在新時(shí)期，伴隨著立德樹人理念深入普及與推廣，對(duì)于幼兒園課程教學(xué)提出更高要求，不僅需要提升幼兒基礎(chǔ)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)能力，改善幼兒學(xué)習(xí)理念，而且需要幫助幼兒樹立良好的民族意識(shí)、文化觀念與優(yōu)秀品質(zhì)，保證幼兒可以形成積極健康的人生觀和價(jià)值理念。紅色文化資源是中國(guó)革命歷史發(fā)展中遺留下來的珍貴文化與精神載體，具有形式豐富多元、思想情感充沛與內(nèi)涵濃厚等特點(diǎn)，合理利用紅色文化資源可以讓幼兒理解與認(rèn)同我國(guó)優(yōu)秀文化，自主有效傳承優(yōu)秀文化基因，潛移默化培養(yǎng)幼兒思想理念與道德品質(zhì)，滿足立德樹人要求。因此，在新時(shí)期，幼兒教師需要提升對(duì)紅色文化資源的重視程度，針對(duì)紅色文化資源在幼兒園課程教學(xué)中的融合應(yīng)用策略進(jìn)行深人探究，色文化資源具有歷史文化連續(xù)性、內(nèi)涵深厚性、實(shí)踐創(chuàng)新性與傳播多元性等特點(diǎn)，感染力、滲透力與影響力相對(duì)較強(qiáng)，可以為幼兒價(jià)值觀發(fā)展、精神品質(zhì)的提升提供強(qiáng)有力的支持與幫助。二、紅色文化資源融入幼兒園課程的重要性（一）可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展一、紅色文化資源概述紅色文化資源是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民在革命斗爭(zhēng)與建設(shè)社會(huì)主義過程中產(chǎn)生的獨(dú)特文化資源，包括與革命斗爭(zhēng)相關(guān)的文物、遺址與人物事跡、紅色文化作品等，其中承載著堅(jiān)定與深刻的理想信念，蘊(yùn)含著深厚與多元的思想情感和精神，體現(xiàn)了社會(huì)公眾與黨對(duì)民族復(fù)興的追求、對(duì)祖國(guó)的熱愛以及對(duì)中國(guó)人民幸福、社會(huì)發(fā)展的不懈追求。紅一方面，紅色文化資源中蘊(yùn)含著艱苦奮斗、不畏艱辛與無堅(jiān)不摧等各種革命主義精神與意志，具有團(tuán)結(jié)與奮斗、無私與奉獻(xiàn)、正直與擔(dān)當(dāng)、樂觀與勇敢等優(yōu)秀品格。巧妙靈活融入紅色文化資源，引導(dǎo)幼兒針對(duì)紅色文化資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以為幼兒個(gè)體人格健康發(fā)展提供豐富、多元的資源與動(dòng)力。另一方面，紅色文學(xué)作品、紅色故事、紅色遺跡等各種紅色文化資源中有許多英雄人物，這些英雄人物身上蘊(yùn)含著深厚的愛國(guó)情感與愛國(guó)主義精神，科學(xué)合理使用相關(guān)文化資源，建構(gòu)與創(chuàng)設(shè)具象化、直觀化的文化環(huán)境，可以改善幼兒個(gè)性認(rèn)知，激活幼兒愛國(guó)主義情感，保證幼兒可以在內(nèi)心自主有效樹立愛國(guó)情懷與家國(guó)精神。此外，引導(dǎo)幼兒模仿、了解與學(xué)習(xí)革命英雄人物與革命事跡中隱藏的勇敢、艱苦和奉獻(xiàn)等精神，可以逐步改善幼兒以自我為中心的意識(shí)，幫助幼兒形成勇敢、樂于奉獻(xiàn)的意識(shí)與行為習(xí)慣。(二)提升幼兒園課程實(shí)施質(zhì)量幼兒園課程是幼兒教師的重要載體，也是促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵舉措，在幼兒園課程教學(xué)過程中合理引入紅色文化資源，可以讓幼兒課程具備的育人功能進(jìn)一步發(fā)揮。一方面，從幼兒熟悉、常見的生活場(chǎng)景中，整理與開發(fā)優(yōu)秀的紅色文化資源，可以將其科學(xué)合理融入幼兒理論課、實(shí)踐課教育中，打造與建設(shè)獨(dú)特、個(gè)性的園本課程，進(jìn)一步豐富和充實(shí)幼兒園園本課程體系，開闊園本課程教學(xué)視野和范圍，為課程教育注入全新的生命力，落實(shí)課程教育目標(biāo)。另一方面，加工處理各種不同的紅色文化資源，包括紅色詩(shī)歌、紅色故事與紅色教育基地等，將其當(dāng)作教學(xué)素材引人幼兒園園本課程教學(xué)活動(dòng)中，可以優(yōu)化幼兒園課程教育內(nèi)容，讓幼兒園課程教學(xué)內(nèi)容能夠順應(yīng)中華民族優(yōu)秀文化弘揚(yáng)發(fā)展趨勢(shì)，提升課程內(nèi)容的適宜性與全面性。三、紅色文化資源融入幼兒園課程的策略（一)結(jié)合紅色文化資源運(yùn)用需求，設(shè)定課程教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)是幼兒園課程教學(xué)需要達(dá)到的成就，也是紅色文化課程教育活動(dòng)組織實(shí)施的歸宿和出發(fā)點(diǎn)，對(duì)于幼兒課程教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響。在新時(shí)代，幼幾園可以結(jié)合紅色文化資源融合運(yùn)用需求以及課程教學(xué)要求，設(shè)定明確精準(zhǔn)的課程教育教學(xué)目標(biāo)。一是需要綜合考量幼兒學(xué)習(xí)能力水平與學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)幼兒最近發(fā)展區(qū)與知識(shí)結(jié)構(gòu)，設(shè)定紅色文化資源運(yùn)用目標(biāo)，保證紅色文化課程具有一定適應(yīng)性，可以助力幼兒個(gè)性化發(fā)展，目標(biāo)內(nèi)容為促進(jìn)幼兒德智體美勞協(xié)同發(fā)展，幫助幼兒樹立良好的品質(zhì)、意識(shí)與思想品格。二是根據(jù)社會(huì)生活生產(chǎn)對(duì)幼兒能力水平的要求，以及對(duì)幼兒未來成長(zhǎng)的期望，設(shè)置精準(zhǔn)、規(guī)范的課程自標(biāo)，自標(biāo)內(nèi)容為讓幼兒能夠度過有意義、有價(jià)值以及快樂高效的幼兒園生活，培養(yǎng)幼兒自立意識(shí)、自理意識(shí)與社會(huì)責(zé)任意識(shí)，為幼兒未來生活與成長(zhǎng)提供助力。(二)打造紅色教育環(huán)境，開辟紅色教育空間環(huán)境是支持與促進(jìn)紅色文化資源融入幼兒園的重要條件，也是影響課程教育整體成效的關(guān)鍵因素。在幼兒園課程教育改革過程中，教師可以遵循趣味化、地域化、多元化的原則，整合匯總本土紅色文化資源，營(yíng)造與建構(gòu)紅色教育環(huán)境，為幼兒提供針對(duì)性的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活空間，為幼兒身心健康、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供強(qiáng)有力支持。[5]1.開辟專屬的紅色教育空間。幼兒園可以巧妙靈活運(yùn)用園內(nèi)的繪本館、美術(shù)室、樂高室等各種不同的活動(dòng)室，在活動(dòng)室中開辟與設(shè)置軍服演變展示區(qū)、武器裝備陳列展覽區(qū)、革命文化繪本閱讀專區(qū)等，集中展示各種不同的紅色資源。還可以在教室外的走廊中設(shè)置“紅色文化展示墻、紅色故事小劇場(chǎng)\"等，展示優(yōu)秀革命精神與思想理念，營(yíng)造良好的文化氛圍與環(huán)境。2.整合運(yùn)用紅色文化資源。豐富幼兒園課程教學(xué)材料。為進(jìn)一步豐富和充實(shí)課程教育條件，讓紅色課程教育教學(xué)活動(dòng)可以深度開展，教師可以提煉整合區(qū)域特色、典型的物質(zhì)與非物質(zhì)紅色文化資源，在幼兒教室與課程活動(dòng)區(qū)域投放相應(yīng)的資源，為后續(xù)課程教學(xué)活動(dòng)組織實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，大田縣的“第二集美學(xué)村\"是“西南聯(lián)大\"的第三批國(guó)家級(jí)抗戰(zhàn)遺址，也是集美農(nóng)林、高級(jí)商業(yè)與水產(chǎn)航海職業(yè)學(xué)校的舊址。在革命時(shí)期，這一舊址組建了赤衛(wèi)隊(duì)、農(nóng)會(huì)、兒童團(tuán)等多個(gè)組織，紅色文化資源豐富充足。幼兒園可以開發(fā)挖掘相關(guān)紅色文化資源，調(diào)整優(yōu)化活動(dòng)資源，比如，在幼兒園表演區(qū)投放與設(shè)置紙質(zhì)手槍、紅軍衣服；在教室的閱讀區(qū)投放和提供“第二集美學(xué)村\"建筑圖片；在多媒體區(qū)域提供《烽火弦歌》紀(jì)錄片；在手工美術(shù)區(qū)提供與投放輕黏土、美食食譜、食物模具等各種材料；在益智區(qū)則可以投放與設(shè)置一些攜帶有“第二集美學(xué)村\"紅色景點(diǎn)相關(guān)的跳棋、撲克以及其他各種玩具。通過投放帶有紅色景點(diǎn)特點(diǎn)的材料，可以提升幼兒活動(dòng)的積極主動(dòng)性，讓幼兒自主開展各種活動(dòng)。(三)融合紅色文化資源，組織多元教學(xué)活動(dòng)在紅色文化資源融合應(yīng)用過程中，教師需要改變過往以教師為主導(dǎo)、以課堂教學(xué)內(nèi)容為主體的教學(xué)組織模式，從幼兒視角出發(fā)，整合運(yùn)用各種不同的紅色文化資源，組織開展文化內(nèi)涵深刻、形式多元的課程教學(xué)活動(dòng)，潛移默化地培養(yǎng)幼兒文化素養(yǎng)。1.融入紅色文化資源，組織游戲活動(dòng)。游戲是深受幼兒喜歡與關(guān)注的學(xué)習(xí)模式，與幼兒認(rèn)知特點(diǎn)與身心發(fā)展規(guī)律相符合，可以突出體現(xiàn)幼兒課堂學(xué)習(xí)主體性，讓幼兒體驗(yàn)與感知紅色文化。在幼兒課程教學(xué)過程中，教師可以融合運(yùn)用紅色文化資源，將其轉(zhuǎn)變成為可操作、可感知與可體驗(yàn)的游戲活動(dòng)，逐步豐富游戲活動(dòng)內(nèi)容和類型，循序漸進(jìn)影響幼兒的身心與思想品格，為幼兒身心協(xié)同發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.融入紅色文化，組織開展主題活動(dòng)。在幼兒園課程教學(xué)過程中，教師可以科學(xué)合理使用問卷調(diào)查、面對(duì)面訪談、幼兒議事機(jī)制等各種手段，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)展示自己對(duì)紅色文化的認(rèn)識(shí)感悟與觀念，及時(shí)有效記錄與傾聽幼兒的觀點(diǎn)和想法。根據(jù)幼兒興趣愛好，整合匯總、提煉挖掘紅色文化資源，組織開展紅色教育主題活動(dòng)，逐步改善幼兒活動(dòng)參與體驗(yàn)，提升與強(qiáng)化幼兒對(duì)紅色文化的理解認(rèn)識(shí)。例如，大田縣“第二集美學(xué)村\"作為革命教育基地，走出了許多優(yōu)秀的教育家，如吳玉液與葉振漢等，他們?yōu)槊褡鍙?fù)興、人民解放與社會(huì)發(fā)展作出巨大的貢獻(xiàn)。幼兒園可以將其當(dāng)作立足點(diǎn)，以“革命英雄人物\"為主題，組織實(shí)施“贊揚(yáng)革命英雄人物—傳承珍貴精神理念\"演講主題活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒搜集與革命英雄事跡以及為中國(guó)建設(shè)作出巨大貢獻(xiàn)的英雄事跡，利用演講的形式展示搜集到的故事。3.融入紅色文化資源，組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)是引導(dǎo)幼兒深度感知、體驗(yàn)紅色文化的重要舉措，也是培養(yǎng)幼兒文化意識(shí)與道德品格的關(guān)鍵舉措。在新時(shí)期，幼兒園可以將區(qū)域紅色文化資源當(dāng)作立足點(diǎn)，組織實(shí)施特色化、個(gè)性化的紅色文化實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒前往區(qū)域紅色基地，包括博物館、革命遺跡等區(qū)域，通過觀看、傾聽等各種形式，了解區(qū)域優(yōu)秀的紅色文化，培養(yǎng)幼兒文化自信心和認(rèn)同感。例如，大田縣“第二集美學(xué)村\"是大田縣重點(diǎn)紅色文化旅游開發(fā)景點(diǎn)與民族文化教育基地，內(nèi)部有“紅軍井”革命歷史陳列館等。幼兒園可以帶領(lǐng)幼兒前往這一場(chǎng)地，欣賞“第二集美學(xué)村\"的一磚一瓦、一草一木，實(shí)地體驗(yàn)中國(guó)工農(nóng)紅軍