小學(xué)語文寫作教學(xué)方案設(shè)計(jì)一、方案緣起與核心理念寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程。小學(xué)語文寫作教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心，引導(dǎo)他們樂于用文字表達(dá)所見所聞、所思所感，逐步掌握基本的寫作方法，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。本方案立足于小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)調(diào)寫作教學(xué)的生活化、情境化與個(gè)性化，力求讓寫作成為學(xué)生生活的一部分，成為他們樂于參與的創(chuàng)造性活動(dòng)。核心理念：1.激發(fā)興趣，讓寫作成為樂事：興趣是最好的老師。教學(xué)中應(yīng)通過多樣的活動(dòng)、有趣的話題、成功的體驗(yàn)，點(diǎn)燃學(xué)生的寫作熱情。2.立足生活，讓寫作扎根土壤：生活是寫作的源泉。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、體驗(yàn)生活、思考生活，從生活中汲取寫作素材。3.循序漸進(jìn)，遵循兒童認(rèn)知規(guī)律：從說到寫，從仿到創(chuàng)，從簡單到復(fù)雜，逐步提升寫作要求，不拔高、不冒進(jìn)。4.注重過程，鼓勵(lì)個(gè)性表達(dá)：關(guān)注學(xué)生的寫作過程，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和表達(dá)方式，鼓勵(lì)真實(shí)、自由、有創(chuàng)意的表達(dá)。5.讀寫結(jié)合，促進(jìn)能力協(xié)同發(fā)展：閱讀是寫作的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累語言、學(xué)習(xí)方法、借鑒思路，以讀促寫，讀寫互促。二、教學(xué)目標(biāo)（一）總目標(biāo)1.樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。2.能留心周圍事物，樂于觀察，勤于思考，積累習(xí)作素材。3.能根據(jù)表達(dá)需要，圍繞一個(gè)意思，運(yùn)用積累的語言材料、標(biāo)點(diǎn)符號和常用的修辭方法，寫清楚、寫具體。4.學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，逐步養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。5.能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一定篇幅的習(xí)作，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。6.培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展個(gè)性思維。（二）學(xué)段目標(biāo)（示例）*低年級（1-2年級）：*對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。*在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。*根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。*學(xué)習(xí)觀察圖片，能按一定順序說幾句連貫的話，并寫下來。*中年級（3-4年級）：*樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。*愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。*學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用冒號、引號等標(biāo)點(diǎn)符號。*能初步掌握觀察事物的基本方法，能按一定順序?qū)懫位蚝唵蔚挠洈⑽摹?高年級（5-6年級）：*懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。*養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。*能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。*學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。*修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。三、教學(xué)內(nèi)容與序列安排（一）基礎(chǔ)能力培養(yǎng)1.字詞積累與運(yùn)用：*引導(dǎo)學(xué)生在閱讀和生活中積累詞語（包括成語、諺語、歇后語等）。*指導(dǎo)學(xué)生理解詞義，學(xué)會準(zhǔn)確、生動(dòng)地運(yùn)用詞語。*進(jìn)行句式訓(xùn)練，如造句、句式變換（“把”字句、“被”字句、陳述句與反問句轉(zhuǎn)換等）。2.句子訓(xùn)練：*寫通順、完整的句子。*學(xué)習(xí)寫生動(dòng)形象的句子（運(yùn)用比喻、擬人等修辭）。*學(xué)習(xí)寫不同語氣的句子。3.段落訓(xùn)練：*學(xué)習(xí)寫總分、分總、總分總結(jié)構(gòu)的段落。*學(xué)習(xí)按時(shí)間順序、空間順序、事情發(fā)展順序等組織段落內(nèi)容。*學(xué)習(xí)圍繞中心句寫段落。4.觀察能力培養(yǎng)：*指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官（眼、耳、鼻、舌、手）觀察事物。*學(xué)習(xí)有目的、有順序地觀察。*引導(dǎo)學(xué)生觀察事物的細(xì)節(jié)和變化。5.想象力與聯(lián)想能力培養(yǎng)：*通過看圖、聽故事、情境創(chuàng)設(shè)等方式激發(fā)想象。*鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合理的聯(lián)想和幻想。6.審題與立意：*引導(dǎo)學(xué)生審清題目要求（寫什么、怎么寫、寫給誰）。*指導(dǎo)學(xué)生確立文章的中心思想，力求中心明確。7.選材與構(gòu)思：*指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心選擇合適的材料。*學(xué)習(xí)列簡單的寫作提綱，理清寫作思路。8.修改能力培養(yǎng)：*培養(yǎng)學(xué)生修改自己習(xí)作的習(xí)慣（字、詞、句、段、篇章結(jié)構(gòu)、標(biāo)點(diǎn)符號等）。*學(xué)習(xí)運(yùn)用常用的修改符號。（二）文體寫作指導(dǎo)1.記敘文寫作：*寫人：學(xué)習(xí)通過具體事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)（外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)）。*記事：學(xué)習(xí)寫清楚一件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，突出重點(diǎn)，寫出自己的感受。*寫景：學(xué)習(xí)按一定順序描寫景物，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o，表達(dá)對景物的喜愛之情。*狀物：學(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn)（外形、顏色、氣味、用途等）進(jìn)行描寫，表達(dá)自己的情感。2.看圖作文：*單幅圖看圖寫話/作文：說清圖意，合理想象。*多幅圖看圖寫話/作文：連貫敘述，注意圖與圖之間的聯(lián)系。3.想象作文：*童話故事、寓言故事編寫。*科幻故事、未來世界想象。*改寫、續(xù)寫故事。4.應(yīng)用文寫作：*日記、周記：記錄生活點(diǎn)滴，表達(dá)真情實(shí)感。*書信：學(xué)習(xí)書信格式，表達(dá)問候與交流。*留言條、請假條、通知等簡單應(yīng)用文。*讀書筆記、讀后感。四、教學(xué)策略與方法1.情境創(chuàng)設(shè)法：利用多媒體、實(shí)物、表演、語言描述等手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的寫作情境，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。例如，組織一次小活動(dòng)后讓學(xué)生寫活動(dòng)感受，或設(shè)置一個(gè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表看法。2.游戲教學(xué)法：將寫作訓(xùn)練融入游戲中，如“詞語接龍”、“句子模仿秀”、“故事創(chuàng)編大賽”等，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中寫。3.范文引路法：選擇文質(zhì)兼美的同齡佳作或名家名篇片段作為范文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其寫作方法和表達(dá)技巧，但切忌機(jī)械模仿，鼓勵(lì)借鑒創(chuàng)新。4.小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、互改習(xí)作、共同構(gòu)思等活動(dòng)，發(fā)揮集體智慧，促進(jìn)共同進(jìn)步。5.多向互動(dòng)評價(jià)法：*教師評價(jià)：以鼓勵(lì)、引導(dǎo)為主，指出優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)明努力方向，評語要具體、有針對性。*學(xué)生自評：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的閃光點(diǎn)和不足。*學(xué)生互評：學(xué)習(xí)欣賞他人優(yōu)點(diǎn)，誠懇提出修改建議，培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力。6.生活體驗(yàn)法：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會實(shí)踐活動(dòng)、校園活動(dòng)、家庭勞動(dòng)等，豐富生活體驗(yàn)，為寫作積累鮮活素材。7.讀寫遷移法：引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)寫作。例如，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式后進(jìn)行仿寫練習(xí)；閱讀后寫讀后感、續(xù)寫故事等。8.個(gè)性化指導(dǎo)法：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對不同水平的學(xué)生提出不同要求，進(jìn)行針對性輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生寫出有個(gè)性的文章。五、教學(xué)評價(jià)與反饋1.評價(jià)原則：*發(fā)展性原則：關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，而非僅僅對結(jié)果下結(jié)論。*激勵(lì)性原則：多鼓勵(lì)、少批評，保護(hù)學(xué)生的寫作熱情和自信心。*過程性原則：關(guān)注學(xué)生的寫作過程，包括選材、構(gòu)思、起草、修改等環(huán)節(jié)。*差異性原則：尊重學(xué)生個(gè)性，允許不同水平的學(xué)生有不同的表達(dá)方式和發(fā)展速度。2.評價(jià)內(nèi)容：*情感態(tài)度：寫作興趣、積極性、自信心等。*寫作習(xí)慣：觀察、積累、構(gòu)思、修改、書寫等習(xí)慣。*寫作能力：審題立意、選材構(gòu)思、語言表達(dá)、篇章組織、修改潤色等能力。3.評價(jià)方式：*形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合：日常的觀察記錄、習(xí)作批改、口頭反饋等為形成性評價(jià)；單元習(xí)作、期末習(xí)作等為終結(jié)性評價(jià)。*定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合：適當(dāng)運(yùn)用等級制或分?jǐn)?shù)制，更要注重運(yùn)用描述性的語言進(jìn)行定性評價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。*多種評價(jià)主體參與：教師、學(xué)生自評、同伴互評、家長參與等。4.反饋機(jī)制：*及時(shí)性：習(xí)作完成后盡快反饋，趁熱打鐵。*針對性：指出具體問題，提供可行的修改建議，避免籠統(tǒng)空洞的評價(jià)。*互動(dòng)性：通過面批、小組討論等方式與學(xué)生進(jìn)行交流，傾聽學(xué)生的想法。*展示與交流：定期舉辦優(yōu)秀習(xí)作品展、習(xí)作朗誦會等，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，互相學(xué)習(xí)。六、教學(xué)保障與建議1.教師素養(yǎng)提升：教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)寫作教學(xué)理論，研究兒童心理，提升自身的文學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平。2.教學(xué)資源開發(fā)：充分利用教材、課外閱讀材料、多媒體資源、生活場景等，為學(xué)生提供豐富的寫作素材和范例。3.營造良好氛圍：在班級內(nèi)營造輕松、民主、和諧的寫作氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，不怕犯錯(cuò)。4.家校合作：與家長溝通，爭取家長的支持與配合，鼓勵(lì)家長引導(dǎo)孩子觀察生