2024年勞動(dòng)課的教學(xué)設(shè)計(jì)

勞動(dòng)課的教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目標(biāo)

i.初步認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。

2.學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字,理解15個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用大概、威脅、一不留神造句。

3.理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。

4.能按提綱簡(jiǎn)要復(fù)述第天挑煤的經(jīng)過(guò)。

5.了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活，感受我自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字新詞。初讀課文,初步了解課文內(nèi)容,給課又分段。教學(xué)課文第1、2兩段。

一、揭示課題。

簡(jiǎn)介吳運(yùn)鋒爺爺及他小時(shí)候家中的生活困難情況，告訴學(xué)生本課節(jié)選自吳運(yùn)鐸爺爺所寫的傳

記《把一切獻(xiàn)給黨》。

出示課題，理解：開端，開頭的意思。

二、認(rèn)讀字詞。

認(rèn)讀本課的生字和少數(shù)新詞，掃清閱讀障礙。注意本課幾個(gè)多音字的讀音：挑（t畝。）腳、得

（峭了吧、半夜就得（d的動(dòng)身、落（⑶在后頭。

三、初讀課文，分段。

1.初讀課文，給課文分段。抽答，說(shuō)出各段的起訖點(diǎn)和各段的主要意思。

2.師生討論，第9自然段應(yīng)歸第二段還是第三段，講明理由。

3.討論其他分段方式，合理的，教師予以肯定。

四、感情朗讀第一段，理解揭不開鍋的意思，體會(huì)像油煎樣是寫我心里焦急的程度，說(shuō)出這

是用什么來(lái)比什么。

五、1.抽讀第二段，生用筆劃出本段兩個(gè)最能反映舊社會(huì)煤礦工人工作條件極端惡劣，生

命沒(méi)有保障的句子，齊讀。師生討論，聯(lián)系其中的關(guān)鍵詞語(yǔ)理解舊社會(huì)窮苦的煤礦工人連狗也不

如的艱難生活。

2.分角色朗讀我找從小在一塊玩的小趙商量準(zhǔn)備半夜就走路這部分課文。提問(wèn)：小趙說(shuō)我

像個(gè)瘦猴子，說(shuō)明我身體怎么樣?這跟第一天挑煤有什么聯(lián)系？

（說(shuō)明我又瘦又小，更能說(shuō)明第天挑煤的艱難，為表達(dá)中心服務(wù)）。

3.這部分課文中還有哪些地方可以看出我家里窮，勞動(dòng)條件差？

（生默讀本段的最后小節(jié)，按提問(wèn)要求劃出沒(méi)有燈籠、沒(méi)有火把、找了些用過(guò)的油棉紗、擦

過(guò)機(jī)器油等詞句，抽答）。

六、課時(shí)小結(jié).并完成課堂作業(yè)本第1題.

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

重點(diǎn)教學(xué)三、四兩大段，理解其中的比喻句，準(zhǔn)備復(fù)述第天挑煤的主要經(jīng)過(guò)。

教學(xué)過(guò)程

一、1.指名感情朗讀第三大段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，用筆畫出本段的中心句（窮人到哪里

都要受欺侮）。

2.生默讀,找出本段中反映我怎么受人欺、受人嫌的兩段話（指睡得正熟稱煤了和礦上辦事

人所說(shuō)的話這兩處）。＜1驍板出示睡得正熟一段話，齊讀。生理解淵字的意思和整個(gè)詞語(yǔ)的意思。

好像落在萬(wàn)丈深淵，渾身疼痛說(shuō)明我摔得怎么樣？

（摔得重,摔得厲害）。整段活反映資本家及其手下的人怎樣對(duì)待窮人？

（不顧窮苦挑煤工人的死活，不把他們當(dāng)人看）

這一段主要寫什么？

（動(dòng)身挑煤，板書）

二、

1.抽讀第四大段，生找出挑煤趕路和跌倒山腰分別屬于哪幾節(jié)，板書這兩個(gè)詞語(yǔ)。

2.指名感情朗讀我的嬉煤趕路一節(jié)。生邊聽(tīng)邊思考，劃出反映挑煤艱難動(dòng)作的詞，抽答，

深入體會(huì)，齊讀本節(jié)。

3.抽讀哪知挑東西走路一節(jié)。理解本節(jié)的一個(gè)比喻句，說(shuō)出這是用什么比什么、說(shuō)明什么。

4.生自由感情朗讀掰5起勇氣我怎么辦呢?這部分課文，體會(huì)我跌倒山腰和孤身留在荒山

的艱難情境。（結(jié)合看插圖）

5.抽讀我空筐回家這部分課文。提問(wèn)：課文哪幾處寫出我人小，卻很懂事？

（不肯下地洗腳和我不餓這兩處）

三、熟讀三、四兩大段，準(zhǔn)備按課后題3的提綱，抓重點(diǎn)，有順序地復(fù)述第一天挑煤的主

要經(jīng)過(guò)。

四、課時(shí)小結(jié)。

第天挑煤

跌倒山腰

自強(qiáng)自立

空筐回家

刻苦磨煉

第二天挑煤

略寫

參考資料：

關(guān)于課后習(xí)題

第1題：課文的主要內(nèi)容是寫我第一次挑煤所受的欺侮和所經(jīng)歷的艱難困苦情況。其中第

一天挑煤(如挑煤趕路、跌倒山腰等處)寫得詳細(xì)；第二天挑煤寫得簡(jiǎn)略。因?yàn)榈谝惶焯裘鹤髡叩?/p>

印象最深刻，受的欺侮吃的苦最多，最能表現(xiàn)舊社會(huì)窮孩子的苦難生活，為突出中心思想服務(wù),

所以寫得十分詳細(xì)，而第二天挑煤情況跟第一天大致相同，所以寫的簡(jiǎn)略，使人看了不感到重復(fù)

繁雜。

第2題：

第Q)句寫出了看到一家人挨餓，我心里的焦急程度。

第(3)句寫我在熟睡中受人欺侮，摔得重，摔得歷害，反映了資本家及他們的走狗根本不顧

工人的死活，不把他們當(dāng)人看.

第(4)句寫出了山上小路滑，我人小煤重，挑擔(dān)艱難。

勞動(dòng)課的教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)內(nèi)容：

1.學(xué)會(huì)唱歌曲《人人心我好兒童》

2.發(fā)聲練習(xí)

3.欣賞歌曲《勞動(dòng)最光榮》

教學(xué)目標(biāo)：

1.能學(xué)會(huì)唱歌曲《人人叫我好兒童》，能與他人一道用自然的聲音演唱這首歌。

2.感受發(fā)聲練習(xí)所表現(xiàn)的情緒和意境，并用歡快而富有彈性聲音來(lái)演唱。

3.通過(guò)欣賞歌曲《勞動(dòng)最光榮》來(lái)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.運(yùn)用聲音、表情、肢體語(yǔ)言等來(lái)演繹發(fā)聲練習(xí)所表現(xiàn)的情緒與意境。

2.以歌詞內(nèi)容為主開展愛(ài)生活、愛(ài)勞動(dòng)的情感教育

教具準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)、琴、動(dòng)物卡片等。

教學(xué)過(guò)程：

一、跟著音樂(lè)《小貓?jiān)鯓铀X(jué)》律動(dòng)進(jìn)課堂。

二、導(dǎo)入。

師：睡覺(jué)的小貓是很可爰，但是你喜歡老是在睡覺(jué)的小貓嗎？〈生〉為什么？〈生〉

師：對(duì)，勤勞的小貓?chǎng)慷枷矚g，你看它肩挑著什么向我們走來(lái)了?

三、發(fā)聲練習(xí)。

①〈師作范唱，強(qiáng)調(diào)小貓看到魚的吃驚的表現(xiàn)〉

師：小貓?zhí)糁烎~桿是怎樣走來(lái)的？

②〈練習(xí)前4小節(jié)，請(qǐng)4-5位學(xué)生來(lái)表演，強(qiáng)調(diào)腳步是輕快的聲音也應(yīng)是自然而富有彈性〉

師：看見(jiàn)那么多的魚，你會(huì)怎樣表現(xiàn)？

③（練習(xí)5—9小節(jié)，請(qǐng)4-5位學(xué)生來(lái)表演，突出"口育"字的唱法，強(qiáng)調(diào)看見(jiàn)很多魚吃驚

的表現(xiàn)〉

師：看看哪只小貓釣的魚最多了？

④〈請(qǐng)學(xué)生單獨(dú)或合作來(lái)表演，強(qiáng)調(diào)聲音、表情、動(dòng)作等〉

四、唱一唱(學(xué)唱人人叫我好兒童)。

⑴范唱。

(2)小朋友們，我們跟著小鳥、小溪一起來(lái)唱一唱。

⑶學(xué)生整體學(xué)唱。

五、編一編。

讓學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作，再讓學(xué)生唱一唱。

六、欣賞歌曲。

師：小貓釣了那么多魚也該休息一下了，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)吧！

①〈播放歌曲《勞動(dòng)最光榮》第1次〉

師：我又發(fā)現(xiàn)了一種勤勞的小動(dòng)物，你發(fā)現(xiàn)了嗎？是誰(shuí)？〈生〉

②〈師邊作范唱同時(shí)在黑板上出示相應(yīng)的動(dòng)物卡片〉

師：它們當(dāng)中誰(shuí)是不勤勞的？〈生〉

如果是你，你最想做它們當(dāng)中哪種小動(dòng)物呢？為什么？〈生〉

③〈將相應(yīng)的小動(dòng)物標(biāo)志分給學(xué)生〉

師：聽(tīng)聽(tīng)它們是怎么勞動(dòng)的？

④〈播放歌曲《勞動(dòng)最光榮》第2次〉

⑤〈提問(wèn)學(xué)生，各種小動(dòng)物是怎么勞動(dòng)的？并用動(dòng)作表演〉

師：小動(dòng)物準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起來(lái)勞動(dòng)吧？

⑥〈播放歌曲《勞動(dòng)最光榮》第3次，分別用自己的動(dòng)作跟著音樂(lè)一起律動(dòng)〉

師：看，那么多勤勞的小動(dòng)物，你最喜歡向誰(shuí)學(xué)習(xí)？為什么？〈生〉

師：在生活中，你認(rèn)為自己是個(gè)勤勞的人嗎？哪方面體現(xiàn)出來(lái)？

七、課堂小結(jié)。

師：你們都是勤勞的孩子，但老師覺(jué)得小朋友們現(xiàn)在最最主要任務(wù)還是學(xué)習(xí)，在好好學(xué)習(xí)之

余再去勞動(dòng)，那是最好的，希望我們班的沒(méi)一個(gè)小朋友都可以成為一個(gè)學(xué)習(xí)好又愛(ài)勞動(dòng)的人！你

們能做到嗎？〈生〉

師：今天的收獲還真不少，釣了那么多的魚，讓我們背上自己的釣魚桿一起回家去咯！

〈播放《勞動(dòng)最光榮》4次，律動(dòng)出教室〉

勞動(dòng)課的教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)

(1)通過(guò)教學(xué)使學(xué)生識(shí)記：勞動(dòng)、就業(yè)的意義；勞動(dòng)者依法享有的權(quán)利；勞動(dòng)者維權(quán)的途

徑

(2)通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的作用與意義；理解正確就業(yè)觀的內(nèi)涵

(3)通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題：應(yīng)如何擇業(yè)；作為勞動(dòng)者，如何

維護(hù)自身的合法權(quán)益

2、能力目標(biāo)

綜合本課的教學(xué)重點(diǎn)涪養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)踐能力。在學(xué)習(xí)勞動(dòng)和就業(yè)時(shí)，

使學(xué)生具有分析就業(yè)形勢(shì)的能力，能夠解釋市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中為什么存在失業(yè)現(xiàn)象，能夠分析現(xiàn)實(shí)生活

中存在的就業(yè)問(wèn)題。通過(guò)大量實(shí)例討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在我國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，應(yīng)樹立

什么樣的就業(yè)、擇業(yè)觀；在法制國(guó)家，應(yīng)如何依法維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)益。這些都與學(xué)生的生活密切

相關(guān)，有助于提高學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)和維權(quán)的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

(1)使學(xué)生樹立勞動(dòng)光榮的觀念，從小培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，為形成勞動(dòng)光榮、知識(shí)崇高、

人才寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代新風(fēng)而努力

(2)使學(xué)生開始樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀

難點(diǎn)：勞動(dòng)者維護(hù)自身權(quán)益的途徑

課標(biāo)的基本要求：

評(píng)析勞動(dòng)者依法維護(hù)自身權(quán)益的案例洌舉幾種就業(yè)途徑樹立誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營(yíng)的觀念，

樹立正確的擇業(yè)觀。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

(課件顯示招聘會(huì)的幾張照片)大學(xué)校園招聘會(huì)的情境：招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)人頭涌動(dòng)，著名的招聘

單位的攤位前，排出了幾列10多米長(zhǎng)的隊(duì)列，為投一份簡(jiǎn)歷排了一個(gè)多小時(shí)的隊(duì)。

師：如果是你到這次招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)去求職投表，你會(huì)怎么選擇招聘單位呢？

生：

師：看來(lái)不同的人會(huì)有不同的職業(yè)選擇與擇業(yè)的考慮，不過(guò)我們看照片上的這種情況，個(gè)個(gè)

都想擠進(jìn)著名單位這種就業(yè)觀念能否適應(yīng)新時(shí)代的要求呢？怎樣才能做好一個(gè)新時(shí)代的勞動(dòng)者

呢？作為一個(gè)未來(lái)的勞動(dòng)者，我們有必要先了解勞動(dòng)者享有的權(quán)利和義務(wù)，以及維護(hù)自己合法權(quán)

益的正確途徑和方法。今天我們就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題：如何做好一個(gè)新時(shí)代的勞動(dòng)者？

(多媒體課件顯示“如何做好一個(gè)新時(shí)代的勞動(dòng)者"——課題"新時(shí)代的勞動(dòng)者")

進(jìn)入新課

二、勞動(dòng)與就業(yè)

1、勞動(dòng)的意義

師：說(shuō)到勞動(dòng)者，當(dāng)然就離不開勞動(dòng)。從幼兒園的時(shí)候，你們的老師就告訴你們從小就要熱

愛(ài)勞動(dòng)，那我們先一起來(lái)回顧兒時(shí)的時(shí)光一（課件顯示兒歌"勞動(dòng)最光榮”的歌詞，欣賞歌

曲）這是我們兒時(shí)就知道的，”勞動(dòng)最光榮"，那么，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，為什么勞動(dòng)最光榮呢，勞動(dòng)

有什么意義？

（課件顯示"勞動(dòng)的意義"標(biāo)題，學(xué)生思考回答問(wèn)題］

生：

師：現(xiàn)在我們一起來(lái)歸納：我們可以從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：第一，對(duì)于個(gè)人而言，勞動(dòng)是個(gè)人

取得收入、獲得生存的謀生手段。在社會(huì)分工的基礎(chǔ)上，廣大勞動(dòng)者在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)等不

同行業(yè)中，從事各種各樣的具體生產(chǎn)活動(dòng)從而獲得生存的基礎(chǔ)。二，對(duì)于一個(gè)國(guó)家而言，我國(guó)勞

動(dòng)者雖然分工不同，但是地位平等，都為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出了貢獻(xiàn)，都應(yīng)該受到承認(rèn)和尊

重。第三，對(duì)于人類社會(huì)的發(fā)展而言，人類生產(chǎn)出的任何財(cái)富都是勞動(dòng)、生產(chǎn)工具、和生產(chǎn)資料

這三種基本要素共同作用的產(chǎn)物，勞動(dòng)是生產(chǎn)力中的決定性因素，勞動(dòng)創(chuàng)造了文明，促進(jìn)人的發(fā)

展，同時(shí)推動(dòng)了歷史的進(jìn)步,所以,光榮屬于勞動(dòng)者。

師：勞動(dòng)是光榮的，人人都要養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣..人們就業(yè)就是參加勞動(dòng)的主要方式,

那么我們?yōu)槭裁匆蜆I(yè)呢，分析了勞動(dòng)的意義，我們?cè)賮?lái)看就業(yè)的意義。

2、就業(yè)的意義

（引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面對(duì)就業(yè)的意義進(jìn)行分析"課件顯示標(biāo)題"2、就業(yè)的意義”）

生：

（1）個(gè)人：勞動(dòng)者通過(guò)就業(yè)取得報(bào)酬、獲得生活來(lái)源，使勞動(dòng)力不斷發(fā)展（再生產(chǎn)）,同

時(shí)，也有利于實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)者的人生價(jià)值，提高人的境界，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

（2）國(guó)家：就業(yè)是民生之本，而且對(duì)于整個(gè)社會(huì)的生產(chǎn)和發(fā)展有重要的意義；有效的勞動(dòng)

就業(yè)，可以提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（3）社會(huì)：就業(yè)使勞動(dòng)力與生產(chǎn)資料相結(jié)合，生產(chǎn)出社會(huì)所需要的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，

使社會(huì)生產(chǎn)順利地運(yùn)轉(zhuǎn)。

師：就業(yè)的意義非常重大，大家達(dá)到一定年齡時(shí)，就要參加就業(yè)。參加就業(yè)，就要了解我國(guó)

的就業(yè)形勢(shì)。那么當(dāng)前我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)如何呢，勞動(dòng)者能否輕而易舉地就找到一個(gè)稱心如意的工

作崗位呢？我們一起來(lái)了解我國(guó)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)。哪位同學(xué)就你所知的情況來(lái)談一下？

生：

（課件顯示中國(guó)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)）

師：（過(guò)渡）我國(guó)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，從而使就業(yè)問(wèn)題的解決非常繁重和緊迫。那么

我們?cè)撊绾谓鉀Q我國(guó)嚴(yán)重的就業(yè)問(wèn)題呢？要靠誰(shuí)來(lái)解決呢？

我們的同學(xué)有兩種觀點(diǎn)，一種認(rèn)為主要靠個(gè)人轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，一種認(rèn)為主要靠黨和政府幫忙。

兩邊的同學(xué)還爭(zhēng)論不休呢，現(xiàn)在，我們就用幾分鐘的時(shí)間讓大家一起來(lái)討論。

（課件顯示討論題"解決就業(yè)問(wèn)題主要靠誰(shuí)？"）請(qǐng)持觀點(diǎn)一的同學(xué)先來(lái)發(fā)言。

（學(xué)生討論）

師小結(jié)：剛才同學(xué)們的討論非常精彩，都講得有理有據(jù)，不過(guò)，我們從他們的發(fā)言中我們了

解到，其實(shí)要解決國(guó)家的就業(yè)問(wèn)題，既要靠黨和國(guó)家為我們營(yíng)造一個(gè)良好的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的環(huán)境,

更要靠個(gè)人轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀。（課本P49第一段）

對(duì)于勞動(dòng)者個(gè)人而言，要解決自己的就業(yè)問(wèn)題，必須自覺(jué)地轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)

觀，綜合幾位同學(xué)剛才的發(fā)言，我們可以總結(jié)出幾個(gè)正確的擇業(yè)就業(yè)觀。

（課件顯示正確的擇業(yè)就業(yè)觀）

講到這里，那么大家身邊有沒(méi)有一些典型的就業(yè)的例子呢？

生：

師：下面讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)特殊人物。

（課件顯示許振超照片，接著放映介紹許振超的視頻短篇）

師：大家說(shuō)說(shuō)，許振超特殊在哪里,我們應(yīng)該從他身上學(xué)些什么？

生：

師作為一個(gè)普通的吊車司機(jī)只有初中文憑在自己平凡的崗位上卻創(chuàng)造了不平凡的業(yè)績(jī)，

靠的是什么？他始終站在時(shí)代前列，順應(yīng)社會(huì)前進(jìn)的潮流不斷發(fā)展自身，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自

己工作的技術(shù)水平，最終多次刷新碼頭裝卸的世界記錄。……下面我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)另外一個(gè)人，一

個(gè)有大學(xué)文憑卻去街邊干擦鞋的人。

（課件顯示羅福歡的照片）

師：1997年，大學(xué)畢業(yè)后分配到工廠的羅福歡在深入市場(chǎng)調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，高檔鞋擦洗業(yè)有巨

大的市場(chǎng)。于是他不顧家人反對(duì)，毅然辭職，在成都市干起擦鞋的營(yíng)生。

為了擦好鞋，羅福歡認(rèn)真研究各種高檔鞋的產(chǎn)地、工藝等特點(diǎn)，在實(shí)踐中逐漸形成了一套擦

洗高檔皮鞋的獨(dú)特工藝。他的收費(fèi)比一般鞋攤貴5倍以上，但許多人仍紛紛慕名找他擦洗皮鞋。

羅福歡的鞋擦出了名堂。03年，他告別擦鞋攤，在成都開設(shè)"羅記擦鞋店"。如今，"羅記擦

鞋店”已注冊(cè)商標(biāo)，在全國(guó)擁有80多家加盟店。（顯示羅福歡的擦鞋店照片）聽(tīng)了羅福歡的故

事，大家有何感想呢?

生：

師：他的故事告訴我們，不是只有現(xiàn)成的單位能給我們工作的崗位，自己也可以通過(guò)多種渠

道、多種方式來(lái)自主擇業(yè)。

師：那么在黨和政府的幫助下，勞動(dòng)者個(gè)人如果能不斷努力，就業(yè)觀念與技能與時(shí)俱進(jìn)，相

信一定能找到自己滿意的工作，我國(guó)的就業(yè)問(wèn)題也能得到解決。而勞動(dòng)者走上了就業(yè)崗位后，會(huì)

跟他的就業(yè)單位和有關(guān)單位形成一定的法律關(guān)系，我們可以看到，在各個(gè)行業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域中，時(shí)

有勞動(dòng)糾紛發(fā)生，這些糾紛要么是用人單位侵犯了勞動(dòng)者的權(quán)益，要么是勞動(dòng)者沒(méi)有履行自己應(yīng)

盡的義務(wù)。那么，為了避免發(fā)生更多勞動(dòng)糾紛的，更好地維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)利，我們必須了解勞動(dòng)

者享有的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)，以及勞動(dòng)者維權(quán)的正確途徑。

我們先來(lái)看一個(gè)案例（課件顯示案例）

師：大家認(rèn)為小張的廠長(zhǎng)這樣做合法嗎？為什么？

生：

師：該廠廠長(zhǎng)的做法是不合法的。他擅自延長(zhǎng)職工的工作時(shí)間，又不發(fā)給加班工資，侵犯了

勞動(dòng)者依法享有休息、休假的權(quán)利和取得勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利。下面我們具體來(lái)了解勞動(dòng)者享有的權(quán)

利。這是由《勞動(dòng)法》第三條規(guī)定的。（課件顯示標(biāo)題"勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)"）（學(xué)生看課本

P51第一段，了解勞動(dòng)者的權(quán)利，教師簡(jiǎn)單介紹《勞動(dòng)法》:1994年7月5日通過(guò)，1995年

1月1日開始實(shí)施）

師：勞動(dòng)者是否是完全無(wú)條件地享受這些權(quán)利呢？不是，享受權(quán)利必須以履行義務(wù)為前提。

自覺(jué)地履行勞動(dòng)者的義務(wù)，是獲得權(quán)利、維護(hù)權(quán)益的基礎(chǔ)。（P51第二段第二句話）（課件顯

示《勞動(dòng)法》規(guī)定的勞動(dòng)者的義務(wù)）

師：了解了勞動(dòng)者的權(quán)利義務(wù)，我們也知道了享受權(quán)利和履行義務(wù)的關(guān)系，那么，怎樣才能

維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益呢？請(qǐng)大家一起來(lái)觀看下面這個(gè)案例，大家要注意案例中的農(nóng)民工為什么

討不到工資。（觀看衩瀕片斷“農(nóng)民工"）

生：

師大家說(shuō)說(shuō)這些農(nóng)民工討不到工錢的重要原因是什么??？"沒(méi)有單據(jù)也沒(méi)有勞動(dòng)協(xié)議”

對(duì)了，他所說(shuō)的“勞動(dòng)協(xié)議"就是勞動(dòng)合同，沒(méi)有勞動(dòng)合同，口說(shuō)無(wú)憑啊。

從這件事中我們要吸取教訓(xùn)I,為用人單位勞動(dòng)前一定要跟他們簽訂合法有效的勞動(dòng)合同，勞

動(dòng)合同的簽訂，更多的是保護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益的。不過(guò)勞動(dòng)合同只是為我們維護(hù)自己的合法權(quán)

益提供重要的依據(jù)，但并不是有了勞動(dòng)合同就能保證勞動(dòng)者的合法權(quán)益不被侵犯。在我們當(dāng)前的

社會(huì)中，仍然有些人會(huì)為了自己獲得更大的利益而去侵犯他人的權(quán)利。那么在自己的合法權(quán)益受

到侵害時(shí)，應(yīng)該怎么辦呢？我們能用什么手段去解決問(wèn)題呢？

前幾天，發(fā)生了這樣T牛事，大家看看，這些人的做法對(duì)不對(duì)。（顯示重慶晚報(bào)報(bào)道：為追

款而堵路）

師：大家說(shuō)，這些勞動(dòng)工人堵路是維護(hù)權(quán)利的正確途徑嗎？為什么？

生：

師：對(duì)了，不是。維護(hù)自己的權(quán)利，不能破壞社會(huì)秩序，不能采用過(guò)激的、非法的手段。但

是，如果忍氣吞聲呢，好不好啊？

生：

師：（小結(jié)）權(quán)利受到侵犯時(shí)，既不可以采用過(guò)激的手段，更不能采用非法手段，同時(shí)，也

不能忍氣吞聲，這樣既損害自己的合法權(quán)益，又會(huì)助長(zhǎng)那些不法分子繼續(xù)侵犯勞動(dòng)者的權(quán)利。其

實(shí)他們可以通過(guò)投訴、協(xié)商、申請(qǐng)調(diào)解、申請(qǐng)仲裁、向法院起訴等手段來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。

（課件顯示維權(quán)的正確途徑）

課堂小結(jié)

師：（課件顯示本課知識(shí)小結(jié)）好了，這節(jié)課到此我們主要了解了勞動(dòng)和就業(yè)的意義；我國(guó)

當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，通過(guò)辯論，我們知道了解決就業(yè)問(wèn)題必須在黨和政府的幫助下，依靠勞動(dòng)者個(gè)

人轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀念；了解了勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)，并通過(guò)幾個(gè)案例的分析,

我們明確了維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的正確途徑。今天大家的收獲可不少呀。好了，下面大家一起來(lái)

看兩道選擇題，鞏固一下知識(shí)。

（課件顯示選擇題，全班一起做選擇題鞏固新課）

新課結(jié)束

師：這節(jié)課就上到這里，請(qǐng)同學(xué)們課后把今天的內(nèi)容做一個(gè)總結(jié)，寫出一份報(bào)告《如何做好

新時(shí)代的勞動(dòng)者》

勞動(dòng)課的教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、聽(tīng)賞歌曲《勞動(dòng)最光榮》時(shí)，能對(duì)歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容做出相應(yīng)的表情和動(dòng)作反應(yīng)。

2、熟悉《粉刷匠》這首歌曲，能大膽、自信地用聲音和動(dòng)作參與歌表演。

教學(xué)重點(diǎn)

在活動(dòng)中懂得"什么是勞動(dòng)，勞動(dòng)最光榮，熱愛(ài)勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)的人文思想。

教學(xué)難點(diǎn)

自信地參與表演活動(dòng)，能愉快地與他人合作。

教具準(zhǔn)備

課件、錄音機(jī)、電鋼琴、自制打擊樂(lè)器、小房子圖片、歌詞卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)，感受音樂(lè)

1、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：一棵小樹五個(gè)丫，不長(zhǎng)葉子不開花，會(huì)寫會(huì)算又會(huì)畫，我們大家都愛(ài)它。

2、律動(dòng)模仿，調(diào)節(jié)情緒

（錄音機(jī)播放音樂(lè)《勞動(dòng)最光榮》）

二、聽(tīng)賞音樂(lè)，撰僉勞動(dòng)

1、聽(tīng)賞歌曲《勞動(dòng)最光榮》。

（課件播放音樂(lè)《勞動(dòng)最光榮》，讓學(xué)生邊看畫面邊將音樂(lè)完整地聽(tīng)一遍）

師：（1）歌曲告訴我們誰(shuí)是爰勞動(dòng)的，誰(shuí)是不愛(ài)勞劫的？它們是怎樣勞動(dòng)的？

(2)我們應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)？

2、做T故,猜一猜。

(1)學(xué)生寫出自己喜歡的，親身經(jīng)歷過(guò)的勞動(dòng)。

(2)動(dòng)作模仿勞動(dòng)場(chǎng)景，請(qǐng)其他同學(xué)猜一猜。

3、師生一起隨音樂(lè)模仿你所喜歡的勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。

(課件播放音樂(lè)《勞動(dòng)最光榮》動(dòng)畫)

三、引導(dǎo)掌握，快樂(lè)學(xué)習(xí)

1、唱一唱

(1)初聽(tīng)《粉刷匠》音樂(lè)。

(課件播放音樂(lè)《粉刷匠》動(dòng)畫)

師：這位波蘭的小朋友在干十么？

(2)復(fù)聽(tīng)《粉刷匠》音樂(lè)。

(課件播放音樂(lè)《粉刷匠》動(dòng)畫，教師用形象的卡片展示歌詞，板書：《粉刷匠》)

師：小粉刷匠是怎樣刷墻的？

(3)教師隨琴范讀歌詞。

(4)學(xué)生隨琴齊讀歌詞。

師：我們平時(shí)刷墻的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一種什么聲音？

(5)學(xué)生用"刷刷"來(lái)模唱歌曲旋律.

(6)學(xué)生自制打擊樂(lè)器"小沙錘"來(lái)模仿"刷刷"聲。

(學(xué)生把沙子裝進(jìn)事先準(zhǔn)備好的礦泉水瓶)

(7)學(xué)生一邊用"刷刷"來(lái)模唱歌曲旋律，一邊用“小沙錘”伴奏。

(8)學(xué)生在熟悉歌詞和旋律的基礎(chǔ)上，隨琴演唱歌曲。

師：粉刷匠的小身子為什么變了樣？

(9)請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著粉刷匠的心情，用自然流暢的聲音來(lái)演唱歌曲。

2、演一演

(1)分組討論，創(chuàng)編動(dòng)作。

(2)學(xué)生分組展示歌表演，其他同學(xué)演唱。

(課件播放音樂(lè)《粉刷匠》歌表演。)

3、畫一畫

(1)教師把事先準(zhǔn)備好的"小房子”圖片發(fā)給同學(xué)們，請(qǐng)他們用彩筆一起來(lái)"粉刷"自己

的‘"小房子"。

(2)教師展示"粉刷’的最漂亮的“小房子"，提出表?yè)P(yáng)。

師：住在自己粉刷的小房子里，你的心情是怎樣的？

(3)請(qǐng)同學(xué)們用最美的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲《粉刷匠》。

(課件播放音樂(lè)《粉刷匠》歌表演。)

四、課堂小結(jié)，德育滲透

師：今天我們學(xué)習(xí)了歌表演《粉刷匠》，聽(tīng)賞了歌曲《勞動(dòng)最光榮》，你們覺(jué)得這一節(jié)課過(guò)

得快樂(lè)嗎？

師：這些都是音樂(lè)帶給我們的快樂(lè)。語(yǔ)言是音樂(lè)，動(dòng)作是音樂(lè)，琴聲是音樂(lè)，勞動(dòng)是音樂(lè),

音樂(lè)是美的，所以勞動(dòng)也是美的.老師希望你們像歌曲中的小蜜蜂、小喜鵲、還有小粉刷匠學(xué)習(xí)，

學(xué)習(xí)他們不怕臟，不怕累的精神，用你靈巧的雙手，為社會(huì)、為學(xué)校做一些力所能及的事情，做

一個(gè)真正勤勞的，熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，讓社會(huì)上所有的人都能感受到你的美。

(隨音樂(lè)《勞動(dòng)最光榮》走出教室。)

五、板書設(shè)計(jì)：(略)

勞動(dòng)課的教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：知道各行業(yè)勞動(dòng)者是人類物質(zhì)和精神財(cái)富的創(chuàng)造者，各行業(yè)的勞動(dòng)者是平等的。

能力目標(biāo)：能夠清楚地認(rèn)識(shí)并抵制好逸惡勞、不勞而獲的思想和行為。理解勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)

者可敬的道理。

情感目標(biāo)：尊重勞動(dòng)者，樹立勞動(dòng)平等的勞動(dòng)觀，培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)者的熱愛(ài)和尊敬之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

"勞動(dòng)者可敬"是本課教學(xué)重點(diǎn)。只有使學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)者可敬，才能樹立"尊重勞動(dòng)者光

榮，鄙視勞動(dòng)者可恥”的思想。

"勞動(dòng)不分貴賤”是本課的難點(diǎn)。雖然各行業(yè)的勞動(dòng)者為人類的生產(chǎn)和生活所作的貢獻(xiàn)是有

目共睹的，但是，由于勞動(dòng)者分工的不同而導(dǎo)致收入、工作環(huán)境的差別等各方面原因，使得部分

學(xué)生容易對(duì)勞動(dòng)的平等性產(chǎn)生疑問(wèn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)情分析

中學(xué)階段的青少年缺乏勞動(dòng)實(shí)踐與社會(huì)的了解，因而對(duì)勞動(dòng)的價(jià)值和勞動(dòng)者的作用還不可能

有全面正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)于勞動(dòng)付出與收獲的關(guān)系還認(rèn)識(shí)不足，對(duì)一些收入教低，但還需要付出較

多勞動(dòng)和艱苦勞動(dòng)的現(xiàn)象荒以理解。另外，不熱愛(ài)勞動(dòng)、不尊重勞動(dòng)者、好逸惡勞的現(xiàn)象還是存

在的.

2、物質(zhì)資料準(zhǔn)備

教師搜集不同行業(yè)勞動(dòng)者辛勤勞動(dòng)的圖片

四、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入：共同回味：播放2008年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式畫面

教師引導(dǎo)：大家還記得2008年北京奧運(yùn)會(huì)開幕的那個(gè)夜晚嗎？相信那些精彩的場(chǎng)面對(duì)于很

多人來(lái)說(shuō)都是終身難忘的，不過(guò)，我們?cè)缧蕾p這些精彩瞬間的同時(shí)，是否想到什么？多媒體課件

展示2008年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式相冊(cè)。

教師讓學(xué)生觀看完相冊(cè)以后，感受每個(gè)精彩場(chǎng)面背后所付出的艱辛勞動(dòng)。

教學(xué)環(huán)節(jié)一、共同觀察：身邊的勞動(dòng)者------引領(lǐng)學(xué)生觀察、體驗(yàn)生活

多媒體展示各行各業(yè)的勞動(dòng)者，學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)這些勞動(dòng)者給我們生活提供了哪些方便。

請(qǐng)同學(xué)們列舉身邊的勞動(dòng)者，說(shuō)說(shuō)他們的貢獻(xiàn)。

教師提問(wèn)：用一個(gè)詞形容這些勞動(dòng)者，為什么要用這個(gè)詞。學(xué)生回答，教師歸納小結(jié)：他們

是物質(zhì)生活和幸福生活的締造者,是我們幸福生活的源泉。

多媒體展示：

(1)清晨的清潔工人一整潔的城市環(huán)境

(2)上學(xué)路上的公交車司機(jī)一快捷的交通方便

(3)建筑工人—方便的生活設(shè)施

(4)餐廳服務(wù)員xx健康豐富的事物

(5)教師xx知識(shí)的理高

(6)演員xx多彩的靖神享受

教學(xué)環(huán)節(jié)二、勞動(dòng)狀元榜

1.教師：我們可以把勞動(dòng)者大體分為體力勞動(dòng)者和腦力勞動(dòng)者.讓我們來(lái)看看大家了解的

各領(lǐng)域中最杰出的代表是哪些，他們?yōu)閲?guó)家和社會(huì)的發(fā)展做出了哪些突出的貢獻(xiàn)？

2.學(xué)生交流自己所了解的勞動(dòng)模范，制作自己的"勞動(dòng)狀元榜"。讓學(xué)生懂得，各行各業(yè)

優(yōu)秀勞動(dòng)者為社會(huì)的發(fā)展做出了提出的貢獻(xiàn)，應(yīng)該受到全社會(huì)的尊敬。

教學(xué)環(huán)節(jié)三、勞動(dòng)的貴與賤

1.教師：通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們看到在"勞動(dòng)狀元榜"中有各行各業(yè)的勞動(dòng)者，說(shuō)明任近I

行業(yè)都可以出解出杰出人物。我們也經(jīng)常說(shuō)，勞動(dòng)只有分工不同，沒(méi)有高低貴賤之分。但是，由

于不同的勞動(dòng)者在收入等方面享受到不平等的待遇，因此，不少人還是存在不平等的思想。下面

的事例就充分地說(shuō)明了這點(diǎn)。

2.呈現(xiàn)案例。

有一家報(bào)社舉辦了百名中學(xué)生"暑期一日"社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),咨詢和報(bào)名的中學(xué)生十分踴躍。

其中在必勝客實(shí)踐的"我到名店做比薩”和到農(nóng)科院實(shí)踐的"我是克隆植物的新農(nóng)民"兩組，

50人的名額在活動(dòng)啟事登出的第二天便已爆滿?？膳c此同時(shí)，"我當(dāng)一天清潔工"小組直到實(shí)

踐活動(dòng)的前一天，也僅有5名學(xué)生報(bào)名，活動(dòng)當(dāng)天，當(dāng)環(huán)衛(wèi)保潔隊(duì)派來(lái)了5名最好的保潔隊(duì)員，

開著5輛保潔車歡迎小隊(duì)員們的時(shí)候，他們看到只剩下一名隊(duì)員。

3.學(xué)生談對(duì)上述新聞的感想。結(jié)合流弊談?wù)勥@種思想的嚴(yán)重后果。

4.教師總結(jié)：有很多人看不起農(nóng)民，也有很多人看不起工人。但是，我們看看我們中午吃

的飯、回家時(shí)乘公交車等，都是這些常被人忽略甚至被人"看不起”的工人和農(nóng)民的勞動(dòng)成果。

崇拜甚至迷信一些勞動(dòng)者看不起另一些勞動(dòng)者這種思想本身就不是現(xiàn)代社會(huì)所應(yīng)具有的觀念。

尊重勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)者才是我們應(yīng)有的態(tài)度。我們不尊重工人和農(nóng)民，也許將來(lái)我們自己就會(huì)成

為其中的一員，那時(shí)候，我們才會(huì)渴望自己得到尊重，自己的價(jià)值得到承認(rèn)。所以，只有人人都

尊重勞動(dòng)者——不管他的勞動(dòng)是干什么的，我們每個(gè)人才會(huì)受到尊重。這是社會(huì)的常見(jiàn)現(xiàn)象，

讓學(xué)生了解社會(huì)流弊，深刻反省自己的錯(cuò)誤雙念.懂得在當(dāng)今社會(huì)，任何行業(yè)的勞動(dòng)都可以讓自

己的價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)，在任何工作崗位上都能夠取得好成績(jī)。

強(qiáng)調(diào)尊重勞動(dòng)者的事每個(gè)人應(yīng)該持的態(tài)度，尊重勞動(dòng)者就是尊重我們自己，懂得歧視本身是

健康的心態(tài)，是需要徹底鏟除的封建思想。

總結(jié)1.學(xué)生判斷下面的論斷的正確性。

(1)張三的爺爺是老科學(xué)家，為國(guó)家的原子彈研制做出過(guò)重要貢獻(xiàn)，所以要受到同學(xué)們的

尊重；李四的爺爺是個(gè)普通農(nóng)民，在農(nóng)村干了一輩子，所以不必受到同學(xué)們的尊重。

(2)王五的媽媽是某醫(yī)院的院長(zhǎng)，所以王五在學(xué)校整天"我媽長(zhǎng)、我媽短的"生怕同學(xué)們

不知道他媽是誰(shuí)；劉七的爸爸是個(gè)修理工人，每次到學(xué)校參加家長(zhǎng)會(huì)，劉七總是很不好意思。

2.教師總結(jié)：勞動(dòng)者都是美的，所有的勞動(dòng)者都應(yīng)該得到尊重。

教學(xué)環(huán)節(jié)四:共同反思是自己否尊重勞動(dòng)者

學(xué)生閱讀教材93頁(yè)第一段，檢查自己在日常生活重有的言行舉止，看看自己有沒(méi)有輕視勞

動(dòng)、鄙視勞動(dòng)者的思想和行為。如果有，想辦法改正。

課堂練習(xí)：

一些同學(xué)聊天時(shí)，遇至J了下面的情況，請(qǐng)你用今天學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)幫助他們：

小強(qiáng)的爸爸是一所大學(xué)食堂的炊事員，當(dāng)別人問(wèn)他爸爸做什么工作時(shí)，他只說(shuō)爸爸在大學(xué)工

作。

小強(qiáng)為什么這樣回答？你怎么看？

(2)小?？匆?jiàn)傳達(dá)室的王爺爺，每次都主動(dòng)打招呼。小成對(duì)小海說(shuō)："他是看大門的，你何

必對(duì)他這么客氣？"

小海和小成誰(shuí)做得對(duì)？為什么？

(3)①鄰居家的保姆；②集市上買菜的農(nóng)民；③從農(nóng)村到城市打工的人；④到夜市上擺攤

賣日用品的人；⑤在馬路上維持交通秩序、市容衛(wèi)生的人"

對(duì)上面這些人，我們應(yīng)抱什么態(tài)度？

勞動(dòng)課的教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)內(nèi)容：

1、音樂(lè)欣賞〈〈勞動(dòng)最光榮〉〉

2、拓展訓(xùn)練

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)歌唱，表演等活動(dòng)，在發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)能力的同時(shí)，并使他們懂得要力所能及地為

家庭做貢獻(xiàn)，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)家人，熱愛(ài)勞動(dòng)的品德。

2、學(xué)習(xí)多種歌曲的表演方式，為歌曲添彩。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)家人，熱愛(ài)勞動(dòng)的品德。

教具準(zhǔn)備：打擊樂(lè)器、課件、等。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、組織教學(xué)。（歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，學(xué)生自由做律動(dòng)）

2、師問(wèn)：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)三只小豬的故事嗎？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)講故事。

大灰狼為什么沒(méi)把第三只小豬的房子給推倒？（因?yàn)榈谌恍∝i的房子是磚頭蓋的，說(shuō)明這

個(gè)小豬非常勤勞。

二、初聽(tīng)歌曲《勞動(dòng)最光榮》，師問(wèn)：你們還發(fā)現(xiàn)誰(shuí)和第三只小豬一樣勤勞？（雄雞、4鳴、

小喜鵲、小蜜蜂），聽(tīng)完這首歌你的心情怎樣呢？

L今天，老師給大家?guī)?lái)幾個(gè)朋友，大家想認(rèn)識(shí)嗎？師介紹打擊樂(lè)器及演奏方法，（鼓、

雙響筒、三角鐵、串鈴、沙槌）

2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演.

3、你能有節(jié)奏的用打擊樂(lè)器模仿剛才哪些小動(dòng)物的叫聲嗎？

4、同學(xué)們真棒，不但會(huì)模仿小動(dòng)物們的叫聲，還會(huì)用打擊樂(lè)器有節(jié)奏的敲打小動(dòng)物的叫聲，

大家喜歡這首歌嗎？我們?cè)趤?lái)欣賞一遍，師問(wèn)：這種幸福的生活從哪里來(lái)的呢？（靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造

的）

5、按節(jié)奏讀這句詞（師問(wèn)生答）

6、出示課件：大家看看大屏幕的這些小朋友都在干嗎呢？他們勤勞嗎？

7、有的同學(xué)剛才在聽(tīng)歌的時(shí)候情不自禁地唱了起來(lái)，現(xiàn)在，我們就跟著音樂(lè)輕聲地演唱一

遍。

8、師帶唱一遍

三、.歌曲拓展

1、師：同學(xué)們唱的可真棒，不過(guò)，胡老師覺(jué)得如果能配上動(dòng)作來(lái)表演一定會(huì)更好的，你們

說(shuō)對(duì)不對(duì)?。磕呛蠋熓墙踢€是同學(xué)們自己想動(dòng)作來(lái)配上歌曲呢？（全班學(xué)生跟著音樂(lè)做動(dòng)作）

2、師：胡老師想請(qǐng)同學(xué)們幫胡老師想一想，我們除了給歌曲配上動(dòng)作，我們還能用什么來(lái)

豐富歌曲的內(nèi)容呢？

生：可以配上打擊樂(lè)器。

3、師：那么，今天我也想讓大家來(lái)當(dāng)一回小小音樂(lè)家，，上節(jié)課，老師讓大家回家用日常

的生活用品做了些簡(jiǎn)單的小樂(lè)器，老師今天也想唱歌，請(qǐng)一為同學(xué)上臺(tái)來(lái)為老師伴奏大家可以開

動(dòng)腦筋想不同的節(jié)奏來(lái)為歌曲伴奏，自由創(chuàng)編節(jié)奏，學(xué)生上臺(tái)表演。

4、跟著音樂(lè)一起有節(jié)奏的用手上自制的樂(lè)器為歌曲伴奏。

三：總結(jié)

今天，我們一起欣賞了〈〈勞動(dòng)最光榮〉〉，胡老師有個(gè)小小的要求，請(qǐng)我們班的同學(xué)今天

回家?guī)桶职謰寢屪鲆患覄?wù)，下節(jié)課告訴胡老師你都幫爸爸媽媽干了些什么？胡老師看看我們班

誰(shuí)會(huì)是那個(gè)最勤勞的小朋友。

勞動(dòng)課的教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

課時(shí)目標(biāo)

1、了解作者第一次挑煤的艱難

2、賞析重點(diǎn)句子、反復(fù)品味，有感情地朗讀課文

3、體會(huì)作者是一個(gè)懂事、勤勞、堅(jiān)韌的孩子

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)第一次挑煤的艱炬

教學(xué)安排

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

孩布門，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《勞動(dòng)的開端》這一課。誰(shuí)能概括一下這個(gè)故事的主要內(nèi)容？

二、破題深入，初步理解課文。

你的回答告訴我你是一個(gè)讀書很仔細(xì)的孩子。孩子們，讓我們一起再讀題目（讀）。課文中

有一句話照應(yīng)了題目，是那一句？

生：從此，我走上了艱難的生活道路。（板書）

不錯(cuò)，就是這句,齊讀這句話（讀）。你是怎樣理解這句話的？

生：我從那時(shí)候開始走上了打工賺錢的道路。

"我"指的是?

生：吳運(yùn)鐸

“從此”是指？

生：從我第一次挑煤升始。

"艱難"是什么意思呢？

生：艱難就是非常的艱苦、困難。

你所理解的“生活"是什么呢？

生：我所理解的生活就是衣食住行。

那你的生活是怎樣的？

生：我的生活是非常幸福的。有好吃的，漂亮的衣服，出門可以坐車，還有爸爸媽媽疼愛(ài)我，

周圍的人都關(guān)心我。

那當(dāng)時(shí)的吳運(yùn)鐸/Jvh朋友過(guò)的是怎樣的生活呢？

生：當(dāng)時(shí)的吳運(yùn)鐸家里窮得都揭不開鍋。

什么叫揭不開鍋？

生：就是沒(méi)米做飯了，全家都吃不飽。

生：他們只能喝野菜粥。還要受欺侮。

說(shuō)得太正確了！你還能看出當(dāng)時(shí)的窮人過(guò)的是怎樣的生活嗎？

生：工人進(jìn)出連腰都伸不直,像狗一樣……把煤從窯里拖出來(lái)。

說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)比喻句的理解。

生：當(dāng)時(shí)的人民很苦，就像狗一樣，說(shuō)明地位之低下，勞動(dòng)環(huán)境之惡劣，而且窯主隨便挑個(gè)

地方，挖個(gè)斜洞就叫人下去采煤了。

想象一樣，人們像狗一樣爬進(jìn)去，又像狗一樣爬出來(lái)，這個(gè)比喻是多么生動(dòng)形象啊。

所以，作者從此（生接讀）一我走上艱難的生活道路。

這就是他（讀題）：勞動(dòng)的開端！

而這樣的勞動(dòng)是（生接）：艱難的。到底艱難在哪呢？現(xiàn)在請(qǐng)你們翻開書，仔細(xì)閱讀第四到

第二十八自然段，找出描寫作者挑煤艱難的句子，反復(fù)品讀，批注你的感悟。

三、全班交流

好,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)交流一下。

生："得了吧！你也挑得動(dòng)煤？像個(gè)瘦猴子，不要讓扁擔(dān)把你壓扁了。"當(dāng)時(shí)的作者身體很

瘦弱，不堪重負(fù)，所以挑煤對(duì)他來(lái)說(shuō)非常艱難。（板書：身體瘦弱，不堪重負(fù)）

是啊！要是對(duì)于一個(gè)強(qiáng)壯的成年人來(lái)說(shuō)，還有沒(méi)有那么艱難?

所以，作者說(shuō)，從此（生接讀）一一我走上了艱難的生活道路。

生："睡的正熟好像落在萬(wàn)丈深淵里渾身疼痛?！?/p>

老師把這一句話變了一下，我們一起來(lái)讀一讀："睡得正熟，我忽然摔了下來(lái)，重重地摔在

地上，渾身疼痛。”

體會(huì)一下這兩句話，有什么感受？

生：用打比方的說(shuō)法進(jìn)一步說(shuō)明"我"被摔得很重，很痛，就像掉進(jìn)了萬(wàn)丈深淵。

"掉進(jìn)萬(wàn)丈深淵"是一種怎樣的疼痛啊?帶著你們的感受,讀一讀這句話（讀）。

從你們的朗讀中我感受到了那種仿佛調(diào)入萬(wàn)丈深淵的痛。但是為什么作者會(huì)突然摔到地上呢？

生：因?yàn)樽雷颖蝗顺檎{(diào)了。

從這個(gè)："抽"字，你感受到了什么？

生：我感受到了辦事人員的冷漠，窮人到哪里都要受欺負(fù)。（板書：人情冷漠，備受欺侮）

讀到這里,你是怎樣的心情?

生：對(duì)于辦事員，我很憤怒，對(duì)于作者，我很同情他。

那么，把你的憤怒和同情讀出來(lái)好嗎？（讀）

所以，作者說(shuō)，從此（生接讀）一我走上了艱難的生活道路。

好，繼續(xù)談。

生："不一會(huì)兒又要爬山。這山原來(lái)沒(méi)有路……我一步三滑，肩上的煤筐????打秋千?！睆?/p>

這句話我體會(huì)到了山路很爛走，擔(dān)子又很重，作者挑得很烏苦.

這也是一句比喻句。孩子們，你們走過(guò)山路嗎？你們背著重物走過(guò)山路嗎？

生：很累、很難走，一不小心還要摔倒。

現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛,老師來(lái)讀一讀這段話，你們想象畫面。（教師讀）。告訴我，你仿佛

看到了什么？生我看到了小小年紀(jì)的作者挑著沉重的擔(dān)子，一步三滑地走在崎嶇不平的山路上，

很艱難。（板書：路途崎嶇，一步三滑）

所以，他說(shuō)，從此（生接讀）——我走上了艱難的生活道路。

繼續(xù)。

生：”纏中的肩頭跟滾水燙過(guò)一樣疼????一樣疼"作者用打比方的說(shuō)法寫出了肩頭疼痛難忍

的程度，說(shuō)明了挑煤勞動(dòng)的艱苦。

孩子們，你們能夠想象被滾水燙過(guò)的感受嗎？那是一種怎樣的疼痛?。堪涯愕母惺茏x出來(lái)

（讀）所以，他說(shuō)，從此（生接讀）一我走上了艱難的生活道路。

面對(duì)如此艱難的體力勞動(dòng)，我們的作者還是選擇了去挑煤，他為什么非要去挑煤不可呢？

生:因?yàn)榧依飳?shí)在是太窮了"家里窮得揭不開鍋"。

正確的，因?yàn)樨毟F，使得他不得不小小年紀(jì)就要起養(yǎng)家的重?fù)?dān)。還有嗎？

生：因?yàn)楫?dāng)時(shí)的勞動(dòng)人民生活的很苦，大家都是這樣的，"我看見(jiàn)比我大點(diǎn)兒的孩子都去挑

煤〃

是啊，在當(dāng)時(shí)，貧苦的孩不門沒(méi)有機(jī)會(huì)讀書，都是早旦的要去干活兒。

生：在當(dāng)時(shí)，人們都是很冷漠的，沒(méi)有人幫助他們。"窮人到哪里都要受欺負(fù)"

沒(méi)錯(cuò)。你很會(huì)讀書。

是啊，小小年紀(jì)，就要擔(dān)負(fù)起成年人做的苦力活，從他第一次挑煤的經(jīng)歷中，你覺(jué)得小運(yùn)鐸

是個(gè)怎樣的孩子呢？

生：我覺(jué)得他是一個(gè)很有責(zé)任感的孩子.年紀(jì)就知道為家人減輕負(fù)擔(dān).（板書：有責(zé)任

感）

生：我覺(jué)得他是一個(gè)很堅(jiān)韌的孩子，面對(duì)如此繁重的勞動(dòng)，他始終堅(jiān)持著，就算受了如此重

的傷，第二天還是去了。（板書：堅(jiān)韌）

生：我覺(jué)得他是一個(gè)很懂事的孩子，當(dāng)他受了很重的傷時(shí)，也不愿意母親看到傷心。（板書：

懂事）孩子fl],這是一個(gè)多么有責(zé)任感、堅(jiān)韌而又懂事的孩子?。〖词贡轶w鱗傷，也不愿意母親

為他操心。當(dāng)他回到家后，與母親有一段對(duì)話，我們一起夾讀一讀（師讀母親，生讀兒子）

那么接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？母親會(huì)這么說(shuō)怎么做呢？請(qǐng)你拿出紙和筆發(fā)揮你的想象，

寫幾句話吧！寫一寫、展示。

三、總結(jié)

孩子]門，這一課我們就學(xué)完了，學(xué)到這里,你想說(shuō)什么呢？

生：我覺(jué)得小運(yùn)鐸的命運(yùn)太苦了，他的那次勞動(dòng)太艱難了，當(dāng)時(shí)的社會(huì)太黑暗了。我們真幸

運(yùn)，能夠生活得無(wú)憂無(wú)慮。

生：我覺(jué)得今天的幸福生活真是來(lái)之不易??！我們一定要珍惜！

是??！我們今天的幸福生活也是靠祖先們的辛勤勞動(dòng)換來(lái)的，如果沒(méi)有他們的艱苦付出，就

沒(méi)有幸福生活，孩子們，我們是幸運(yùn)的，沒(méi)有生活在那個(gè)艱難的年代，但是，我們?nèi)耘f不能忘記

勞動(dòng)，因?yàn)橹挥袆趧?dòng)，才能創(chuàng)造出更好的明天！

四、板書設(shè)計(jì)

勞動(dòng)的開端

身體瘦弱，不堪重負(fù)人情冷漠，備受欺侮路途崎嶇，一步三滑

我一有責(zé)任感、堅(jiān)韌、懂事

勞動(dòng)課的教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

教材分析

《勞動(dòng)的開端》是一篇表現(xiàn)舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活的文章，作者吳運(yùn)鐸根據(jù)自己的戰(zhàn)斗

經(jīng)歷寫成傳記《把一切獻(xiàn)給黨》，本課就是節(jié)選于本書。從課文中可以感受"我"自強(qiáng)自立、刻

苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)本課的生字，理解詞語(yǔ)的意思

2.初步認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。能按提

綱簡(jiǎn)要復(fù)述第一天挑煤的經(jīng)過(guò)。

3.理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。

4、了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活，感受我自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。

課前準(zhǔn)備

教師：課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

板書設(shè)計(jì)

勞動(dòng)的開端

生活所迫第一次挑煤走上艱難的生活道路決定挑煤

舊社會(huì)的勞動(dòng)人民生活艱難，窮孩子也被迫從事艱苦勞動(dòng)的悲慘

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

一、解題激疑，揭示新課

1、"開端"是什么意思？"勞動(dòng)的開端”是什么意思?

2、讀了課題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？

這是一次什么樣的勞動(dòng)？作者什么時(shí)候去參加勞動(dòng)的？為什么把這次勞動(dòng)稱為"勞動(dòng)的開

端”?通過(guò)這次勞動(dòng)反映了什么……

二、簡(jiǎn)介作者，了解背景

三、初讀課文，了解大意

1、聽(tīng)課文錄音，思考：

(1)這篇文章寫了T書十么事？作者先寫了什么？再寫了什么？最后又寫了什么？

作者先寫自己小時(shí)候家里窮得揭不開鍋，為了解除饑餓的威脅，決心去挑煤。再寫第一次挑

煤的經(jīng)過(guò)。最后寫第二天又去挑煤，從此走上了艱難的生活道路。

(2)作者參加的是怎樣的一項(xiàng)的勞動(dòng)？用文中的一個(gè)詞來(lái)回答。

2、根據(jù)"決心去挑煤--第一次挑煤―第二天挑煤"的順序，給課文分段。

四、自學(xué)字詞，讀通課文

1、指名認(rèn)讀生字新詞，

2、給多音字選擇正確的讀音。

煤藏()寶藏()(cangzang)

挑()戰(zhàn)挑()腳(tiaotiao)

半夜得()動(dòng)身得()了吧(dededei)

降落()落()在后頭(luola)

五、細(xì)讀課文，加深認(rèn)識(shí)

1、輕聲朗讀課文第一二殳，思考：這一段先寫什么，再寫什么，最后寫什么？

先寫家里窮得揭不開鍋，要用勞動(dòng)來(lái)解除饑餓的威脅；再寫萍鄉(xiāng)煤礦挖煤、運(yùn)煤情況；最后

寫"我"去約小趙一起挑煤。

2、課文中哪些詞語(yǔ)說(shuō)明了勞動(dòng)人民生活的艱難？用“■/劃在文中“

重點(diǎn)讀議比喻句，教師點(diǎn)撥。

(1)"看著一家人挨戰(zhàn)，我心里像油煎一樣"

①如果不打比方，使句子意思不變，還可以怎樣說(shuō)？

看著一家人挨餓，我心里很難過(guò)。

②這兩種說(shuō)法到底哪種好？為什么？用打比方的說(shuō)法寫出了“我"心里的難過(guò)程度。說(shuō)明才

十二歲的吳運(yùn)鐸就已經(jīng)感受到生活的艱難和有了為家庭分擔(dān)憂愁的愿望。

③有感情的朗讀。

(2)"工人進(jìn)出……從窯里拖出來(lái)”

①變換說(shuō)法。

工人進(jìn)出連腰

勞動(dòng)課的教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)

1.知道人的生活離不開勞動(dòng)，勞動(dòng)光榮。

2.知道懶惰的人不愛(ài)勞動(dòng)，想別人生活是可恥的。

3.知道一些勞動(dòng)光榮，懶惰可恥的故事和諺語(yǔ)。

情感目標(biāo)

1.贊美、尊重?zé)釔?ài)勞動(dòng)的人和事。

2.不喜歡懶惰的人。

3.愿意參加勞動(dòng)，做一個(gè)爰勞動(dòng)的孩子。

教學(xué)重點(diǎn)

進(jìn)行勞動(dòng)雙點(diǎn)教育,使學(xué)生知道為什么勞動(dòng)光榮，懶惰可恥V

教學(xué)過(guò)程

一.謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，大家猜一個(gè)謎語(yǔ)，看那T立聰明的同學(xué)能很快猜出。

1.出示謎語(yǔ)：一棵搖錢樹，長(zhǎng)著兩個(gè)杈，每個(gè)杈上五個(gè)芽，搖一搖，開金花，要吃要穿全

靠它。

2.學(xué)生猜出謎語(yǔ)后舉手回答。

3.說(shuō)一說(shuō)根據(jù)什么猜出謎底是"手"的？你怎樣理解謎面的意思？

過(guò)渡語(yǔ)："我們用雙手勞動(dòng)，創(chuàng)造了生活中的一切，現(xiàn)在，我們做個(gè)匕匕賽。"

4.搶答比：說(shuō)一說(shuō)經(jīng)過(guò)雙手的勞動(dòng)，在我們的衣、食、住、行中給我們帶來(lái)了什么？（搶

答中要求學(xué)生說(shuō)出不同的答案。并比一比，誰(shuí)知道得多。?

5.通過(guò)剛才的搶答，你想說(shuō)什么？把你的感受說(shuō)出來(lái)。

6.對(duì)學(xué)生的感受進(jìn)行點(diǎn)撥并小結(jié)。

勞動(dòng)創(chuàng)造了一切，勞動(dòng)是我們生存的基礎(chǔ)，只有勞動(dòng)，我們才能生存下去，才能創(chuàng)造社會(huì)財(cái)

富。我們的社會(huì)才能不斷的進(jìn)步，我們的生活才能起過(guò)起好。

過(guò)渡語(yǔ)：一個(gè)古老的民間故事跟同學(xué)們所猜的謎語(yǔ)它們有什么聯(lián)系呢？大家想知道嗎？

二.學(xué)文明理，揭示主題

1.出示故事圖片，合著音樂(lè)，給學(xué)生講述故事。

2.聽(tīng)了故事，對(duì)故事中的老大、老二的行為，你想說(shuō)什么?

揭題板書：

4、勞動(dòng)光榮懶晴可恥

3.學(xué)生再讀課文，想一想：你讀懂了什么？有什么問(wèn)題不懂，把不明白的地方打上句號(hào)。

4.組織學(xué)生四人小組交流學(xué)習(xí)情況，各自交流自己讀懂的地方及不懂的問(wèn)題，教師并指導(dǎo)

學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，討論不了的向老師提出。

5.教師檢查小組的學(xué)習(xí)情況，并相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生在學(xué)習(xí)中已明白的道理，使學(xué)生從中一步

受到教育從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)愿做一個(gè)爰勞動(dòng)的好孩子。對(duì)于學(xué)生不明的問(wèn)題進(jìn)行歸納整合，

如：為什么"勞動(dòng)光榮，懶惰可恥？"再次組織學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行全班性的大討論，允許學(xué)

生下位去自由討論，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。

6.檢查學(xué)生再次討論的情況，并隨機(jī)深化明理，使學(xué)生真正懂得為什么"勞動(dòng)光榮，懶惰

可恥”的道理。教師相機(jī)板書｛勞動(dòng)光榮受人尊敬、懶惰可恥受人鄙視｝

7.如果你是老二，請(qǐng)你勸勸老大。（先同座分角色練習(xí)，再抽學(xué)生上臺(tái)表演。）

8.續(xù)編故事：老大聽(tīng)了老二的話以后，會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)你把這個(gè)故事講下去。（先由學(xué)生

獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)講，最后由小組推選幾人上臺(tái)續(xù)編故事。）

9.總結(jié)明理：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了老二通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造了財(cái)富，他自己的勞動(dòng)生活

下去，他是光榮的，受到人們的尊敬。而老大懶惰，不爰勞動(dòng)，想靠別人的勞動(dòng)來(lái)活自己，人們

瞧不起他，都不愿理他，他是可恥的。所以勞動(dòng)是偉大的，人們生活所需的一切都是勞動(dòng)創(chuàng)造出

來(lái)的。沒(méi)有勞動(dòng)，社會(huì)不僅不能進(jìn)步，而且也不會(huì)存在。沒(méi)有勞動(dòng)，人們生活不僅不能改善，而

且根本無(wú)法生活。因此，勞動(dòng)最光榮，愛(ài)勞動(dòng)的人都受到了尊敬。反之，懶惰是可恥的，不愛(ài)勞

動(dòng)，靠別人生活的人，就會(huì)受到人們的譴責(zé)和鄙視。

三.鞏固深化，激勵(lì)上進(jìn)

過(guò)渡語(yǔ)在我們的生活中，有許許多多像老二那樣愛(ài)勞動(dòng)的人他們受到人們的尊敬和贊美。

1.學(xué)生讀《甘祖昌將軍當(dāng)農(nóng)民的故事》和《勞動(dòng)模范王進(jìn)喜的故事》。

2.請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)講關(guān)于"勞動(dòng)光榮或懶惰可恥”方面的故事。

小結(jié)：從故事中，我們知道了勞動(dòng)光榮，受到人們的尊敬，懶惰可恥人取笑。

3.夸一夸班上愛(ài)勞動(dòng)的同學(xué).《1》在小組內(nèi)評(píng)選.

《2》評(píng)上的同學(xué)上臺(tái)接受頒發(fā)的小紅花。

《3》讓愛(ài)勞動(dòng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己勞動(dòng)后的感受，（由下面的同學(xué)充當(dāng)小記者，輪流上臺(tái)采訪

爰勞動(dòng)的同學(xué)。）

《4》以記者采訪的形式，讓受到表?yè)P(yáng)的同學(xué)對(duì)班上同學(xué)說(shuō)一句話：希望班上同學(xué)今后如何

對(duì)待勞動(dòng)。

小結(jié)：勞動(dòng)是光榮的希望同學(xué)們能象他們這樣，用自己的勞動(dòng)創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富，靠自己的勞動(dòng)

來(lái)生活。同時(shí)用我們的勞動(dòng)來(lái)裝扮我們的城市我們的校園和教室使我們的生活環(huán)境更加美好。

四.運(yùn)用觀點(diǎn)，辨析導(dǎo)行

1.說(shuō)一說(shuō)

讀下面的話,談?wù)勀銓?duì)這些話的理解。

《1》鳥美在羽毛，人美在勤勞。

《2》人勤地生寶，人懶地長(zhǎng)草。

《3》辛勤勞動(dòng)樣樣有，好吃懶做樣樣無(wú)。

2.辨Tff

判斷下面的說(shuō)法對(duì)不對(duì)，為什么？

《1》清潔工人用他們的勞動(dòng)保持了環(huán)境衛(wèi)生，我們應(yīng)該尊敬他們。

《2》在家里有大人做事，我們小學(xué)生只要在學(xué)校爰勞動(dòng)就行了。

《3》小明喜做事，可他總是玩夠了才想起要愛(ài)勞動(dòng)。

《4》我家里有很多錢，我不用參加勞動(dòng)。

3.幫T

自由選擇，讓愛(ài)勞動(dòng)的同學(xué)主動(dòng)去幫一幫貪玩或懶惰的同學(xué)出一個(gè)好主意，幫助他們改掉壞

習(xí)慣，讓他們成為愛(ài)勞動(dòng)的好孩子.

4.試一試

自已試說(shuō)關(guān)于“勞動(dòng)光榮或懶惰可恥”的諺語(yǔ)和格言，以此鼓勵(lì)自已或勸說(shuō)別人。

五.總結(jié)全文，提出要求

1.學(xué)了這課，你懂得了什么？

2.對(duì)學(xué)生提出要求。（希望同學(xué)們今后以勞動(dòng)模范、勞動(dòng)人民、爰勞動(dòng)的同學(xué)為榜樣，做

一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)生活能力強(qiáng)的好學(xué)生。）

師生齊唱《勞動(dòng)最光榮》升華感情。

勞動(dòng)課的教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

活動(dòng)目標(biāo)：

培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)光榮，勞動(dòng)辛苦的情感。

進(jìn)而懂得家人的付出及家人的辛苦。

懂得勞動(dòng)最光榮,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活，快樂(lè)生活的良好情感。

發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、讓孩子體會(huì)親自動(dòng)手的樂(lè)趣、

2、讓孩子真正懂得勞動(dòng)的可貴、

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小毛巾若干小凳子若干洗衣粉一袋水盆10個(gè)

活動(dòng)過(guò)程：

我先是以兒歌引出活刃的主角“凳子"，我發(fā)現(xiàn)孩子們都很聰明，興致也很高，沒(méi)幾遍就能

自己哼出兒歌來(lái)，我還要求每個(gè)孩子對(duì)自己坐的凳子說(shuō)一句話，我本想讓孩子們說(shuō)一聲謝謝，或

者你辛苦了之類感恩的話，可剛開始，孩子們都不明白老師的意圖，所以說(shuō)不出來(lái)、于是我就先

示范，