2024年五年級(jí)品社下冊(cè)《登臨泰山》說課稿1山東版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課以《登臨泰山》為題，結(jié)合五年級(jí)下冊(cè)品社教材，引導(dǎo)學(xué)生感受泰山之雄偉壯麗，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。通過圖片展示、實(shí)地考察等方式，激發(fā)學(xué)生愛國情懷，培養(yǎng)熱愛自然、勇于攀登的精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美感知和道德修養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《登臨泰山》，學(xué)生能夠感知中華文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感；培養(yǎng)對(duì)自然景觀的審美能力，提升審美情趣；同時(shí)，通過泰山文化的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《登臨泰山》詩歌的意境，體會(huì)詩人對(duì)泰山壯麗景色的描繪和情感表達(dá)。

②通過對(duì)泰山歷史文化的學(xué)習(xí)，了解泰山在中華民族文化中的重要地位。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解詩歌中的意象，如“登高望遠(yuǎn)”、“泰山北斗”等，并將其與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系。

②引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究，分析泰山文化對(duì)現(xiàn)代人的啟示，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解詩歌內(nèi)容和泰山文化背景。

2.設(shè)計(jì)“泰山之旅”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分組扮演不同歷史時(shí)期的人物，體驗(yàn)登山的艱辛與樂趣。

3.利用多媒體展示泰山風(fēng)光和歷史文化圖片，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.通過小組合作完成“泰山文化探究報(bào)告”，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和研究能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們要一起踏上一次奇妙的旅行，去登臨泰山，感受這座中華五岳之首的壯麗風(fēng)光。請(qǐng)大家翻開課本，我們一起來看看今天的課題——《登臨泰山》。

（學(xué)生）好的，老師。

二、初步感知

（老師）首先，請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意詩歌的節(jié)奏和韻律，感受詩人筆下的泰山。

（學(xué)生）好的，我讀完了。

（老師）請(qǐng)同學(xué)們分享一下，你們從詩中感受到了什么？

（學(xué)生）我感受到了泰山的雄偉壯觀，詩人用了很多形容詞，比如“巍巍”、“昂昂”。

（老師）很好，大家能抓住詩中的關(guān)鍵詞語，感受到泰山的氣勢(shì)。接下來，我們一起來分析一下這首詩的結(jié)構(gòu)。

三、分析詩歌結(jié)構(gòu)

（老師）這首詩共有四句，每句七個(gè)字，是七言絕句。我們可以按照“起承轉(zhuǎn)合”的結(jié)構(gòu)來分析。

（學(xué)生）好的，老師。

（老師）首先，我們來分析第一句：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！边@句話是“起”，它描繪了詩人登上泰山頂峰的壯志豪情。

（學(xué)生）我明白了，這句話表達(dá)了詩人想要攀登泰山頂峰的愿望。

（老師）很好。接下來，我們來看第二句：“蕩胸生層云，決眥入歸鳥?！边@句話是“承”，它描繪了詩人站在泰山之巔，胸懷壯志，眼觀天下。

（學(xué)生）這句話寫出了詩人寬廣的胸懷和遠(yuǎn)大的志向。

（老師）正確。第三句：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！边@句話是“轉(zhuǎn)”，它再次強(qiáng)調(diào)了詩人登上泰山頂峰的決心。

（學(xué)生）這句話和第一句呼應(yīng)，表達(dá)了詩人堅(jiān)定的信念。

（老師）最后一句：“蕩胸生層云，決眥入歸鳥?！笔恰昂稀?，它描繪了詩人站在泰山之巔，看到的壯麗景象。

（學(xué)生）這句話寫出了泰山的美麗和壯觀。

四、深入探究

（老師）同學(xué)們，這首詩不僅描繪了泰山的景色，還蘊(yùn)含了豐富的文化內(nèi)涵。接下來，我們來探究一下這首詩的文化背景。

（學(xué)生）好的，老師。

（老師）首先，我們知道泰山是中國五岳之首，自古以來就有“泰山安，四海皆安”的說法。泰山不僅是一座自然景觀，更是一座文化象征。

（學(xué)生）我明白了，泰山在中華文化中占有重要地位。

（老師）其次，這首詩是唐代詩人杜甫所作，杜甫被譽(yù)為“詩圣”，他的詩歌以關(guān)注民生、抒發(fā)愛國情懷著稱。

（學(xué)生）杜甫的詩作很有深度，這首《登臨泰山》也不例外。

（老師）是的，這首詩通過描繪泰山的壯麗景色，表達(dá)了詩人對(duì)國家安定、民族繁榮的期盼。

五、總結(jié)與拓展

（老師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《登臨泰山》，感受到了泰山的雄偉壯麗和詩人杜甫的愛國情懷。接下來，請(qǐng)大家思考一下，這首詩對(duì)你有什么啟示？

（學(xué)生）我覺得這首詩告訴我們，要有遠(yuǎn)大的志向，勇于攀登，才能看到更廣闊的世界。

（老師）很好，同學(xué)們能從這首詩中體會(huì)到這樣的道理。同時(shí)，我們還應(yīng)該學(xué)習(xí)杜甫關(guān)注民生、憂國憂民的精神。

（學(xué)生）是的，我會(huì)將這種精神應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

六、布置作業(yè)

（老師）今天的作業(yè)是：結(jié)合自己的感受，寫一篇關(guān)于《登臨泰山》的讀后感。

（學(xué)生）好的，老師。

七、課堂小結(jié)

（老師）同學(xué)們，今天我們通過學(xué)習(xí)《登臨泰山》，不僅欣賞了泰山的壯麗景色，還了解了杜甫的愛國情懷。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠像杜甫一樣，胸懷壯志，勇攀高峰。

（學(xué)生）謝謝老師，我們一定會(huì)努力的。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《泰山志》：這本書詳細(xì)介紹了泰山的自然景觀、歷史文化和民間傳說，可以幫助學(xué)生更全面地了解泰山。

-《杜甫詩集》：收錄了杜甫的詩歌作品，讓學(xué)生進(jìn)一步感受杜甫的詩歌風(fēng)格和愛國情懷。

-《中國五岳文化》：這本書介紹了中國五岳的歷史文化背景，有助于學(xué)生理解泰山在中國文化中的地位。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試收集有關(guān)泰山的圖片、視頻等資料，制作一份泰山風(fēng)光的PPT或手抄報(bào)。

-引導(dǎo)學(xué)生查找關(guān)于杜甫的其他詩作，比較其不同詩歌的風(fēng)格和主題。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討泰山文化對(duì)現(xiàn)代人的啟示，以及如何在日常生活中踐行杜甫的愛國精神。

3.結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)：

-安排一次實(shí)地考察活動(dòng)，組織學(xué)生前往附近的自然景點(diǎn)，體驗(yàn)登山的過程，感受大自然的壯麗。

-開展“小小詩人”創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生模仿杜甫的風(fēng)格，創(chuàng)作一首關(guān)于家鄉(xiāng)或自然景色的詩歌。

-舉辦“泰山文化知識(shí)競(jìng)賽”，提高學(xué)生對(duì)泰山文化的認(rèn)識(shí)和興趣。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行思考：

-結(jié)合當(dāng)前環(huán)境保護(hù)的主題，讓學(xué)生思考如何保護(hù)自然景觀，如泰山這樣的世界自然遺產(chǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注國家大事，探討國家發(fā)展對(duì)文化傳承的重要性，以及如何傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

5.布置個(gè)性化作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

-學(xué)生可以選擇自己感興趣的拓展閱讀材料，進(jìn)行深入研究，并撰寫讀書報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如組織環(huán)保宣傳、文化傳承活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。板書設(shè)計(jì)1.文章重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①泰山簡(jiǎn)介：五岳之首，自然景觀與文化象征。

②杜甫生平：唐代詩人，詩圣，關(guān)注民生，憂國憂民。

③詩歌主題：登高望遠(yuǎn)，胸懷壯志，愛國情懷。

2.關(guān)鍵詞：

①凌絕頂：攀登高峰，追求卓越。

②一覽眾山?。阂曇伴_闊，志向遠(yuǎn)大。

③蕩胸生層云：胸懷壯志，氣吞山河。

④決眥入歸鳥：目光如炬，洞察秋毫。

3.詩句：

①會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

②蕩胸生層云，決眥入歸鳥。

③登高壯觀天地間，大江茫茫去不還。教學(xué)反思與改進(jìn)同學(xué)們，今天我們上了《登臨泰山》這一課，我覺得收獲頗豐。不過，任何一堂課都有需要反思和改進(jìn)的地方，下面我就來和大家分享一下我的教學(xué)反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了圖片展示和簡(jiǎn)要介紹的方式，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于泰山的了解并不深入。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的前置知識(shí)，可以通過課前調(diào)查或者課堂小測(cè)驗(yàn)的方式來了解學(xué)生對(duì)泰山的了解程度，從而更好地設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

其次，在分析詩歌結(jié)構(gòu)時(shí)，我采用了“起承轉(zhuǎn)合”的方法，幫助學(xué)生理解詩歌的層次。但課后有一些學(xué)生反映，這種方法對(duì)他們來說比較抽象，理解起來有些困難。因此，我打算在未來的教學(xué)中，嘗試使用更直觀的教學(xué)工具，比如制作思維導(dǎo)圖或者利用多媒體展示詩歌的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能夠更加直觀地感受到詩歌的脈絡(luò)。

再來說說課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谟懻摃r(shí)參與度不高，有些學(xué)生甚至不敢發(fā)言。這讓我反思，可能是因?yàn)槲覍?duì)課堂氛圍的營造還不夠，或者是因?yàn)槲覜]有給學(xué)生足夠的鼓勵(lì)。所以，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重營造輕松、開放的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的看法，同時(shí)也給予他們積極的反饋。

此外，我在布置作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)作業(yè)的難度和廣度對(duì)于不同層次的學(xué)生來說可能不太合適。有的學(xué)生覺得作業(yè)太簡(jiǎn)單，