Review1教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)world2oxfordphonics（自然拼讀）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本課以小學(xué)英語(yǔ)World2OxfordPhonics（自然拼讀）為主題，通過(guò)復(fù)習(xí)已學(xué)字母發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生掌握字母組合的拼讀規(guī)則，提高學(xué)生的拼讀能力。課程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合課本內(nèi)容，通過(guò)游戲、歌曲等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握自然拼讀技巧。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合運(yùn)用能力，提高學(xué)生英語(yǔ)思維品質(zhì)；通過(guò)自然拼讀法的練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感，提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的流利性和準(zhǔn)確性；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已掌握26個(gè)字母的發(fā)音和書寫，以及基本的單詞拼寫規(guī)則。在本節(jié)課前，學(xué)生可能已經(jīng)通過(guò)課本學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單單詞的拼讀，具備初步的自然拼讀意識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出一定的興趣，尤其是在游戲和互動(dòng)環(huán)節(jié)中更為積極。學(xué)生具備一定的聽(tīng)覺(jué)辨識(shí)能力和模仿能力，但部分學(xué)生可能在閱讀和拼讀時(shí)存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡合作學(xué)習(xí)的，也有偏好獨(dú)立學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對(duì)字母組合的拼讀規(guī)則理解不透徹，導(dǎo)致拼讀時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。此外，學(xué)生在閱讀長(zhǎng)單詞時(shí)，可能因?yàn)槿狈ζ醋x技巧而感到困難。此外，學(xué)生在課堂上可能因緊張或缺乏自信而影響發(fā)音和表達(dá)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《World2OxfordPhonics》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備字母卡片、拼讀練習(xí)冊(cè)、拼讀規(guī)則海報(bào)、相關(guān)音頻和視頻資料。

3.教學(xué)工具：投影儀、白板、多媒體播放設(shè)備。

4.教室布置：設(shè)置拼讀角，擺放字母卡片和拼讀練習(xí)冊(cè)，確保環(huán)境安靜、整潔，便于學(xué)生集中注意力進(jìn)行拼讀練習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：

-通過(guò)播放英語(yǔ)兒歌《ABCSong》，讓學(xué)生跟隨歌曲唱出字母表，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道字母表的順序嗎？你們能自己唱出來(lái)嗎？”

2.回顧舊知：

-回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如字母的發(fā)音和書寫。

-提問(wèn)：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些字母？你們還記得它們的發(fā)音嗎？”

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

-引入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的字母組合拼讀規(guī)則，如“th”組合的發(fā)音。

-詳細(xì)講解“th”組合在單詞中的發(fā)音特點(diǎn)，如單詞“think”和“this”的拼讀。

2.舉例說(shuō)明：

-通過(guò)展示含有“th”組合的單詞卡片，如“think”、“this”、“other”等，讓學(xué)生跟隨老師一起拼讀。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察這些單詞的結(jié)構(gòu)，并總結(jié)出“th”組合的拼讀規(guī)律。

3.互動(dòng)探究：

-將學(xué)生分成小組，每組選出一個(gè)單詞卡片，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并嘗試拼讀出該單詞。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，教師針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生根據(jù)課本中的練習(xí)題，獨(dú)立完成拼讀練習(xí)。

-教師巡堂指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的拼讀錯(cuò)誤。

2.教師指導(dǎo)：

-對(duì)學(xué)生的拼讀情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

-針對(duì)學(xué)生的困難，提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握拼讀技巧。

四、拓展活動(dòng)（約10分鐘）

1.拼讀游戲：

-進(jìn)行“拼讀接力”游戲，學(xué)生輪流拼讀含有“th”組合的單詞，看哪個(gè)小組最快且正確。

2.小組展示：

-每個(gè)小組展示本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞拼讀，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)與反饋（約5分鐘）

1.總結(jié)：

-回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的字母組合拼讀規(guī)則，強(qiáng)調(diào)“th”組合的發(fā)音特點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多加練習(xí)，提高拼讀能力。

2.反饋：

-收集學(xué)生的課堂表現(xiàn)和拼讀練習(xí)情況，給予及時(shí)的反饋。

-針對(duì)學(xué)生的不足，制定相應(yīng)的改進(jìn)計(jì)劃。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.自然拼讀基本概念：

-自然拼讀是一種通過(guò)字母和字母組合的發(fā)音規(guī)則來(lái)學(xué)習(xí)閱讀和拼寫的方法。

-它強(qiáng)調(diào)發(fā)音與拼寫的直接關(guān)系，幫助學(xué)生通過(guò)聲音來(lái)識(shí)別和拼寫單詞。

2.字母發(fā)音規(guī)則：

-26個(gè)英文字母的發(fā)音和書寫。

-單個(gè)字母的基本發(fā)音，如A、B、C等。

3.常見(jiàn)字母組合發(fā)音規(guī)則：

-復(fù)雜字母組合的發(fā)音，如“th”、“sh”、“ch”、“ph”等。

-雙元音和三元音的發(fā)音，如“ai”、“ea”、“ie”、“oo”等。

4.元音字母的發(fā)音規(guī)則：

-元音字母在不同單詞中的發(fā)音變化，如a、e、i、o、u在單詞中的發(fā)音可能不同。

-元音字母在單詞末尾的發(fā)音規(guī)則。

5.輔音字母的發(fā)音規(guī)則：

-輔音字母在單詞中的發(fā)音規(guī)則，包括輔音字母在單詞開(kāi)始、中間和末尾的發(fā)音。

-輔音字母組合的發(fā)音，如“ck”、“gn”、“ng”等。

6.語(yǔ)音規(guī)則應(yīng)用：

-如何根據(jù)語(yǔ)音規(guī)則來(lái)拼讀未知單詞。

-如何通過(guò)發(fā)音來(lái)識(shí)別和糾正拼寫錯(cuò)誤。

7.語(yǔ)音流利性和連貫性：

-如何通過(guò)自然拼讀提高閱讀時(shí)的語(yǔ)音流利性和連貫性。

-語(yǔ)音節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)的掌握。

8.詞匯拓展與閱讀理解：

-通過(guò)自然拼讀學(xué)習(xí)新詞匯，提高詞匯量。

-利用自然拼讀技巧來(lái)提高閱讀理解能力。

9.語(yǔ)音意識(shí)和拼寫能力：

-如何通過(guò)自然拼讀培養(yǎng)語(yǔ)音意識(shí)。

-如何通過(guò)自然拼讀提高拼寫能力。

10.教學(xué)方法與策略：

-自然拼讀教學(xué)的方法和步驟。

-如何利用圖片、故事、游戲等多種教學(xué)資源輔助自然拼讀教學(xué)。

-如何針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求調(diào)整教學(xué)策略。七、典型例題講解1.例題：

-單詞：cat

-題目：請(qǐng)拼讀出單詞“cat”的正確發(fā)音。

-答案：/k?t/

-說(shuō)明：?jiǎn)卧~“cat”中的字母c發(fā)/k/音，a發(fā)/?/音，t發(fā)/t/音。

2.例題：

-單詞：big

-題目：請(qǐng)拼讀出單詞“big”的正確發(fā)音。

-答案：/b?ɡ/

-說(shuō)明：?jiǎn)卧~“big”中的字母b發(fā)/b/音，i發(fā)/?/音，g發(fā)/ɡ/音。

3.例題：

-單詞：red

-題目：請(qǐng)拼讀出單詞“red”的正確發(fā)音。

-答案：/r?d/

-說(shuō)明：?jiǎn)卧~“red”中的字母r發(fā)/r/音，e發(fā)/?/音，d發(fā)/d/音。

4.例題：

-單詞：sun

-題目：請(qǐng)拼讀出單詞“sun”的正確發(fā)音。

-答案：/s?n/

-說(shuō)明：?jiǎn)卧~“sun”中的字母s發(fā)/s/音，u發(fā)/?/音，n發(fā)/n/音。

5.例題：

-單詞：play

-題目：請(qǐng)拼讀出單詞“play”的正確發(fā)音。

-答案：/ple?/

-說(shuō)明：?jiǎn)卧~“play”中的字母p發(fā)/p/音，l發(fā)/l/音，a發(fā)/e?/音，y發(fā)/ai/音。

補(bǔ)充說(shuō)明：

-在拼讀單詞時(shí)，要注意字母組合的發(fā)音規(guī)則，如“th”發(fā)/th/音，“sh”發(fā)/?/音，“ch”發(fā)/t?/音，“ph”發(fā)/f/音。

-對(duì)于元音字母的發(fā)音，要注意字母在不同位置時(shí)的發(fā)音變化，如字母e在單詞末尾時(shí)可能發(fā)/?/音。

-在拼讀長(zhǎng)單詞時(shí)，要注意單詞的重音和節(jié)奏，如單詞“elephant”的重音在第二個(gè)音節(jié)上。

-通過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生可以逐漸掌握單詞的拼讀規(guī)則，提高閱讀和拼寫能力。八、課堂1.課堂提問(wèn)：

-通過(guò)提問(wèn)的方式，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)自然拼讀規(guī)則的理解程度。

-提問(wèn)包括簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如“這個(gè)單詞怎么拼讀？”到更復(fù)雜的問(wèn)題，如“你能解釋一下為什么這個(gè)單詞的發(fā)音是這樣的？”

-觀察學(xué)生的反應(yīng)，判斷他們對(duì)知識(shí)的掌握情況。

2.觀察學(xué)生參與度：

-觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度，如小組討論、拼讀游戲等。

-注意學(xué)生的眼神交流、身體語(yǔ)言和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，以評(píng)估他們的興趣和專注度。

3.課堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的拼讀測(cè)試，包括聽(tīng)音辨詞、拼寫練習(xí)和閱讀理解。

-測(cè)試可以采用口頭或書面形式，以評(píng)估學(xué)生的拼讀能力和詞匯量。

4.個(gè)體輔導(dǎo)：

-對(duì)于拼讀困難的學(xué)生，提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

-通過(guò)一對(duì)一的輔導(dǎo)，可以更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的具體問(wèn)題，并提供針對(duì)性的幫助。

5.同伴評(píng)價(jià)：

-鼓勵(lì)學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，提高他們的合作能力和批判性思維。

-學(xué)生可以互相檢查拼讀練習(xí)，并提供反饋。

6.自我評(píng)價(jià)：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。

-學(xué)生可以記錄自己的進(jìn)步，并設(shè)定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

7.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括拼讀練習(xí)和閱讀作業(yè)。

-在批改時(shí)，不僅要關(guān)注正確與否，還要關(guān)注學(xué)生的拼讀技巧和書寫規(guī)范。

-及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)于錯(cuò)誤和不足之處，提供具體的指導(dǎo)和建議。

8.定期評(píng)估：

-定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或單元測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)自然拼讀知識(shí)的整體掌握情況。

-根據(jù)評(píng)估結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，確保所有學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

9.家長(zhǎng)溝通：

-與家長(zhǎng)保持溝通，分享學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)進(jìn)展。

-鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中繼續(xù)支持學(xué)生的拼讀練習(xí)，并報(bào)告學(xué)生的進(jìn)步。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，今天這節(jié)課過(guò)得還挺快的，孩子們學(xué)得也蠻積極的。咱們來(lái)聊聊這節(jié)課的得與失吧。

首先，我覺(jué)得我在教學(xué)方法上還是做得不錯(cuò)的。我用了好多互動(dòng)游戲和歌曲，孩子們都很喜歡。比如那個(gè)“拼讀接力”游戲，孩子們玩得特別起勁，這樣一來(lái)，他們不僅記住了拼讀規(guī)則，還提高了語(yǔ)感。

不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題。有些孩子對(duì)于字母組合的發(fā)音還是不太理解，像“th”和“sh”這些，他們?cè)谄醋x時(shí)容易混淆。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中可能需要更細(xì)致地講解這些難點(diǎn)，或者可以通過(guò)更多的練習(xí)來(lái)加強(qiáng)他們的記憶。

再說(shuō)說(shuō)課堂管理吧，我覺(jué)得我做得還可以。雖然課堂上有時(shí)候會(huì)有點(diǎn)吵，但我通過(guò)眼神和手勢(shì)及時(shí)提醒他們注意紀(jì)律，整體上還能保持秩序。

教學(xué)效果嘛，我覺(jué)得還是不錯(cuò)的。大部分孩子都能正確拼讀出我們今天學(xué)習(xí)的單詞，而且在小組討論和游戲中，他們的參與度都很高。當(dāng)然，也有一些孩子表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不太敢開(kāi)口，這可能是我在課堂上需要更多關(guān)注的地方。

至于學(xué)生的收獲和進(jìn)步，我覺(jué)得他們?cè)谶@節(jié)課上不僅學(xué)會(huì)了新的拼讀規(guī)則，還提高了閱讀和拼寫能力。有的孩子之前對(duì)拼讀比較抵觸，現(xiàn)在也開(kāi)始有了興趣，這讓我感到很欣慰。

不過(guò)，當(dāng)然也有不足之處。比如，我在講解拼讀