第四章第三節(jié)降水的變化與差異說課稿2025-2026學(xué)年商務(wù)星球版七年級(jí)地理上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容第四章第三節(jié)“降水的變化與差異”，本節(jié)課主要圍繞降水現(xiàn)象及其分布特點(diǎn)展開。教材內(nèi)容包括：降水的類型、世界降水的分布規(guī)律以及我國降水的時(shí)空分布特點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握降水的形成條件、類型和分布規(guī)律，了解我國降水分布的特點(diǎn)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升地理觀察力，通過觀察降水現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的敏感度。

2.培養(yǎng)地理思維，引導(dǎo)學(xué)生分析降水分布規(guī)律，形成空間思維和區(qū)域認(rèn)知。

3.強(qiáng)化地理實(shí)踐能力，通過實(shí)際案例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地理知識(shí)解釋實(shí)際問題。

4.增強(qiáng)地理責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到降水變化對(duì)人類社會(huì)和自然環(huán)境的影響。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的是七年級(jí)學(xué)生，他們正處于青春期，好奇心強(qiáng)，對(duì)自然界充滿探索欲望。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)具備一定的地理常識(shí)，但對(duì)降水現(xiàn)象的成因、類型和分布規(guī)律等專業(yè)知識(shí)了解有限。在能力方面，學(xué)生的觀察能力和分析能力有待提高，需要通過實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和環(huán)保意識(shí)有待加強(qiáng)。

學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生可能對(duì)地理學(xué)科缺乏興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高；同時(shí)，部分學(xué)生可能存在依賴心理，習(xí)慣于接受老師的講解，缺乏主動(dòng)探究的精神。針對(duì)這些情況，教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

在課程學(xué)習(xí)方面，學(xué)生對(duì)降水現(xiàn)象的觀察和認(rèn)識(shí)不足，可能難以理解降水分布的規(guī)律。因此，教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象，通過實(shí)例分析，幫助他們建立對(duì)降水分布規(guī)律的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生需要掌握一定的地理知識(shí)和方法，以更好地理解和應(yīng)用降水分布的相關(guān)知識(shí)。為此，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師講解，系統(tǒng)介紹降水的類型、分布規(guī)律等基本知識(shí)，幫助學(xué)生建立初步的認(rèn)識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞降水現(xiàn)象的成因、影響等話題進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.案例分析法：選取典型案例，引導(dǎo)學(xué)生分析降水分布的特點(diǎn)，提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示降水分布圖、降水類型圖片等，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)際觀測(cè)：組織學(xué)生進(jìn)行室外降水觀測(cè)，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。

3.互動(dòng)軟件：運(yùn)用地理教學(xué)軟件，通過模擬降水過程，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)和探究降水現(xiàn)象。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們來學(xué)習(xí)第四章第三節(jié)“降水的變化與差異”。在日常生活中，你們有沒有注意到不同的地方降水情況會(huì)有所不同呢？比如，有的地方雨量充沛，有的地方則干旱少雨。今天我們就來探究一下降水現(xiàn)象的奧秘。

（學(xué)生）老師，我們想知道為什么會(huì)有不同的降水情況？

（教師）很好，這個(gè)問題正是我們今天要解決的問題。接下來，讓我們開始新課的學(xué)習(xí)。

二、新課導(dǎo)入

1.講解降水的概念

（教師）首先，我們來明確一下降水的概念。降水是指大氣中的水蒸氣凝結(jié)成液態(tài)或固態(tài)的水，從云層落到地面的現(xiàn)象。常見的降水形式有雨、雪、冰雹等。

（學(xué)生）老師，那降水是怎么形成的呢？

（教師）降水形成需要一定的條件，主要包括水汽、凝結(jié)核和上升氣流。接下來，我們將一一探討這些條件。

2.探究降水形成的條件

（教師）首先，我們來探究水汽。水汽是大氣中的水分，主要來源于地表水體蒸發(fā)和植物蒸騰作用。地表水體包括海洋、湖泊、河流等，植物蒸騰作用則是指植物體內(nèi)水分通過氣孔蒸發(fā)到大氣中。

（學(xué)生）老師，那水汽對(duì)降水有什么影響呢？

（教師）水汽是降水形成的基礎(chǔ)，沒有足夠的水汽，降水就難以形成。接下來，我們?cè)賮砜茨Y(jié)核。

（教師）凝結(jié)核是指空氣中懸浮的微小顆粒，如塵埃、花粉等。這些顆?？梢宰鳛樗魵饽Y(jié)的核心，促進(jìn)水滴的形成。

（學(xué)生）老師，那凝結(jié)核對(duì)降水有什么作用呢？

（教師）凝結(jié)核的作用是促進(jìn)水滴的形成，沒有凝結(jié)核，水蒸氣很難凝結(jié)成水滴。最后，我們來看上升氣流。

（教師）上升氣流是指大氣中的氣流上升，使得水蒸氣凝結(jié)成云層，最終形成降水。上升氣流的形成與地球自轉(zhuǎn)、地形等因素有關(guān)。

（學(xué)生）老師，那上升氣流對(duì)降水有什么影響呢？

（教師）上升氣流是降水形成的關(guān)鍵因素，沒有上升氣流，水蒸氣無法凝結(jié)成云層，也就無法形成降水。

3.分析世界降水的分布規(guī)律

（教師）了解了降水形成的條件后，我們?cè)賮矸治鲆幌率澜缃邓姆植家?guī)律。世界降水的分布規(guī)律主要表現(xiàn)為：

（1）赤道附近降水多，兩極附近降水少。

（2）回歸線附近，大陸內(nèi)部和西岸降水少，東岸降水多。

（3）中緯度地區(qū)，大陸內(nèi)部降水少，沿海地區(qū)降水多。

（4）山地迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少。

（學(xué)生）老師，那這些規(guī)律是怎么形成的呢？

（教師）這些規(guī)律的形成與地球自轉(zhuǎn)、地形、洋流等因素有關(guān)。例如，赤道附近太陽輻射強(qiáng)烈，大氣上升，形成赤道低壓帶，降水豐富；而兩極附近太陽輻射弱，大氣下沉，形成兩極高壓帶，降水稀少。

4.研究我國降水的時(shí)空分布特點(diǎn)

（教師）接下來，我們?cè)賮硌芯恳幌挛覈邓臅r(shí)空分布特點(diǎn)。我國降水時(shí)空分布特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：

（1）降水季節(jié)性明顯，夏季降水多，冬季降水少。

（2）降水地區(qū)差異大，南方多雨，北方少雨。

（3）東部沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少。

（4）山地迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少。

（學(xué)生）老師，那這些特點(diǎn)對(duì)我們有什么影響呢？

（教師）這些特點(diǎn)對(duì)我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水資源分配、生態(tài)環(huán)境等方面都有重要影響。了解這些特點(diǎn)，有助于我們更好地進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水資源管理和生態(tài)環(huán)境保護(hù)。

三、課堂小結(jié)

四、作業(yè)布置

1.閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

2.觀察并記錄本周的降水情況，分析其特點(diǎn)。

3.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇關(guān)于我國降水分布特點(diǎn)的短文。

五、課后反思

本節(jié)課通過講授、討論、案例分析等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生了解降水現(xiàn)象及其分布規(guī)律。在教學(xué)過程中，要注意以下幾點(diǎn)：

1.注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

2.結(jié)合實(shí)際案例，幫助學(xué)生理解和應(yīng)用地理知識(shí)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，培養(yǎng)他們的地理實(shí)踐能力。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成“第四章第三節(jié)降水的變化與差異”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)后，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了顯著的效果：

1.**知識(shí)掌握情況**

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述降水的類型，包括雨、雪、冰雹等，并能區(qū)分它們的形成條件和特點(diǎn)。

-學(xué)生掌握了降水形成的三個(gè)基本條件：水汽、凝結(jié)核和上升氣流，并能解釋這些條件如何共同作用導(dǎo)致降水。

-學(xué)生了解了世界降水的分布規(guī)律，包括赤道多雨、兩極少雨、回歸線附近大陸內(nèi)部和西岸少雨、東岸多雨等。

-學(xué)生能夠分析我國降水的時(shí)空分布特點(diǎn)，如季節(jié)性、地區(qū)差異、山地迎風(fēng)坡多雨等。

2.**能力提升**

-觀察能力：通過觀察和記錄降水情況，學(xué)生提高了對(duì)自然現(xiàn)象的觀察能力。

-分析能力：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析降水分布的規(guī)律，并解釋這些規(guī)律的形成原因。

-應(yīng)用能力：學(xué)生能夠?qū)⒌乩碇R(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如理解當(dāng)?shù)亟邓畬?duì)農(nóng)業(yè)和生態(tài)環(huán)境的影響。

-合作能力：在小組討論和案例研究中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同解決問題。

3.**素質(zhì)培養(yǎng)**

-環(huán)保意識(shí)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)降水的分布和變化，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)水資源的必要性。

-地理素養(yǎng)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)地理知識(shí)，提升了地理素養(yǎng)，對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生了更深的興趣。

-創(chuàng)新思維：在探究降水現(xiàn)象的過程中，學(xué)生培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，嘗試從不同角度分析問題。

4.**情感態(tài)度價(jià)值觀**

-學(xué)生對(duì)自然環(huán)境有了更深的認(rèn)識(shí)和尊重，意識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)降水分布的影響。

-學(xué)生對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索更多地理知識(shí)。

-學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣。七、板書設(shè)計(jì)①降水類型

-雨滴

-雪花

-冰雹

-露水

-露珠

②降水形成條件

-水汽：地表水體蒸發(fā)、植物蒸騰

-凝結(jié)核：塵埃、花粉等微小顆粒

-上升氣流：地球自轉(zhuǎn)、地形等因素

③世界降水分布規(guī)律

-赤道多雨，兩極少雨

-回歸線附近：大陸內(nèi)部和西岸少雨，東岸多雨

-中緯度地區(qū)：大陸內(nèi)部少雨，沿海多雨

-山地：迎風(fēng)坡多雨，背風(fēng)坡少雨

④我國降水時(shí)空分布特點(diǎn)

-季節(jié)性：夏季多雨，冬季少雨

-地區(qū)差異：南方多雨，北方少雨

-東部沿海多雨，內(nèi)陸少雨

-山地迎風(fēng)坡多雨，背風(fēng)坡少雨八、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)

親愛的同事們，大家好！今天我想和大家分享一下我對(duì)“第四章第三節(jié)降水的變化與差異”這一節(jié)課的教學(xué)反思和改進(jìn)措施。

首先，我想談?wù)劷虒W(xué)效果。這節(jié)課的設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生理解降水的形成、分布規(guī)律以及我國降水的特點(diǎn)。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，他們對(duì)降水現(xiàn)象的興趣似乎很高，尤其是在討論世界降水分布規(guī)律時(shí)，學(xué)生們積極參與，提出了很多有見地的問題。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

1.學(xué)生對(duì)降水形成條件的理解

我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解降水形成的三個(gè)條件時(shí)有些吃力。在課堂上，我嘗試用簡單的例子來解釋，比如用水蒸氣的比喻，但似乎效果并不理想。我需要設(shè)計(jì)一些更直觀的教學(xué)活動(dòng)，比如使用模型或者動(dòng)畫，來幫助學(xué)生更好地理解這些抽象的概念。

2.互動(dòng)環(huán)節(jié)的不足

雖然學(xué)生們?cè)谟懻摥h(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，但我注意到有些學(xué)生似乎沒有完全參與到討論中來。這可能是因?yàn)槲覜]有很好地引導(dǎo)他們，或者是因?yàn)橛懻摰膯栴}過于復(fù)雜，超出了他們的理解范圍。我需要調(diào)整互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來。

3.課堂練習(xí)的針對(duì)性

在布置課堂練習(xí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題感到困惑。這可能是因?yàn)榫毩?xí)題的設(shè)計(jì)不夠貼近學(xué)生的實(shí)際生活，或者難度過高。我需要改進(jìn)練習(xí)題的設(shè)計(jì)，使其更具有針對(duì)性，同時(shí)也要注意控制難度，確保學(xué)生能夠通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

基于以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

-**改進(jìn)降水形成條件的教學(xué)**：我將設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)，比如用熱水和冰塊來模擬水汽的凝結(jié)過程，讓學(xué)生通過直觀的實(shí)驗(yàn)來理解降水形成的條件。

-**優(yōu)化互動(dòng)環(huán)節(jié)**：為了確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來，我將提前準(zhǔn)備一些引導(dǎo)性問題，并在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我會(huì)嘗試分組討論，讓每個(gè)小組都有機(jī)會(huì)分享