小學(xué)語文古詩詞識記訓(xùn)練及試題古詩詞是中華文化的瑰寶，是小學(xué)語文學(xué)習的重要組成部分。它以其精煉的語言、生動的意象、深遠的意境和朗朗上口的韻律，滋養(yǎng)著孩子們的心田。然而，古詩詞的識記對于小學(xué)生而言，往往是一個不小的挑戰(zhàn)。如何科學(xué)有效地進行古詩詞識記訓(xùn)練，并通過恰當?shù)脑囶}檢驗學(xué)習成果，是每位語文教師和家長都關(guān)心的問題。本文將結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)實際，探討古詩詞識記的有效策略，并提供相應(yīng)的試題示例，以期為小學(xué)古詩詞教學(xué)提供有益的參考。一、古詩詞識記訓(xùn)練策略古詩詞的識記并非簡單的死記硬背，而是一個理解、感知、體驗和內(nèi)化的過程。有效的訓(xùn)練應(yīng)遵循兒童的認知規(guī)律和記憶特點，注重方法的引導(dǎo)與興趣的培養(yǎng)。（一）理解為先，奠定識記基石“讀書百遍，其義自見”，但在“百遍”之前，若能引導(dǎo)學(xué)生初步理解詩意，識記效果將事半功倍。1.字詞疏通：對于詩中不理解的字詞，如古今異義詞、生僻字，要通過查字典、聯(lián)系上下文等方式幫助學(xué)生理解。例如“停車坐愛楓林晚”中的“坐”，是“因為”的意思，而非“坐下”。2.把握大意：引導(dǎo)學(xué)生說說詩句的意思，能用自己的話描述詩中描繪的畫面或事件。不必追求逐字逐句的精確翻譯，以整體感知為主。例如學(xué)習《靜夜思》，要讓學(xué)生明白這是一首表達思鄉(xiāng)之情的詩，描繪了夜晚思念故鄉(xiāng)的情景。3.體會情感：古詩詞往往蘊含著詩人豐富的情感。引導(dǎo)學(xué)生感受詩中的喜怒哀樂，與詩人產(chǎn)生情感共鳴，能加深記憶的深度。如《賦得古原草送別》中“野火燒不盡，春風吹又生”的頑強生命力，以及“又送王孫去，萋萋滿別情”的離別傷感。（二）誦讀為本，激活語言感知“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，誦讀是學(xué)習古詩詞最傳統(tǒng)也最有效的方法之一。1.范讀引路：教師或家長的范讀至關(guān)重要，要讀準字音、讀清節(jié)奏、讀出情感。通過抑揚頓挫的語調(diào)，讓學(xué)生初步感受古詩詞的韻律美和節(jié)奏美。2.多種形式朗讀：可采用自由讀、指名讀、分組讀、齊讀、配樂讀、表演讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。例如，對于《村居》中“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風放紙鳶”的詩句，可以讓學(xué)生邊讀邊做動作，體會兒童的天真爛漫。3.指導(dǎo)朗讀技巧：講解古詩詞的平仄、押韻等基本常識（不必過深），指導(dǎo)學(xué)生劃分朗讀節(jié)奏，如五言詩一般是“二三一”或“二三”節(jié)奏，七言詩多為“二二三”或“四三”節(jié)奏。通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在潛移默化中把握古詩詞的韻律。（三）情境創(chuàng)設(shè)，深化情感體驗利用多種手段創(chuàng)設(shè)與詩詞內(nèi)容相關(guān)的情境，能幫助學(xué)生更好地進入詩的意境，增強記憶的趣味性。1.畫面聯(lián)想：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句展開想象，在腦海中構(gòu)建畫面。例如學(xué)習《望廬山瀑布》，可以讓學(xué)生想象瀑布從高處傾瀉而下的壯觀景象。2.多媒體輔助：運用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的視聽形象，如播放廬山瀑布的視頻，配合古詩朗誦，能給學(xué)生留下深刻印象。3.生活聯(lián)系：將古詩詞與學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。例如學(xué)習描寫春天的詩，可以在春天到來時，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的景物，感受“草長鶯飛二月天”的景象。（四）方法引領(lǐng)，優(yōu)化識記過程教給學(xué)生一些科學(xué)的識記方法，能提高識記效率，培養(yǎng)自主學(xué)習能力。1.關(guān)鍵詞記憶法：找出詩句中的核心詞語或意象，通過記憶關(guān)鍵詞來帶動整句或整首詩的記憶。例如《春曉》中的“春眠”、“啼鳥”、“風雨”、“花落”。2.歸類記憶法：將主題相近的詩詞放在一起學(xué)習記憶，如描寫月亮的詩、描寫節(jié)日的詩、描寫邊塞的詩等。3.歌訣記憶法：對于一些難以記憶的部分，可以編成簡單的歌訣或順口溜。4.圖示法：畫簡單的思維導(dǎo)圖、詩意圖或板書設(shè)計，將詩詞的結(jié)構(gòu)、主要內(nèi)容或意象呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生理解和記憶。（五）及時復(fù)習，鞏固識記成果根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，及時復(fù)習是防止遺忘的關(guān)鍵。1.及時復(fù)習：學(xué)完一首詩后，當天要進行復(fù)習，第二天、一周后也要適時回顧。2.分散復(fù)習：將較長的詩詞分成幾個部分進行識記，或在不同時間段進行復(fù)習，效果優(yōu)于一次性長時間記憶。3.趣味檢測：通過背誦接龍、詩句填空、看圖說詩名、搶答等游戲化方式進行復(fù)習檢測，寓學(xué)于樂。二、小學(xué)語文古詩詞識記試題示例與解析以下提供不同類型的古詩詞識記試題示例，旨在檢驗學(xué)生對古詩詞的識記程度、理解能力及初步的鑒賞能力。（一）默寫與填空這類題目主要考查學(xué)生對古詩詞的準確記憶。1.直接默寫*試題：請默寫孟浩然的《春曉》。*答案：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。*考查點：對整首詩的準確記憶和書寫規(guī)范。2.根據(jù)提示默寫*試題：請寫出描寫兒童放風箏的詩句：“兒童散學(xué)歸來早，________________。”（高鼎《村居》）*答案：忙趁東風放紙鳶。*考查點：對特定詩句的記憶，以及對詩意的理解。3.理解性默寫*試題：當我們看到春天公園里生機勃勃的小草時，會不由自主地想起白居易《賦得古原草送別》中的詩句：“________________，________________?！?答案：野火燒不盡，春風吹又生。*考查點：對詩句含義的理解及靈活運用。（二）理解與選擇這類題目考查學(xué)生對詩詞字詞、句子含義及基本常識的理解。1.字詞解釋（選擇或填空）*試題：“獨在異鄉(xiāng)為異客”（王維《九月九日憶山東兄弟》）中，兩個“異”字的意思是（）A.不同；奇異B.另外的；別的C.特別的；分開的*答案：B*考查點：對重點字詞含義的理解。2.句子含義理解（選擇或簡答）*試題：“不識廬山真面目，只緣身在此山中”（蘇軾《題西林壁》）這兩句詩告訴我們的道理是（）A.廬山的景色非常美，看也看不完。B.要想全面地認識事物，必須站在客觀的立場上。C.因為在山里，所以看不清楚廬山的樣子。*答案：B*考查點：對詩句深層含義及蘊含哲理的理解。3.文學(xué)常識填空*試題：《靜夜思》的作者是唐代詩人________。這首詩表達了詩人________的思想感情。*答案：李白；思念故鄉(xiāng)*考查點：對詩人及作品情感主旨的掌握。（三）誦讀與記憶這類題目側(cè)重考查學(xué)生的誦讀能力和記憶的準確性。1.給詩句劃分朗讀節(jié)奏（用“/”標出）*試題：故人西辭黃鶴樓*答案：故人/西辭/黃鶴樓（或故人西辭/黃鶴樓）*考查點：對古詩詞朗讀節(jié)奏的把握。2.判斷下列詩句的朗讀語氣（選擇：歡快、悲傷、激昂、思念等）*試題：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！保ɡ畎住顿浲魝悺罚┑睦首x語氣應(yīng)是（）*答案：激昂（或深情）*考查點：對詩句情感基調(diào)的把握。3.背誦接力（口頭測試常用）*教師或同學(xué)說出上一句，學(xué)生接下一句；或說出詩題及作者，學(xué)生背誦全詩。*考查點：對古詩詞的熟練記憶程度。三、總結(jié)與建議古詩詞的識記是一個循序漸進、潛移默化的過程。教師和家長應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導(dǎo)他們掌握科學(xué)的學(xué)習方法，而非簡單粗暴地要