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文檔簡介
乘法教學(xué)公開課教學(xué)心得與反思引言近日,筆者有幸執(zhí)教了一節(jié)關(guān)于乘法初步認識的公開課。乘法的引入,對低年級學(xué)生而言,是從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關(guān)鍵一步,其重要性不言而喻。公開課不僅是一次教學(xué)能力的展示,更是一次深度教研和自我提升的契機。課后,我對整個教學(xué)過程進行了細致的回顧與梳理,現(xiàn)將心得與反思總結(jié)如下,以期與同仁交流共勉。一、課前準備:深研教材,巧設(shè)預(yù)案一堂成功的公開課,離不開課前的精心準備。我將準備工作的重心放在以下幾個方面:1.吃透教材,把握本質(zhì):我反復(fù)研讀教材,深刻理解乘法的意義——求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。其核心在于“相同加數(shù)”與“簡便”。因此,教學(xué)的起點必須建立在學(xué)生對“幾個幾”的加法已有清晰認識的基礎(chǔ)之上。2.分析學(xué)情,找準起點:授課班級學(xué)生在一年級已熟練掌握加法運算,部分學(xué)生在生活中或家長輔導(dǎo)下對乘法有初步感知,但這種感知多停留在“會背口訣”或“會算結(jié)果”的層面,對其意義的理解尚不清晰。基于此,我將教學(xué)難點設(shè)定為引導(dǎo)學(xué)生從“同數(shù)連加”自然過渡到“乘法表示”,真正理解乘法的內(nèi)涵。3.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:情境創(chuàng)設(shè)是低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段。我摒棄了教材中較為單一的情境,嘗試創(chuàng)設(shè)了一個貫穿始終的“游樂園”主題情境,將乘法的學(xué)習融入到買票、玩項目、分獎品等一系列學(xué)生喜聞樂見的活動中,力求讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中主動探究。4.精心設(shè)計,環(huán)環(huán)相扣:教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計力求邏輯清晰、層層遞進。從具體情境中提取“幾個幾”的加法算式,到引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類算式的共同點,再到引出乘法算式并理解各部分名稱,最后通過對比感受乘法的簡便性。每個環(huán)節(jié)都預(yù)設(shè)了學(xué)生可能出現(xiàn)的反應(yīng)及應(yīng)對策略。二、課中實施:關(guān)注生成,動態(tài)調(diào)整課堂實施是教學(xué)預(yù)設(shè)與動態(tài)生成的結(jié)合。在實際教學(xué)中,我深切體會到,教師的引導(dǎo)和對學(xué)生反饋的即時處理能力至關(guān)重要。1.從“具體”到“抽象”的平穩(wěn)過渡:在“小火車”情境中,學(xué)生很容易列出“2+2+2+2=8”的加法算式。我順勢提問:“如果小火車有更多節(jié)車廂,每節(jié)都坐2人,算式會怎樣?”引導(dǎo)學(xué)生感受同數(shù)連加算式的冗長。當學(xué)生面露難色時,我適時引出乘法,“今天我們來學(xué)習一種新的運算,能讓這樣的算式變得更簡單。”這一設(shè)計較好地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。在后續(xù)的“過山車”、“旋轉(zhuǎn)木馬”等情境中,學(xué)生能主動嘗試用“幾個幾”來描述,并嘗試寫出乘法算式,抽象思維得到初步發(fā)展。2.在“對比”中深化理解:為了讓學(xué)生切實體會乘法的“簡便”,我設(shè)計了加法算式與乘法算式的對比環(huán)節(jié)。例如,計算8個5相加,先讓學(xué)生列加法算式,體驗書寫的繁瑣,再出示乘法算式“5×8”或“8×5”,引導(dǎo)學(xué)生觀察比較。學(xué)生通過親身體驗,對乘法的優(yōu)越性有了直觀感受,不再是停留在教師的告知層面。3.動手操作與數(shù)學(xué)表達的結(jié)合:在認識乘法算式各部分名稱后,我安排了“擺小棒”活動:“請你用小棒擺出3個4,并試著寫出乘法算式?!边@一環(huán)節(jié),讓學(xué)生在動手操作中進一步鞏固對“幾個幾”和乘法意義的理解,并嘗試用數(shù)學(xué)語言(算式)表達自己的操作過程。部分學(xué)生能清晰地說出“我擺了3個4,所以是3×4=12或4×3=12”,這表明他們對乘法的理解已不僅僅是符號的記憶。4.練習設(shè)計的層次性與趣味性:練習環(huán)節(jié),我圍繞“游樂園”情境設(shè)計了基礎(chǔ)鞏固(看圖列乘法算式)、辨析理解(判斷哪些算式可以用乘法表示)、拓展提升(根據(jù)乘法算式編故事或畫圖)等不同層次的練習。特別是“編故事”環(huán)節(jié),極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性,他們的想象力和表達能力也得到了鍛煉。三、課后反思:正視不足,砥礪前行課后,通過自我審視、聽取同事評課及學(xué)生反饋,我清醒地認識到本節(jié)課存在的一些不足,主要有以下幾點:1.時間分配的精準度有待提升:盡管課前對各環(huán)節(jié)時間有預(yù)設(shè),但在實際操作中,由于對學(xué)生某些生成性問題的探討略顯充分,導(dǎo)致后續(xù)的拓展練習時間略顯倉促,未能讓更多學(xué)生充分展示和交流。這提醒我在今后的教學(xué)中,對課堂節(jié)奏的把控需要更加精準靈活。2.對個體差異的關(guān)注仍需加強:課堂上,大部分學(xué)生能夠跟上教學(xué)節(jié)奏,但仍有少數(shù)學(xué)生在從加法過渡到乘法時顯得有些吃力。雖然進行了個別指導(dǎo),但未能設(shè)計出更具針對性的分層輔助策略。如何在集體教學(xué)中更有效地關(guān)注并幫助學(xué)習有困難的學(xué)生,是我需要持續(xù)思考的問題。3.“說”的訓(xùn)練可以更加深入:雖然鼓勵學(xué)生表達,但在引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范、完整的數(shù)學(xué)語言描述“為什么用乘法”、“乘法算式表示什么意思”等方面,還可以做得更細致。部分學(xué)生的表達仍停留在表面,未能深入觸及乘法的本質(zhì)。4.評價方式的多元化探索:本節(jié)課以教師評價和即時性鼓勵為主,學(xué)生互評和自我評價的環(huán)節(jié)相對較少。如何通過更豐富的評價方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習內(nèi)驅(qū)力,促進其主動反思,值得進一步探索。四、總結(jié)與展望此次公開課,對我而言是一次寶貴的學(xué)習和成長經(jīng)歷。它讓我更加深刻地認識到,教學(xué)是一門藝術(shù),需要不斷打磨和精進。乘法教學(xué)看似簡單,實則蘊含著深刻的數(shù)學(xué)思想方法。作為教師,我們不僅要教會學(xué)生計算,更要引導(dǎo)他們理解數(shù)學(xué)概念的來龍去脈,培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維能力和學(xué)習興趣。未來,我將在以下方面繼續(xù)努力:一是持續(xù)深化對教材和課標的研究,把握數(shù)學(xué)知識的本質(zhì);二是更
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