2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育教學(xué)能力提升專項(xiàng)練習(xí)試題及答案考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。）1.某教師在進(jìn)行“光合作用”教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)了植物進(jìn)行光合作用的模擬情境，幫助學(xué)生直觀理解抽象的生物學(xué)概念。這種教學(xué)方法主要體現(xiàn)了（）。A.啟發(fā)式教學(xué)原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.因材施教原則D.直觀性教學(xué)原則2.中學(xué)生小華在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性，經(jīng)常依賴?yán)蠋煵贾玫淖鳂I(yè)，對(duì)自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)興趣不高。針對(duì)小華的情況，教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)他的（）。A.學(xué)習(xí)興趣B.學(xué)習(xí)策略C.學(xué)習(xí)習(xí)慣D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)3.在一次關(guān)于“環(huán)境保護(hù)”的班會(huì)活動(dòng)中，學(xué)生小麗提出了很多新穎的觀點(diǎn)，但發(fā)言不夠流暢，聲音較小。教師此時(shí)最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ.立即打斷，引導(dǎo)她注意發(fā)言禮儀B.提醒其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，待活動(dòng)后再與小麗單獨(dú)交流C.鼓勵(lì)小麗繼續(xù)說下去，并對(duì)她的觀點(diǎn)給予肯定D.趁機(jī)批評(píng)小麗，讓她認(rèn)識(shí)到自己在集體中的不足4.教師在課堂上發(fā)現(xiàn)兩名學(xué)生正在交頭接耳，并沒有遵守課堂紀(jì)律。此時(shí)，教師最適宜采取的調(diào)控方法是（）。A.立即大聲斥責(zé)，要求兩人停止交談B.繼續(xù)講課，同時(shí)用眼神示意，希望他們自覺遵守紀(jì)律C.暫停講課，請(qǐng)兩位學(xué)生到教室外談話D.請(qǐng)一位成績較好的學(xué)生起來回答問題，吸引其他學(xué)生的注意力5.根據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，教師在教學(xué)過程中應(yīng)（）。A.只關(guān)注學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平B.只向?qū)W生提出超出其能力范圍的任務(wù)C.提出略高于學(xué)生現(xiàn)有水平，但通過努力可以達(dá)到的任務(wù)D.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施完全個(gè)性化的教學(xué)6.一位教師在教完新知識(shí)后，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，并思考“如果……會(huì)怎樣？”的問題。這種教學(xué)行為主要體現(xiàn)了（）。A.鞏固性原則B.發(fā)展性原則C.系統(tǒng)性原則D.啟發(fā)性原則7.某中學(xué)為了加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，組織學(xué)生參與了“社區(qū)清潔”志愿服務(wù)活動(dòng)。這種教育形式屬于（）。A.思想品德課B.主題活動(dòng)C.課外活動(dòng)D.班會(huì)活動(dòng)8.在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行持續(xù)反饋，這種方式屬于（）。A.總結(jié)性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.絕對(duì)性評(píng)價(jià)9.教師在課堂上講解完“圓的面積”公式后，引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么這個(gè)公式是正確的？”并嘗試用多種方法進(jìn)行證明。這種教學(xué)活動(dòng)主要體現(xiàn)了（）。A.知識(shí)傳授B.能力培養(yǎng)C.情感態(tài)度價(jià)值觀教育D.素質(zhì)教育10.班主任在處理學(xué)生矛盾時(shí)，堅(jiān)持公平公正的原則，耐心傾聽雙方的想法，并引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)溝通和諒解。這體現(xiàn)了班主任工作的（）。A.教育性B.指導(dǎo)性C.管理性D.服務(wù)性11.在信息技術(shù)與教學(xué)融合的過程中，教師僅僅將課件作為板書的替代品，這主要反映了教師（）。A.信息技術(shù)應(yīng)用能力的不足B.對(duì)信息技術(shù)教育功能的認(rèn)識(shí)偏差C.教學(xué)理念過于傳統(tǒng)D.缺乏教學(xué)設(shè)計(jì)能力12.教師在學(xué)期初制定了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，但在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)實(shí)際情況與計(jì)劃有較大出入。此時(shí)，教師最應(yīng)該（）。A.堅(jiān)持按原計(jì)劃執(zhí)行，確保計(jì)劃的嚴(yán)肅性B.忽略實(shí)際情況，繼續(xù)推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度C.根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)計(jì)劃D.向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，尋求指示13.一位教師在教學(xué)過程中，經(jīng)常使用幽默的語言、生動(dòng)的比喻，并善于創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境。這些做法有利于（）。A.提高學(xué)生的注意力B.增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)C.破壞課堂紀(jì)律D.降低教學(xué)難度14.中學(xué)生小明經(jīng)常因?yàn)橐恍┬∈屡c同學(xué)發(fā)生沖突，并難以控制自己的情緒。教師應(yīng)引導(dǎo)小明學(xué)習(xí)（）。A.合理宣泄情緒的方法B.高效的學(xué)習(xí)方法C.精美的書寫技巧D.廣博的課外知識(shí)15.教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，也關(guān)注學(xué)生的品德表現(xiàn)、身心健康和興趣愛好。這體現(xiàn)了教師（）。A.評(píng)價(jià)理念的單一性B.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元性C.評(píng)價(jià)過程的復(fù)雜性D.評(píng)價(jià)結(jié)果的偶然性二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）16.簡述教師在課堂管理中扮演的角色。17.簡述教師在教學(xué)過程中如何體現(xiàn)“因材施教”原則。18.簡述教師在開展班級(jí)活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循的基本原則。19.簡述教師進(jìn)行教學(xué)反思的主要途徑。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）20.閱讀以下材料，并回答問題：李老師在教學(xué)“溶解現(xiàn)象”時(shí)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：首先，向?qū)W生展示蔗糖溶解在水中的實(shí)驗(yàn)；然后，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述現(xiàn)象；接著，提出問題：“為什么蔗糖會(huì)溶解在水中？影響溶解快慢的因素有哪些？”；之后，組織學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究溫度、攪拌等因素對(duì)溶解快慢的影響；最后，學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)。課后，有學(xué)生問李老師：“溶解的原理到底是什么？”問題：(1)分析李老師在本節(jié)課教學(xué)中運(yùn)用了哪些教學(xué)原則？(2)針對(duì)學(xué)生課后提出的問題，李老師應(yīng)該如何進(jìn)一步處理？21.閱讀以下材料，并回答問題：某班學(xué)生小強(qiáng)平時(shí)性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績中等。一次班會(huì)課上，班主任王老師組織“我的夢想”主題演講活動(dòng)。活動(dòng)開始前，王老師特意找到小強(qiáng)，鼓勵(lì)他：“小強(qiáng)，雖然你平時(shí)不太愛說話，但老師覺得你很有想法，這次班會(huì)就請(qǐng)你第一個(gè)來分享你的夢想，老師相信你一定能做得很好?！被顒?dòng)進(jìn)行中，小強(qiáng)緊張得手心冒汗，聲音也有些顫抖，只簡單地說了自己的夢想，并匆匆坐下。雖然表現(xiàn)不佳，但王老師還是微笑著向全班同學(xué)說：“小強(qiáng)同學(xué)能勇敢地站在這里分享自己的夢想，已經(jīng)很了不起了，老師為他點(diǎn)贊！”問題：(1)王老師在小強(qiáng)準(zhǔn)備演講的過程中體現(xiàn)了哪些教育理念？(2)王老師在活動(dòng)結(jié)束后對(duì)小強(qiáng)的評(píng)價(jià)體現(xiàn)了哪些教育智慧？四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，共30分。）22.請(qǐng)以“保護(hù)環(huán)境，從我做起”為主題，設(shè)計(jì)一節(jié)適用于初中二年級(jí)學(xué)生的班會(huì)課教學(xué)方案。要求：明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)主要教學(xué)環(huán)節(jié)，并說明每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.D2.B3.C4.B5.C6.D7.B8.B9.B10.A11.B12.C13.A14.A15.B二、簡答題16.教師在課堂管理中扮演的角色包括：教學(xué)活動(dòng)的組織者與管理者、學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與促進(jìn)者、班級(jí)文化的營造者、學(xué)生行為的示范者、學(xué)生關(guān)系的協(xié)調(diào)者等。17.教師在教學(xué)過程中體現(xiàn)“因材施教”原則，可以通過以下方式：了解學(xué)生的個(gè)別差異（如興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格、能力水平等）；根據(jù)學(xué)生的差異，制定不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)進(jìn)度；采用多樣化的教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；設(shè)計(jì)差異化的練習(xí)和作業(yè)，讓學(xué)生得到針對(duì)性的訓(xùn)練；實(shí)施分層評(píng)價(jià)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。18.教師在開展班級(jí)活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循的基本原則包括：教育性原則（活動(dòng)應(yīng)有助于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展）；針對(duì)性原則（活動(dòng)內(nèi)容要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣和需求）；全員參與原則（活動(dòng)應(yīng)盡可能讓所有學(xué)生參與其中）；安全性原則（活動(dòng)組織要確保學(xué)生的安全）；趣味性原則（活動(dòng)形式要生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的積極性）；多樣性原則（活動(dòng)形式和內(nèi)容要豐富多樣）。19.教師進(jìn)行教學(xué)反思的主要途徑包括：教學(xué)日志反思（記錄教學(xué)過程中的成功之處、不足之處以及改進(jìn)措施）；學(xué)生評(píng)價(jià)反饋反思（分析學(xué)生的作業(yè)、測試、問卷等反饋信息，了解教學(xué)效果）；同行交流反思（與其他教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，聽取意見建議）；專家指導(dǎo)反思（尋求教育專家的指導(dǎo)，提升教學(xué)水平）；理論學(xué)習(xí)反思（通過閱讀教育理論書籍、參加學(xué)術(shù)講座等，反思自身教學(xué)實(shí)踐）。三、材料分析題20.(1)李老師在本節(jié)課教學(xué)中運(yùn)用了以下教學(xué)原則：直觀性原則（通過展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)）；啟發(fā)性原則（通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考）；理論聯(lián)系實(shí)際原則（通過實(shí)驗(yàn)探究溶解原理）；因材施教原則（組織學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，滿足不同學(xué)生的探究需求）；學(xué)生主體性原則（讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、展示結(jié)果）。(2)針對(duì)學(xué)生課后提出的問題，李老師可以采取以下方式進(jìn)一步處理：首先，肯定學(xué)生的提問，表明學(xué)生具有探究精神；然后，在后續(xù)課程中或利用課外時(shí)間，利用更直觀的模型或更深入的實(shí)驗(yàn)，講解溶解的微觀原理；或者，引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解溶解的化學(xué)本質(zhì)；同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際，例如，討論如何利用溶解知識(shí)解決生活中的問題。21.(1)王老師在小強(qiáng)準(zhǔn)備演講的過程中體現(xiàn)了以下教育理念：尊重學(xué)生個(gè)體差異（關(guān)注到小強(qiáng)性格內(nèi)向的特點(diǎn)）；激發(fā)學(xué)生潛能（鼓勵(lì)小強(qiáng)參與活動(dòng)）；培養(yǎng)自信品質(zhì)（給予小強(qiáng)積極的期待和鼓勵(lì)）；保護(hù)學(xué)生自尊心（在評(píng)價(jià)時(shí)注重過程和鼓勵(lì)）。(2)王老師在小強(qiáng)演講后的評(píng)價(jià)體現(xiàn)了以下教育智慧：客觀評(píng)價(jià)，關(guān)注起點(diǎn)（看到了小強(qiáng)雖然表現(xiàn)不佳，但已經(jīng)勇敢地站出來分享）；積極肯定，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)（對(duì)學(xué)生的嘗試給予了積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)）；營造氛圍，促進(jìn)參與（通過評(píng)價(jià)營造了支持性的班級(jí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生未來繼續(xù)嘗試）；保護(hù)隱私，尊重差異（沒有公開批評(píng)，尊重了學(xué)生的內(nèi)向性格）。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題22.班會(huì)課教學(xué)方案：主題：保護(hù)環(huán)境，從我做起對(duì)象：初中二年級(jí)學(xué)生時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：了解當(dāng)前環(huán)境問題的現(xiàn)狀；掌握一些基本的環(huán)保知識(shí)和方法。2.過程與方法：通過討論、分享、實(shí)踐等方式，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力；提高學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感；樹立“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的觀念。教學(xué)環(huán)節(jié)：1.導(dǎo)入（5分鐘）：播放一段關(guān)于環(huán)境問題的短視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境問題的關(guān)注和思考。提問：“看了視頻后，你有什么感受？你認(rèn)為我們身邊存在哪些環(huán)境問題？”設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的視頻材料，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出班會(huì)主題，激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)。2.討論（10分鐘）：將學(xué)生分成小組，圍繞“中學(xué)生如何保護(hù)環(huán)境”展開討論，每組選派代表記錄討論結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)保的具體措施。3.分享（10分鐘）：各小組分享討論結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。可以邀請(qǐng)一些有環(huán)保行動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生或老師分享他們的做法。設(shè)計(jì)意圖：通過分享交流，拓寬學(xué)生的視野，提供可借鑒的環(huán)保方法，增強(qiáng)班會(huì)的感染力。