的這一方面的天性都被我們教化者扼殺了，那就是把很多有問題的小嘴教成了

沒有問題的啞巴才是最可怕的事，因此我們老師要擅長(zhǎng)利用兒童這份天性，想方設(shè)法讓學(xué)生學(xué)會(huì)

把學(xué)習(xí)過程中有價(jià)值的疑炬問題提出來。由于學(xué)生間存在著個(gè)別差異，在發(fā)問時(shí)，學(xué)生往往不能

說到關(guān)鍵之處。這時(shí)，老師應(yīng)以激勵(lì)為主,消退學(xué)生的懼怕心理，激發(fā)他們發(fā)問的熱忱。

假如遇到學(xué)生沒有問題或提不出有價(jià)值的問題時(shí)，老師應(yīng)有意識(shí)地與學(xué)生互換角色，提出關(guān)

鍵問題，同時(shí)發(fā)揮小組合作精神，讓學(xué)生自由言論，嘗試解答。久而久之，學(xué)生能夠養(yǎng)成一種擅

長(zhǎng)思索、勇于提出自己想法的習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容、探討新問題是特別重要的。老師假如

不給學(xué)生供應(yīng)獨(dú)立思索的機(jī)會(huì)，只是讓學(xué)生跟著老師的思路走一步引導(dǎo)學(xué)生說出正確的解

題方法，雖然這樣可以比較順當(dāng)?shù)赝瓿山虒W(xué)任務(wù)，但長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成惰性。所以，老師

在課堂教學(xué)中要特殊留意為學(xué)生創(chuàng)建更多的思索機(jī)會(huì)，充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，努力發(fā)展學(xué)生

的潛在實(shí)力，使學(xué)生在相識(shí)所學(xué)的學(xué)問、理解所學(xué)學(xué)問的同時(shí)，智力水平也不斷提高。

四、構(gòu)建媒體型學(xué)習(xí)模式，追求高效課堂。

運(yùn)用多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，對(duì)老師來講，就是在肯定的時(shí)間內(nèi)要完成比原先更多的教學(xué)

任務(wù)和目的。利用信息資源，可以節(jié)約老師的備課實(shí)踐；運(yùn)用多媒體課件可以加大課堂教學(xué)的信

息量等。對(duì)學(xué)生來講，就是在肯定的時(shí)間內(nèi)要學(xué)到比原先更多的東西。利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以

在很短的時(shí)間內(nèi)獲得大量的教學(xué)信息提高學(xué)習(xí)效率通過多媒體教學(xué)可以使學(xué)生多種感官并用，

加快了學(xué)問的理解和記憶。隨著教化教學(xué)手段的現(xiàn)代化，在一些難點(diǎn)問題的突破上起到了事半功

倍的作用。課堂教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體協(xié)助教學(xué)是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教化手段，把它運(yùn)

用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能有效的提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)計(jì)算實(shí)力和拓展數(shù)學(xué)思維方法等智力素

養(yǎng)，同時(shí)像情感因素、心理素養(yǎng)和精神品行等智力因素也得到相應(yīng)的發(fā)展，使學(xué)生的整體素養(yǎng)得

以全面的發(fā)展和提高。

它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，思維實(shí)力的培育與發(fā)展有著不行估量的影響，為學(xué)生的空間想象創(chuàng)

建了良好的環(huán)境。如：我在教學(xué)"射線和角的'相識(shí)"時(shí)，借助多媒體技術(shù)，動(dòng)態(tài)演示直線、線

段、射線的形成以及它們間的關(guān)系，較為直觀形象地幫助學(xué)生駕馭三種線各自的特點(diǎn)和它們之間

的區(qū)分。學(xué)生的動(dòng)手操作，更能激發(fā)學(xué)生的思維空間，增加創(chuàng)建力。例如，"圓的面積公式推導(dǎo)”

是一個(gè)相當(dāng)困難的問題，運(yùn)用傳統(tǒng)教具很難講清晰，并且花時(shí)較多，而利用計(jì)算機(jī)模擬剪拼，把

圓等分成8份、16份……多次投映，將一個(gè)困難的化圓為方，化曲為直的問題在有限的時(shí)空內(nèi)

得到妥當(dāng)解決，得到了圓面積公式，并有機(jī)的向?qū)W生滲透極限的思想。這樣，既有效的解決了教

學(xué)中的重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)效益,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，

使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念變得直觀、形象，使學(xué)生從膽怯、厭惡數(shù)學(xué)并樂意學(xué)數(shù)學(xué)。我們正是

想通過這種努力，呼喊課堂教學(xué)的生命活力。

然而，一味地強(qiáng)調(diào)效率的同時(shí)，更要注意效益。并不是全部的教學(xué)都要借助于信息技術(shù)來完

成；并不是運(yùn)用信息技術(shù)的教學(xué)就肯定是好的教學(xué)。假如僅僅是把教材內(nèi)容搬上了屏幕,用投影

機(jī)來代替黑板，那就是一種不講效益的整合。在運(yùn)用媒體課件教學(xué)時(shí)，要依據(jù)課堂的須要合理運(yùn)

用課件，課件始終應(yīng)服務(wù)于教學(xué)而不是教學(xué)圍圍著課件。避開一堂課只是老師不斷表演自己超群

的制作技巧，把課件從頭到尾演示給學(xué)生看，學(xué)生除了敬佩，就是審美疲憊，沒有學(xué)到真正的學(xué)

問，感覺是在電影院一樣。因此，利用多媒體教學(xué)時(shí)，要‘身體力行"，要以提高教學(xué)效率和效

益為準(zhǔn)則。整合的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在那些傳統(tǒng)教學(xué)不便解決或無力解決的教學(xué)問題上，放在那些切實(shí)

須要運(yùn)用信息技術(shù)加以解決的教學(xué)問題上。

五、形成良好的習(xí)慣，為高效的課堂保駕護(hù)航。

俗話說："習(xí)慣成自然"。小學(xué)階段正處于培育習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)在結(jié)合上進(jìn)心培育的同

時(shí)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、生