11牛郎織女（二）【學(xué)情分析《牛郎織女（二)》是故事《牛郎織女》的第二部分，講述的是牛郎和織女婚后的生活以及后來的遭遇。牛郎和織女婚后有著短暫的幸福生活，接著他們就面臨被拆散的命運(yùn)，但是兩人敢于爭取自己的幸福，最后迎來了一個(gè)比較好的結(jié)局。故事贊美了牛郎織女勤勞、善良的品質(zhì)和他們真摯的感情，表達(dá)了勞動(dòng)人民對(duì)幸福美好生活的向往?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。2.默讀課文，能用自己的語言復(fù)述故事，做到內(nèi)容完整、語言流暢。3.根據(jù)《牛郎織女》故事的主要情節(jié)設(shè)計(jì)連環(huán)畫，能給連環(huán)畫配上相應(yīng)的文字。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1.默讀課文，能用自己的語言復(fù)述故事，做到內(nèi)容完整、語言流暢。2.根據(jù)《牛郎織女》故事的主要情節(jié)設(shè)計(jì)連環(huán)畫，能給連環(huán)畫配上相應(yīng)的文字?！窘虒W(xué)流程】導(dǎo)入：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了牛郎在老牛的幫助下，認(rèn)識(shí)了織女，并和她結(jié)了婚，接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)牛郎織女的故事。任務(wù)一：快速閱讀，簡單復(fù)述【設(shè)計(jì)意圖：略讀課文重在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，意在訓(xùn)練學(xué)生快速默讀的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的能力。通過快速默讀，學(xué)生及時(shí)捕捉文中的關(guān)鍵信息，從而了解故事的主要內(nèi)容，完成閱讀提示中的第一個(gè)任務(wù)，了解故事的結(jié)局?！?.請(qǐng)用較快的速度默讀課文，用自己的話說一說這部分課文先寫了什么、是怎么發(fā)展的、結(jié)局如何。提示：可以抓住故事敘述中一些表示時(shí)間或地點(diǎn)的詞語，如“從此、再說天上、從此以后”“人間、天上”來把握事件的發(fā)展，用概括小標(biāo)題的方法，梳理故事的脈絡(luò)。預(yù)設(shè)1：牛郎和織女一起生活后,生了兩個(gè)孩子。后來老牛死了,老牛臨死前告訴牛郎,遇到緊急的事情就披上它的皮。王母娘娘知道織女到了人間,于是就親自抓了織女,準(zhǔn)備把織女帶回天上。牛郎知道了,就披上老牛的皮追趕，卻被天河阻擋。王母娘娘拗不過織女,同意每年的七月初七讓牛郎和織女在鵲橋相會(huì)。2.并用小標(biāo)題，梳理概括故事的脈絡(luò)提示：抓住表示時(shí)間或地點(diǎn)的詞語，如“從此、一天、從此以后”“人間、天上”等，來把握故事的脈絡(luò)，完成思維導(dǎo)圖。脈絡(luò)：牛郎織女婚后生活幸?！椗煌跄缸プ?，牛郎織女天河兩隔——農(nóng)歷七月初七鵲橋相會(huì)3.借助思維導(dǎo)圖，簡單復(fù)述故事內(nèi)容。任務(wù)二：同桌交流，自主學(xué)詞1.快速找到生字詞，并嘗試聯(lián)系上下文或借助工具書理解字詞的意思。節(jié)儉玉皇偎在衰老 珊瑚礁竹筐拗不過2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，交流認(rèn)字方法，教師相機(jī)指導(dǎo)。提示：“儉”的意思是節(jié)省，不浪費(fèi)。文中“勤勞節(jié)儉”贊揚(yáng)牛郎織女努力勞動(dòng)，生活儉樸?！盎省庇小按蟆钡囊馑?，文中“富麗堂皇”指宏偉美麗、氣勢(shì)宏大?！八ァ庇惺挛锇l(fā)展轉(zhuǎn)向微弱之意，文中指老牛年邁體衰，精力不濟(jì)?！稗帧笔莻€(gè)多音字，在這里讀niù，是固執(zhí)的意思，文中“王母娘娘也拗不過她”，可以感受到織女反抗壓迫，爭取自由幸福的精神。任務(wù)三：聯(lián)系前文，梳理情節(jié)【設(shè)計(jì)意圖：在內(nèi)容上，上一課和本課連起來是一個(gè)完整的故事，引導(dǎo)構(gòu)思連環(huán)畫時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提取重點(diǎn)情節(jié)，學(xué)會(huì)合理地刪減?！?.引導(dǎo)：我們現(xiàn)在了解了故事的結(jié)局，試試聯(lián)系《牛郎織女（一）》，說一說《牛郎織女》完整的故事情節(jié)。2.梳理出故事的完整情節(jié)，包含次要情節(jié)。示例：3.結(jié)合學(xué)習(xí)提示，引導(dǎo)學(xué)生討論：如果給《牛郎織女》的故事繪制連環(huán)畫，故事的哪些情節(jié)不能忽略？哪些可以忽略？預(yù)設(shè)：故事主要講述的是主人公牛郎、織女的愛情故事，其他次要的人物、情節(jié)，如哥嫂霸占家產(chǎn)、王母懲罰其他仙女、天兵天將到人間察訪等情節(jié)可以忽略。4.梳理出故事的主要情節(jié)，忽略次要情節(jié)。示例：身世凄苦→用心照看老?！美吓Ｏ嘀c織女喜結(jié)良緣→男耕女織，幸福生活→織女被抓，天河兩隔→初心不改，七夕相會(huì)。任務(wù)四：示范引導(dǎo)，自由創(chuàng)作【設(shè)計(jì)意圖：繪制連環(huán)畫是這堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過對(duì)故事主要情節(jié)梳理、刪減，最后定格最主要的畫面，可以較好地突破這一重難點(diǎn)?！?.明確任務(wù)，認(rèn)識(shí)連環(huán)畫。課件出示連環(huán)畫《西游記》，誰能說說連環(huán)畫有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)1：連環(huán)畫有圖有文字。預(yù)設(shè)2：連環(huán)畫可以講一個(gè)完整的、生動(dòng)有趣的故事。預(yù)設(shè)3：連環(huán)畫的故事情節(jié)有連續(xù)性，就像電視連續(xù)劇一樣。教師小結(jié)：就像大家說的那樣連環(huán)畫是中國古老的傳統(tǒng)藝術(shù)，由幾個(gè)主要情節(jié)的畫面連續(xù)講述一個(gè)故事的繪畫形式，并且一個(gè)情節(jié)對(duì)應(yīng)一個(gè)畫面，圖文并茂。2.以“男耕女織，幸福生活”為例，示范引導(dǎo)，師生合作繪圖配文。要求：以“男耕女織，幸福生活”這個(gè)情節(jié)為例，請(qǐng)大家結(jié)合本課第1自然段描寫的場(chǎng)景，討論畫面中可以出現(xiàn)哪些景物。預(yù)設(shè)：小河旁，大樹下，一間茅草房，牛郎和老牛在遠(yuǎn)處耕田，織女在家紡織，兩個(gè)孩子在院子里快樂地玩耍。教師引導(dǎo)：再次閱讀第1自然段，你覺得要給這幅畫面配上什么樣的文字呢？點(diǎn)撥：對(duì)于故事中的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物、主要情節(jié)，概括敘述時(shí)要保留、摘錄，而次要情節(jié)要?jiǎng)h去。預(yù)設(shè)：牛郎和織女結(jié)婚后，男耕女織，幸福美滿。不久,他們有了一兒一女，日子過得很幸福。3.自由創(chuàng)作連環(huán)畫，概括故事內(nèi)容。（1）以小組為單位，參照第1自然段，完成其他情節(jié)的連環(huán)畫構(gòu)圖與創(chuàng)作吧。要求：①列出每幅圖畫的場(chǎng)景、人物、事件；②為畫面配好文字，語言簡潔概括。（2）小組協(xié)商，分工創(chuàng)作，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，相機(jī)指導(dǎo)。（3）全班交流展示原創(chuàng)作品，學(xué)生互評(píng)。選取部分學(xué)生的文字介紹，組織全班討論、評(píng)價(jià)：有沒有突出主要情節(jié)；有沒有遵循作品原意；有沒有做到語言簡潔、準(zhǔn)確。任務(wù)五：主題探究，拓展延伸七夕節(jié)的由來農(nóng)歷七月初七是七夕節(jié)，又名乞巧節(jié)、