2025教師招考d類(lèi)試題及答案

單項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.教育心理學(xué)的研究對(duì)象是（）A.教育教學(xué)情境中師生心理活動(dòng)的基本規(guī)律B.學(xué)生和教師的基本心理活動(dòng)規(guī)律C.學(xué)習(xí)過(guò)程和教學(xué)過(guò)程的基本心理規(guī)律D.學(xué)校情境中教育活動(dòng)的基本心理規(guī)律A2.個(gè)體在解決問(wèn)題過(guò)程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識(shí)，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認(rèn)知方式是（）A.場(chǎng)獨(dú)立型B.沉思型C.輻合型D.發(fā)散型C3.埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。比如12-18歲階段的危機(jī)沖突是（）A.勤奮感對(duì)自卑感B.主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感C.自我同一性對(duì)角色混亂D.自主感對(duì)羞恥感C4.提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學(xué)家是（）A.維果斯基B.布魯納C.加涅D.桑代克A5.學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學(xué)習(xí)滑輪，知道定滑輪實(shí)質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列學(xué)習(xí)D.組合學(xué)習(xí)B6.按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)陳述觀念的能力稱(chēng)之為（）A.智慧技能B.認(rèn)知策略C.言語(yǔ)信息D.動(dòng)作技能C7.學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜方案稱(chēng)為（）A.學(xué)習(xí)態(tài)度B.學(xué)習(xí)習(xí)慣C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D.學(xué)習(xí)策略D8.人們對(duì)自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀推測(cè)和判斷是（）A.學(xué)習(xí)需要B.自我效能感C.成就動(dòng)機(jī)D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B9.一般說(shuō)來(lái)，群體間競(jìng)爭(zhēng)的效果取決于（）A.群體內(nèi)的合作B.群體內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)C.群體間的合作D.個(gè)體的能力A10.課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有（）A.維持動(dòng)機(jī)作用B.促進(jìn)和維持功能C.思想教育作用D.培養(yǎng)紀(jì)律功能B多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.教育心理學(xué)研究的基本原則有（）A.客觀性原則B.系統(tǒng)性原則C.教育性原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則ABCD2.學(xué)生心理發(fā)展的基本特征包括（）A.連續(xù)性與階段性B.定向性與順序性C.不平衡性D.差異性ABCD3.奧蘇貝爾提出的影響學(xué)習(xí)遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變量有（）A.可利用性B.可辨別性C.穩(wěn)定性D.結(jié)構(gòu)性ABC4.下列屬于程序性知識(shí)的有（）A.持“生命在于運(yùn)動(dòng)”的觀點(diǎn)B.會(huì)騎自行車(chē)C.會(huì)講某種語(yǔ)言D.有效記憶的方法BCD5.學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練要遵循的原則有（）A.內(nèi)化性原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.特定性原則D.生成性原則ACD6.影響自我效能感形成的因素有（）A.個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)B.替代經(jīng)驗(yàn)C.言語(yǔ)暗示D.情緒喚醒ABCD7.下列屬于問(wèn)題解決的是（）A.漫無(wú)目的幻想B.走路C.聯(lián)想D.發(fā)明創(chuàng)造D8.下列屬于創(chuàng)造性思維特征的是（）A.敏感性B.流暢性C.靈活性D.獨(dú)創(chuàng)性BCD9.影響課堂管理的因素有（）A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級(jí)規(guī)模C.班級(jí)的性質(zhì)D.對(duì)教師的期望ABCD10.課堂氣氛通?？梢苑譃椋ǎ〢.積極的B.消極的C.中性的D.對(duì)抗的ABD判斷題（每題2分，共10題）1.教育心理學(xué)是一門(mén)理論性的基礎(chǔ)學(xué)科。（）×2.心理發(fā)展具有可逆性。（）×3.接受學(xué)習(xí)一定是機(jī)械學(xué)習(xí)。（）×4.知識(shí)的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。（）√5.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）×6.自我效能感與成敗經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，與歸因方式無(wú)關(guān)。（）×7.問(wèn)題解決的過(guò)程就是提取記憶系統(tǒng)中知識(shí)的過(guò)程。（）×8.高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。（）√9.課堂里的人際關(guān)系對(duì)課堂氣氛沒(méi)有影響。（）×10.教師的權(quán)威地位是使學(xué)生接受教育的前提。（）×簡(jiǎn)答題（總4題，每題5分）1.簡(jiǎn)述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論。答：分為感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段。各階段有不同認(rèn)知特點(diǎn)，如感知運(yùn)動(dòng)階段通過(guò)動(dòng)作探索世界等。2.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)遷移的影響因素。答：包括學(xué)習(xí)材料的相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)等，還受年齡、智力等個(gè)體因素影響。3.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。答：了解學(xué)生需求，設(shè)置合適目標(biāo)，激發(fā)興趣，給予積極反饋，進(jìn)行歸因訓(xùn)練等，讓學(xué)生形成內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。4.簡(jiǎn)述課堂紀(jì)律的類(lèi)型。答：包括教師促成紀(jì)律、集體促成紀(jì)律、任務(wù)促成紀(jì)律、自我促成紀(jì)律。不同類(lèi)型在不同情境發(fā)揮作用。討論題（總4題，每題5分）1.如何在教學(xué)中運(yùn)用教育心理學(xué)理論提高教學(xué)效果？答：依據(jù)學(xué)生心理規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)，如利用認(rèn)知發(fā)展階段安排內(nèi)容。關(guān)注學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)與維持，運(yùn)用遷移規(guī)律促進(jìn)知識(shí)掌握等，以提升教學(xué)質(zhì)量。2.談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答：鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，提供多樣化問(wèn)題情境，開(kāi)展小組討論交流，給予肯定評(píng)價(jià)，保護(hù)好奇心，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍。3.怎樣營(yíng)造積極的課堂氣氛？答：教師保持積極態(tài)度，建立良好