第6單元冬之旅——踏雪尋梅說(shuō)課稿人教版初中音樂(lè)八年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析?單元冬之旅——踏雪尋梅說(shuō)課稿人教版初中音樂(lè)八年級(jí)上冊(cè)

本單元以“冬之旅”為主題，通過(guò)欣賞《踏雪尋梅》這首歌曲，引導(dǎo)學(xué)生感受冬季的美麗與寧?kù)o。歌曲旋律優(yōu)美，歌詞富有詩(shī)意，旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和審美情趣。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和音樂(lè)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)《踏雪尋梅》的旋律，提升對(duì)音樂(lè)要素的理解和審美鑒賞能力。同時(shí)，通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，感受中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的韻味，培養(yǎng)對(duì)民族音樂(lè)文化的熱愛(ài)和傳承意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：八年級(jí)學(xué)生已具備一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，包括音樂(lè)的基本要素、音樂(lè)的表現(xiàn)手法等。他們能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的節(jié)奏和旋律，對(duì)音樂(lè)有一定的欣賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)充滿興趣，尤其是對(duì)具有民族特色的音樂(lè)作品。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手能力和模仿能力，能夠通過(guò)聽(tīng)、唱、動(dòng)等方式積極參與音樂(lè)活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于觀察和思考，有的學(xué)生則更傾向于實(shí)踐操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在理解音樂(lè)作品情感表達(dá)方面存在困難，尤其是對(duì)《踏雪尋梅》這樣具有深厚文化內(nèi)涵的作品。此外，學(xué)生在旋律和節(jié)奏的感知上可能存在個(gè)體差異，需要教師在教學(xué)過(guò)程中給予針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解音樂(lè)作品的歷史背景、創(chuàng)作手法和藝術(shù)特色，幫助學(xué)生深入理解《踏雪尋梅》。

2.演示法：教師親自示范演唱，引導(dǎo)學(xué)生模仿，提高學(xué)生的演唱技巧。

3.討論法：組織學(xué)生圍繞歌曲的旋律、節(jié)奏和情感表達(dá)進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示歌曲圖片、歌詞和作曲家介紹，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

2.音樂(lè)播放：播放《踏雪尋梅》的音頻，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)上感受音樂(lè)的魅力。

3.實(shí)踐操作：運(yùn)用音樂(lè)軟件進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，提高學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首充滿詩(shī)意的歌曲——《踏雪尋梅》。在寒冷的冬季，梅花不畏嚴(yán)寒，獨(dú)自綻放，這不僅是自然界中的一種美麗，更是一種精神的象征。接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)這首歌曲，感受它的魅力。

二、欣賞歌曲，初步感知

（教師）現(xiàn)在，請(qǐng)大家閉上眼睛，聆聽(tīng)這首歌曲。在聽(tīng)的過(guò)程中，嘗試感受歌曲的旋律、節(jié)奏和情感。

（學(xué)生）聆聽(tīng)完畢。

（教師）同學(xué)們，剛剛我們聽(tīng)到了什么？請(qǐng)分享一下你們的感受。

（學(xué)生）我感受到了歌曲的優(yōu)美旋律，仿佛看到了雪中的梅花。

（教師）很好，這首歌曲的旋律優(yōu)美，歌詞富有詩(shī)意。接下來(lái)，我們一起來(lái)分析這首歌曲。

三、歌曲分析

1.歌曲背景介紹

（教師）這首歌曲的創(chuàng)作背景是梅花盛開(kāi)的冬季，作曲家通過(guò)這首歌曲表達(dá)了對(duì)梅花的贊美之情。

2.歌曲旋律分析

（教師）這首歌曲的旋律優(yōu)美，曲調(diào)悠揚(yáng)，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。請(qǐng)大家跟我一起唱一唱歌曲的旋律。

（學(xué)生）跟唱旋律。

（教師）同學(xué)們，這首歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？

（學(xué)生）旋律起伏較大，節(jié)奏較為緩慢。

（教師）很好，這首歌曲的旋律起伏較大，節(jié)奏較為緩慢，這樣的處理使得歌曲更具表現(xiàn)力。

3.歌曲歌詞分析

（教師）這首歌曲的歌詞富有詩(shī)意，通過(guò)描繪雪中的梅花，表達(dá)了作者對(duì)梅花的贊美之情。請(qǐng)大家跟我一起朗讀歌詞。

（學(xué)生）朗讀歌詞。

（教師）同學(xué)們，這首歌曲的歌詞有什么特點(diǎn)？

（學(xué)生）歌詞簡(jiǎn)潔，意境深遠(yuǎn)。

（教師）很好，這首歌曲的歌詞簡(jiǎn)潔，意境深遠(yuǎn)，使得歌曲更具感染力。

四、歌曲情感體驗(yàn)

（教師）這首歌曲表達(dá)了作者對(duì)梅花的贊美之情，同時(shí)也寄托了作者的高潔品質(zhì)。請(qǐng)大家再次聆聽(tīng)這首歌曲，嘗試體會(huì)歌曲中的情感。

（學(xué)生）聆聽(tīng)并體會(huì)情感。

（教師）同學(xué)們，你們?cè)隈雎?tīng)這首歌曲的過(guò)程中，感受到了怎樣的情感？

（學(xué)生）我感受到了作者對(duì)梅花的贊美之情，同時(shí)也感受到了作者的高潔品質(zhì)。

五、拓展延伸

（教師）同學(xué)們，這首歌曲不僅是一首優(yōu)美的歌曲，更是一種精神的象征。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)梅花的精神，不畏嚴(yán)寒，堅(jiān)韌不拔。接下來(lái)，請(qǐng)大家結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勀銈冊(cè)趯W(xué)習(xí)、生活等方面如何踐行梅花精神。

（學(xué)生）積極發(fā)言，分享自己的體會(huì)。

六、總結(jié)與反思

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了《踏雪尋梅》這首歌曲，通過(guò)欣賞、分析、體驗(yàn)和拓展，大家對(duì)這首歌曲有了更深入的了解。希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中，能夠?qū)⒚坊ǖ木駜?nèi)化于心，外化于行。

（學(xué)生）認(rèn)真聆聽(tīng)總結(jié)。

七、作業(yè)布置

（教師）請(qǐng)同學(xué)們課后再次聆聽(tīng)《踏雪尋梅》，嘗試用自己的話描述歌曲的旋律、節(jié)奏和情感，并思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行梅花精神。

（學(xué)生）認(rèn)真記錄作業(yè)內(nèi)容。

八、下課

（教師）今天的課就上到這里，下課！同學(xué)們，希望大家課后能夠認(rèn)真完成作業(yè)，繼續(xù)感受《踏雪尋梅》這首歌曲的魅力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-梅花文化：介紹梅花的象征意義，如堅(jiān)韌不拔、高潔脫俗等，以及梅花在詩(shī)歌、繪畫(huà)中的表現(xiàn)。

-中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)：探討中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的特點(diǎn)，如五聲音階、宮商角徵羽等，以及中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的歷史發(fā)展。

-冬季文化：介紹冬季的文化習(xí)俗，如冬季的節(jié)日、傳統(tǒng)活動(dòng)等，以及冬季自然景觀的描繪。

-作曲家介紹：簡(jiǎn)要介紹歌曲《踏雪尋梅》的作曲家，包括其生平、作品風(fēng)格等。

2.拓展建議：

-閱讀與梅花相關(guān)的文學(xué)作品，如《梅花》等，加深對(duì)梅花文化的理解。

-觀看中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)表演，如古箏、二胡等樂(lè)器演奏，感受中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力。

-參觀博物館或文化遺址，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。

-收集冬季的圖片或視頻，觀察冬季的自然景觀，體會(huì)冬季的美麗。

-創(chuàng)作與梅花或冬季主題相關(guān)的繪畫(huà)或詩(shī)歌，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

-在家庭或?qū)W校組織梅花主題的文化活動(dòng)，如梅花知識(shí)競(jìng)賽、梅花詩(shī)歌朗誦等，增進(jìn)對(duì)梅花文化的了解和熱愛(ài)。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)館資源，進(jìn)一步了解作曲家的生平和作品，提升對(duì)音樂(lè)作品的鑒賞能力。

-參加音樂(lè)工作坊或講座，學(xué)習(xí)音樂(lè)創(chuàng)作和表演技巧，提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)。

-與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，分享自己對(duì)梅花和冬季文化的理解和感悟。

-結(jié)合所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一份關(guān)于梅花或冬季文化的報(bào)告或研究論文，鍛煉自己的研究能力和表達(dá)能力。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-梅花的象征意義：堅(jiān)韌不拔、高潔脫俗

-中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)特點(diǎn)：五聲音階、宮商角徵羽

-冬季文化習(xí)俗：節(jié)日、傳統(tǒng)活動(dòng)

-作曲家簡(jiǎn)介：生平、作品風(fēng)格

②關(guān)鍵詞句：

-踏雪尋梅

-堅(jiān)韌不拔

-高潔脫俗

-五聲音階

-宮商角徵羽

-冬季的美麗

③板書(shū)結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：《踏雪尋梅》音樂(lè)賞析

-一、梅花文化

1.象征意義：堅(jiān)韌不拔、高潔脫俗

2.文學(xué)作品：《梅花》等

-二、中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)

1.五聲音階：宮商角徵羽

2.樂(lè)器演奏：古箏、二胡等

-三、冬季文化

1.節(jié)日：春節(jié)、冬至等

2.傳統(tǒng)活動(dòng)：掃雪、堆雪人等

-四、作曲家簡(jiǎn)介

1.生平：作曲家背景

2.作品風(fēng)格：作品特點(diǎn)

-五、教學(xué)總結(jié)

1.歌曲賞析：旋律、節(jié)奏、情感

2.文化內(nèi)涵：梅花精神、冬季文化八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入文化教育：在教學(xué)中，我嘗試將音樂(lè)與梅花文化、中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)、冬季文化等相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)，了解和傳承民族文化。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示梅花圖片、歌詞和作曲家介紹，提高學(xué)生的視覺(jué)感受，增強(qiáng)教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)梅花文化了解有限，或者對(duì)課堂討論的形式不感興趣。

2.教學(xué)方法單一：雖然采用了多種教學(xué)方法，但在實(shí)際操作中，仍發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法較為單一，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.評(píng)價(jià)方式局限：評(píng)價(jià)方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的關(guān)注。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：在課前，可以布置與梅花文化相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)梅花有更深入的了解。課堂上，可以通過(guò)小組討論、角色扮演等形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度。

2.豐富教學(xué)方法：嘗試采用游戲、情境模擬、音樂(lè)創(chuàng)作等多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.優(yōu)化評(píng)價(jià)方式：在評(píng)價(jià)方式上，可以引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)，可以設(shè)置一些開(kāi)放性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮