小小測量家：一年級科學“測量”主題探究活動設計一、單元概述本單元旨在引導一年級學生初步認識“測量”的概念，體驗測量的過程，學習運用簡單的工具和方法對身邊常見物體的長度、高矮、長短進行比較和量化描述。通過一系列觀察、操作、比較和交流活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手實踐能力以及初步的邏輯思維能力，激發(fā)學生對科學探究的興趣，感受科學與生活的密切聯(lián)系。本單元強調“做中學”，鼓勵學生在直接經(jīng)驗的基礎上建構對測量的初步理解。二、教學目標（一）知識與技能1.初步感知物體有長短、高矮、大小的區(qū)別，能運用“長、短、高、矮、一樣長”等詞語描述物體的特征。2.學習使用簡單的非標準測量工具（如小棒、繩子、回形針、手掌、腳步等）對物體的長度進行比較和測量。3.初步理解測量需要“起點”和“終點”，嘗試用首尾相連的方式進行測量，并能對測量結果進行簡單記錄（如畫圖、標記等）。4.知道不同的測量工具可能導致測量結果的不同，初步感知統(tǒng)一測量標準的必要性。（二）過程與方法1.通過觀察、比較、操作等活動，體驗測量的基本過程。2.在小組活動中，學習與同伴合作完成測量任務，分享測量方法和結果。3.嘗試運用多種方法解決簡單的測量問題，培養(yǎng)初步的探究能力。（三）情感態(tài)度與價值觀1.對周圍物體的特征產(chǎn)生好奇心，樂于參與測量探究活動。2.在活動中體驗成功的喜悅，培養(yǎng)自信心。3.初步形成實事求是的科學態(tài)度，尊重測量結果。4.感受測量在生活中的應用，培養(yǎng)運用所學知識解決實際問題的意識。三、教學重點與難點（一）教學重點1.理解并運用“長短”、“高矮”等詞匯描述物體特征。2.學習使用非標準測量工具進行簡單的長度測量。（二）教學難點1.掌握用非標準工具測量時“首尾相連”、“做好標記”等基本方法。2.理解不同測量工具會導致不同結果，初步感知統(tǒng)一標準的重要性。四、教學準備（一）教師準備1.PPT課件：包含不同長度、高矮物體的圖片（如鉛筆、繩子、樹木、同學身高），測量工具圖片（尺子、繩子、小棒等），測量方法示意圖。2.實物教具：*長短不一的繩子、小棒、鉛筆、紙條、積木塊。*不同高度的空瓶子、玩偶。*可用于測量的“標準物”（如統(tǒng)一長度的小木棒或吸管若干）。*白板、彩色筆、記錄紙。3.獎勵品：如“小小測量家”貼紙。（二）學生準備1.學具袋（每人或每組一份）：*幾根長短不同的小棒或牙簽。*一段毛線或細棉線。*幾張不同長度的彩色紙條。*一張記錄用的練習紙（畫有簡單的記錄表或空白區(qū)域供畫圖）。*剪刀、膠水（可選）。2.課前準備：讓學生觀察家里或學校里哪些物體可以比較長短、高矮。五、教學過程建議（2課時，每課時40分鐘）第一課時：我們來比一比——認識長短、高矮（一）情境導入，激發(fā)興趣（約5分鐘）1.故事引入：“森林里要舉行一場‘誰最長’的比賽，小蛇、蚯蚓和毛毛蟲都來參加了，它們都說自己是最長的，小朋友們，我們能幫它們比一比嗎？”（出示圖片或玩偶）2.引導觀察：“看看圖片上的它們，你覺得誰長誰短呢？”3.揭示主題：今天我們就來學習如何比較物體的長短和高矮。（板書：比一比）（二）探究新知，動手比較（約20分鐘）1.觀察比較法（目測）：*出示兩支明顯長短不同的鉛筆，提問：“這兩支鉛筆，哪支長，哪支短？你是怎么知道的？”（引導學生說出“看出來的”）*小結：當兩個物體差別比較明顯時，我們用眼睛看一看就能知道誰長誰短，誰高誰矮。*活動1：找不同：學生拿出自己學具袋里的紙條，同桌之間互相比較，找出哪張紙條長，哪張短。2.重疊比較法：*出示兩根長度相近的繩子，提問：“這兩根繩子好像差不多長，用眼睛看不太準，怎么辦呢？”（引導學生思考其他方法）*教師演示：將兩根繩子的一端對齊，然后看另一端，就能比出長短了。*活動2：對齊比一比：學生用學具袋里的小棒或毛線，和同桌一起，用“一端對齊”的方法比較長短。*提問：“在比較的時候，要注意什么呢？”（強調起點對齊）3.高矮比較：*引導學生觀察教室環(huán)境：“我們教室里有很多東西可以比高矮，比如桌子和椅子，窗戶和門。誰愿意來和老師比一比身高？”（請一位學生與老師并排站立，背靠背，觀察比較）*活動3：我是小巨人：小組內同學互相比較身高，說說誰高誰矮，誰和誰差不多高。提醒學生注意比較時要站在同一水平面上。（三）鞏固練習，拓展延伸（約10分鐘）1.游戲“我說你做”：*老師說指令，學生做動作或指出物體：“請找出你文具盒里最長的筆！”“請和你的同桌比一比誰的手臂長！”“教室里，什么東西比黑板高？什么東西比講臺矮？”2.畫一畫：在練習紙上畫出“比鉛筆長的東西”和“比橡皮短的東西”。（四）課堂小結（約5分鐘）*今天我們學習了什么？（比較長短、高矮）*我們用了哪些方法來比較？（看、對齊比）*生活中還有哪些地方需要比較長短、高矮呢？第二課時：用什么來量——學習簡單測量（一）復習回顧，問題導入（約5分鐘）1.復習：“上節(jié)課我們學會了比較物體的長短和高矮，誰能說說我們是怎么比較的？”2.提出問題：“小明和小紅都覺得自己的鉛筆長，他們的鉛筆看起來差不多，用對齊的方法也很難一下子比出誰更長一點點，而且他們想知道自己的鉛筆到底有多長，怎么辦呢？”（引出“測量”）（二）探究測量工具與方法（約25分鐘）1.尋找“測量工具”：*提問：“如果我們沒有尺子，能用什么東西來量一量鉛筆有多長呢？”（引導學生思考身邊的物品，如手指、小棒、橡皮、書本等）*出示“神秘工具箱”：里面裝有小棒、回形針、繩子、積木塊等?！斑@些東西能幫我們測量嗎？”2.學習用“非標準單位”測量：*活動1：用小棒量紙條：*教師演示：拿出一張彩色紙條和一根小棒，“我們用這根小棒來量一量這張紙條有多長。怎么量呢？”（強調：從紙條的一頭開始，小棒的一端要和紙條的一端對齊，做好標記，然后從標記處接著往下量，邊量邊數(shù)，一共用了幾根小棒。）*學生分組活動：用學具袋里的小棒測量自己的紙條長度，并在記錄紙上用畫圖或寫數(shù)字的方式記錄下來（如：紙條長=□根小棒）。*交流匯報：“你的紙條用了幾根小棒？”*活動2：用不同工具量桌子：*“我們的課桌有多長呢？請小朋友們用自己喜歡的工具（如小棒、繩子、手掌）來量一量。”*學生分組活動，教師巡視指導，強調測量起點、標記和計數(shù)。*交流發(fā)現(xiàn)：“你用了什么工具？量出來是多少？”（學生會發(fā)現(xiàn)用不同工具量，結果不一樣）*引導思考：“為什么同樣的桌子，大家量出來的結果不一樣呢？”（因為用的工具不一樣長）3.感知統(tǒng)一標準的必要性：*“如果我們都用一樣長的小棒來量，結果會不會一樣呢？”*分發(fā)統(tǒng)一長度的小木棒（如10厘米長），讓學生再次測量同一張桌子的長度。*小結：用同樣的東西作為標準來測量，結果才會一樣，這樣才方便交流。（三）鞏固應用，記錄分享（約8分鐘）1.測量身邊的物體：“請小朋友們用我們統(tǒng)一的小棒，選擇教室里的一樣東西來量一量，比如你的文具盒、數(shù)學書的長邊等，并把結果記錄下來?！?.成果分享：邀請幾位學生展示自己的測量結果和記錄方法。（四）課堂總結與拓展（約2分鐘）1.總結：今天我們學習了用小棒等工具來測量物體的長度，知道了測量時要從起點開始，做好標記，還要數(shù)清楚用了多少個工具。2.拓展：“回家后，小朋友們可以和爸爸媽媽一起，用我們今天學到的方法，量一量家里的沙發(fā)有多長，你的小床有多寬。明天來告訴老師哦！”第二課時補充活動建議：身體上的“尺子”*引導學生發(fā)現(xiàn)自己身體上的“測量工具”，如“一拃”（張開手掌，大拇指指尖到中指指尖的距離）、“一步”、“一庹”（兩臂左右平伸時兩手之間的距離）。*用“一拃”量一量鉛筆盒的長度，用“一步”量一量教室的寬度。*比較不同同學的“一拃”長度是否相同，進一步理解統(tǒng)一標準的意義。六、教輔活動設計建議（一）課后實踐活動：我的測量日記*發(fā)放簡單的“測量日記”表格，鼓勵學生在一周內，選擇3-5樣家中或學校的物體，用自己喜歡的方式（如畫圖、貼紙、寫數(shù)字）記錄其長度或高度（可用非標準單位）。*定期在班級“測量角”展示學生的測量日記，互相交流。（二）區(qū)域活動：測量小工坊*在科學區(qū)或數(shù)學區(qū)設置“測量小工坊”，提供豐富的測量工具（各種小棒、繩子、不同長度的積木、自制的“身體尺”模板）和待測量的物品（玩具、文具、瓶罐等）。*提供記錄紙、彩筆，鼓勵學生自由探索和記錄。（三）親子活動：家庭尋寶“量”*設計親子任務單，如“尋找家里長度大約是3個回形針的物體”、“用腳步量一量客廳的長”等，鼓勵家長參與，共同體驗測量的樂趣。七、評價方式1.觀察法：教師在課堂活動中觀察學生的參與度、操作規(guī)范性、合作交流情況以及能否運用所學方法解決簡單問題。2.作品評價：對學生的測量記錄、“測量日記”、課堂練習等進行評價，關注其記錄的準確性和創(chuàng)造性。3.口頭評價：通過提問、小組討論等方式，了解學生對“長短”、“高矮”、“測量”等概念的理解程度，鼓勵學生用自己的語言描述測量過程和結果。4.鼓勵性評價：對學生在活動中的每一個發(fā)現(xiàn)、每一次嘗試都給予積極的肯定和鼓勵，保護其探究熱情。例如：“你觀察得真仔細！”“這個測量方法很有創(chuàng)意！”“你能用小棒量出桌子的長度，真棒！”八、教學反思與建議1.關注個體差異：一年級學生動手能力和認知水平存在差異，教師應注意個別指導，對操作有困難的學生給予幫助，對能力較強的學生提供拓展性任務。2.材料準備充分：確保每位學生都有充足的學具進行操作，材料的選擇要安全、衛(wèi)生、易于操作，并能激發(fā)學生興趣。3.時間分配合理：一年級學生注意力集中的時間有限，教學環(huán)節(jié)要緊湊有趣，多采