PAGEPAGE10《口語交際：自我介紹》教案?教學(xué)目標(biāo)1.能面對不同的情況，向別人介紹自己。2.能認(rèn)真傾聽別人的自我介紹，有禮貌地提出意見。?教學(xué)重難點對象和目的不同，介紹的內(nèi)容有所不同。?教學(xué)策略首先利用本單元課文和學(xué)生的生活實際創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的交流興趣。營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對“自我介紹”這一話題的興趣，然后充分利用教材中設(shè)置的情境，通過小組討論、合作交流的方式，使學(xué)生能在不同的情況下，相應(yīng)調(diào)整介紹自己的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的語言實踐能力。?教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。?教學(xué)課時1課時?教學(xué)過程板塊一談話導(dǎo)入，明確要求1.談話導(dǎo)入，提出任務(wù)。師導(dǎo)入：通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們有許多新的收獲。如，描寫人物，要抓住其語言、動作的特點，我們要把這種方法運用到生活中。在生活中我們常常需要向別人介紹自己：和別人初次見面、轉(zhuǎn)學(xué)到新學(xué)校、應(yīng)聘校報記者……面對種種情況，我們應(yīng)該怎樣自我介紹呢？今天的口語交際，我們就來討論討論。（課件出示：自我介紹）2.小組討論，明確要求。（1）出示課件。課件出示：選擇或創(chuàng)設(shè)一個情境，試著作自我介紹。介紹前，想一想是要向誰介紹自己，介紹自己的目的是什么，介紹時需要注意些什么。（2）師指名讀要求。（3）同桌討論交流自我介紹時要注意些什么；師指名交流。（4）師小結(jié)：自我介紹時，要明白向誰介紹自己，了解介紹自己的目的，需要了解一些注意事項?！驹O(shè)計意圖】本次口語交際重在讓學(xué)生養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。討論口語交際活動的開展要求，全面互動，能把教師的單向灌輸變?yōu)閷W(xué)生積極思考，主動按要求去交流。同時，有了全體學(xué)生的積極參與，目標(biāo)與要求也落實到了每位同學(xué)的心里，使交際活動有所成效。板塊二選擇情境，全班交流1.引導(dǎo)生明確面對不同的情境，自我介紹時應(yīng)該注意的問題。（1）課件出示課本中創(chuàng)設(shè)的情境。（2）師指四名生分別讀一種情境。（3）明確不同的情境下，自我介紹應(yīng)該側(cè)重的方面。①師引導(dǎo)：在不同的情境，不同的場合，我們介紹自己的內(nèi)容應(yīng)該進行怎樣的調(diào)整呢？請在小組內(nèi)交流討論。②四人小組內(nèi)互相討論，相互補充，明確注意事項；師巡視指導(dǎo)。③師指名交流。（4）師小結(jié)：轉(zhuǎn)學(xué)到新的學(xué)校應(yīng)介紹自己的性格特點、興趣愛好等方面；應(yīng)聘校報記者時，應(yīng)著重介紹自己的語言表達及寫作能力；報名參加電視臺《我是小歌手》節(jié)目，應(yīng)著重介紹自己在唱歌方面的特長及取得的成績；去車站接不認(rèn)識你的客人時，應(yīng)該著重介紹自己的外貌特征，使別人在人群中一眼就能認(rèn)出你。2.生選擇情境，小組內(nèi)交流，互說互評。其余同學(xué)認(rèn)真傾聽，適時補充，提出建議。3.示例：大家好，我叫×××，之前在××學(xué)校讀書。因為爸爸媽媽工作調(diào)動，所以轉(zhuǎn)學(xué)到了這里。我性格活潑，平時最喜歡和同學(xué)們一起玩耍、游戲；我有很多愛好，如打籃球、看電影、唱歌等，真誠地希望與志同道合的同學(xué)一起探討交流；我對人友善，也很溫柔，希望在這里能交到更多的朋友，更愉快地學(xué)習(xí)。4.師生共評：評一評上臺交流的同學(xué)在自我介紹時有哪些優(yōu)點，還存在哪些問題，怎樣才能說得更清楚，提出建議。5.第二次全班交流，要求根據(jù)同學(xué)們的建議改正不足。6.評一評誰的收獲大、感受深。（1）師引導(dǎo)：在今天的交流中，你最欣賞誰的自我介紹？請你根據(jù)他選擇的情境的特點，給他評個獎。（建議學(xué)生設(shè)計小小歌手獎、優(yōu)秀小記者獎、最佳新人獎等）（2）生評議。7.四人小組內(nèi)再次創(chuàng)設(shè)情境進行交流，爭取做得更好。【設(shè)計意圖】學(xué)生創(chuàng)意的火花需要教師去點燃。在課堂結(jié)束之際進行評獎活動，既是對學(xué)生口語交際活動的一次總結(jié)評比，也是再次燃起學(xué)生創(chuàng)意的火花，讓學(xué)生積極思考、認(rèn)真評價的契機。針對學(xué)生的不同表現(xiàn)設(shè)立對應(yīng)的獎項，是對學(xué)生語言能力的又一次考驗，為學(xué)生提供了一個錘煉語言的好機會。?教學(xué)反思“口語交際”的學(xué)習(xí)是語言的習(xí)得與思維發(fā)展的過程。這一過程應(yīng)注重“體驗”二字，重點把握：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主發(fā)展的空間。學(xué)生的發(fā)展離不開發(fā)揮自身的主觀能動性，學(xué)生通過揣摩、比較、運用才能獲得新的發(fā)展。“口語交際”的教學(xué)不僅應(yīng)該注重“說”的能力的培養(yǎng)，還應(yīng)該強調(diào)說出濃濃的“交際味”，同時兼顧“聽”的能力的培養(yǎng)與“聽”的習(xí)慣的養(yǎng)成。正確處理好語言發(fā)展與知識獲得、綜合性能力發(fā)展的關(guān)系。在“口語交際”的學(xué)習(xí)中，重點應(yīng)該是發(fā)展語言，同時培養(yǎng)學(xué)生針對不同情境運用不同方式介紹自己的能力。配套習(xí)題一、積累與運用(38分)1.下列加點字的注音有誤的一項是()(3分)A.芙蓉(fú) 解剖(pōu) 哭泣(qì)B.單于(chán) 悲戚(qī) 埋葬(zàng)C.硯臺(yàn) 乾坤(kūn) 機械(jiè)D.暈倒(yūn) 彌漫(mí) 和藹(ǎi)2.下列詞語書寫有誤的一項是()(3分)A.調(diào)遺 混亂 冰雹 驚天動地B.崗位 邊塞 秩序 失魂落魄C.窟窿 屢次 腹部 紋絲不動D.倫敦 踐行 防備 驚慌失措3.從感情色彩的角度,下列各組詞語不屬于同一類的是()(3分)A.堅毅 信心十足 賞心悅目B.頑固 自以為是 用心險惡C.自豪 膽大妄為 知難而進D.珍惜 堅定不移 一絲不茍4.下列句子中“杰作”的意思與其他三項不同的一項是()(3分)A.這件作品獨具匠心,構(gòu)思新穎,堪稱杰作。B.班長對小明說:“看看你的杰作,雪白墻壁上唯一的腳印?！盋.杰作皆出于毫不拘束、有獨特創(chuàng)意之手。D.當(dāng)?shù)窨碳野汛罄硎兂梢粋€杰作的時候,石頭才有了不同凡響的價值。5.對下列句子使用的描寫手法的判斷,正確的一項是()(3分)①語言描寫②心理描寫③外貌描寫④動作描寫⑤神態(tài)描寫(1)“全體安靜,注意聽命令!把救生艇放下去。婦女先走,其他乘客跟上,船員斷后。必須把六十人救出去!”(2)扁鼻子軍官的目光立刻變得兇惡可怕。(3)他張開雙臂,向噴射著火舌的火力點猛撲上去,用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。(4)他高高的身材,長得很秀氣,一對大眼睛明亮得就像玉泉的水。A.①③④⑤B.②①④③C.①⑤③④D.①⑤④③6.下列句子中沒有語病的一項是()(3分)A.在同學(xué)們的幫助下,小明端正了學(xué)習(xí)的目的。B.他穿著一件灰色上衣和一頂帽子。C.張老師語重心長地對我們說:“你們一定要發(fā)憤學(xué)習(xí)啊!”D.萬里長城、故宮、水立方是游客向往的古跡。7.對下面這段文字進行概括,正確的一項是()(3分)這里的菊花可真多,不僅色彩各異,而且千姿百態(tài)。它們有的像開屏的孔雀,有的像滿天的繁星,有的像美麗的卷發(fā)。A.菊花色彩各異。 B.菊花千姿百態(tài)。C.菊花芬芳迷人。 D.菊花不畏嚴(yán)寒。8.下列名句中,警示人們要有憂患意識的一項是()(3分)A.不怨天,不尤人。 B.生于憂患而死于安樂。C.天行健,君子以自強不息。 D.勝人者有力,自勝者強。9.下面是小雨寫的一篇小練筆,請你找出不恰當(dāng)?shù)牡胤?并用學(xué)過的修改符號幫他修改一下。(共六處)(6分)令天是我的生日,我請了很多朋友到家里,請媽媽做了好多各種菜招待大家。我們一起唱了生日歌,許了生日原望,吹了蠟燭,切了蛋糕。然后,有說有笑地飽餐了一頓,并一起感恩了媽媽的辛苦勞動,每個人都心滿意足。不知不覺,好幾個小時過去了,大家繼續(xù)回家了,真是舍不得啊!10.填空。(4分)(1)我們可以從《芙蓉樓送辛漸》的最后兩句“,”感受到詩人為官清白、心地純潔的品格。

(2)《墨梅》一詩中,詩人借墨梅表現(xiàn)鄙薄流俗、獨善其身、孤芳自賞的情懷。我們從詩句“,”中可以感受到他的高尚品格。

11.默寫盧綸的《塞下曲》。(4分),。

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二、閱讀與欣賞(32分)(一)拐彎處的回頭陳果一天,弟弟在郊游時腳被尖利的石頭割破了。在醫(yī)院包扎處理后,幾個同學(xué)送他回家。在家附近的巷口,弟弟碰見了爸爸。于是他一邊抬起扎了繃帶的腳給爸爸看,一邊哭喪著臉訴苦。他滿以為會收獲一點同情和憐愛,不料爸爸并沒有安慰他,只是簡單交代他幾句,便朝家走去。弟弟很傷心,很委屈,也很生氣。他覺得爸爸一點兒也不關(guān)心他。在他大發(fā)牢騷時,有個同學(xué)笑著勸道:“別生氣,大部分爸爸都是這樣的。其實他很愛你,只是不善于表達罷了。不信你看,等你爸爸走到前面拐彎的地方,他一定會回頭看你?！钡艿馨胄虐胍?其他的同學(xué)也很好奇,于是他們不約而同地停下了腳步,站在那兒注視著爸爸的身影。爸爸依然篤定地一步一步向前走去,好像沒有什么東西會讓他回頭……可當(dāng)他走到巷子拐彎處,就在他側(cè)身左拐的那一瞬間,好像不經(jīng)意似的悄悄回過頭,很快地瞟了弟弟他們一眼,然后才消失在拐彎處。雖然這一切都發(fā)生在一瞬間,但那動作真真切切地打動了在場的所有人。弟弟的眼睛里閃著淚光。當(dāng)?shù)艿馨堰@件事告訴我的時候,我也有一種想要流淚的感覺。很久以來我都在尋找一個能代表父愛的動作,現(xiàn)在終于找到了,那就是——拐彎處的回頭。1.寫出“篤定”的意思。(2分)2.找出第2自然段中描寫弟弟動作的句子,畫上“”。弟弟此時的心情是怎樣的?(4分)

3.“雖然這一切都發(fā)生在一瞬間,但那動作真真切切地打動了在場的所有人。”“這一切”指的是什么?你從中感受到了什么?(5分)4.聯(lián)系生活,想一想還有哪些能代表父愛。把你想到的寫下來。(4分)(二)吳起①守信昔②吳起出,遇故人,而止③之食。故人曰:“諾,期返而食?！逼鹪?“待公而食?！惫嗜酥聊翰粊?起不食待之。明日早,令人求④故人,故人來,方與之食。起之不食以俟⑤者,恐其自食其言也。其為⑥信若此,宜其能服三軍歟?欲服三軍,非信不可也!注①吳起:戰(zhàn)國初期著名的政治家、軍事家。②昔:從前。③止:留住。④求:尋找。⑤俟(sì):等待。⑥為:堅守。1.“故人至暮不來,起不食待之”一句中的“之”指的是()(3分)A.吳起 B.朋友 C.食物 D.軍隊2.“起之不食以俟者,恐其自食其言也”一句中的“恐”的意思是()(3分)A.恐懼 B.恐慌 C.擔(dān)心 D.使害怕3.下列句子中,都能表現(xiàn)吳起守信的一項是()(3分)①昔吳起出,遇故人,而止之食。②起曰:“待公而食?！雹酃嗜酥聊翰粊?起不食待之。④明日早,令人求故人,故人來,方與之食。A.①② B.①③ C.②④ D.③④4.吳起“不食待之”的原因是()(3分)A.朋友告訴吳起不要先吃。B.吳起不想在答應(yīng)別人后又食言。C.吳起要在軍隊里樹立威信。D.吳起怕被人說閑話。5.翻譯文中畫橫線的句子。(5分)三、表達與交流(30分)在我們的生活中,一定有值得贊美的人。請你借鑒本單元課文通過多種描寫方法寫出人物特點的寫法,寫寫你身邊具有優(yōu)秀品質(zhì)的人。題目自擬。注意要通過完整、具體的情節(jié)來塑造人物。第七單元評價測試卷一、1.C2.A3.C4.B5.D6.C7.B8.B9.10.(1)洛陽親友如相問