2025年大學(xué)特殊教育專業(yè)題庫——特殊教育中的技術(shù)與信息教育考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.以下哪項(xiàng)不是通用設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)（UDL）的核心原則？A.提供多種方式呈現(xiàn)信息B.提供多種方式表達(dá)學(xué)習(xí)成果C.促進(jìn)學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)D.增加學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度以提升挑戰(zhàn)性2.對(duì)于有嚴(yán)重視力障礙的學(xué)生，以下哪種技術(shù)工具最適合用于獲取書面信息？A.語音識(shí)別軟件B.思維導(dǎo)圖軟件C.屏幕閱讀器D.電子白板3.在特殊教育中應(yīng)用技術(shù)的主要目的是什么？A.替代教師進(jìn)行所有教學(xué)活動(dòng)B.提升所有學(xué)生的學(xué)業(yè)成績至平均水平C.為有特殊需求的學(xué)生提供個(gè)性化、有效的支持D.大幅增加特殊教育學(xué)校的運(yùn)營成本4.根據(jù)學(xué)習(xí)理論，當(dāng)使用程序性教學(xué)軟件訓(xùn)練學(xué)生的特定技能時(shí)，最符合哪種學(xué)習(xí)原則？A.精熟學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.合作學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)5.以下哪項(xiàng)屬于數(shù)字公民素養(yǎng)在特殊教育中的體現(xiàn)？A.教師熟練操作所有教學(xué)軟件B.指導(dǎo)學(xué)生安全、負(fù)責(zé)任地使用網(wǎng)絡(luò)C.使用技術(shù)自動(dòng)評(píng)分所有作業(yè)D.僅在課堂中使用電子設(shè)備6.UDL原則中，“提供多種行動(dòng)和表達(dá)方式”旨在支持學(xué)生的：A.注意力B.記憶C.思維D.表達(dá)與交流7.對(duì)于有言語障礙的學(xué)生，溝通板APP或語音合成器主要輔助其實(shí)現(xiàn)哪方面的目標(biāo)？A.提高閱讀理解能力B.增強(qiáng)書寫速度C.實(shí)現(xiàn)有意義的溝通D.發(fā)展數(shù)學(xué)推理能力8.教師在教學(xué)中整合技術(shù)時(shí)，最重要的考慮因素是：A.技術(shù)是否昂貴B.技術(shù)是否新奇C.技術(shù)是否適合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力D.技術(shù)是否易于維護(hù)9.以下哪項(xiàng)技術(shù)工具最有助于培養(yǎng)有學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的組織能力？A.在線游戲B.思維導(dǎo)圖軟件C.電子時(shí)鐘D.語音轉(zhuǎn)文字軟件10.遠(yuǎn)程教育技術(shù)在特殊教育中的應(yīng)用，主要克服了哪些困難？A.教師資源不足B.學(xué)生出勤率低C.地理障礙和資源不均D.學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重二、填空題（每空1分，共10分）1.技術(shù)增強(qiáng)型學(xué)習(xí)環(huán)境（TELES）強(qiáng)調(diào)利用技術(shù)創(chuàng)造更______、______和______的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。2.在為有特殊需求的學(xué)生選擇技術(shù)時(shí)，應(yīng)遵循______和______原則。3.人工智能（AI）在特殊教育領(lǐng)域的一個(gè)潛在應(yīng)用是提供個(gè)性化的______和______。4.特殊學(xué)生的信息素養(yǎng)教育不僅要教他們?nèi)绾潍@取信息，更要教他們?nèi)绾蝊_____、______和______信息。5.為了保護(hù)特殊學(xué)生的隱私，在使用技術(shù)收集其數(shù)據(jù)時(shí)，必須嚴(yán)格遵守相關(guān)的______和______。三、名詞解釋（每題3分，共12分）1.輔助溝通工具2.通用設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)（UDL）3.數(shù)字鴻溝4.教育機(jī)器人四、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述通用設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)（UDL）三大核心原則及其在特殊教育中的意義。2.闡述技術(shù)在促進(jìn)有視力障礙學(xué)生學(xué)習(xí)和參與方面的作用。3.教師在整合技術(shù)進(jìn)行特殊教育時(shí)，可能面臨哪些挑戰(zhàn)？4.簡述培養(yǎng)特殊學(xué)生信息素養(yǎng)的重要性。五、論述題（10分）結(jié)合你對(duì)該領(lǐng)域的理解，論述技術(shù)在支持有智力障礙學(xué)生融入社會(huì)生活方面可能扮演的角色，并分析其中存在的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略。六、案例分析題（18分）小明是一名12歲的初中生，被診斷為自閉癥譜系障礙，伴有明顯的溝通障礙和刻板行為。他在學(xué)校里難以參與集體活動(dòng)，也無法有效表達(dá)自己的需求和感受，經(jīng)常因此出現(xiàn)情緒激動(dòng)。教師希望利用技術(shù)手段幫助小明改善溝通，并更好地融入班級(jí)。請分析：1.你認(rèn)為適合小明的技術(shù)工具有哪些？請至少列舉三種，并說明理由。（8分）2.在選擇和實(shí)施這些技術(shù)工具時(shí)，需要考慮哪些因素？如何進(jìn)行有效的技術(shù)支持？（10分）試卷答案一、選擇題1.D2.C3.C4.A5.B6.D7.C8.C9.B10.C二、填空題1.豐富多元的主動(dòng)參與的深入理解的2.替代性互補(bǔ)性3.教學(xué)反饋學(xué)習(xí)支持4.評(píng)估創(chuàng)造分享5.法律法規(guī)道德規(guī)范三、名詞解釋1.輔助溝通工具：指利用各種技術(shù)設(shè)備或軟件，幫助有溝通障礙（如言語障礙、自閉癥等）的學(xué)生表達(dá)思想、交流情感、與他人互動(dòng)的工具，例如眼動(dòng)追蹤設(shè)備、語音合成器、溝通板應(yīng)用程序等。2.通用設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)（UDL）：一種教學(xué)設(shè)計(jì)理念，旨在通過創(chuàng)造包容性的學(xué)習(xí)環(huán)境、材料和教學(xué)策略，使所有學(xué)生（包括有各種障礙和學(xué)習(xí)需求的學(xué)生）都能更有效地參與學(xué)習(xí)，減少對(duì)差別的后續(xù)補(bǔ)救。它通過提供多種方式呈現(xiàn)信息、多種方式表達(dá)學(xué)習(xí)成果以及促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的自我調(diào)節(jié)來支持學(xué)生。3.數(shù)字鴻溝：指不同社會(huì)群體之間在接觸、使用和受益于信息技術(shù)方面存在的差距。在特殊教育領(lǐng)域，數(shù)字鴻溝可能表現(xiàn)為有特殊需求的學(xué)生與普通學(xué)生之間，或不同經(jīng)濟(jì)背景的家庭之間，在獲取、使用適合其需求的技術(shù)資源和服務(wù)方面的不平等。4.教育機(jī)器人：指專門設(shè)計(jì)用于教育目的的機(jī)器人，它們可以與學(xué)習(xí)者（特別是兒童和青少年）互動(dòng)，用于教學(xué)、學(xué)習(xí)輔助、技能訓(xùn)練、激發(fā)興趣、情感陪伴等。在特殊教育中，教育機(jī)器人可用于認(rèn)知訓(xùn)練、社交技能培養(yǎng)、行為管理、輔助溝通等。四、簡答題1.通用設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)（UDL）三大核心原則及其在特殊教育中的意義：*提供多種方式呈現(xiàn)信息（MultipleMeansofRepresentation）：意義在于避免學(xué)生對(duì)信息的單一理解方式造成障礙，允許學(xué)生根據(jù)自身需求選擇或調(diào)整信息的呈現(xiàn)形式（如文本、圖像、音頻、視頻等組合），使信息更易理解，支持不同認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。例如，為有閱讀困難的學(xué)生提供音頻版的文本材料。*提供多種方式表達(dá)學(xué)習(xí)成果（MultipleMeansofActionandExpression）：意義在于承認(rèn)學(xué)生表達(dá)能力的多樣性，允許學(xué)生選擇適合自己的方式來展示他們的學(xué)習(xí)成果（如口頭報(bào)告、寫作、繪畫、演示、使用輔助技術(shù)等），使評(píng)估更全面，支持不同身體或語言能力的學(xué)生。例如，允許有書寫障礙的學(xué)生通過口述或使用語音轉(zhuǎn)文字軟件來完成作業(yè)。*提供多種方式促進(jìn)參與（MultipleMeansofEngagement）：意義在于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，通過提供選擇、關(guān)聯(lián)性、挑戰(zhàn)性和支持性環(huán)境，滿足學(xué)生的不同興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格和優(yōu)勢，支持注意力、動(dòng)機(jī)或參與方面有困難的學(xué)生。例如，提供與學(xué)生興趣相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，或允許學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)中進(jìn)行一定程度的自主選擇。UDL的意義在于從設(shè)計(jì)之初就考慮所有學(xué)生的需求，減少對(duì)后續(xù)個(gè)別化支持的依賴，創(chuàng)造更包容、更有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。2.技術(shù)在促進(jìn)有視力障礙學(xué)生學(xué)習(xí)和參與方面的作用：技術(shù)在彌補(bǔ)視力障礙帶來的信息獲取障礙方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。屏幕閱讀器（ScreenReaders）可以將顯示在屏幕上的文本轉(zhuǎn)換為語音，讓學(xué)生“聽”到內(nèi)容；盲文顯示器（BrailleDisplays）則可以將數(shù)字文本轉(zhuǎn)換為觸覺盲文，讓有殘余視力的學(xué)生“摸”到內(nèi)容。這些工具使視力障礙學(xué)生能夠獨(dú)立訪問數(shù)字教材、網(wǎng)站和應(yīng)用程序。輔助現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)可以將虛擬信息疊加在現(xiàn)實(shí)世界中，幫助導(dǎo)航或識(shí)別物體。語音識(shí)別軟件允許學(xué)生通過說話來控制設(shè)備和輸入文字，減輕了打字或盲文的負(fù)擔(dān)。此外，高對(duì)比度顯示模式、屏幕放大軟件、專用教學(xué)軟件（如模擬實(shí)驗(yàn)、圖形識(shí)別訓(xùn)練）以及視頻描述服務(wù)（為視頻內(nèi)容提供音頻解說）等，都極大地?cái)U(kuò)展了視力障礙學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑和參與范圍，使他們能夠更平等地獲取知識(shí)和參與社會(huì)活動(dòng)。3.教師在整合技術(shù)進(jìn)行特殊教育時(shí)可能面臨的挑戰(zhàn)：*技術(shù)知識(shí)與技能不足：教師可能缺乏對(duì)特定技術(shù)的了解或操作能力，難以有效整合技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。*技術(shù)獲取與支持：學(xué)校或地區(qū)可能缺乏必要的技術(shù)設(shè)備、軟件許可或穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，技術(shù)維護(hù)和支持服務(wù)也可能不足。*時(shí)間與精力投入：學(xué)習(xí)新技術(shù)、準(zhǔn)備技術(shù)教案、解決技術(shù)問題需要大量時(shí)間，可能與教學(xué)任務(wù)本身產(chǎn)生沖突。*學(xué)生差異性管理：如何根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)別需求選擇和調(diào)整技術(shù)支持，需要教師具備高度的專業(yè)判斷能力。*評(píng)價(jià)與效果追蹤：如何有效評(píng)價(jià)技術(shù)應(yīng)用對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)影響，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略，是一個(gè)挑戰(zhàn)。*倫理與隱私問題：在使用技術(shù)收集學(xué)生數(shù)據(jù)時(shí)，如何保護(hù)學(xué)生隱私，遵守相關(guān)法規(guī)，是一個(gè)重要考量。*觀念轉(zhuǎn)變與培訓(xùn)：部分教師可能持有技術(shù)替代教師或技術(shù)無用論等觀念，需要轉(zhuǎn)變教育理念，并接受持續(xù)的專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)。4.培養(yǎng)特殊學(xué)生信息素養(yǎng)的重要性：在信息時(shí)代，信息素養(yǎng)是公民的基本能力。對(duì)于特殊學(xué)生而言，培養(yǎng)信息素養(yǎng)尤為重要。首先，它幫助他們掌握獲取、評(píng)估、篩選和有效利用信息的能力，克服因感官、認(rèn)知或身體障礙帶來的信息獲取障礙，為學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。其次，良好的信息素養(yǎng)能提升他們的溝通和表達(dá)能力，使他們能夠更好地參與社會(huì)互動(dòng)。再次，信息素養(yǎng)教育有助于培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，使他們能夠更理性地認(rèn)識(shí)世界。此外，學(xué)習(xí)如何安全、負(fù)責(zé)任地使用網(wǎng)絡(luò)，保護(hù)個(gè)人隱私，是數(shù)字公民的重要組成部分，有助于他們更好地融入社會(huì)，避免網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)。最后，提升信息素養(yǎng)能增強(qiáng)特殊學(xué)生的自信心和獨(dú)立性，使他們成為更主動(dòng)、更成功的學(xué)習(xí)者和生活者。五、論述題（此題答案具有開放性，以下提供一個(gè)分析框架和可能的角度）技術(shù)在支持有智力障礙學(xué)生融入社會(huì)生活方面扮演著日益重要的角色，但也伴隨著挑戰(zhàn)。其潛在角色體現(xiàn)在：*溝通橋梁：對(duì)于有嚴(yán)重溝通障礙的學(xué)生，語音合成器、溝通板APP等技術(shù)工具可以讓他們表達(dá)需求和情感，實(shí)現(xiàn)有意義的溝通，減少誤解和沖突，促進(jìn)人際交往。*認(rèn)知與技能訓(xùn)練：軟件游戲、模擬程序等技術(shù)可以提供結(jié)構(gòu)化、重復(fù)性練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)日常技能（如穿衣、理財(cái)）、認(rèn)知概念（如時(shí)間、數(shù)量）和社會(huì)規(guī)則，提升獨(dú)立生活能力。*學(xué)習(xí)支持：電子文本、文字轉(zhuǎn)語音、思維導(dǎo)圖軟件等技術(shù)可以降低學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生更有效地獲取和處理信息，參與課堂學(xué)習(xí)或自主學(xué)習(xí)。*輔助工作：控制開關(guān)、眼動(dòng)追蹤、盲文顯示器等技術(shù)可以輔助有身體或感官障礙的學(xué)生參與工作活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)，提升經(jīng)濟(jì)獨(dú)立和社會(huì)價(jià)值。*社交與娛樂：在線社交平臺(tái)、數(shù)字游戲等技術(shù)可以提供安全的社交環(huán)境，拓展社交圈，滿足休閑娛樂需求，減少社會(huì)孤立感。*輔助出行與環(huán)境適應(yīng)：GPS導(dǎo)航、盲文標(biāo)識(shí)、智能家居設(shè)備等技術(shù)可以幫助有智力障礙的學(xué)生更安全、獨(dú)立地出行和適應(yīng)生活環(huán)境。然而，挑戰(zhàn)同樣存在：*技術(shù)選擇與適配困難：需要專業(yè)評(píng)估確定最合適的技術(shù)工具，并可能需要定制化開發(fā)，成本較高。*過度依賴與泛化不足：過分依賴技術(shù)可能導(dǎo)致學(xué)生失去發(fā)展自然能力的機(jī)會(huì)，或在技術(shù)環(huán)境外難以適應(yīng)。*技能遷移問題：在技術(shù)輔助下習(xí)得的技能，如何遷移到自然生活場景中，需要刻意設(shè)計(jì)和練習(xí)。*社會(huì)接納度：社會(huì)大眾對(duì)智力障礙者使用技術(shù)的理解和接納程度，以及使用技術(shù)過程中的歧視問題。*隱私與安全風(fēng)險(xiǎn)：使用輔助技術(shù)可能涉及個(gè)人信息的收集和使用，存在隱私泄露和數(shù)據(jù)安全風(fēng)險(xiǎn)。*專業(yè)人員缺乏：既懂特殊教育又懂技術(shù)的復(fù)合型人才短缺，影響技術(shù)的有效整合與支持。應(yīng)對(duì)策略包括：加強(qiáng)跨學(xué)科合作（特教、康復(fù)、技術(shù)專家），提供個(gè)性化技術(shù)評(píng)估與支持服務(wù)，注重技能泛化訓(xùn)練，提升公眾意識(shí)與接納度，建立健全隱私保護(hù)法規(guī)，加強(qiáng)專業(yè)人員培訓(xùn)，鼓勵(lì)研發(fā)更具包容性和易用性的技術(shù)。六、案例分析題（此題答案同樣具有開放性，以下提供一個(gè)分析思路和可能的內(nèi)容）1.適合小明的技術(shù)工具：*溝通板應(yīng)用程序（如Proloquo2Go,LingoGoat）：理由：這類應(yīng)用提供圖片、符號(hào)或文字與語音的配對(duì)，無需發(fā)音即可實(shí)現(xiàn)溝通。它們通常具有可定制性（如調(diào)整圖片、語音），能表達(dá)基本需求、情緒和簡單句子，適合表達(dá)能力有限且情緒波動(dòng)可能較大的學(xué)生，如小明。它們可以作為替代性溝通工具，幫助他建立溝通意愿和技能。*眼動(dòng)追蹤設(shè)備（EyeGaze）：理由：如果小明因身體原因無法操作觸摸屏或鍵盤，眼動(dòng)追蹤技術(shù)允許他通過注視屏幕上的目標(biāo)來選擇選項(xiàng)，進(jìn)行溝通或控制簡單應(yīng)用。這提供了一種非接觸、直觀的交互方式，符合其可能的身體限制，有助于實(shí)現(xiàn)基本的溝通功能。*語音合成器（集成在手機(jī)或?qū)Ｓ迷O(shè)備中）：理由：雖然小明有溝通障礙，但如果他能通過某種方式（如頭部點(diǎn)頭、開關(guān)控制）觸發(fā)語音輸出，語音合成器可以將他選擇的文字轉(zhuǎn)換為語音。這可以作為一種輔助或補(bǔ)充溝通方式，讓他“聽到”自己能表達(dá)的內(nèi)容，提升溝通的完整性和自信心。前提是他需要有觸發(fā)機(jī)制和一定的語言理解能力。2.選擇和實(shí)施技術(shù)時(shí)需要考慮的因素及有效支持：*選擇因素：*學(xué)生的具體需求和能力：小明的溝通意愿、現(xiàn)有溝通方式、認(rèn)知理解水平、身體能力（能否操作設(shè)備）、注意力持續(xù)時(shí)間等。*技術(shù)的有效性：技術(shù)是否能滿足小明當(dāng)前的溝通需求？是否有足夠